Изложение на тему дельфины
Обновлено: 04.07.2024
Им под силу десятиметровые пролеты над водой и прыжки на высоту двухэтажного дома. По мнению ученых, дельфины сейчас находятся в расцвете своих биологических данных.
Из всех дельфинов лучше всех к жизни в неволе при афалины. Они легко обучаются и одомашниваются. Эти животные – основной объект исследований.
Афалина – самый большой дельфин Черного моря. Достигает в длину более трех метров и весит до трехсот пятидесяти килограммов. Верхняя часть, голова и плавники афалины почти черные с голубоватыми и коричневыми оттенками различной интенсивности. Брюшная часть белая. Глаза окружены темной полосой, напоминающей оправу очков. Рыльце похоже на тупой клюв.
Афалины обитают преимущественно в прибрежной зоне. Питаются придонной рыбой. Употребляют даже морских лисиц, камбал и ершей. Не пренебрегают и ракообразными, и моллюсками.
Афалины могут погружаться на глубину до двухсот метров. По сигналу могут нырять на глубину до трехсот метров. Там, где скапливается рыба, афалины собираются до нескольких сотен голов.
В стаде основную группу составляют самки с детенышами. У дельфинов очень развита забота о потомстве. Мать защищает детей от агрессивного поведения самцов. Заботу о безопасности новорожденного иногда берут на себя несколько самок. Самки часто играют с дельфиненком. Во время тревоги дельфины собираются группой, в середине которой оказываются детеныши с матерью. Связь между матерью и детенышем иногда не прерываются в течение нескольких лет.
В открытом море они передвигаются со скоростью до пятидесяти километров в час, часто выпрыгивают из воды. При выходе, подобно китам, выбрасывают небольшой фонтан воды.
Невольно испытываешь уважение к этим далеко еще не познанным существам. Мы живем в разных стихиях, но дом у нас общий – Земля. И нужно хорошо знать тех, кто живет рядом с нами. (310 слов) (По Н. Дроздову)
9 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов
Ответы 9
20 - 30 лет в зависимости от условий
Арион хотел спеть в полном наряде певца, чтобы показать корабельщикам, что он не испугался их угроз, что для него важнее не богатство, которое он нажил, а его искусство певца. Он хотел, чтобы корабельщики поняли, что они лишают жизни не богатого человека, а лучшего в то время музыканта. Может быть, он надеялся, что боги придут ему на и не захотят гибели такого искусного музыканта.
полосатый дельфин : 55-60лет
узкорылый дельфин: 40лет
короткокоплавниковая гринда : 45лет
Легенда об Арионе Периандр был тираном Коринфа. С ним-то, как говорят коринфяне (и этот рассказ подтверждают также лесбосцы), приключилось в жизни величайшее диво.Это был несравненный кифаред своего времени и, насколько я знаю, первым стал сочинять дифирамб, дал ему имя и обучил хор для постановки в Коринфе. Этот-то Арион большую часть времени своей жизни провел у Периандра и затем решил отплыть в Италию и Сикелию. Там он нажил великое богатство, потом пожелал возвратиться назад в Коринф. Он отправился в путь из Таранта и, так как никому не доверял больше коринфян, нанял корабль у коринфских мореходов. А корабельщики задумали злое дело: в открытом море выбросить Ариона в море и завладеть его сокровищами. Арион же, догадавшись об их умысле, стал умолять сохранить ему жизнь, предлагая отдать все свои сокровища. Однако ему не удалось смягчить корабельщиков. Они велели Ариону либо самому лишить себя жизни, чтобы быть погребенным в земле, либо сейчас же броситься в море. В таком отчаянном положении Арион все же упросил корабельщиков (раз уж таково их решение) по крайней мере позволить ему спеть в полном наряде певца, став на скамью гребцов. Он обещал, что, пропев свою песнь, сам лишит себя жизни. Тогда корабельщики перешли с кормы на середину корабля, радуясь, что им предстоит услышать лучшего певца на свете. Арион же, облачась в полный наряд певца, взял кифару и, стоя на корме, исполнил торжественную песнь. Окончив песнь, он, как был во всем наряде, ринулся в море. Между тем корабельщики отплыли в Коринф, Ариона же, как рассказывают, подхватил на спину дельфин и вынес к Тенару. Арион из Мефимны был вынесен на дельфине из моря у Тенара. Арион вышел на берег и в своем наряде певца отправился в Коринф. По прибытии туда он рассказал все, что с ним случилось. Периандр же не поверил рассказу и велел заключить Ариона под стражу и никуда не выпускать, а за корабельщиками внимательно следить. Когда же те прибыли в Коринф, Периандр призвал их к себе и спросил, что им известно об Арионе. Корабельщики отвечали, что Арион живет и здравствует где-то в Италии и они-де оставили его в Таранте в полном благополучии. Тогда внезапно появился Арион в том самом одеянии, в каком он бросился в море. Пораженные корабельщики не могли уже отрицать своей вины, так как были уличены. Так рассказывают коринфяне и лесбосцы. А на Тенаре есть небольшая медная статуя – жертвенный дар Ариона, изображающий человека на дельфине.
Уч-ль. Начнём урок с интеллектуальной разминки. Как называется деревянный крестьянский дом?
Уч-к. Деревянный крестьянский дом называется изба.
(На доске открывается слово изба.)
Уч-ль. Как иначе можно назвать репейник?
Уч-к. Репейник по-другому можно назвать - лопух.
(На доске открывается слово лопух.)
Уч-ль. Кем приходится ваша мама вашему папе?
Уч-к. Моя мама приходится моему папе женой.
(На доске открывается слово жена.)
Уч-ль. Как называется лошадь низкорослой породы?
(На доске открывается слово пони.)
Уч-ль. О ком идёт речь в загадке:
Немытое в рот
Ни за что не возьмёт.
И ты будь таким,
Как чистюля …?
Уч-к. В загадке говорится о еноте.
(На доске открывается слово енот.)
Уч-ль. Соедините безударные слоги написанных на доске слов. Сформулируйте тему урока.
Уч-к. Тема урока Изложение.
Уч-ль. Давайте прочитаем записи на карточке.
(Дети читают вслух.)
Алёша пришёл из школы.
Отец взял тетрадь сына. “Молодец, сынок! Я горжусь тобой!”- сказал отец.
В древности слова держать стол означали держать власть. Главное место у стола называлось престолом. Его занимал вождь племени.
Уч-ль. Что записано в каждом столбце карточки?
Уч-к. В каждом столбце карточки записан какой-либо текст.
Уч-ль. Давайте определим тип каждого текста.
Уч-к. Первый текст - текст-повествование. В нём рассказывается о том, что произошло. Второй текст - текст-рассуждение. К содержанию этого текста можно задать вопрос “почему?”. А третий текст - текст-описание.
Уч-ль. Тексты с карточки мы записывать не будем. Они помогут нам определить тип текста, по которому надо будет писать изложение. Установите, какой это текст, если в нём предложения разные по цели высказывания, но одинаковые по интонации.
Уч-к. Я думаю, мы будем писать изложение-рассуждение. В тексте-рассуждении предложения разные по цели высказывания: повествовательные и вопросительные, но одинаковые по интонации – невосклицательные. В тексте-повествовании предложения одинаковы по цели высказывания - повествовательные, а по интонации – разные: есть и невосклицательные, и восклицательные. В тексте-описании предложения имеют одну и ту же цель высказывания – они повествовательные. Предложения третьего текста одинаковые по интонации.
2. Первичное ознакомление учащихся с текстом.
Уч-ль. Верно. Сегодня мы будем писать изложение-рассуждение. Перед чтением текста поработаем со значением слов, которые, возможно, вам будут незнакомы.
На доске – слова благотворный, заправский, лоцман
Справка для учителя:
Заправский – настоящий, именно такой, каким следует быть.
Лоцман – специалист, хорошо знающий водное пространство для безопасного прохождения судами.
Благотворный – оказывающий хорошее действие, большую пользу.
Уч-ль. Прочитаем текст.
Дельфины – самые удивительные жители морских просторов.
Они помогают рыбакам загонять рыбу в сети.
Дельфин Джек, прозванный так английскими моряками, тридцать лет проводил суда через опасный пролив в Новой Зеландии, как заправский лоцман.
Дельфины помогают держаться на воде тонущим ослабевшим людям, пока не подоспеет помощь.
Новорожденных детишек пускают плавать в одном бассейне с дельфинами, и те бережно поддерживают малышей в воде, как собственных дельфинят. Такое общение с сильными, добрыми животными оказывается очень благотворным для детей.
Люди продолжают изучать этих доброжелательных морских обитателей. Мы узнаем ещё немало интересного об этих необыкновенных животных.
Уч-ль. Назовите тему этого текста.
Уч-к. Тема текста – дельфины.
Уч-ль. Докажите, что текст о дельфинах - текст-рассуждение.
Уч-к. Текст о дельфинах - текст-рассуждение, т.к. в нём объясняется, почему дельфинов считают удивительными животными. В тексте есть тезис, несколько доказательств и вывод, т.е. все части текста-рассуждения.
На доске появляется план:
3. Деление текста на части. Составление плана. Поиск ключевых слов.
Уч-ль. Прочитайте тезис.
Уч-к. Дельфины – самые удивительные жители морских просторов
Уч-ль. Сколько доказательств использует автор? Зачитайте их.
Уч-к. Автор использует пять доказательств.
(Ученик вслух читает со второго по пятый абзацы.)
Уч-ль. Можно ли сказать, что у дельфинов несколько удивительных качеств? Назовите их?
Уч-к. Дельфины – помощники рыбаков.
Уч-к. Дельфины – лоцманы.
Уч-к. Дельфины – спасатели.
Уч-к. Дельфины – воспитатели.
План на доске дополняется соответствующими записями:
а) помощники рыбаков;
б) лоцманы;
в) спасатели;
г) воспитатели.
Уч-ль. Давайте для каждого доказательства выпишем опорные слова.
а) помощники рыбаков (загонять);
б) лоцманы (тридцать, опасный);
в) спасатели (держаться, подоспеет);
г) воспитатели (новорожденных, бережно).
Уч-ль. Пользуясь планом и опорными словами, расскажите, почему люди считают дельфинов удивительными животными.
(Дети выполняют задание.)
Уч-ль. Прочитайте вывод.
(Дети читают последний абзац.)
Уч-ль. Назовите ключевые слова.
Уч-к. Продолжают, ещё узнаем.
Уч-ль. Как автор избегает повторов, говоря о дельфинах?
Уч-к. Автор называет дельфинов самыми удивительными жителями морских просторов, сильными, добрыми животными, доброжелательными морскими обитателями, необыкновенными животными.
Уч-ль. Какие изобразительные средства языка использует автор?
Уч-к. Автор использует сравнения как заправский лоцман и как собственных дельфинят.
4. Словарно-орфографическая работа.
удивительные, ослабевшим, животные;
загонять, проводил, просторы;
новорожденных, бассейн, собственных;детишки, бережно, дельфины
Уч-ль. Рассмотрите записи на орфографической карточке. Прочитайте первую тройку слов. Сформулируйте задание, которое следует выполнить со словами.
Уч-к. Я думаю, в каждой тройке слов надо найди лишнее по орфографическому признаку слово.
Уч-ль. Верно. Кроме того, замените его словом из текста, подходящим для данной группы.
Уч-к. В первой тройке слов лишним является слово удивительные. В этом слове орфограмма проверяемый безударный гласный -и- в корне слова -див-, проверочное слово диво. В словах ослабевшим и животные орфограмма гласный после шипящего. К этой группе слов подходит слово жители с такой же орфограммой.
(Дети подчёркивают орфограммы в словах на карточке или в тексте. Возможны другие варианты исключения слова и его замены.)
Уч-к. Во второй тройке слов лишним является слово просторы. В этом слове орфограмма непроверяемый безударный гласный -о- в корне слова простор. В словах загонять и проводил орфограмма проверяемый безударный гласный -о- в корнях глаголов -гон- и -вод-, проверочные слова гонит и проводит. К этой группе слов подходит слово морские (помогают, продолжают). В этих словах тоже встречается орфограмма проверяемый безударный гласный -о-. Проверочное слово море (помощник, продолжит).
Уч-к. В третьей тройке слов лишним является слово бассейн. В этом слове удвоенный согласный [с]. В словах новорожденных и собственных удвоенный согласный [н]. К этой группе подходит слово необыкновенных (прозванный).
Уч-ль. Чем интересно слово новорожденных?
Уч-к. Это сложное слово с соединительной гласной -о-.
Уч-ль. Найдите в тексте ещё одно сложное слово.
(Дети находят слово доброжелательные.)
Уч-к. В четвёртой тройке слов лишним является слово дельфины. В этом слове орфограмма непроверяемый безударный гласный [э] в корне слова дельфин. В словах бережно и детишки орфограмма проверяемый безударный гласный -е- в корнях слов береж- и дет-. Проверочные слова сберёг и дети. К этой группе слов подходит слово держаться с такой же орфограммой, проверочное слово держится.
(Обращаем внимание учащихся на правописание -ться/тся в глаголах держаться/ оказывается.)
Уч-ль. Найдите глагол, в окончании которого две буквы, в корне – три буквы, а в приставке – четыре буквы.
Уч-к. Глагол, в окончании которого две буквы -ет, в корне – три буквы -спе, а в приставке – четыре буквы подо-, это глагол подоспеет.
В данной презентации соблюдены все этапы работы над обучающим изложением. Готовый практический материал для урока.
П осёлок стоял на берегу моря. К лодкам
местных рыбаков стал приплывать
Р ыбаки прозвали дельфина Опо. Он
подружился с детьми. Часто дельфин
играл в море со своими дружками.
И звестность Опо росла. Люди приходили
смотреть, как дельфин ловко играет в мяч.
О днажды рыбаки нашли Опо среди скал.
Жители всей окрестности очень о нём
Определите тип текста.
1. Текст повествование.
2. Текст описание.
3. Текст рассуждение.
Где стоял посёлок?
Куда стал приплывать дельфин?
Как рыбаки прозвали дельфина?
С кем дельфин подружился?
Где он часто играл с дружками?
На что приходили посмотреть люди?
Что случилось однажды?
Как жители окрестности отнеслись
к гибели дельфина?
Посёлок стоял на берегу моря. К лодкам
местных рыбаков стал приплывать
1. Посёлок на берегу моря.
Р ыбаки прозвали дельфина Опо. Он
подружился с детьми. Часто дельфин
играл в море со своими дружками.
И звестность Опо росла. Люди приходили
смотреть, как дельфин ловко играет в мяч.
3. Известность Опо.
О днажды рыбаки нашли Опо среди скал.
Жители всей окрестности очень о нём
1. Посёлок на берегу моря.
Ст о ял, к ло д кам, мес т ных, д е льфин.
Посёлок стоял на берегу моря. К лодкам
местных рыбаков стал приплывать
Рыб а ки, про звали, по дру жи лся,
со св о ими, дру ж ками.
Р ыбаки прозвали дельфина Опо. Он
подружился с детьми. Часто дельфин
играл в море со своими дружками.
3. Известность Опо.
Извес т ность, р о сла, при х о дили,
см о треть, ло в ко, игра ет , мя ч .
И звестность Опо росла. Люди приходили
смотреть, как дельфин ловко играет в мяч.
О днажд ы , на шли, ср е ди, жи т е ли,
о крес т ности, о нём горе вали.
Мозг дельфина схож по весу с мозгом человека. Швейцарские учёные, проводившие исследования способностей животных, обнаружили, что по уровню интеллекта дельфины занимают второе место после, естественно, человека. В чём же проявляются интеллектуальные способности дельфинов? Прежде всего стоит отметить быструю обучаемость морских обитателей. Дельфину достаточно показать трюк два-три раза, и он с легкостью повторит его. Кроме того, дельфины проявляют и творческие способности. Так, животное не только может выполнить задание дрессировщика, но и проделать в процессе ещё какие-то трюки. Удивительно и такое свойство дельфиньего мозга: по-настоящему он никогда не спит. Правое и левое полушария мозга отдыхают поочерёдно.
Читайте также: