Иуп в школе образец 10 класс

Обновлено: 03.07.2024

Наша школа была открыта 10 лет назад. Понятно, на тот момент она была укомплектована по последнему слову тогдашней (теперь уже – устаревшей) техники. Проектная мощность – 550 учеников. На сегодня у нас – 1211 человек.

Индивидуальный учебный план

Сколько профилей

У нас два 10 класса. Каждый из них делится на 2 подгруппы. 10А – группа технического профиля (по простому – физ-мат) и группа естественнонаучного профиля ( хим-био). 10 Б делим на гуманитарный профиль и социально-экономический.

Что с другими предметами?

Гуманитарный профиль

Расписание

Выглядит вот так, как на фото. Часть предметов сидит весь класс, на часть предметов и на английский, класс расходится на профильные группы. Постаралась для схематичности раскрасить расписание)))

Порядок обучения по индивидуальному учебному плану — это подбор учителей, разработка учебной программы и расписания занятий, контроль посещения, успеваемости. Все это устанавливается школой самостоятельно и прописывается в приказе, с которым знакомят ученика и его родителей.

Что такое индивидуальный учебный план

В чем особенности ИУП

Главная задача — дать ребенку образование с учетом его особенностей, выбрав оптимальный для него уровень учебных программ, темп и сроки обучения. При ИУП разрешается менять перечень предметов, глубину их изучения, последовательность изучения предметов в течение учебного года. Но есть важное ограничение: порядок организации обучения по индивидуальному учебному плану не должен выходить за рамки федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС).

Возможность менять трудоемкость обучения. Разрешается уменьшать или увеличивать почасовую нагрузку. Если в школе предмет изучается на базовом уровне, ученику на ИУП разрешено обучаться на углубленном уровне по этому предмету. Например, углубленно изучать математику в школе с гуманитарным уклоном. Если в школе предмет изучается на углубленном уровне, ученику на ИУП разрешено давать материал на уровне базы. Например, в школе с математическим уклоном изучать геометрию и алгебру на базовом уровне.
Возможность менять последовательность изучения. Если в школе обучение дается сразу по всем предметам, обучающемуся по индивидуальному плану разрешено изучать предметы последовательно, в виде блоков или модулей. Например, сначала изучить весь курс химии, затем весь курс физики, потом — курс русского языка. Разрешено сочетать последовательное и параллельное изучение, когда один или несколько предметов в течение года идут еженедельно, а остальные изучаются блоками.
Возможность менять перечень предметов. Разрешено добавлять или убирать предметы в учебный план, если это не противоречит ФГОС.

Кто может перейти

На индивидуальный учебный план переводят тех, кому необходимы особые условия обучения:

школьников, которые осваивают образовательные программы медленнее или быстрее сверстников;
школьников, которым сложно посещать школу по общему для всех расписанию из-за занятий спортом (профессиональные спортсмены), творческой деятельности, по семейным обстоятельствам;
детей, которые не смогли адаптироваться к школе;
детей с ограничениями по состоянию здоровья;
школьников с академической задолженностью.

Перевести на индивидуальный план разрешено только с согласия родителей и по их письменному заявлению.

От причин перехода зависит то, с какой целью разрабатываются индивидуальные учебные планы:

с целью дать более глубокое образование, чем в базовой программе;
дать общее образование детям с устойчивой дезадаптацией к школе;
дать общее образование детям с ограниченными возможностями здоровья;
дать общее образование детям, неспособным усвоить образовательные программы в условиях большого детского коллектива.

Школы выпускают локальные акты о переводе на ИУП, где указывают и другие случаи перевода на индивидуальное обучение.

Как составить индивидуальный учебный план

Составляют его работники школы. Главный принцип при составлении: включить в него пункты, обязательные для общеобразовательной школьной программы. На аттестации ребенок, обучавшийся по ИУП, проходит те же испытания, что и его сверстники, без каких-либо поблажек и особых условий.

Обязательные пункты ИУП:

в ИУП включают все обязательные предметы на базовом уровне;
включают дополнительные предметы на базовом уровне;
включают региональный компонент — те предметы, которые обязательны для изучения в конкретных регионах РФ (край, республика);
учитывают требования к учащимся, принятые в школе, в которой ученика переводят на ИУП.

Общий алгоритм, как сделать учебный план:

Образец индивидуального учебного плана учащегося

Особенности при ликвидации академической задолженности

Переход на ИУП — это возможность не оставлять ребенка на второй год, а перевести его условно в следующий класс. В таком случае индивидуальный учебный план при академической задолженности составляют так, чтобы школьник подтянулся по проблемным предметам, сдал задолженность и продолжил обучение.

Как оформляют переход на ИУП

Порядок обучения по ИУП определяется школой. Не у каждой школы есть возможности (свободные классы, укомплектованный педсостав) для его организации. Но даже в таком случае любая школа должна обеспечить возможность устранить академическую задолженность с помощью перехода на ИУП. Возможность учиться в школе по индивидуальному учебному плану прописывают в локальных актах школы. Положение об ИУП рассматривают и принимают на педагогическом совете школы, после чего утверждают приказом директора.

Предоставим пошагово процедуру перехода в школе.

Шаг 1. Родители пишут заявление на имя директора школы с просьбой перевестись на обучение по ИУП. В старших классах заявление пишет сам ученик. В заявлении указывают срок, на который требуется ИУП.

Образец бланка заявления на перевод

Шаг 2. Завуч совместно с педсоставом готовит ИУП. План утверждают, указывают в нем срок действия. С родителями согласуют расписание занятий и консультаций.

Шаг 3. Родители заключают со школой договор об обучении по ИУП.

Шаг 4. Директор школы выпускает приказ о переводе ребенка на ИУП. Ребенок обучается по индивидуальному плану, числится в этой школе и подчиняется всем ее правилам.

Образец приказа

Шаг 5. Сведения об ученике заносят в журнал учета обучения по ИУП.

Заключение

Перевод помогает учебе ребятишек с ограничениями по здоровью. В этом случае важно предоставить школе все рекомендации и заключения медицинских обследований, потому что в них отражаются данные того, что не позволяет сделать индивидуальный учебный план: определить форму психологического и педагогического сопровождения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МОУ Новоивановская СОШ

Индивидуальный учебный план (ИУП) старшеклассника:

назначение, методика составления (из опыта работы по организации профильного обучения в условиях малочисленной сельской школы).

(выступление Чан-ван-ю Н.С. на районном семинаре заместителей директоров по УВР, март 2012 г.)

Построению изменённого образовательного процесса должно предшествовать прогнозирование модели выпускника , отвечающего следующим требованиям:

Уметь гибко адаптироваться в меняющемся жизненном поле, самостоятельно критически мыслить.

Быть функционально грамотным (языковая, информационная компетентность).

Грамотно работать с информацией (уметь собрать, анализировать, выдвигать гипотезы, делать обобщения, сопоставлять, устанавливать закономерности).

Быть коммуникабельным, обладать навыками саморазвития.

Очевидно, что такой выпускник не может быть результатом работы школы с традиционной парадигмой образования, когда учитель находится между учеником и знаниями, являясь транслятором.

К сожалению, в рамках современного образовательного учреждения осуществление индивидуализации обучения весьма ограничено. Индивидуальность, если она находится в центре образовательного процесса, требует изменения содержания, форм и методов обучения, изменений в организации образовательного процесса. Учащимся должна быть предоставлена возможность выбора содержания вариативной части учебного плана, степени сложности учебных задач, темпа освоения учебного материала.

Коллектив, осознавший необходимость таких перемен, включается в системный инновационный процесс, затрагивающий все стороны жизни школы.

Возможным механизмом формирования индивидуальности учащегося мы признаём ТЕХНОЛОГИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА .

В школах, работающих на основе ИУП, изменяется практика изучения всех предметов в составе одного и того же класса. Совокупность ИУП старшеклассников становится основой для их распределения по учебным группам, классам.

Новая структура БУП позволяет вводить ИУП по всем базовым, профильным предметам и элективным курсам.

Индивидуальный учебный план является более полноценным и гибким вариантом организации профильного обучения, так как даёт возможность учесть потребности и возможности каждого ребёнка, тогда как обычная профильная модель всё же ставит ученика перед выбором одного из предложенных вариантов. С другой стороны, организация обучения по ИУП требует от школы гораздо больших усилий, она более трудоёмка, предполагает наличие высокопрофессиональных кадров. Обе эти модели востребованы учениками и их родителями и, безусловно, должны получить своё дальнейшее развитие.

Под ИУП понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из Учебного плана школы. В рамках сетевого взаимодействия школ при составлении ИУП возможно использование учебных предметов (курсов0 нескольких ОУ.

Эффективность использования ИУП подтверждается международным опытом . Во многих странах (Великобритания, США, страны Скандинавии и др.) в образовательных учреждениях общепринятой является практика предоставления школьнику права самостоятельного формирования ИУП, определения сроков и способов его освоения, прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации, соответствующих особенностям ИУП.

В соответствующих разделах Устава школы целесообразно прописать:

Наличие прав обучающихся на обучение по ИУП

Возможность организации образовательного процесса для обучающихся по ИУП (в том числе с использованием ускоренных курсов обучения, экстерната)

Особый порядок оценивания, промежуточной и по некоторым дисциплинам итоговой аттестации при обучении по ИУП.

Порядок разработки, утверждения и периодической корректировки ИУП учащихся (это также может быть отнесено к компетенции администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления и пр.).

Каждая школа должна разработать локальные акты, регламентирующие процесс обучения по ИУП (в МОУ Новоивановской СОШ такой локальный акт принят в 2009 году).

Организация профильного обучения и внедрение технологии ИУП в сельской школе имеет свои особенности, обусловленные отсутствием параллелей. Как правило, сельская школа использует МОДЕЛЬ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ и нередко является ОДНОПРОФИЛЬНОЙ.

Как же спланировать учебный процесс в малочисленной сельской школе? Нужно ли составлять ИУП для десятка учеников и каким образом? Попытаемся ответить на эти актуальные вопросы.

Однопрофильная школа : организовать профильное обучение проще, так как все ученики занимаются по одному плану. Недостаток в том, что существует риск перегрузки учеников (все имеют по 36 часов в неделю).

При универсальном (непрофильном) обучении внедрение ИУП.

Очень интересный вариант предлагает М. Батербиев : освоение общеобразовательных учебных курсов проходит по классам (в постоянных одновозрастных коллективах); освоение профильных и элективных курсов проходит во временных смешанных разновозрастных коллективах (РВК), состоящих одновременно из учащихся 9-11 классов. Комплектация и количество РВК в школе, имеющей одну параллель 9-11 классов, может колебаться от 3 до 5 временных коллективов. Соответственно и расписание занятий составляется таким образом, что профильные и элективные занятия для всех трёх классов ставятся одновременно, и каждый ученик на это время уходит в свою профильную разновозрастную группу.

Такой подход имеет ряд преимуществ , а именно:

Чередование одновозрастного и разновозрастного обучения позволяет ученикам пребывать в разных социальных ролях (ведущего и ведомого) и в разных социальных условиях.

Чередование пребывания в постоянном и временном детских коллективах позволяет взаимно компенсировать недостатки постоянных (закрытых) систем и временных коллективов, подробно описанных в педагогической литературе.

Механизм составления ИУП основан на следующих принципах :

Соотношение базовых, профильных и элективных курсов выглядит следующим образом:

Школа предлагает больше курсов по выбору, чем может выбрать ученик, примерно в 2 раза (из 5-6 курсов ученик, как правило, должен выбрать не менее 3).

В течение дня (привычная ежедневная многопредметность).

По дням (общеобразовательные и профильные дни).

По неделям (общеобразовательные и профильные недели).

Известно, что оба варианта имеют ряд несовпадающих недостатков, поэтому оптимальным является чередование распределённого и концентрированного обучения, причём распределённому обучению соответствуют общеобразовательные курсы, а концентрированному – профильные и элективные.

Разновозрастная и разноуровневая организация профильного обучения предполагает регулярное чередование различных уровней усвоения учебных знаний (от доступности до высокого уровня трудности), что обеспечивает, с одной стороны, успешность обучения (при доступности) и, с другой стороны, интенсивность развития (при преодолении трудностей). Технологически это предполагает регулярное чередование обучения, взаимообучения и самообучения, контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, оценки, взаимооценки и самооценки. Также предполагается чередование индивидуального обучения с групповым и коллективным, а группового и коллективного с фронтальным.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СОЗДАНИЕМ ИУП:

Создание информационного поля (встречи, стенды, реклама).

Приём заявлений и резюме учащихся (март)

Разработка рекомендаций для учеников 10 класса по составлению индивидуального маршрута обучения.

Составление проекта ИУП (апрель).

Корректировка ИУП (май)

ИУП должен, помимо учебной нагрузки ученика, ограниченной рамками Учебного плана для данного класса, включать нагрузку по дополнительному образованию старшеклассника (кружки, студии, клубы, НОУ и пр.), это поможет избежать перегрузки учеников.

Посмотрим на опыте Новоивановской школы , как была организована работа по составлению ИУП учеников 10 класса и их внедрению.

Результаты изучения интересов учащихся, мониторинг успеваемости показали, что в классе обучаются дети, ориентированные на медицину (2 человека) и на гуманитарные профессии (2 человека). Ученики соответственно выразили желание изучать биологию и химию на повышенном уровне (будущие медики), 1 ученица попросила усилить английский язык (намерена поступать на переводчика), и ещё один ученик пожелал изучать историю театра, так как намерен поступать в областное училище культуры на режиссёрское отделение.

Мы воспользовались примерными вариантами учебных планов и решили, что наиболее приемлем в данной ситуации универсальный профиль обучения с комплектованием двух профильных групп (медиков и гуманитариев). На основе этого профиля были составлены ИУП трёх видов:

Для будущих медиков (биология и химия по 3 часа, НОУ 1 час в неделю)

Для будущего переводчика (английский язык 5 часов, НОУ 1 час в неделю)

Элективные курсы по русскому языку и литературе выбрали все ученики, так как они нацелены на подготовку к ЕГЭ.

Таким образом, нагрузка каждого из учеников не превысила допустимой нормы и составила 34 часа в неделю (занятия в спортивной секции не учитываем).

Подобный вариант ИУП при всех его недостатках, хотя и не решает в полной мере задач всесторонней качественной подготовки старшеклассников к поступлению в профессиональные учебные заведения, тем не менее, способствует этому в данной ситуации.

Бланк для составления индивидуального учебного плана

Фамилия, имя, отчество Шаповалова Т.А.

Профиль гуманитарный

Профильные предметы русский язык, литература, английский язык

Отсутствие опыта работы у педагогов.

Отсутствие банка данных по способам организации индивидуальных форм образования.

Составление расписания при переходе на ИУП.

Перегруженность БУПа базовыми предметами.

Сложность с разработкой курсов по выбору, с адаптацией программ под конкретного ученика.

Оплата труда учителя.

Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально адаптированной личности, а с другой стороны, происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение обучающихся. Исходя из этого, формируются новые принципы и методология организации образовательного процесса в старшей школе, которые заключаются, прежде всего, в предоставлении учащимся возможности спроектировать свое будущее на основе осознанного выбора профиля обучения в рамках индивидуального учебного плана (ИУП), в соответствии с прогнозируемым выбором уровня продолжения образования, видением будущей профессии.

Таким образом, обучение по индивидуальным учебным планам вводится в целях создания условий для увеличения возможностей выбора учащимися моделей своего дальнейшего образования, более полного удовлетворения их познавательных потребностей и интересов, обеспечения индивидуализации обучения. Однако чрезвычайная сложность и методическая необеспеченность процессов введения профильного обучения на базе ИУП являются серьезными барьерами на пути освоения школами этой новации.

. Эффективность использования ИУП подтверждается международным опытом.

Цель эксперимента - разработать модель организации профильного обучения старшеклассников на основе индивидуальных учебных планов.

Вводимая система профильного обучения будет создавать условия для широкого использования данного вида планирования учебного процесса. Каждый ученик может самостоятельно определить интересующий его набор учебных предметов из числа предлагаемых школой, в том числе и их нетрадиционные сочетания.

Алгоритм разработки ИУП – это определенная последовательность осуществляемых школьником выборов. Сначала осуществляются те выборы, в результате которых будет обеспечиваться обязательный образовательный минимум, затем определяются часы, оставшиеся в резерве, и уже после этого совершается следующий выбор. Выбор происходит путем сравнения нескольких существующих альтернатив по значимым для школьника показателям или характеристикам с соблюдением установленных норм. При разработке ИУП школьники пользуются нормами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней.

Эксперимент включает в себя три этапа: подготовительный, практический и аналитико-обобщающий.

Цель подготовительного этапа - создание условий, необходимых для организации профильного обучения на основе ИУП обучающихся.

Основные направления деятельности:

- подбор, изучение федеральных, региональных документов по теме, имеющейся методической литературы, формирование нормативно-правовой базы по организации профильного обучения на основе ИУП обучающихся

- анализ педагогических, программно-методических, материально-технических ресурсов школы,

- разработка и утверждение программы деятельности,

- проведение информационной работы среди педагогического коллектива, учащихся и их родителей (законных представителей), мотивация на апробацию новой модели организации профильного обучения,

- разработка и экспертиза учебно-программной документации,

- проведение входной диагностики, изучение образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей),

- разработка формы индивидуального учебного плана, памятки по его составлению, составление ИУП обучающимися,

- планирование контроля за организацией профильного обучения на основе ИУП обучающихся.

Важное направление в рамках подготовительного этапа – формирование учебного плана ОУ на основе индивидуального учебного плана каждого из обучающихся. Нужно сказать, что организация обучения на основе ИУП меняет принципы формирования учебного плана для этой параллели. Сначала на основе образовательных запросов учащихся определяется общий набор учебных предметов базового и профильного уровня, а также элективных учебных предметов, т.е. составляется предварительный вариант учебного плана. Затем формируются индивидуальные учебные планы обучающихся на основе выбора каждого ученика, а их совокупность определяет учебный план.

Цель практического этапа - апробация новой модели профильного обучения на основе ИУП обучающихся.

Основные направления деятельности:

- заключение договоров о сотрудничестве образовательного учреждения и родителей (законных представителей) обучающихся;

- утверждение ИУП обучающихся;

- составление расписания учебных занятий;

- обеспечение контроля за организацией профильного обучения на основе ИУП обучающихся;

- организация психолого-педагогического сопровождения эксперимента.

Одной из эффективных образовательных технологий, поддерживающих компетентностно-ориентированный подход, является технология работы с портфолио ученика. На данном этапе эксперимента мы используем портфолио процесса, которое выполняет ряд важных функций: осуществляет модельную функцию, отражая динамику развития учащегося, его отношений, результатов его самореализации, демонстрирует стиль учения, свойственный учащемуся, показывает особенности его общей культуры, отдельных сторон интеллекта, помогает ученику проводить рефлексию собственной учебной работы, служит формой обсуждения и самооценки результатов работы учащегося.

Немаловажным направлением в реализации практического этапа эксперимента является создание системы управленческих действий, в центре которой оказывается ученик, постоянно находящийся в ситуации выбора и выстраивания собственной образовательной траектории. Задача поддержки самоопределения учащегося решается средствами психолого-педагогического сопровождения, в процессе которого предпринимаются педагогические действия, нацеленные на формирование у обучающихся умения делать ответственный выбор. Необходимо особенно отметить фактор разделения ответственности между образовательным учреждением, с одной стороны, и учащимся и его родителями – с другой. Образовательное учреждение несет ответственность за качество образовательного процесса по предметам и уровням, выбранным учащимся, освоение им базового минимума, формирование ключевых компетентностей. Учащийся и его родители несут ответственность за сделанный выбор.

Заключительный этап эксперимента - аналитико-обобщающий, цель которого – анализ и обобщение полученных результатов, их соотнесение с поставленными целями.

Организация образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов показала, что невозможно сохранить существующую стратегию профессиональной деятельности педагога лишь с привнесением некоторых новых элементов. В настоящее время от педагога требуется выстраивание собственного проекта по реализации содержания образования (через разработку авторских программ элективных предметов, создание рабочих программ по обязательным предметам профильного и базового уровней); перенос акцента со знаниевого компонента на компетентностный в обучении старшеклассников; овладение стандартами нового поколения; внедрение современных образовательных технологий и т.д.

Посвящаю вас, друзья, в мои решения, раздумья и сомнения.
«Мультипрофильное обучение реализуется через индивидуальный учебный план каждого ученика как средства профильного обучения на старшей ступени общего образования. Под ИУП понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе Базисного учебного плана.
В […] созданы условия, позволяющие каждому ученику сформировать и реализовывать свой ИУП (индивидуальный профиль). После окончания основной школы (9 классов) ученик сам определяет траекторию дальнейшего обучения. Работа в данном направлении рассчитана на установление трехмерного союза: учитель – ребенок – родитель.

Проектирование предварительного варианта ИУП:
Базовые общеобразовательные предметы, обязательные для всех учащихся, обеспечивают минимальный уровень общего образования.
Учебные предметы по выбору на базовом уровне включают предметы, которые не вошли в обязательные базовые, но ученики их изучали на средней ступени обучения. К ним относятся второй иностранный язык, информатика и другие предметы. Перечень данных предметов определяется учебным заведением.
Профильные предметы представлены как углубленными курсами (иностранные языки), так и специальными профильными курсами (литература, русский язык, история, обществознание, математика, физика, химия, биология).
Элективные курсы задают широкое поле выбора. […]
Выбирая различные сочетания базовых, профильных и элективных курсов, каждый учащийся вправе сформировать свой ИУП. Совокупность ИУП становится основой распределения учащихся по классам и учебным группам.

Конструирование ИУП:
Этап 1. Организационный.
Этап 2. Составление ИУП учащихся, заключение договора с родителями.
Этап 3. Обработка ИУП учащихся, составление учебного плана класса. Формирование классных и межклассных учебных групп.

Корректировка ИУП:
Учащемуся может быть предоставлено право изменить набор предметов при наличии веских обстоятельств не ранее, чем в начале второго полугодия, а также получении соответствующих оценок при промежуточной аттестации и только по заявлению родителей.

Шаги по составлению ИУП.
1. Ознакомиться с содержанием всех пяти блоков.
2. Выбрать предметы, которые вы хотите изучать на профильном уровне, суммируйте часы.
3. Вернитесь к базовому блоку, исключив из списка профильные предметы. Суммируйте часы.
4. Сделайте выбор во втором блоке - базовые предметы по выбору).
5. Сделайте подсчет общего количества часов. Оно не должно быть больше 36 часов в неделю.
6. 6. Теперь приступайте к выбору элективных курсов, дополняя количество часов до 36.
7. Согласуйте свой ИУП с родителями.
8. Продумайте защиту (обоснование) своего ИУП".

(Почасовой учебный план на неделю, цифры обозначают часы, предлагаемые нормативно)

1. Базовые общеобразовательные предметы:
Русский язык – 1
Литература – 3
Иностранный язык I (у нас это – французский) – 3
История – 2
Обществознание (включая экономику + право) – 2
Математика – 4
Физкультура – 2
Химия – 1
Физика – 2
Биология – 1
География – 1
Основы проектирования – 1
ОБЖ – 1

2. Учебные предметы по выбору на базовом уровне:
Информатика и ИКТ (подготовка к ЕГЭ) – 1
МХК – 1
Информационные технологии (пользовательский курс)– 1
Иностранный язык II (у нас это – английский) – 2

3. Профильные общеобразовательные предметы (не менее двух предметов, больше можно; в случае выбора предметов по профилю, последний не изучается на базовом уровне):
Русский язык – 3
Литература – 5
Иностранный язык I – 6
История – 4
Обществознание (включая экономику + право) – 3+1
Математика – 6
Физика – 5
Биология – 3
Химия – 3

4. Элективные курсы (не более 3 часов, меньше можно):
Экономика – 1
Черчение – 1
Объектно – ориентированное программирование – 1
Человек и общество – 1
Деловой английский – 1
Психология бизнеса – 1

5. Подготовка к ЕГЭ по предметам:
Русский язык – 1
Литература – 1
Иностранный язык I – 1
История – 1
Обществознание – 1
Математика -1
Физика – 1
Биология – 1
Химия – 1

ИТОГО К ВЫБОРУ – 36 часов.

Сложно? Зато – ни рубля на репетиторов (чесслово!) и уравновешенные нагрузки, без риска превратиться после уроков в доходягу-зомби.
Вот такие дела (пироги).

Читайте также: