Изложение 4 класс упр 253 школа россии презентация
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Конспект урока русского языка в 4 классе
Тема: Подробное изложение повествовательного текста
Тип урока: Развитие речи.
Цель: Научить писать подробное изложение повествовательного текста
• формировать умение определять тему и главную мысль текста;
• формировать умение составлять план текста;
• формировать умение самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.
Планируемые результаты:
Познавательные: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные :- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Регулятивные: - составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;
Личностные : - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе личностных и социальных ценностей.
Долгожданный дан звонок –
К нам без опоздания
Помоги нам потрудиться.
Мы пришли сюда учиться!
I .Первичный синтез
1.1.Подготовка к восприятию текста
-Ребята посмотрите внимательно на доску и попробуйте разгадать ребусы.
-Что у вас получилось?
-Хорошо, а как вы думаете, как эти 3 слова могут быть связаны в тексте?
-Хотели бы вы послушать, как Паустовский использовал эти слова в своем рассказе?
-Дети выполняют задание
-Выслушиваю варианты детей, мнения разделяются
Давайте прочитаем рассказ Паустовского. Открываем учебник на стр.119, упражнение 253 и приступаем к чтению.
Читает сильный ученик
-Ребята вам понравился рассказ?
-Какие чувства вы испытали при чтении рассказа?
-Сначала чувство тревоги за деда и зайца, а затем радость, что они спаслись от пожара
II .Всесторонний анализ текста
2.1.Определение жанра текста
-Ребята, как вы думаете, к какому жанру относится данное произведение?
-По каким признакам вы определили, что это рассказ?
-К какому типу текста относится рассказ?
-Как вы это определили?
-В тексте описывается один эпизод, происходящий с героями
2.2.Общие вопросы по тексту
-Ребята, как вы думаете, где происходят действие?
-Кто главные герои?
2.3.Деление текста на части
-Какие части текста вы знаете?
-Ребята давайте разделим данный рассказ на части, работаем в группах.
-Сколько частей у вас получилось?
-А почему у вас получилось 4 части, а назвали вы только 3?
-Хорошо, прочитайте 1 часть
-А где происходят события?
-Что вы можете сказать об этом слове?
-Ребята, а как вы думаете бывает ли такое, что в одном предложении 2 слова написаны с большой буквы?
-А у нас в рассказе есть такое предложение?
-А как вы думаете, кем был дед?
-А почему вы так решили?
-Что вы можете сказать о этом слове?
-Как мы его запишем?
-Ребята, а вы знаете, что это за слово – неожиданно?
-Это словарное слово, а как вы думаете, что оно значит?
-Давайте посмотрим, какое определение дает автор словаря.(в презентации)
-А могли бы мы заменить это слово?
-А какое же слово здесь подойдет больше?
--А что же случилось неожиданно?
-А как вы думаете, что значит слово гарь?
-Давайте посмотрим, какое определение нам дает автор словаря(в презентации)
-Давайте выпишем данное слово и запомните, как оно пишется
-Ребята, а почему дед почувствовал запах гари?
-А что вы знаете об этих словах?
-А откуда же взялась гарь?
-А что это за слово такое пожар, что вы можете о нем рассказать?
-Как мы его запишем?
-ребята, как автор описал пожар?
-Что вы можете рассказать о слове огонь?
-Как мы его запишем?
-Ребята, а как вы думаете, какой ветер был в лесу?
-Почему вы так решили?
-Как вы понимаете слово огромной?
-Могли бы мы из текста убрать это слово?
-Давайте запишем это слово на доске.
-О чем говорится в этой части?
-Давайте озаглавим эту часть
-Ребята прочитайте 2 часть
-Ребята, а что делал дед, когда начался пожар?
-А что вы знаете об этом слове?
-Хорошо, найдите в этой части еще слова с данной орфограммой
-Молодцы! Ребята, а как именно убегал дед?
-А почему вы так решили?
-А что мы знаем о слове спотыкался?
-Найдите в этой части еще слова с такой орфограммой.
-Ребята а почему автор использовал слова спотыкался, падал?
-Можем мы убрать эти слова или заменить?
-Ребята, а какой вы знаете еще признак пожара?
-А у нас в рассказе есть такой признак?
-А как это произошло?
-А как вы думаете, что значит слово выедал?
-Давайте посмотрим, какое определение дают авторы словаря (появляется на слайде)
-А можно было бы обойтись без этого слова?
-Давайте запишем это слово на доску.
-А что происходила, когда дел убегал?
-Как вы понимаете, что такое гул?
-Давайте посмотрим, что говорит автор словаря(появляется на слайде)
-Что вы можете сказать о слове сзади?
-А гул и треск чего дед слышал?
-Что же это за слово такое?
-А кого встретил дед, когда убегал?
-А как он появился?
-Что это за слово такое?
-А как вы думаете, почему автор использовал именно это слово?
-Давайте запишем это слово на доске
-А откуда взялся заяц
-Что вы знаете о слове выскочил?
-Выскочил заяц из под ног и что же он делал дальше?
-А как он убегал от пожара?
-Что вы знаете об этом слове?
-Ребята, а почему же заяц убегал ни как дед быстро, а бежал медленно, он разве не боялся пожара?
-Почему вы так решили?
-Как вы понимаете слово волочил?
-Давайте посмотрим, какое определение нам дает автор словаря(появляется на слайде)
-Хорошо, а могли бы мы заменить это слово?
-А какое же слово здесь подходит больше?
-Давайте его выпишем на доску
-О чем говорится в этой части?
-Как мы озаглавим эту часть?
-Давайте прочитаем 3 часть.
-Ребята, что же сделал дед, когда встретился с зайцем?
-Что вы знаете об этом слове?
-Хорошо, ребята, а на сколько сильно он обрадовался зайцу?
-Почему вы так решили?
-Что вы можете сказать о слове родному?
-А почему же дед, так обрадовался зайцу?
-Ребята, что значит слово чует?
-Давайте запишем это слово на доску. А что вы знаете о слове спасаются?
- Ребята и что сделал дед, когда увидел зайца?
-А почему он плакал?
-А чего он боялся?
-Почему вы так решили?
-А что вы знаете об этом слове?
-Так о чем говорится в этой части?
-Как мы озаглавим эту часть
-Давайте прочитаем последнею часть. Как она называется?
-Так получилось деду спастись от пожара?
-А как он спасся?
-А где об этом говорится в тексте?
-А что вы можете сказать о слове вывел?(Начинаю в столбик записывать глаголы)
-Давайте выпишем это слово
-И что они сделались, когда спаслись?
-А почему они упали?
-А что это за слово такое, что вы о нем можете рассказать?
-А как вы думаете мог ли автор не уточнять почему упали дед и заяц?
-Хорошо. Давайте тогда запишем это слово Вывел
Упали от усталости
-Ребята, а что дед сделал с зайцем, после того, как он спас его?
-Как вы понимаете слово подобрал?
-Что вы можете сказать об этом слове?
-Давайте запишем это слово
Упали от усталости
-Подобрал он его и что дальше?
-Давайте и это слово запишем
Упали от усталости
-Ребята так как вы думаете, почему же все таки заяц бежал медленно от пожара?
-А как вы думаете, что такое опалены?
-Давайте посмотрим, какое определение нам дает автор словаря
-Как вы думаете можно ли было это не использовать в тексте?
Упали от усталости
-Давайте выпишем это слово
-Подобрал его дед, понес домой и что он дальше с ним сделал?
-Давайте запишем это слово
Упали от усталости
-И что дальше, он его отпустил?
_Давайте запишем это слово
Упали от усталости
-О чем говорится в этой части?
-Давайте озаглавим эту часть
-Ребята, а как вы думаете всегда ли наши хорошие поступки награждаются?
-Ребята, а что не обычного вы заметили в нашей с вами работе?
-А как вы думаете, для чего мы это все сделали?
-Так а какая главная мысль нашего текста?
-Давайте попробуем озаглавить текст
-Вступление, основная, заключение
-Дети работают в группах по 4 человека
-Потому что одна часть может делиться на несколько частей
Читают весь первый абзац
-Здесь есть орфограмма, проверяемая гласная
-Да, если есть в предложении имя собственное
-Да, 1 предложение. Дед с большой буквы, потому что это начало предложение, а Ларион, потому что это имя собственное
-Потому что автор пишет, что дед охотился в лесу
-Это словарное слово
-Случилось то, чего никто не ожидал
-Да, внезапно, вдруг
-Неожиданно, потому что сразу понятно, что ничего не предвещало беды и дед не ожидал, что начнется пожар
-Потому что поднялся ветер
-В слове поднялся – приставка по, приставки па не бывает
-Потому что в лесу начался пожар
-Это словарное слово
Огонь гнало по земле
-Это словарное слово
-Потому что автор написал, что огонь гнало с огромной скоростью, ведь действительно, чем быстрее ветер, тем быстрей распространяется огонь.
-Очень большой, быстрый
-Нет. Потому что, было бы не понятно, на сколько быстро распространяется пожар.
-О том, как дед охотился в лесу и вдруг начался пожар
- он бежал от пожара
-Есть орфограмма проверяемая безударная гласная
-падал, выедал, пламени, выскочил, зверек
-Потому что он бежал так быстро, что не успевал смотреть под ноги и поэтому он спотыкался и падал
-Что есть орфограмма непроверяемая безударная гласная
-Чтоб нам было понятно, как он убегал
-Да, дед тоже столкнулся с ним
-Дым выедал глаза деду
-Нет, тогда бы картинка пожара представлялась не так четко, а так мы сразу понимаем на сколько серьезны последствия
-сзади был слышен гул и треск
-есть орфограмма приставка с-
-есть орфограмма суффикс –ен
-потому что, оно лучше всего передает тот смысл, что заяц взялся из неоткуда
-Неизвестно, но автор пишет, что он выскочил из под ног деда
-Он тоже бежал от пожара
-Это словарное слово, пишется с удвоенной нн
-Боялся, он просто не мог бежать быстрей
-У него болели ножки
-Потому что автор пишет, что он волочил задние ноги
-Да, тащил, тянул и т.д.
-О том, как дед встретился с зайцем
-Встреча с зайцем
-Дети читают весь 3 абзац
-Он обрадовался ему
-Есть безударная гласная в корне слова
-Автор пишет, что он обрадовался зайцу, как родному
-Есть орфограмма проверяемая безударная гласная
-Потому что он знал, что звери лучше человека чуют откуда идет огонь, и всегда спасаются
-Есть орфограмма проверяемая гласная
-Он побежал за ним
-Он боялся отстать от зайца
-Потому что он просил зайца бежать потише
-Приставка по, приставки па не бывает
-Как дед и заяц бежали от пожара
-побег деда и зайца от пожара
-В первом предложение
-Проверяемая безударная гласная
-Здесь есть орфограмма непроверяемая безударная
-Нет это нужно было уточнить, чтоб нам читателям было понятно на сколько они устали спасаясь от пожара
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Русский язык 07.05.2018г.
Учитель: Хвостикова Т.Д.
Тема: Изложение повествовательного текста
Цель: 1.совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями;
2.развивать внимание, память, речь, мышление, орфографическую зоркость:
3.воспитывать аккуратность, терпение.
Формируемые УУД:
Познавательные : осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные : владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Регулятивные: составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;
Личностные: нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
I .Организационный момент.
II. Самоопределение к деятельности
-От гадайте загадку
Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь.
- Вы знаете, что огонь – друг человека, но тем не менее он может принести и много горя. В каком случае это может произойти?
-По каким причинам может начаться пожар в лесу?
-Чем опасен пожар в лесу?
- О чем мы будем сегодня писать изложение?
III .Работа по теме урока
1)Знакомство с текстом стр.119, упр.253.
-Чтение текста хорошо читающим учеником.
-Докажите, что это текст.
-Определите тип текста.(Повествовательный.)
-О ком говорится в тексте?
-Что такое тема текста?
-Какова тема данного текста?
-Как бы вы озаглавили данный рассказ?
- Сколько частей в данном тексте?
а) Прочитайте вводную часть.
-О чем в ней говорится?
-Какое предложение говорит о том, что пожар начался недалеко от того места, где охотился дед?
Презентация к уроку изложения повествовательного текста по произведению К.Паустовского.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| izlozhenie_po_proizvedeniyu_k.paustovskogo1.pptx | 2.5 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Изложение 4 класс п о произведению Г.К. Паустовского
Константин Георгиевич Паустовский 1892-1968 г. Русский писатель. Автор рассказов и повестей о природе для детей и взрослых.
Учебник стр. 119, упр. № 253
Определи тип текста? Какова тема текста? Главная мысль?
Работа над произведением 1.Тема: 2.Основная мысль текста: Как заяц спас охотника во время лесного пожара. Людям надо бережно относиться к братьям своим меньшим. Животные тоже могут помочь человеку и даже спасти.
Изложение – повествование Длинноухий спаситель План 1. Лесной пожар . 2.Огонь идёт на деда. 3.Радостная встреча с зайцем. 4. Спасение.
Вопросы Словарь 1.Кто охотился в лесу? 2. Как начался лесной пожар? 3. Что делал дед Ларион? 4. Кто выскочил из-под ног у деда? 5.Как бежал зверёк ? Почему? 6. Обрадовался ли дед зайцу? 7. Что знал дед Ларион про зверей? 8. О чём просил Ларион , когда бежал за зайцем? 9. Вывел ли заяц деда из огня? 10. Куда они выбежали? 11.Забрал ли дед зайца домой? Почему? Дед Ларион, неожиданно потянуло гарью, начался , огонь гнало; п о кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза , вдруг , медленно и волочил, задние ноги; , будто родному, что звери лучше чуют, откуда идёт огонь , и всегда спасаются, б ежать потише ; из леса, оба упали от усталости, опалены ноги и живот, потом дед , е го вылечил .
Синонимы Дед Ларион – Заяц – Гул - Опалены - старый лесной житель, охотник, старик, он зайчонок, зверёк, косой, длинноухий, спаситель сливающийся шум. обгорели, подпалились
- Открой тетрадь! Запиши число! Изложение. План: 1. Лесной пожар. 2.Огонь идёт на деда. 3.Радостная встреча с зайцем. 4. Спасение .
План Опорные слова 1. Лесной пожар. Лар и он, о хотился , не о жида нн о п о т я нул о , гарью, с о громной скор о стью 2. Опасность рядом. сп о тыкался, вы е дал глаза, гул и треск плам е ни, из-под ног, в о лочил ноги 3. За зайцем. будто р о дному, лу ч ше ч у ют, всегда сп а саются, плакал от страха, п о тише 4. Спасение. вывел из о гня, от устал о сти, о палены ноги и живот
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок литературного чтения по произведению К.Паустовского "Стальное колечко"
Формирование критического мышления на уроках литературногочтения.
Литературное чтение 4 класс." Музыка Э.Грига в произведении К.Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Цели и задачи. Совершенствовать знания, умения и навыки по чтению и развитию речи; работать над выразительностью чтения; обеспечить эмоциональное восприятие произведения К. Паустовского с помощью музы.
Проверочная работа по произведению К.Паустовского "Тёплый хлеб"
Проверочная работа состоит из заданий тестового характера и открытого типа.
Комплексная работа по произведению К. Паустовского "Старый повар" 3 класс
Комплексная работа создана для проверки знаний учащихся 3 класса по математике, окружающему миру, русскому языку и литературному чтению. Работала по ОС "Школа 2100".
Презентация к уроку русского языка в 3 классе "Обучающее изложение по рассказу К.Паустовского "Кот и куры"
Данная презентация поможет учителю , а главное детям легко справится с написанием изложения по тексту К.Паустовского.
Обучающие изложение по фрагменту произведения К. Паустовского " Кот-Ворюга" 3 класс
План-конспект по русскому языку Васильевой Ирины Сергеевны3 классТема урока: Обучающее изложениеЦель: Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности.Оборудование: Учебник, кон.
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
воскресенье, 25 апреля 2021 г.
Изложение по тексту про деда Лариона и зайца Паустовского для 4 класса
Использован учебник "Русский язык 4 класс, 2 часть" Канакина, Горецкий, упражнение 253, страница 119.
УМК "Школа России"
Озаглавьте текст. Определите тип текста, его тему и главную мысль. Почему большинство глаголов в тексте употреблено в форме прошедшего времени? Напишите изложение.
Заглавие текста: "Чудесное спасение"
Тип текста: повествовательный.
Тема текста: спасение от лесного пожара.
Главная мысль текста: звери лучше человека чуют, откуда идёт пожар.
В тексте использовано много глаголов прошедшего времени, потому что он рассказывает о уже случившемся событии.
В тексте четыре части, разделённых абзацами.
План текста про деда Лариона и зайца
- Начался лесной пожар.
- Встреча с зайцем.
- Бег за зайцем.
- Спасение и опалённые лапы.
Опорные слова по частям:
охотился, потянуло гарью, начался пожар, огромной скоростью.
бежал по кочкам, дым выедал, треск пламени, вдруг выскочил, волочил лапы.
обрадовался, лучше чуют, плакал от страха.
вывел к озеру, опалены ноги и живот.
Изложение текста на тему "Чудесное спасение" по рассказу Паустовского "Заячьи лапы"
Дед Ларион охотился в лесу, когда потянуло гарью. Это начался лесной пожар. Ветер гнал пламя с огромной скоростью.
Дед бежал по кочкам, спотыкался и падал. Дым выедал ему глаза. Вдруг под ноги Лариону выскочил заяц. Он бежал медленно и еле волочил лапы.
Дед обрадовался зайцу как родному. Он знал, что звери лучше человека чуют откуда идёт пожар и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Он плакал от страха и молил зайца бежать потише.
Заяц вывел Лариона к озеру и они оба упали от усталости. Потом дед подобрал зайца и понёс домой. У зверька были сильно опалены лапы и живот. Дед вылечил зайца и оставил жить у себя.
Читайте также: