Из опыта работы школьного музея

Обновлено: 30.06.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2

Опыт работы

школьного музея (музейной комнаты)

русской старины

Работа выполнена учителем технологии,

Темновой Еленой Валерьевной

2016-2017 учебный год

В нашей школе реализуется программа по патриотическому воспитанию молодёжи, составленная на основе государственной и муниципальной программы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Она определяет основные пути развития системы патриотического воспитания учащихся, ее основные компоненты, позволяющие формировать готовность служить Отечеству.

В школе реализуется поисково-исследовательская работа, в ходе которой осуществляется связь между такими предметами, изучаемыми в школе как история, литература, география, информатика, технология, ИЗО.

Работая с фондом музейной комнаты, ребята на практике соприкасаются с подлинными документами и предметами. Таким образом, учащиеся знакомятся с многонациональной культурой Поволжья и России.

Изучая фольклор и этнографию своего края, приходится сталкиваться с рядом проблем:

во-вторых , как сделать краеведческую, исследовательско - поисковую работу в школе более интересной и привлекательной для современного подростка. В связи, с чем становится актуальным использование компьютерных технологий в данном направлении. Данный проект рассчитан на активное применение ИКТ в работе школьного музея и разработки мультимедийной продукции.

в-третьих , как с помощью работы в школьном музее оживить интерес школьников к фольклору и этнографии родного края.

Задачи работы :

- расширение знаний учащихся о малой Родине и России в целом: её истории, этнографии, фольклора, традициях;

- развитие интереса к истории родного края, воспитание у школьников любви к малой Родине;

- формирование у учащихся осознанного отношения к ценностям национальной культуры, прошлому, настоящему и будущему Отечества;

- формирование высокой духовной личности;

- обеспечение внедрения современных информационных технологий в работу музея.

Ожидаемая результативность работы:

1. Сохранение краеведческого, фольклорного и этнографического направления как основного в воспитательной работе школы и повышение уровня ИКТ - компетентности членов школьного коллектива.

2. Повышение интереса учащихся к изучению истории своего учреждения, района, городка, страны, проявление чувства патриотизма к своей стране через систему творческого участия в деятельности музея.

3. Повышение эффективности работы школьного музея за счет использования инновационных форм и методов для решения воспитательных задач ОУ.

4. Освоение учащимися приемов музейной, проектной и ИКТ деятельности. Создание видеокартотеки встреч со старожилами района, носителями фольклора края.

5. Презентация итоговых материалов проекта в интернете, СМИ и перед общественностью, участие в различных конкурсах.

В заключении хотелось бы сказать, что в дальнейшем нам предстоит работа над межпредметным проектом, который является органическим продолжением учебного процесса, способствует развитию поисково-исследовательских умений и навыков: нахождение и работа с информацией из различных источников, умение обобщить, общаться с людьми старшего поколения, делать выводы, в которых отчетливо проявится собственное оценочное суждение. Несомненным развивающим и социализирующим ожидаемым результатом проекта является то, что в процессе деятельности за рамками урока происходит связь поколений и культур, приобретение новых знаний, использование их в проблемных ситуациях и адекватно воспринимать неформальную экспертную оценку.

У школьника появляется возможность реализовать собственные потребности в углубленном исследовании проблемы, которая более всего затронула его на уроке. Он начинает индивидуальное исследование совместно с учителем: формулирует уточняющие вопросы, обращается к литературе и другим информационным источникам.

В планах развития музея (музейной комнаты) русской старины:

- пополнение фонда экспонатов;

- ведение просветительской деятельности среди школьников их родителей, а также жителей нашего городка;

- проведение фольклорно-этнографических праздников, классных часов, бесед;

- сотрудничество с учреждениями, имеющими опыт работы с музейным фондом;

- пополнение фонда музея силами школьного коллектива и жителями городка;

- создание экспозиции, соответствующей тематике музейной комнаты, состоящей из работ школьников.

Используемые источники:

З. Н. Гатилова, В. И. Ревякина

2. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПб. 1997.

3. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П . Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: издательский центр "Академия", 2005.

5. Беленький, Г.И. О воспитательно-образовательных аспектах межпредметных связей / Г.И. Беленький // Сов. педагогика. - 1977. - №5. - с.56-61.

6. Скаткин, М.Н., Батурина, Г.И. Межпредметные связи, их роль и место в процессе обучения: В сб.: Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе, ч.I / М.Н. Скаткин, Г.И. Батурина. - М., 1973 - 302с.

7. Федорова В. Н., Кирюшкин Д. М. Межпредметные связи – М., Педагогика, 1989.

Современный мир трудно представить себе без музеев. Они уже давно и прочно вошли в наш быт.

Вложение	Размер
zhitvaya_nit__istorii.doc	189 КБ

Предварительный просмотр:

Музей - дело тонкое, сложное, но те, кто посвятил ему жизнь, не могут без него.

Современный мир трудно представить себе без музеев. Они уже давно и прочно вошли в наш быт.

С тех пор как началось осознание человечеством своего места в окружающем мире, оно пыталось определить свои исторические корни, обозначить этапы и перспективы своего движения в пространстве и времени. Реальными вехами развития становились материальные и духовные памятники его действительности. Со временем была осознана потребность сохранения социальной информации, познания и передачи знаний и эмоций посредством музейных экспонатов.

Нашему же школьному коллективу удалось не только сохранить, но в 2005 году и реконструировать музей, который существует более 20 лет.

Основные фонды посвящены воинам 302-й Тернопольской Краснознаменной ордена Кутузова стрелковой дивизии, которая формировалась в июле - августе 1941 года в станице Ленинградской.

Совет - это генератор всех интересных и значимых дел. В его составе действует фондовая, социологическая, аналитическая, юридическая группы и пресс-служба. Основа нашей работы - собрание музейных экспонатов общим количеством 1740. Поэтому фонды - сердце, от функционирования которого зависит вся работа. Основной фонд насчитывает 1490 экспонатов, вспомогательный - 250. При организации фондов мы учитываем, что они должны содержать профильные музею предметы, постоянно и целенаправленно пополняться, быть научно организованы. Фондовая группа проводит своевременную обработку и регистрацию музейных предметов, книги поступлений и картотеки.

Социологическая группа под руководством психолога школы изучает музейную аудиторию, ценностные ориентации различных возрастных групп учащихся, особенно восприятия ими экспозиции, мотивы посещения музея, дает рекомендации по расширению форм работы музея.

Юридическая группа изучает постановления правительства, указы президента о ветеранах, проводит опрос ветеранов, проживающих в микрорайоне, и представляет анализ полученных данных на Совете музея.

Социологический опрос среди ветеранов микрорайона:

1. Считаете ли вы достаточным жизненный уровень ветеранов Великой Отечественной войны?

Да Нет Затрудняюсь ответить

2. Владеете ли вы необходимой информацией по правам ветеранов?

Да Нет Неполностью

3. Считаете ли вы, что органы пенсионного обеспечения достаточно компетентны в этих вопросах?

Да Нет Затрудняюсь ответ

5. Нуждаетесь ли вы в помощи со стороны учащихся школы?

4. Испытываете ли вы на себе непродуманность каких-то вопросов, связанных с социальной защитой ветеранов?

6. Каково на ваш взгляд влияние ветеранов на нравственное становление молодежи?

Уважение к старшему поколению

Аналитическая группа составляет план работы музея, координируя действия всех его структур.

Сбор информации о ветеранах ВОВ (фарватер

ветеранам и престарелым

гражданам но хозяйству

уроки мужества в

встречи с интересными

боевых листков к

Спортивные праздники, посвященные Дню Победы

Особое место в деятельности школьного музея занимают экскурсии:

Изучая возможности расширения своей деятельности, музей все чаще использует новые формы работы. Среди них большое место занимают праздники: военно-

исторические, литературные, фольклорные, календарные (ежегодно 18 мая на заседании отмечаем День музея, подводя итоги его деятельности за учебный год).

Визитной карточкой музея, видимой для посетителей, является наша экспозиционно-выстовочная работа. Если экспозицию мы используем как стационарную публикацию музейных предметов, то выставку рассматриваем как временную, связанную либо с представлением новых поступлений в музейные фонды, либо с отчетом о деятельности музея за определенный срок с откликом на знаменательные события. Поэтому выставки проводим тематические, фондовые, отчетные.

Таким образом вместо механического соединения музея и школьного коллектива возникает творческое содружество, создается единая музейнообразовательная среда.

Перед нашим обществом в полный рост встала опасность потери исторической памяти, именно поэтому особую роль приобретает краеведение. Именно ему, в большей мере, чем какому-либо другому виду деятельности, необходимо восстанавливать у молодого поколения историческую память, воспитывать нравственность, гражданственность, обострённое чувство сопричастности и ответственности за всё происходящее.

Поскольку одним из источников обогащения знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков является историческое краеведение в школе, то в нынешних условиях очень важна его активизация.

Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. И учитель, и учащиеся имеют возможность принять участие в поисково-исследовательской работе по изучению местной истории.

Определяя поисково-исследовательские задачи, учитель создает условия для слияния ребят с общественно-историческим опытом. Работа в архивах, музеях, встречи, переписка с интересными людьми, интервьюирование или анкетирование непосредственных участников и очевидцев событий – все эти формы сбора материала не только вырабатывают навыки исследовательской деятельности, но и воспитывают уважение к историческому факту, осознания собственной значимости, сопричастности к делам своего народа. Атмосфера постоянного поиска, радость собственного открытия, присущие исследовательскому методу, способствуют воспитанию творческой инициативы ребят, их самостоятельности.

Всё это доказывает, что школьный музей востребован и нужен всем: от первоклассника, впервые перешагнувшего его порог, до старичка на лавочке, судьба которого - уже история.

Особенности работы школьного музея.

Главной задачей работы в школьном музее считаю сохранение исторической памяти у учащихся о своей малой родине, односельчанах, развитие и укрепление связей между поколениями, воспитание чувства ответственности и любви к Родине.

При организации работы школьников в музее ставлю перед собой следующие цели:

совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения;
воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края;
приобщение учащихся к краеведческой и исследовательской деятельности;

совершенствование нравственного воспитания обучающихся.

Поисково-исследовательская деятельность школьника – основная форма краеведческой работы на базе музея.

А после того, как у нас побывали представители сначала районного краеведческого музея, а затем и краевого музея, и подтвердили уникальность некоторых экспонатов (например: зыбка на черемуховых прутьях, бердо от ткацкого стана с резьбой с приблизительной датой – кон. ХIХ в.), – вот тогда ребята стали сами напрашиваться на поисково-исследовательскую деятельность [приложение 1].

Надо видеть глаза своих воспитанников, держащих в руках письмо, рапорт неизвестного человека, написанные в 1802 г. или статью из районной газеты 1943 года.

Именно эти впечатления и показывают значимость работы музея, определяют её основное направление – укрепление связи поколений, связи судьбы человека и страны в целом. Поэтому в организацию музееведческой работы считаю целесообразным закладывать принципы педагогики сотрудничества.

Использование именно данного метода работы позволяет мне поддерживать стремление детей к проявлению природных возможностей, содействовать развитию индивидуальных особенностей. При организации таких условий деятельности ребята получают возможность проявить свои способности, сделать выбор при определении цели, содержания и форм реализации проекта. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

Организация работы в школьном музее и её успешность.

Если первое время, когда музей еще только создавался, когда шел процесс накопления экспонатов, работа нашего музея проходила несколько хаотично. Все члены краеведческого кружка работали над одной проблемой, над решением одной задачи. По мере расширения музея, а, самое главное, по мере появления новых желающих работать в данном направлении, появилась необходимость распределить обязанности. Совет музея вынес решение создать следующие отделы:

Ребята распределяются по отделам добровольно, согласно своим интересам и способностям. Наряду с этим распределением обязанностей все члены совета проводят экскурсии, обработку экспонатов.

Сбор экспонатов, учёт и хранение фондов.

Данная работа планируется по темам, целенаправленна, отвечает требованиям, которые соответствуют поставленным задачам поисковой работы. Деятельность отдела я организовываю так, чтобы было ясно, где будет проводиться сбор материалов, какие экспонаты предполагается собирать, кто будет собирать материал, в какое время будет происходить сбор.

Одним из главных элементов сбора экспонатов является запись воспоминаний. При объективном и критическом использовании воспоминания могут не только дополнить документальные источники, но и сыграть самостоятельную роль при раскрытии того или иного факта, события. Устные исторические источники чрезвычайно полезны и самим ребятам (при использовании их на уроках), и составляют важную часть при организации интервью с другими старожилами села. Это помогает или выявить общие закономерности, факты в истории села, или свидетельствует о наличии нескольких версий интерпретации изучаемого события.

Исследовательская деятельность

Работа исследовательского отдела в нашем школьном музее планируется индивидуально. Для меня, как для руководителя, выбор темы школьником не является приоритетным вопросом. Это – личная инициатива ребенка. Главное, чтобы для него это стало потребностью Важно поддержать интерес к теме, показать её значимость. В случае, если работа требует специфических знаний, навыков, помогаю в организации консультаций с учителями-предметниками, с подбором литературы.

Если в ходе работы достигаются такие цели, как:

реализация творческих способностей ученика;
создание ситуации успеха для конкретного ребенка;
в процессе работы над темой школьник развивает познавательные, мыслительные умения, навыки;

то она уже заслуживает особого внимания окружающих.

Таблица 1. Алгоритм действий при работе над темой:

Такая работа позволяет проводить совместную работу учителей и учеников по исследованию проблемных вопросов истории села, района, края, обобщать изученный материал в рефератах, видеофондах, творческих работах, готовить ребят к участию в конкурсах и олимпиадах.

Исследовательская работа организована в виде проектов.

Почему именно проект?! В основе этого метода лежит не информационный подход, ориентированный на развитие у ребят памяти, а деятельностный, нацеленный на формирование комплекса мыслительных способностей (понимания, рефлексии, конструирующего воображения, способности к целеполаганию и т.д.). Работа над проектом способствует воспитанию у школьников: значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнёрство, толерантность, диалог); чувства ответственности, самодисциплины. Это содействует развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков.

На счету моих ребят, многие из которых занимаются в кружке по два-три года, уже более десяти серьезных работ, четыре из которых были представлены на краевых конкурсах и два – на районных.

Особое внимание, я думаю, заслуживает работа группы мальчиков, которые в течение 2006-2007 учебного года работали над составлением атласа по истории Алтайского края. В атлас вошли практически все необходимые карты для изучения курса. Ценность этой работы заключается в том, что она носит прикладной характер и используется в учебной деятельности. Следует заметить, что сейчас идёт работа над созданием настенных карт по истории Алтайского края [приложение 2].

Просветительская деятельность.

Основная задача данного направления - вовлечение в работу музея значительного числа школьников, родителей, населения.

Просветительская деятельность реализуется на нескольких уровнях:

Но деятельность учащихся, которые работают в музее, не ограничивается только сбором и исследованием материала.

Нами проводится огромная работа по распространению краеведческих материалов. Мы с ребятами готовим экскурсионные лекции и проводим открытые мероприятия не только среди наших школьников. Мы выезжаем с выставками в школы района, в районный краеведческий музей. Только с в 2007-2008 учебном году мы провели три выездные выставки, которые посетили 53 школьника.

Организована работа школьного музея и с населением. Она не ограничивается сбором материалов, экспонатов, воспоминаний. Мы чувствуем ответственность за те сведения и вещественные источники, которые нам передали на хранение. На их базе нами создаются сценарии экскурсий в виде театрализованных представлений на базе музейных экспонатов.

Данные мероприятия прошли не только в нашем селе. Со многими своими лекциями (и экспонатами) ребята – экскурсоводы выезжали в соседние сёла. Так, в село Староглушенка состоялось три выездные лекции, в с. Новокрасилово – две, в с.Среднекрасилово – одна. И это за последние два года!

Работа музея школы высоко оценивается не только посетителями, но и профессионалами, работниками районного краеведческого музея.

Организовывая воспитательную работу, уделяю большое внимание занятости учащихся в каникулярное время. Для этого использую возможность трудоустройства ребят в период каникул. Мною составлены и реализуются социальные проекты, в работе над которыми дети выполняют и теоретическую часть (творческая работа в виде исследовательской работы), и практическую – реальная помощь ветеранам труда, пожилым людям, нуждающимся в их поддержке.

Занятия в музее – альтернатива уроку.

В последние годы урок стал фактически безальтернативной формой организации учебно-воспитательного процесса. Это видно на практике, об этом можно прочитать в любом учебнике по дидактике. Более того, многие попытки преобразования образования связаны с улучшением и совершенствованием урока: речь идет о режиссуре урока, о поисках нетрадиционных его форм и т.д. Наверное, это правильно. Но может быть стоит попытаться найти другие варианты, в том числе и связанные с использованием школьного или находящегося неподалеку от школы краеведческого музея.

Такие виды работ можно организовать практически по всем предметам. Дальше – только творчество и выдумка учителей-предметников.

И тогда музей станет не только молчаливым хранителем прошлого, а источником, развивающим у детей качества, необходимые для будущего.

Организация школьного эколого - краеведческого музея. Формы работы в музее.

Школьный музей как культурно – образовательная ниша

Картина мироздания строится в детстве благодаря способности ребёнка самостоятельно чувственно воспринимать, познавать и принимать многообразие внешнего мира. Способность ребёнка оценивать его, разумно жить, творчески преобразовывать, бережно сохранять и гуманно взаимодействовать с ним рождается благодаря педагогическим усилиям взрослых людей.

Всматриваясь в прошлое нашей Родины, ясно понимаешь, насколько богата и увлекательна её история. Об этом прошлом следует помнить всегда и не стесняться рассказывать молодёжи. Для этого надо иметь не только время, но и место. Таким местом для нас стал школьный музей. Школьный музей призван способствовать формированию у подрастающего поколения гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора, воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению обучающимися практическими навыками поисковой и исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса силами дополнительного образования. Включение музея в общеобразовательный процесс способствует формированию психологической и нравственной готовности ребёнка не только жить в стремительно изменяющемся мире, но и быть субъектом происходящих в нём социокультурных преобразований. Тем самым музей способствует формированию творческой личности, которая, усвоив текст духовного кода, включает его в контекст собственной жизни. Ведь именно в музейной среде сочетаются внешний отражённый в памятниках культуры и искусства мир событий и явлений, и внутренний личностный мир человека.

История основания музея

Создавая школьный музей, я понимала, что он обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Музей – это книга памяти, ведь собранные в нём документы и экспонаты хранят память прошлого, передают её как эстафету нашим потомкам, поддерживают и развивают связь, нить времён и народов.

Я с большим удовлетворением замечала как работа по созданию музея всё более и более увлекала и сплачивала ребят. С самого начала работа в музее оказывала на ребят глубокое эмоциональное, информационное воздействие, приобщала их к материальным, культурным, духовным ценностям родного края. Собрать материал для музея – дело не простое. Началась кропотливая работа, надо было систематизировать имеющийся материал, реставрировать экспонаты, оформлять стенды, собрать фотодокументы. Музей является действующим. Здесь всё время проходят различные тематические вечера, праздники, экскурсии. Всё это помогает мне в моей профессиональной деятельности.

Поисково-собирательская деятельность

Значительное место в нашем музее уделено теме изучения родного края, являющейся необходимым компонентом образовательного процесса. Актуальность этого направления я связываю в первую очередь с тем, что в настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, ответственных за свою Малую родину стремящихся к созиданию на ней. Ребят всегда интересовала история нашего родного края. Они с увлечением занимаются изучением истории села, людей, проживающих в нашей местности. Использование местных краеведческих материалов воспитывает у ребят гражданские чувства – любовь к своей Родине, её природе, истории, культуры родного края. У ребят прикосновение к жизненному опыту, или подвигу своих односельчан усиливает чувство любви к Родине, своему народу, вызывает искреннее, глубокое сопереживание. В нашем музее собраны материалы о почётных людях села, об их трудовом прошлом, составлен альбом фотографий с кратким описанием жизненного пути каждого.

Накопленный опыт позволил нам совершенно под другим углом посмотреть на школьный музей. Это не хранилище экспонатов, а центр воспитания гражданско-патриотических качеств личности. Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории, объекты природы, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документами, обучающиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего родного села. Подлинные материалы, представленные в нашем музее, помогают расширить знания современных школьников об истории нашей страны, в освещении важнейших периодов его жизни.

Историю своей школы, своего города, память о прошлом – эти человеческие ценности важно сохранить и помнить.

Школьный музей - это место, где сохраняется и продолжается память

В 2014 году в лицее № 29 началась работа по созданию школьного музея. В сборе материала приняли участие все: ученики, родители, педагоги.

Цель работы музея:

Формирование общей культуры личности на основе воспитания гражданственности и любви к Родине, бережного отношения к памятникам истории, культуры.

Задачи и направления:

Создание оптимальных условий для педагогов и учащихся в использовании материалов музея при обучении и воспитании подрастающего поколения.

Воспитание у школьников чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за ее прошлое, стремление участвовать в созидательной деятельности, формирование исследовательских навыков, научного мышления.

Музей для ребят стал местом, где происходит первое знакомство с историей, проходят уроки мужества, встречи с интересными людьми.

В музее организуются выставки, посвященные памятным датам, проходят фестивали и конкурсы и много других интересных событий.

Читайте также: