Какова роль указательных слов в сложноподчиненном предложении кратко

Обновлено: 05.07.2024

Цели: Формирование умения обучающихся научить выделять в СПП предложениях указательные слова.

Задачи: познакомиться со сложноподчиненными предложениями с указательными словами; уметь находить их в предложении; составлять по схемам предложения; составлять схемы к предложениям;

Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Запись темы в тетрадях.
Сформулируйте задачи сегодняшнего урока, исходя из темы урока.

2. Работа с таблицей.

3. Схематический диктант.

1) Солнце ещё согревало верхушки сосен, когда мы дошли до места.

2) Чтобы дождаться такого вечера, нужно было прожить сто лет.

3) Деревня, куда привезли Бима, прямо-таки удивила его.

4) Когда они остались вдвоем, Ростов в первый раз убедился, что ему неловко было смотреть в глаза Борису.

Тот, кто любит родину, должен служить ей.
В предложении указательное слово тот выполняет роль подлежащего в главном и придаточное по своему значению сближается с ним.
Тот человек, который любит родину, должен служить ей.
В предложении тот выполняет роль определения и придаточное по значению соответствует ему.
Я уверен в том, что наши дети мир увидят в золотом расцвете.
В предложении указательное слово в том выполняет роль дополнения и придаточное по своему виду соответствует ему.
О такой дружбе, которая не выдерживает прикосновения голой правды, не стоит и жалеть.
В предложении придаточное по своему значению соответствует синтаксической роли указательного слова в составе главного.

Указательные слова не только помогают выяснить вид придаточного, но и служат для связи главного и придаточного.

4. Работа с учебником (с. 62-67)

Беседа по вопросам:

А) С какой целью используются указательные слова в спп?

Б) Какой частью речи являются указательные слова?

В) На что они указывают?

Г) Каким образом могут расчленяться подчинительные союзы?

Запомните! (слайд 3)

5. Выборочный диктант.

Пока весь класс занят записью пословиц, 2 ученика работают у доски:

1 – фонетический разбор слова поют

2 – выполнение интерактивного теста

6. Взаимодиктант на основе упр.104 (упражнение 78) (слайд 4- 5)

В это время у доски работают два ученика:

1) Родина нам мать, а чужая сторона – мачеха. (Пословица) (синтаксический разбор)

2) выполнение интерактивного теста

7. Работа со схемами. (слайд 6)

Каждому ряду дается схема, по которой ученики должны составить 2 предложения. В это время 2 ученика выполняют такую же работу у доски.

8. При помощи команды “Перо” восстановить текст. (слайд 7,8)

Чтобы вычленить в сложном предложении придаточное, необходимо, во-первых, найти ___________________, во-вторых, отыскать ________________ (______________), в-третьих, поставить _________________. Придаточное предложение может пояснять ________, ___________,__________________

9. Установить соответствие между предложением и схемой. Почему невозможно точно выполнить это задание? Что необходимо добавить в схемы? (слайд 9)

1. Дерево валят туда, куда оно нагнулось.	(), [ указ. слово].
2. Каково лето, таково и сено.	[ указ. слово], ().

9. Творческие задания.

- Перестроить простые предложения в сложноподчиненные, заменяя выделенные члены придаточным предложением. (слайд 10)

1) Учащиеся пришли в ботанический сад посмотреть на цветущий бамбук.

2) С наступлением летних каникул наша семья переехала на дачу.

3) Лось почувствовал близость опасности.

4) Несмотря на любовь к животным, мальчик пристрастился к охоте.

- Перестроить сложноподчиненные предложения в простые, заменяя придаточные второстепенными членами. (слайд 11)

1) Туристы вынуждены были остановиться на ночлег, так как наступила ночь.

2) В летописях имеются отрывочные сведения о том, как возникли некоторые города

- В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом? (слайд 12)

1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы!

4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

10. Употребите указательные слова в нужной форме или исключите их. (слайд 13-22)

11. Тестовая работа (каждому индивидуально, можно по вариантам, на карточках). За каждый правильный ответ по одному баллу.

1. Укажите сложноподчинённое предложение

А. Я собирался было встать, как вдруг глаза мои остановились на неподвижном человеческом образе.

Б. Я вгляделся: то была молодая красивая девушка.

В.Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив голову и уронив руки себе на колени.

2. На месте каких цифр должны стоять запятые?

В воздухе (1) куда ни взглянешь (2) кружатся целые облака снежинок (3) так (4) что не разберёшь (5) идёт ли снег с неба (6) или с земли.

3. К чему относится придаточная часть сложноподчинённого предложения?

Но я любитель старых тополей,
Которые до первой зимней вьюги
Пытаются не сбрасывать с ветвей
Своей сухой заржавленной кольчуги (Н.Заболоцкий).

2. Проблема авторского голоса не находит решения, поскольку она, по-видимому, неверно поставлена (М.Громов).

А. Придаточная часть относится ко всей главной части предложения в целом.

Б. Придаточная часть относится к одному слову в главном предложении.

В. Придаточная часть относится к словосочетанию в главной части

4. Определите при помощи чего присоединяется придаточное предложение к главному.

1. Можно было бы сказать, что Чехов побуждает нас видеть мир и самих себя с элегическим раздумьем о прошлом (М.Громов).

2. Позови своих воевод да спроси их, что они скажут (С.Голицын).

Б. Союзное слово.

5. Сколько придаточных в сложноподчинённом предложении?

В Михайловском нашёл я всё по-старому, кроме того, что нет уж в нём няни моей и что около знакомых старых сосен поднялась во время моего отсутствия молодая сосновая семья, на которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергардов на балах, на которых уже не пляшу (А.С.Пушкин).

12. Итог урока. Рефлексия. (слайд 23)

Наш урок подходит к концу.

- Выполнили ли мы поставленные в начале урока цели? А каждый из вас?

– Довольны ли вы своей работой на уроке?

– Какие задания вызвали наибольшие затруднения?

– Какие мысли вы вынесли с урока?

– Согласны ли вы со словами: “Словосочетание рассматривается как единица синтаксиса, которая выполняет коммуникативную функцию только в составе предложения”?

12. Домашнее задание (слайд 24)

1 – составить мини-диалоги, где были бы употреблены в виде ответных реплик предложения с указательными словами.

Роль указательных слов в подчинении предложений

В главной части сложноподчиненного предложения могут использоваться указательные слова ~тот, ~такой, ~весь, ~каждый, ~никто, ~там, ~туда, ~потому, ~оттого, ~тогда и другие. Они указывают на то, что при главной части имеется придаточная. В качестве указательных слов выступают местоимения и местоименные наречия. Например,

[Гибнет в потоке времени только то ], (что лишено крепкого зерна жизни).

Главная часть ~Гибнет в потоке времени только то,~ придаточная часть ~Что лишено крепкого зерна жизни. В главной части употребляется указательное слово то, которое поясняется придаточной частью, наполняясь с ее помощью конкретным содержанием. От указательного слова можно задать вопрос к придаточному предложению:

То~ – что?~ –Что лишено крепкого зерна жизни.

Рассмотрим еще один пример.

[Ученик всё сделал так ], (как велел мастер).

Выделим главную часть Ученик все сделал так и придаточную – Как велел мастер.

В главной части используется указательное слово так. От него по смыслу зависит придаточная часть. От указательного слова можно задать вопрос к придаточному предложению:

Так ~–каким образом?~ –Как велел мастер.

Указательные слова всегда являются членом предложения. Их синтаксическая роль соответствует виду придаточных предложений, подчеркивает их основное значение.

В первом примере указательное слово то является в предложении подлежащим, придаточная часть по своему значению сближается с ним. Во втором примере указательное слово так выполняет синтаксическую роль обстоятельства. Придаточная часть по своему виду соответствует ему.

Чаще всего указательные слова конструктивно необходимы в предложении (предложение с данной придаточной частью без них не может быть построено). Например,

[Я тот ], (кого никто не замечает).

Главная часть Я тот, придаточная – Кого никто не замечает. В главной части используется указательное слово тот. Если его опустить, то данное сложноподчиненное предложение теряет синтаксическую целостность.

Однако в некоторых случаях указательные слова могут быть факультативны (то есть, необязательны). Они играют усилительно-выделительную роль в предложении. Их можно опустить без потери смысла:

[Это был тот праздник], (который отмечает вся округа).

Главная часть Это был тот праздник, придаточная Который отмечает вся округа. В главной части используется указательное слово тот. Если его опустить, то данное сложноподчиненное предложение не теряет синтаксическую и смысловую целостность. Сравним:

Это был праздник, который отмечает вся округа.

В главной части сложноподчиненного предложения могут использоваться указательные слова ~тот, ~такой, ~весь, ~каждый, ~никто, ~там, ~туда, ~потому, ~оттого, ~тогда и другие. В качестве указательных слов выступают местоимения и местоименные наречия.

Указательные слова всегда являются членом предложения. Их синтаксическая роль соответствует виду придаточных предложений.

Чаще всего указательные слова конструктивно необходимы в предложении.

Однако в некоторых случаях указательные слова можно опустить без потери смысла.

В роли указательных (или соотносительных) слов выступают указательные и определительные местоимения и наречия (тот, этот, такой, таков, столько, сей и др.), а также имена существительные (по той причине, при условии, до такой степени и др.). Они выполняют следующие функции:

Выделяют среди других какой-либо предмет, признак или количество.

Хочу такое же платье.

Связывают части сложноподчиненного (СПП) предложения с различным типом подчинения (последовательным, однородным, неоднородным, комбинированным).

Хочу такое же платье, как у Маши.

Связывают самостоятельные предложения в тексте.

Нужно научиться отличать плохое от хорошего. К этому добавлю, что нужно научиться понимать, что можно, что нельзя.

Роль в предложении

Находясь в главной части сложноподчиненного предложения, указательные слова могут служить связующим звеном между частями сложного предложения, и тогда они обычно образуют пары с союзными словами (СС) или союзами (С), находящимися в придаточной части. Указательные слова могут быть любым членом предложения.

Я — тот, кто тебе нужен.

Упражнения для закрепления темы

Укажите средства связи придаточного предложения с главным.

1) Слава о нем идет с тех далеких времен, когда еще жили мамонты. 2) Он родился в тот день, когда страна ликовала, оттого что удалось предотвратить трагедию мирового масштаба. 3) Особенно странным казалось то, что в доме царили неестественная чистота и порядок. 4) Столько весен прошло, сколько седых волос на моей голове. 5) Неожиданно нахлынули те чувства, о которых принято молчать. 6) И утки понесли ее туда, где много солнца, много комаров и мошек. 7) Оттуда я узнал, что цветущие маки могут покрывать степь в таком количестве, что земля кажется красной.

Выпишите указательные (соотносительные) слова.

1) Только тот поймет меня, кто был в такой же ситуации и переживал те же эмоции. 2) Я выступаю за то, чтобы снести этот памятник. 3) До того намаялась, что скорей бы спать лечь. 4) Хотел бы я иметь такие способности, но это неосуществимо. 4) Давай просто вернемся сюда через год и тогда примем решение. 5) Жара, соленое море, золотой песок – это мне запомнится надолго. 6) С таким я сталкиваюсь впервые. 7) Сейчас не нужно ничего выяснять, берите столько, сколько нужно, всем хватит.

Составьте сложноподчиненные предложения с данными указательными словами:

по той причине, с такой, там, таким образом, такой, тогда, туда.

Ответы

Укажите средства связи придаточного предложения с главным.

Выпишите указательные (соотносительные) слова.

Составьте сложноподчиненные предложения с данными указательными словами.

Я опоздал по той причине, что задержали рейс. Нужно относиться к выполнению домашней работы с такой ответственностью, чтобы не было стыдно за результат. Сейчас мы с вами пройдем там, куда экскурсантов не пускали много лет. Установим сосуды таким образом, чтобы вода могла переливаться из одного в другой. Вы подобрали такой интересный материал, что им хочется поделиться с коллегами. Мы вернулись домой только тогда, когда пожарные уехали. Я хотел бы пойти туда, откуда раздается гул толпы.

Подготовка к ОГЭ (задание 4) Синтаксический анализ: словосочетание Замените данные словосочетания , построенные на основе согласования, синонимичными словосочетаниями со связью управление: папин рассказ, деревянная терраса, собачья морда, плюшевый мишка, бархатная скатерть, женский профиль,людское горе.

Повторение Облачко превратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась и росла. По каким признакам можно определить что это СПП? Каковы средства связи между главной частью и придаточной?

Найдите указательные слова Гуляли мы до тех пор, пока в окнах дач не стали гаснуть отражения звезд. О такой дружбе, которая не выдерживает голой правды, не стоит жалеть.

Вывод Синтаксическая роль указательных слов соответствует виду придаточных предложений, подчеркивает их основное значение.

Лингвистический эксперимент Я устал так, что(союз) не мог идти дальше. Перенесем указательное слово из главного предложения в придаточное. Я устал, так что(союз) не мог идти дальше. Что же произошло с союзом? Изменилось ли значение придаточных?

Сравните предложения ! Место запятой может повлиять на значение придаточного предложения. Я устал так, (как?) что не мог идти дальше. (придаточное образа действия) Я устал, (Что из этого следует?) так что не мог идти дальше . (придаточное следствия)

Составной союз Указательное слово + союз Оттого что Оттого, что Потому что Потому, что Для того чтобы Для того, чтобы С тех пор как С тех пор, как

Выберите указательные слова. Вначале, добиться, назубок, заинтересовать, тот, этот, такой, столько, там, тут, туда, тогда, поэтому, так, мячом, соревнованиями, чемпион, никто, не, потому что, для того чтобы

Способы выражения указательных слов Указательные местоимения: Тот, таков, этот, все, всё, каждый, всякий, никто, ничто, кто-то, что-то и др. Наречия : Оттуда, тогда, так, везде, всюду и др.

Роль указательных слов В сложном предложении указательные местоимения служат для связи придаточного предложения с главным. Они являются членами главного предложения. Синтаксическая роль указательных слов соответствует виду придаточных предложений, подчеркивает их основное значение.

Место указательного слова в СПП Дерево валят туда, куда оно нагнулось [ указ.слово ] ,( ). Каково лето, таково и сено . ( ), [ указ. слово ] Астрономия увлекла меня потому, что я считал и считаю до сего времени не только Землю, но отчасти и Вселенную достоянием человеческого потомства . [ указ.слово ] ,( ).

Расставьте знаки препинания, составьте схемы. Я выглянул в окно и зажмурился от чистого и ярко-синего неба в котором еще плавала одна истончившаяся от рассвета прозрачная звездочка. В том что всюду по ущелью здесь растет арча мы убедились с первых минут пребывания в горах. Многие любители цветов вероятно замечали что некоторые цветы нельзя соединять в одной вазе.

Расставьте знаки препинания, назовите указательные слова Было видно как орел неподвижно паря и скользя поворачивает голову туда и сюда чтобы разглядеть нас получше. В тот день о котором идет рассказ ребята пришли пораньше в спортзал. Гостю постелили в зале на диване и чтобы ему не было темно зажгли лампу . Можно было легко потерять друг друга так как на этой площади собралось много народа. Старик говорил с увлечением как будто изливал перед приезжим свою душу. Чтобы попасть без промаха мячом в корзину вначале нужно отработать движения кисти руки плеча.

Запишите предложения. Расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор предложений. После этого он привёл такие доказательства что все мои сомнения отпали разом. Все было так ясно и так просто что я удивился как этого раньше я не заметил . (В. Арсентьев)

Домашнее задание §21 упр.99,101

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока обяснения нового материала по русскому языку на тему "Понятие о сложноподчиненном предложении"Класс:9Конспект составлен по учебнику для национальных школ.

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

Первый урок по теме " Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении" разработан к учебнику 9 класса( авторы учебника:Л. А. Торстенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О.М. Александрова).

Открытый урок в 9 классе "Роль указательных слов в сложноподчиненных предложениях".

Открытый урок в 9 классе "Роль указательных слов в сложноподчиненных предложениях" с испольхованием ИКТ (подготовка к ГИА).

Урок русского языка (с презентацией) по теме"Сложноподчиненные предложения. Обобщение и систематизация знаний", проводимый на конкурсе "Учитель года"

Урок обощения и систематизации знаний по теме "Сложноподчиненные предложения".

Указательные слова в сложноподчиненных предложениях

Урок посвящен изучению указательных слов в сложноподчиненных предложениях. В разработке использован материал с учётом национально-регионального компонента.

Урок русского языка в 9 классе "Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении"

Базовый учебник. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская и др.- М.: Просвещение, 2015 Цель урока: сформировать знания о .

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Конспект урока с элементами подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе.

Читайте также: