Изложение деформированного текста 3 класс школа россии презентация

Обновлено: 04.07.2024

Сегодня на уроке мы пишем изложение. Работать будем 2 урока. Ваша задача – к концу второго урока написать подробный пересказ текста.

(Текст напечатан, лежит перед каждым учеником).

Заботливый зверёк.

Я вышел из укрытия. Зверёк заметался. Я поспешил уйти.

Это зверёк выносит свои ягоды на просушку. Уже греются на солнце ягоды черники и малины. Рядками лежат орехи и сухие грибы.

Ясным осенним днём я шёл по лесной тропе.

Вдруг на поляне показался бурундук. Я замер. Щёки у зверька раздуты тугими пузырями. Он сдавил их лапками, и изо рта посыпались кедровые орешки.

Прочитайте название. Попробуйте определить тему текста. О чём будет идти речь? (гипотеза) (О заботливом зверьке, который запасает припасы на зиму).

На доске записаны опорные слова: показался, выносит, лежат + картинки: белка, бурундук, медведь.

Что необычного вы заметили в построении текста? (Части текста перепутаны).

Можно ли так написать текст в изложении? Почему? (Неясно, трудно понять текст).

Как должны располагаться части в тексте? (Части должны идти по порядку, т. е. по развитию события).

2. Восстановление последовательности частей текста.

Вводная (начало).
Основная часть.
Заключительная.

Представьте, как происходило событие? С чего всё началось? Что было дальше? Как развивались события? Чем все закончилось?

Расположите части в правильном порядке. Работаете в парах.

Проверим, как выполнили задание. Какая часть должна быть первой? О чем говорится в ней? Прочитайте. (Автор шел по лесной тропе).

Это начало события. Вводная часть. Поставьте цифру 1.

Как дальше развивается действие? (Дети читают 2 часть).

Какое слово соединяет эти 2 части? (Вдруг)

Подчеркните это слово.

Какая часть должна следовать за ней? (Дети читают 3 часть – это…)

Что делал зверёк? (Сушил запасы ягод и орехов на зиму).

Каким словом соединяются 2 и 3 под части? (Это).

Как называется эта часть? (Основная).

Сколько получилось мини – частей в основной части? (2 маленькие части).

Чем закончился рассказ? (Автор не трогает зверька, он уходит).

Какие слова помогли определить порядок частей? (Вдруг, это).

Прочитайте текст, который у нас получился.

3. Чтение текста упр. 259 с. 97. Анализ содержания и языковых средств.

Откройте учебник. Прочитайте текст. Сравните с текстом, который мы составили.

Подтвердилась ли наша гипотеза. Какова тема рассказа? О чем говорится в тексте? (Бурундук – заботливый, запасливый зверек).

Физминутка.

Попробуем определить главную мысль текста. Для этого понаблюдаем, как автор описывает своих героев, их поступки, события, какие использует слова.

Найдите в тексте, описание бурундучка. Какие слова употребляет автор, чтобы вы могли представить зверька? (Щеки у зверька раздуты тугими пузырями).

Какие слова использует, чтобы показать, что это заботливый, аккуратный зверек? (Он выносит свои запасы на просушку. Орехи, ягоды и грибы лежат рядками).

Что еще зверек запас на зиму? (Кедровые орешки, ягоды черники и малины).

Какова главная мысль текста? Как человек отнесся к бурундуку? (Человек очень внимателен к заботливому зверьку. Он поспешил уйти, как только увидел, что зверек заметался).

4. Составление плана.

Сегодня мы составим план рассказа.

Когда произошла встреча?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

Из скольких предложений состоит вводная часть? (1)

Кого человек встретил на поляне? За каким занятием?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

Что зверек запас на зиму? С какой целью бурундук выносил запасы из норки?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

Как человек отнесся к бурундуку?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

План.

1. По лесной тропе.

2. Встреча с бурундуком.

3. Запасы на просушку.

4. Напрасная тревога.

Попробуем пересказать текст по плану. (Пересказываем все вместе, используя движения).

Кто может пересказать сам. (Пересказывает ребенок, учитель показывает движения).

Пересказ детей в парах, друг другу.

Инсценировка текста (Пересказ).

Ход урока 2

5. Орфографическая подготовка.

Что нужно делать при подготовке к изложению, чтобы грамотно написать? (Разобрать в словах орфограммы).

Работать будем в книжках малышках.

Вспомните правило, которое нужно знать, чтобы правильно написать гласные в словах: (слова написаны на доске) л..сной, тр..пе, п..ляне, пок..зался, зв..рька, к..дровые, св..и, р..дками, л..жат, гр..бы. Проверьте гласные в словах.

Найдите в тексте словарные слова.

Вдруг, орехи, солнце, ягоды, черники, малины.

Объясните написание согласных в словах: ла..ками, оре..ки, просу..ку.

Найдите в тексте однокоренные слова. Шел – вышел, орехи – орешки.

Обратите внимание на написание слов: осенним, замер, щёки, тугими пузырями, сдавил, посыпались, на просушку, греются, заметался, поспешил.

Обратите внимание, в тексте есть сложное предложение.

Чертится схема предложения. |_____, и изо ________.

Физминутка.

Закройте учебник. Прослушайте внимательно рассказ еще раз. (Текст читает учитель).

6. Запись текста.

Сколько частей в тексте? Как покажем при записи?

Откройте тетради для творческих работ. Напишите число, изложение, название. Приступайте.

(Дети, написавшие раньше других, получают задание: продолжить текст, нарисовать картинку к тексту).

7. Проверка изложения.

8. Итог урока.

Чему учились на уроке? (Определять последовательность частей, тему текста, выделять главную мысль рассказа).

Что помогает определить последовательность частей? (Порядок событий и слова, связывающие части между собой).

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Автор: Козлова Ирина Николаевна Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №313 г. Санкт-Петербург

Вспомните!
Что такое текст?
Текст – это несколько предложений, объединённых общей темой и связанных по смыслу.

Вспомните!
Какие бывают виды текста?
Повествование
Описание
Рассуждение

Прочитайте.
Можно ли назвать это текстом?
Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.
Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал наигрывать мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.
Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.
Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песенки.
Что нужно сделать, чтобы получился текст?

Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песенки.
Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.
Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал наигрывать мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.
Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.

Какие бывают виды текстов?
Что произошло?
Глагол
Какой? Какое?
Имя прилагательное
Почему? Зачем?
Все части речи


Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песенки.
План:
1. Лева жил в зоопарке
(жил, умел говорить, насвистывать)

Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.
2. Скворца привезли на телестудию
(привезли, забился, нахохлился, сидел)
План:

Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал наигрывать мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.
3. Игра с пианистом
(зашел, сел, начал наигрывать, услышал, подпевают, оглянулся, не было, заиграл, зазвучал)
План:

Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.
4. Новая мелодия
(затихла, продолжала звучать, насвистывал, прыгал, выкрикивал, разговаривал, пел.)
План:

План:
1. Лева жил в зоопарке
(жил, умел говорить, насвистывать)
2. Скворца привезли на телестудию
(привезли, забился, нахохлился, сидел)
3. Игра с пианистом
(зашел, сел, начал наигрывать, услышал, подпевают, оглянулся, не было, заиграл, зазвучал)
4. Новая мелодия
(затихла, продолжала звучать, насвистывал, прыгал, выкрикивал, разговаривал, пел.)