Изложение на тему корень главная часть слова
Обновлено: 04.07.2024
Метапредметные – способствовать формированию универсальных учебных действий:
а) регулятивных – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
в) коммуникативных – воспринимать другое мнение и позицию;
Личностные УУД – способствовать внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
1. Учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
2. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
3. Анализировать, делать выводы, сравнивать.
I. Организационный момент
1. Проверка готовности к уроку
Учащиеся проверяют наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и их расположение
2. Повторение правил посадки и подготовки руки к письму
А) упражнение для кистей рук
Вращательные движение кулачками под счет учителя.
Б) упражнение для пальцев рук
Массаж для укрепления мелкой мускулатуры пальцев.
II. Каллиграфическая минутка
Используется плакат с изображением письменного алфавита.
1. Определение темы минутки чистописания:
- Букву, которую мы будем писать сегодня, вы определите сами, отгадав загадку:
Спать отправились подружки,
Взяли пышные подушки:
Р – одну, а буква …- две.
Что это за буква? (В)
2. Контроль и оценка выполнения работы
- Подчеркните карандашом те буквы, которые соответствуют образцам в письменном алфавите.
1. Логическое задание
- Слово, с которым мы познакомимся на уроке вы узнаете, отгадав, о каком животном идёт речь.
Хищное животное с острой мордочкой и длинным пушистым хвостом. Говорят, что она им следы заметает.
2. Найдите слово в словаре, запишите в тетради. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную (лисица)
3. – Составьте устно словосочетание со словом лисица. Составьте и запишите с этим словом предложение.
IV. Актуализация опорных знаний
1. Работа с загадкой.
- Каково значение слова?
Возле школьного крыльца посадили деревца:
Петя – клен, ольху – Олег,
Роман Иванович – орех,
А бабушка Нина – березу и калину.
- О какой семье идет речь в стихотворении? (о семье деревьев)
- Назови членов семьи. (Клен, ольха, орех, береза, калина)
- Без чего не может жить семья людей? А семья деревьев? (Без корней).
- Получается без корня деревце жить не сможет. Так и в русском языке у слова есть часть слова, которое называется корень. Без него слово не сможет существовать.
- Как вы думаете, как будут называться слова, имеющие одинаковы корень? (Однокоренные)
2. Формулирование темы урока и постановка целей деятельности на урок.
V. Работа над новым материалом
1.Работа с учебниками (упр.61, с.46). Упражнение на закрепление навыка находить однокоренные слов. Учитель обращает внимание детей на то, что во всех родственных словах корень пишется одинаково и имеет общее значение. Озаглавливают текст. Выясняют тип заглавия (отражает тему или основную мысль текста). Выписывают группы однокоренных слов по образцу, выделяют корень.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
2. Уточнение представлений о корне слова.
- Как называется часть слова, которую мы сегодня изучаем? (Корень)
- Прочитайте информацию на странице 48.
- Как называются слова, имеющие общую часть и близкие по значению? Как называется главная часть слова? В какой части слова содержится основное значение? Как обозначается корень?
VII. Продолжение работы по теме урок1. Выполнение упр.1 (карточки с заданием на парте)
Запись с комментированием (3 ученика работают у доски). Указывают корень слов.
- Найдите и назовите общую часть в группах слов. Как она называется? Как называются эти слова? Запишите слова в тетрадь.
Гриб – грибок – грибник (Общая часть – гриб, это корень слов. Слова являются родственными.)
Город – городок – пригород (Общая часть – город, это корень слов. Слова являются родственными.)
Правда – правдивый – неправда (Общая часть – правд, это корень слов. Слова являются родственными.)
Лес – лесной – лесок (Общая часть – лес, это корень слов. Слова являются родственными.)
Бросить – бросок – выбросить (Общая часть – брос, это корень слов. Слова являются родственными.)
Трава – травяной – травушка (Общая часть – трав, это корень слов. Слова являются родственными.)
Рыба – рыбак – рыбный (Общая часть – рыб, это корень слов. Слова являются родственными.)
Вывод: Как называются слова, имеющие общую часть и близкие по значению? Как называется главная часть слова?
2. Выполним упр.2 (карточки с заданием) 2 человека у доски, остальные в тетради.
1 ученик находит однокоренные слова
Еловый – ельник, трава – травушка, поле – полевой, осень – осенний, туча – тучка, ветер – ветерок, паук – паутинка.
2 ученик находит формы одного и того же слова
Дождик – дождиком, желтый – желтому, птица – птицы, земля – земли.
Прочитайте внизу упражнения задание. Кто готов доказать свою точку зрения?
Вывод: Как называются слова, имеющие общую часть и близкие по значению? Как называется главная часть слова?
VIII. Творческая работа по развитию речи
- Дети, вы заметили, что сегодня ночью был мороз? Подберите к этому слову два однокоренных слова, чтобы они отвечали на вопросы: какой? что сделал? (морозный, заморозил)
- Можно ли проверить безударную гласную в этих словах? Почему?
Слова записаны на доске.
- Следующее задание: составьте из предложенных слов предложение:
заморозил В морозный Мороз Ленивицу день. (В морозный день Мороз заморозил Ленивицу.)
- Из какой сказки эти герои?
- Почему в предложении слово Мороз записано с заглавной буквы? (Это имя героя)
- Запишите это предложение в тетрадь. Выделите корень в однокоренных словах. Записывают предложение в тетрадь.
Х. Подведение итогов урока
Послушайте стихотворение, запомните однокоренные слова
Как растут слова
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово- слово-корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло-
Стало много новых слов.
Вот еще посадки рядом.
Маленький садик развёл садовод.
К нам садовод идёт.
Гулять в саду словесном.
- Какие однокоренные слова прозвучали? (Сад, садовник, рассада, посадки, садик, садовод)
- Какой корень во всех словах? (-сад-)
-Докажите, что слова являются родственными? (Садик- это маленький сад, садовник- человек, который ухаживает за садом, посадки- то, что посадили, рассада- молодые растения)
-Как называется общая часть родственных слов? (Корень слова)
Сегодня я узнал (-а)…, .
Я научился (-лась)…, .
Мне было интересно…, потому что… .
Теперь бы я хотел ещё узнать о…, .
Фразы для рефлексии вывешиваются на доску.
ХII. Домашнее задание
Каждый ученик получает карточку с заданием: составить ряд однокоренных слов к одному слову (зима, лето, снег, ход, вода, стол, школа, дом, лес)
Список используемой литературы:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по русскому языку,"Корень слова. Однокоренные слова" 2 класс
Урок закрепления знаний. Уточнение представлений о понятиях "корень слова, однокоренные слова". Устранение обнаруженных пробелов в знаниях, достижения положительных результатов в самостоятельной деяте.
" Корень — главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова"
Конспкт урока по русскому языку во 2 классе . Тема урока: "Корень — главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова (продолжение)". УМК "Школа России" .
Учебно-методический комплект по русскому языку на тему "Корень - главная часть слова. Однокоренные слова"
Предмет: русский языкКласс: 2Тема урока: корень - главная часть слова. Однокоренные словаЦели урока: формировать умение выделять корень в родственных словах; научить школьников разграничивать однокоре.
Учебно-методический комплект по русскому языку на тему - "Корень - главная часть слова. Однокоренные слова"
Предмет: русский языкКласс: 2Тема урока: корень - главная часть слова. Однокоренные словаЦели урока: формировать умение подбирать родственные слова для проверки написания букв безударных гласных звуко.
Учебно-методический комплект по русскому языку на тему - Корень - главная часть слова. Однокоренные слова. Повторение изученных орфограмм
Предмет: русский языкКласс: 2Тема урока: корень - главная часть слова. Однокоренные слова. Повторение изученных орфограммЦели урока: повторить правило проверки орфограммы «Парные по звонкости - глухос.
Корень – это главная значимая часть слова (морфема). Он несет в себе смысл слова, заключает в себе общий смысл всех однокоренных (родственных) слов.
Корень отличается от других частей слова тем, что он есть во всех слова всегда, в отличие от остальных. Например, слово может быть без приставки – столик, без суффикса – побег, без окончания – подоконник, а может и вовсе состоять из одного корня – дуб.
Корень может использоваться самостоятельно, без других корней, как слово в последнем примере, а другие морфемы только в сочетании с корнем.
В 1 группу - прилаг.; во2-сущ. 2 го. склонения; в3-сущ. 3 го склонения; в4-глаголы.:прячься, горяч, бегаешь, ключ, прилечь, плывёшь, меч, камыш, мелочь, лож, глушь, увлечься, речь, печь, экипаж, молодёж, багаж, ландыш, мечтаешь, заплач, учишься,
Прочитайте фрагмент текста. Определите его тему, стиль и тип речи Воздействие звучащей музыки на человека поистине уникально. Она может вызвать бурную радость и незабываемое наслаждение или, наоборот, ввергнуть в сильное душевное переживание.
1 Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей в конце? 2 Когда в суффиксах прилагательных пишутся одна и две н? 3 Как различить на письме суффиксы - к - и - ск - в прилагательных?
Прочитайте. Определите вид предложений по цели высказывания и поставьте нужный знак в конце предложений. 1. Какая птица имеет длинный хвост _ 2. Какая птичка имеет красивый хвост_ 3.
В каком предложении допущена ошибка? 1) В результате землитрясений и обвалов в подводных горах, а так же извержений вулканов на дне океана иногда могут возникать гигантские волны, называемые цунами.
Корень слова — это его главная значимая часть, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
Узнаем, что такое корень слова, если подберем слова и вычленим в их составе общую значимую часть, которая объединяет их в одну семью.
Корень — главная морфема
Как главная морфема, корень объединяет слова по общности их значения, например:
вод ный — под вод ный — вод яной — вод ник — под вод ник — вод янистый.
Все эти слова обозначают предметы или признаки, имеющие отношения к водной стихии, так как в их морфемном составе прослеживается один и тот же корень вод-.
Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными.
В слове может быть один или два корня
вод ный — вод о лаз — вод ос брос — вод о хран илище.
Следует различать слова с совпадающими по звучанию и написанию корнями, но разными по значению:
- гор а — гор истый — гор ный — гор няк- гор няцкий;
- у гор еть — за гор ать — пере гор еть — на гор ать — при гор еть.
В морфемном составе этих слов вычленим корень гор-, но это не один и тот же корень, а разные морфемы, не совпадающие по своему лексическому значению.
Корень в составе различных слов
Слов, состоящих из одного корня и окончания, в русском языке насчитывается немного, например:
вод а, сел о, пол е, земл я, неб о, юн ый, бел ый, зелён ый, перв ый, пят ый, вед у, нес у, ид у.
Корни этих слов способны выступать без приставок и словообразовательных суффиксов, поэтому их называют свободными.
Большинство слов русского языка состоят из сочетания разных морфем:
1. корня, суффикса, окончания
2. приставки, корня , окончания
- пре добр ый
- со автор
- по беж им
3. приставки, корня, суффикса, окончания
- за плыв а ть
- при школь н ый
- у краш ени е
4. приставки, корня, суффикса, суффикса
- по — друж еск и
- на брос и в
- у плотн и в
Некоторые корни в свободном виде не встречаются. Они являются связанными с приставками, суффиксами или с другими корнями:
Как определить корень в слове?
Чтобы определить корень в слове, подбираем родственные слова и вычленяем в них общую значимую часть, в которой содержится их основное лексическое значение, например:
лес — лес ной — лес ник — лес ничий — лес ничество;
Рассмотрим другой ряд слов:
трав а — трав ка, трав инка, трав ушка, трав яной, за трав енеть.
Главной морфемой этого ряда родственных слов является часть трав-, которую выделим в качестве корня.
Читайте также: