Итоговая диагностическая работа по математике 2 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Диагностика матам 2 кл общая.docx
Проверочная работа по математике
Вопросы:
Терминология.
1-й уровень:
а) умение показывать компоненты умножения (№ 2, 3);
б) умение показывать компоненты деления (№ 11, 12);
в) умение выделять среди предложенных выражений те, в которых выполняется умножение ( № 1);
г) умение выделять среди предложенных выраже ний те, в которых выполняется деление (№ 10);
ж) знание формулировки переместительного закона умножения (№ 7);
з) умение выделять среди данных выражений неравенства (№ 14);
и) умение выделять среди данных выражений равенства (№ 15);
к) умение выделять верные равенства среди других записей (№ 15);
л) умение выделять четные и нечетные числа среди данных (№ 20);
2- й уровень:
а) умение заменять сложение умножением и, наоборот, заменять умножение сложением на основе понимания смысла умножения как суммы одинаковых слагаемых (№ 4, 5);
б) умение сравнивать выражения, опираясь на понимание смысла умножения, знание переместительного закона умножения, вычислительных навыков (№ 8, 9);
в) умение записывать выражения под диктовку, опираясь на знание терминологии действий(№ 25).
Вычислительные навыки.
1-й уровень:
а) знание формулировок правил взаимосвязи
между компонентами и результатами действий умножения и деления (№ 16);
б) умение среди предложенных выражений выделять нетабличные случаи умножения и деления (№ 19);
в) умение расставлять порядок действий в выражениях без скобок (№ 22, а) и со скобками(№ 22, б);
г) знание таблицы умножения и деления однозначных чисел (№ 15,18, 24, 25).
2- й уровень:
а) умение составлять выражения, пользуясь знанием взаимосвязей между компонентами результатами действий умножения и деления (№ 17);
б) умение решать выражения, пользуясь знанием таблицы умножения и взаимосвязей между
компонентами и результатами действий умножения и деления (№ 18);
в) умение решать примеры, в которых выполняются действия с 0 и 1, а также умножение на 10, деление числа на само себя (№ 24);
г) умение решать выражения, содержащие скобки, в несколько действий (№ 25).
Фамилия, имя ученика _______________________________________________
1. Среди данных выражений подчеркни те, в которых выполняется умножение.
10 : 2 10 + 2 • 5 16 : 4 - 4
2. В данных выражениях обведи кружком второй множитель.
3 • 1=3 20 + 2 = 22 25 : 5 = 5 9 • 9 = 81
3. В данных выражениях обведи кружком произведение.
16 + 4 20-5 = 15 3 • 8 = 24 5>3 12-6 • 2
4. Замени сложение умножением.
5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ______________________________________________
12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 =______________________________________
20 + 20 + 20 =__________________________________________________
5. Замени умножение суммой одинаковых слагаемых.
6 • 3 = ____________________________________ 23 • 2 = _______________________________
8 • 5 = ____________________________________ 3 • 4 = ________________________________
а) 1-й множитель; б) 2-й множитель; в) произведение.
7. Допиши правило.
От перемены мест множителей произведение______________________________________
8. Сравни выражения.
3 + 3+ 3 . 3 • 4 6 • 2 . 6 + 6
5 • 9 . 9 • 5 5 + 4 . 5 • 4
8 + 8 + 8 . 3 • 8 4 • 4 … 20-4
9. Допиши числа так, чтобы равенства оказались верными.
6 • 3 = 3 • . 4 • 5 = 5 • . ..
9 • 7 = 7 • . 8 • 6 = 6 • .
10. Подчеркни выражения, в которых выполняется деление.
32: 4 4 • 8 12 + 5
25 : 5 10 - 10 40 : 8
11. В данных выражениях обведи кружком делитель.
36 : 4 = 9 4 • 8 = 32 15 + 36 = 51 81 : 9 = 9
12. В данных выражениях обведи кружком делимое.
48 : 6 = 8 15 : 3 = 5 5 • 5 = 25 14 + 3 = 17
а) Делимое; б) делитель; в) частное.
14. Среди данных записей подчеркни неравенства.
4 • 5 = 20 12+ 4 > 15
12 : 2 = 3 + 3 3 • 4 = 4 • 3
15. Среди данных записей подчеркни верные равенства.
18 : 2 = 81 : 9 15 + 5 = 20 - 5
16. Закончи правило.
а) Если произведение двух чисел разделить на один из множителей,
то получится другой .
б) Если делитель умножить на частное, то получится______________________ .
в) Если делимое разделить на частное, то получится ____________________________.
Запиши числовы е выражения и н айди их знач ения. Обвед и разности.
Сумма 17 и 45 __________ ________________ _______________ ____________ ________
Первый множител ь 2, второй множител ь 4 _________ ______________ ______________
Частное чисел 6 и 2 ______ ________________ _______________ ____________ ________
37 уменьшить н а 19 ______ ______________ ____________ ________________ _________
Уменьшаемое 7 4, вычитаемое 34 ______________ ___________ ____________ ________
Произведение ч исел 3 и 7 _ ______________ ____________ ________________ _________
Прочитай зад ачу. Выполни к раткую запись лю бым удобным т ебе способом (р исунок,
На тарелке лежат 7 пирожков с мяс ом и 8 пир ожков с варень ем. За обедом съел и 6
____________ ______________ ______________ ________________ _______________ ___
____________ ______________ ______________ ________________ ___ ______________ _
____________ ______________ ______________ __________________________ ________
____________ ______________ ______________ ________________ _______________ ___
____________ ______________ ______________ ________________ _______________ ___
____________ ___________________ _______________ ______________ ______________
____________ ______________ ______________ ________________ _______________ ___
____________ ______________ ______________ ________________ _______________ ___
____________ ______________ ______________ ____________________________ ______
3.Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.
______________________________________________________________________________
4.Реши задачу:
В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?
Ответ:_____________________________________________________________
5. Вычисли:
54 + 38 = 62 – 39 = 92 – 78 + 17 = 60 – (7 + 36) =
6. Вычисли:
6 ? 2 = 16 : 8 = 3 ? 7= 5 ? 3 =
20 : 2 = 2 ? 4 = 18 : 3 = 24 : 8 =
7. Впиши нужные числа:
53 см = ___дм ___см 4 дм = ___ см
14 мм = ___см ___мм 1 ч = ___ мин
8. Найди периметр прямоугольника со сторонами 6см и 2 см.
9. Реши уравнения:
76 - х = 12 х + 23 = 97
10. Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
Ответ:______________________________
11 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.
Какие монеты дал папа Марине?
___________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа
за учебный год
учени___ 2 __ класса
__________________________________________
Вариант 2.
1. Подчеркни
число, в котором 3 десятка: 30, 3, 13
сколько единиц в числе 28: 2, 8, 10
число, в котором 3 десятка и 7 единиц: 3, 7, 73, 37
число, которое больше 15 на 4 десятка: 28, 11, 54
число, которое меньше 45 на 2 единицы: 25, 47, 43
2.Подбери название к записанным выражениям.
Подчеркни правильный ответ.
40 :10 4 ? 2 15 +13 26 – 9
сумма сумма сумма сумма
разность разность разность разность
произведение произведение произведение произведение
частное частное частное частное
3. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. ______________________________________________________________________________
4.Реши задачу:
В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?
___________________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________________________
5. Вычисли:
52 + 38 = 65 – 39 = 90 – 78 + 12 = 60 – (6 + 36) =
6. Вычисли:
5 ? 2 = 16 : 2 = 3 ? 8= 6 ? 3 =
10 : 2 = 2 ? 7 = 12 : 3 = 27 : 9 =
7. Впиши нужные числа:
72 см = ___дм ___см 6 дм = ___ см
19мм = ___см ___мм 1 сут = ___ ч
8. Найди периметр квадрата со стороной 3см.
9. Реши уравнения:
96 - х = 32 х + 43 = 97
10. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Мальвине нужно пришить на 4 платья по 3 пуговицы. Сколько всего пуговиц ей потребуется?
Ответ:______________________________
11 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Целью данной итоговой диагностической работы является оценка сформированности предметных умений учащихся 2 класса к концу учебного года, а также оценка способности учащихся применять полученные знания для решения разнообразных задач практического характера.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
Жвакина Татьяна Геннадьевна,
учитель начальных классов
I квалификационной категории
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Цель и содержание итоговой диагностической работы.
Контрольно-измерительные материалы составлены с учетом целей изучения начального курса математики, сформулированных в ФГОС НОО и основных подходов обучения учащихся начальной школы.
Целью данной итоговой диагностической работы является оценка сформированности предметных умений учащихся 2 класса на конец учебного года, а также оценка способности учащихся 2 класса применять полученные знания для решения разнообразных задач практического характера.
Умения учащихся 2 класса, проверяемые данной итоговой диагностической работой:
учащиеся знают последовательность чисел от 1 до 1000, их десятичный состав, умеют читать, записывать и сравнивать эти числа;
учащиеся на уровне автоматизированного навыка знают таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи;
учащиеся знают названия компонентов и действий сложения, вычитания, умножения и деления, на основе этого выполняют арифметические действия;
учащиеся знают общепринятые единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; переходят от одних величин к другим, сравнивают их;
учащиеся знают единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.
учащиеся выполняют письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
учащиеся выполняют устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
учащиеся применяют правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;
учащиеся анализируют и решают составные текстовые задачи в 1-2 действия (по действиям и составлением выражения);
учащиеся находят длину стороны квадрата по заданному периметру;
учащиеся вычисляют площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон;
учащиеся, используя прямоугольный треугольник, различают углы прямоугольные, острые и тупые.
Выполнение заданий базового и повышенного уровня предполагает проявление у второклассников следующих метапредметных результатов обучения:
учащийся принимает и сохраняет учебную задачу;
учащийся планирует свою учебную деятельность и работает по предложенному или самостоятельно составленному плану;
учащийся ориентируется в своей системе знаний: понимает, какая нужна информация для решения учебной или практической задачи и извлекает необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
учащийся перерабатывает представленную информацию: наблюдает, анализирует, сравнивает, классифицирует, обобщает и делает самостоятельные выводы;
учащийся доносит свою позицию до других: оформляет свою мысль в письменной речи.
Структура и характеристика заданий.
Итоговая диагностическая работа состоит из 15 заданий базового и повышенного уровня сложности.
9 заданий базового уровня проверяют освоение учащимися базовых умений по предмету, которые обеспечивают успешное продолжение обучения во 2 классе. Это стандартные учебные и практические задачи, в которых очевиден способ решения.
6 заданий повышенного уровня сложности проверяют способность второклассников решать учебные и практические задачи, в которых нет явного указания на способ решения. Ребенок сам должен выбрать способ решения из набора известных ему способов или сконструировать новый.
В итоговой диагностической работе используются четыре типа заданий:
с выбором ответа (учащийся выбирает один правильный из 4-х предложенных вариантов или два из 6-ти);
с соотнесением вопросов с правильными ответами;
с кратким ответом (учащийся записывает результат действия: число, цифру, величину, знак сравнения, слово);
с развернутым ответом (учащийся записывает развернутый ответ).
Полнота проверки обеспечивается за счет включения в работу заданий, составленных на основе материала из всех разделов курса математики:
Числа и величины (задания № 2, 4, 7, 11)
Арифметические действия (задания № 1, 3, 4, 5, 6, 10)
Работа с текстовыми задачами (задания № 8, 9, 10, 14)
Пространственные отношения и геометрические фигуры, (задания № 12, 13, 15)
Геометрические величины (задания № 6, 12, 13, 15)
Работа с информацией (задания № 2, 6, 9, 14)
Инструкция по выполнению итоговой диагностической работы.
На выполнение работы дается 45 минут. При выполнении нельзя пользоваться учебником, рабочей тетрадью, справочниками и калькулятором. На столах у учащихся находятся КИМ, черновики, ручки, прямоугольные треугольники. При необходимости следует использовать черновик. Черновик сдается вместе с работой для выявления нарушений инструкции к заданию № 3, которое требуется выполнять устно, без использования черновика. Записи в черновике не оцениваются.
Задания следует выполнять в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени можно пропускать задания, которые не удается выполнить сразу и вернуться к ним позже.
План итоговой диагностической работы.
В плане работы обозначена информация о каждом задании: из какого раздела, объект оценивания, уровень сложности, тип задания, максимальный балл. Условные обозначения: Б – базовый уровень сложности задания, П – повышенный уровень сложности задания, ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с записью краткого ответа, РО – задание с записью развернутого ответа, УС – установление соответствия.
Задания базового уровня оцениваются 1-2 баллами, задания повышенного уровня оцениваются 3-4 баллами.
Читайте также: