История обучения ребенка до обращения на пмпк образец заполнения в доу

Обновлено: 05.07.2024

Индивидуальная карта учёта динамики развития ребёнка, прошедшего обследование на ПМПК

Данная карта заводится на каждого ребёнка, прошедшего обследование на ПМПК. При повторном обращении на комиссию Карта обязательно предоставляется вместе с остальными документами (в соответствии с Приказом Министерства образования Свердловской области). При её отсутствии в проведении диагностики будет отказано.

Данный вариант Карты доработан педагогами-психологами образовательных учреждений с целью удобства её заполнения. Образовательные учреждения могут воспользоваться предложенными способами работы с Картой либо дополнить её своими.

При отсутствии в образовательном учреждении таких специалистов, как учитель-логопед, педагог-психолог, соответствующие страницы Карты и те пункты, которые он может отследить, заполняет учитель, основываясь на педагогическом наблюдении за ребёнком в процессе учебной деятельности.

Карта учёта динамики развития ребёнка

карта доработанный вариант.pdf

Adobe Acrobat Document 634.5 KB

Как заполнять "Индивидуальную карту учёта динамики развития. " - памятка для педагогов

Как было сказано выше, "Карта учёта динамики развития" - документ обязательный.

Для чего он нужен? Кто должен его заполнять? Как это сделать правильно и с наименьшими временными и энергетическими затратами (особенно если в образовательной организации отсутствуют такие специалисты, как психолог, логопед и т.д.)? В памятке вы найдёте ответы на все эти (и другие) вопросы.

Памятка по заполнению Карты

памятка по заполнению Карты.docx.pdf

Adobe Acrobat Document 141.4 KB

Памятка по подготовке к обследованию на ПМПК

Список документов на ПМПК

Обращаем ваше внимание, что перед поездкой на ПМПК необходимо ещё раз по списку проверить наличие всех документов, так как отсутствие некоторых из них может быть основанием для отказа в обследовании ребёнка.

Необходимо обратить внимание на список документов для повторного обследования участников ГИА.

Заявления от родителей на ПМПК

В зависимости от того, кто является законным представителем детей, заполняется соответствующий бланк заявления (от родителей, от опекуна, от государственного опекуна).

Каждый родитель ставит подпись в заявлении своей рука (подпись "за
другой" не допускается!).

Объяснительная от родителей на ПМПК

В случае отсутствия у ребёнка одного из родителей (умер, развелись, неполная семья и др.) существующий родитель оформляет объяснительную.

Медицинская выписка на ПМПК

Медицинская выписка заполняется участковым педиатром (в поликлинике) на основании амбулаторной карты. К выписке прикладываются справки специалистов (невролога, психиатра, окулиста, отоларинголога, хирурга). Данные документы действительны в течение 6 месяцев.

Педагогическое представление (характеристика) на ПМПК

В конце характеристики указывается дата её составления. Данный документ обязательно подписывается классным руководителем и руководителем образовательного учреждения, заверяется печатью. Желательно ознакомить с характеристикой и родителей, в этом случае они также ставят свою подпись.

Чтобы вы могли правильно и легко написать характеристику на ребёнка для ПМПК, мы подготовили для вас статью. Читать статью

Логопедическое представление (характеристика)

Логопедическое представление или характеристика воспитанника, обучающегося, выданная учителем-логопедом ( для тех, кто посещал занятия учителя-логопеда).

Согласие на обработку персональных данных

Обработка персональных данных осуществляется исключительно в соответствии с требованиями законодательства и нормативных правовых актов; возможности в реализации конституционных прав на образование ребенка.

Поступил в ДОУ в возрасте 1г 8 мес. Период адаптации протекал спокойно. (ИМЯ) активный, весёлый, жизнерадостный ребёнок. Охотно играет со сверстниками. Программу усваивает. Развитие мелкой моторики соответствует возрастной норме. Социально-бытовые навыки соответствуют возрастному развитию, осмысленно пользуется предметами личной гигиены.

В процессе посещения ДОУ показал достаточную динамику развития.

В настоящее время (ИМЯ) посещает подготовительную группу

Программа обучения АОП ДО для тетей с тяжёлыми нарушениями речи

Форма обучения очная

Мальчик проявляет следующие умения в продуктивных видах деятельности:

- владеет разными способами лепки (умеет лепить животных, птиц, разные предметы) ;

- создает композиции в технике аппликации (оригами и т. д.);

- умеет рисовать разными материалами по представлению и с натуры. Удается изображать предметы и явления в движении.

Ребенок предпочитает предметно-процессуальные и подвижные игры, участвует в сюжетно- ролевых играх. Познавательная активность на занятиях носит долговременный характер, внимателен, слышит вопросы, всегда охотно отвечает на них. У дошкольника хорошо развиты коммуникативные навыки, эмоциональная отзывчивость, подражательность. Он хорошо знаком с правилами поведения, формами общения, способен сочувствовать и заботиться о других. С удовольствием выполняет трудовые поручения, умеет доводить дело до конца, владеет навыками самообслуживания. Принимает участие в организуемых занятиях, в т. ч дополнительных, всегда активно работает. В игровой деятельности прослеживается стремление включиться в игру, использует предметы- заместители. Характер действия с игрушками осмысленный и целенаправленный, принимает роли на себя, соблюдает правила игры, предлагает сам игру и стремиться быть понятным сверстникам. Инструкцию воспитателя понимает и выполняет. Развитие моторики соответствует возрасту, движения скоординированы. Речь использует для коммуникации, всегда отвечает на занятиях, может формулировать свои мысли. Словарный запас соответствует норме, грамматический строй речи сформирован, связная речь логична и последовательна.

На занятиях проявляет заинтересованность, стремиться выполнять все задания. Во время прогулки много двигается, активно участвует в подвижных играх, выполняет трудовые поручения.

Программу ДОУ усваивает по всем разделам. Физическое развитие (высокий уровень) – соответствует возрастной норме. (ИМЯ) участвует в играх – соревнованиях и играх – эстафетах. Ребенок имеет достаточный запас словарных образов, использует в речи слова синонимы и антонимы, владеет формами словоизменения. Мальчик хорошо составляет простые предложения и распространяет их однородными членами. Темп речи: умеренный, речь – интонационно-выразительная. Захар знаком с буквами и сформирован навык чтения слогов с пройденными буквами; умеет сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам; сформированы навыки о времени года, смене частей суток, очередности дней недели и др. Социально – личностное развитие (высокий уровень). Сформированы: - навык и интерес к слушанию художественных произведений (участвует в инсценировках);

-изобразительные навыки, умение передавать в рисунке образы окружающей действительности на основе собственных наблюдений;

- достаточно сформированы навыки работы с ножницами;

- всегда ритмично двигается в соответствии с характером музыки.

Во время ООД задания выполняет самостоятельно, либо при оказании организующей или стимулирующей помощи. Помощь эффективна и даёт результаты деятельности, ребёнок хорошо запоминает, на помощь реагирует положительно. Может обратиться за помощью, ориентируется в окружающей обстановке. Характер деятельности устойчивый, работает с интересом.

Нарушений учебной дисциплины практически нет. На занятиях ведёт себя правильно, не мешает другим детям. Умеет управлять своим поведением, охотно реагирует на требования и замечания. Работоспособность достаточная, быстро включается в задание, темп работы хороший, внимателен и сосредоточен. Общая осведомлённость о себе на высоком уровне.

На контакт идет как со сверстниками так и со взрослыми. С детьми поддерживает игру, не конфликтен. Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми доброжелательные, в общение вступает легко и быстро. Дети любят играть с (ИМЯ).

В работе с ребенком воспитатели, логопед используют индивидуальный, дифференцированный подход, а также работу с родителями для преодоления речевых трудностей в развитии ребенка.

Семья социально благополучная, ребёнку уделяется достаточно внимания, моральная обстановка хорошая. Стиль семейного воспитания – демократический (строится на отношениях доверия и согласия, где учитываются интересы ребенка). Для успешного развития ребенка созданы благоприятные условия для игр и занятий. Реакция на неудачи - адекватная: проявляет усилия для преодоления трудностей, родители помогают, поддерживают, направляют.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ представление воспитателя ПОЛНЫЙ — копия.doc

Представление воспитателя на ребенка дошкольного возраста

Фамилия, имя, отчество ребенка: Иванов Иван Иванович

Дата рождения: 11.11.2011г. Адрес: г.Иваново, ул. Иванова 1, кв 6

Возрастная группа: Подготовительная

С какого возраста посещает данную группу: с 3-х лет

Цель обращения в территориальную ПМПК города Иваново: определение дальнейшего образовательного маршрута.

Сведения о семье : полная

Мать: Иванова Татьяна Ивановна

Место работы: находится в отпуске по уходу за ребенком

Отец: Иванов Петр Петрович

Место работы: Городская больница, врач терапевт

Физическое развитие (группа здоровья, как часто болеет, аппетит, сон и т.д.) : часто болеет простудными заболеваниями, ест хорошо, спит хорошо.

Поведение в группе и общение с взрослыми: понимает и выполняет требований воспитателя, на занятиях иногда пассивен, в играх с детьми проявляет себя активно.

Сформированность игровой деятельности: Проявляет интерес к игрушкам, играм, любимые игры: лего, машинки. Понимает правила игры, выполняет их, если требуется вносит изменение в содержание игры, воображение развито хорошо, делает попытки занять лидирующую роль в коллективной игре, конфликтной ситуации дерется, отражает свой накопленный опыт в игре, умеет поддерживать игру.

Состояние знаний ребенка по разделам программы (знания об окружающем мире, математические навыки, рисование, трудовое обучение, какие затруднения испытывает в обучении): Запас общих сведений об окружающем: называет своё имя, фамилию, отчество, возраст, имена родителей, домашний адрес, времена года обозначает словом; признаки времён года называет с затруднением; знания о животном и растительном мире недостаточны.

Сформированность элементарных математических представлений.

Цвет и форма не нарушены.

Временные представления: временные представления сформированы, ориентируется во времени суток, последовательно называет дни недели, знает названия месяцев года, определяет и называет время года.

Отношение к занятиям : способен контролировать свою деятельность, в большинстве случаев доводит дело до конца, работает медленно, но равномерно; принимает помощь детей и педагога; как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности: стремится преодолеть, переживает, самостоятельно ищет выход.

Работоспособность: В работу включается быстро, переключается с одного вида деятельности на другой быстро, темп работы умеренный, спад работоспособности наблюдается ближе к концу занятия.

Социально-бытовые навыки : владеет навыками самообслуживания, оказывает помощь детям и воспитателю по просьбе, опрятный.

Состояние общей и мелкой моторики: Координация движений не нарушена, ведущая рука- правая, часто работает и левой рукой, имеет затруднения при работе ножницами, карандашом и кистью владеет хорошо.

Эмоциональное состояние в различных ситуациях (раздражение, агрессия, испуг, истерики, заторможенность): преобладающее настроение при незнакомых людях подавленный, замкнутый, неуверенный, стеснительный, доброжелательный, не всегда спокойный, бывает беспричинное веселье, эмоциональные реакции адекватны; общее оживление при выполнении задания (двигательное, эмоциональное), успокаивается по требованию педагога и при переключении на другую деятельность; наличие способности сдерживать себя; присутствует и активность, и пассивность в разных видах деятельности; застенчивость, капризность.

Индивидуальные особенности ребенка : адекватность эмоциональных реакций, уступчивость; застенчивость, робость; преобладающее настроение; поведение: спокойное, адекватное ситуации; нравственные качества: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, любви, добра, склонность прийти на помощь, умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, адекватность эмоциональной реакции на одобрение и порицание.

Подпись воспитателя (расшифровка подписи - ФИО)______________________________________

Подпись руководителя образовательного учреждения ______________________________________

Выбранный для просмотра документ представление воспитателя ПОЛНЫЙ.doc

Представление воспитателя на ребенка дошкольного возраста

Фамилия, имя, отчество ребенка: Соловьев Савелий Петрович

Дата рождения: 22.22.2015г. Адрес: г.Выдуманный, ул. Пионерская 115, кв. 24

Возрастная группа: младшая

С какого возраста посещает данную группу: с 3-х лет

Цель обращения в территориальную ПМПК города Выдуманного: определение дальнейшего образовательного маршрута.

Пропуски:7, из них:7 по болезни

Сведения о семье : полная, альтернативная.

Мать: Соловьева Анна Михайловна

Место работы: Следственное управление СК РФ, инспектор ФЭО

Отец: Павлов Максим Васильевич

Образование: неоконченное высшее

Физическое развитие : группа здоровья – II основная, часто болеет простудными заболеваниями, аппетит хороший, спит хорошо, быстро засыпает.

Поведение в группе и общение с взрослыми: понимает, но не всегда выполняет требований воспитателя, если не согласен с воспитателем будет стоять на своем. Активность на занятиях зависит от настроения, в играх с детьми проявляет себя активно, но чаще играет один. Поведение на занятиях и во время взаимодействия с детьми адекватное.

Сформированность элементарных математических представлений.

Цвет и форма не нарушены.

Временные представления: временные представления сформированы, ориентируется во времени суток, последовательно называет дни недели, затрудняется в определении и названии месяцев года, определяет и называет время года.

Отношение к занятиям : способен контролировать свою деятельность, в большинстве случаев доводит дело до конца,; принимает помощь детей и педагога; как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности: стремится преодолеть, переживает, самостоятельно ищет выход.

Социально-бытовые навыки : владеет навыками самообслуживания, одевается сам, быстро и легко одевает верхнюю одежду, шапку, шарф завязывает сам. Оказывает помощь детям и воспитателю по просьбе, опрятный.

Состояние общей и мелкой моторики: Мелкая моторика слабая. Координация движений не нарушена, ведущая рука- левая, имеет затруднения при работе ножницами, карандашом и кистью владеет хорошо.

Эмоциональное состояние в различных ситуациях: при незнакомых людях подавленный, замкнутый, неуверенный, стеснительный. В целом ребенок доброжелательный, спокойный. Испытывает страх перед возможными неудачами, эмоциональные реакции адекватны. При выполнении какого-либо задания оживляется, успокаивается сам и при переключении на другую деятельность. При явной неприязни к кому-либо, во время неудобной для него ситуации умеет сдерживать свои эмоции.

Индивидуальные особенности ребенка : адекватность эмоциональных реакций, уступчивость; застенчивость, робость. Преобладающее настроение, поведение: спокойное, адекватное ситуации. Нравственные качества: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям. Испытывает чувство привязанности, любви, добра, склонность прийти на помощь, умение подчиняться требованиям взрослых. Старается быть аккуратным во всем. Адекватно реагирует на одобрение и порицание.

Подпись воспитателя (расшифровка подписи - ФИО)______________________________________

Подпись руководителя образовательного учреждения ______________________________________

Особенности семейного воспитания: часто родители ищут виновных на стороне, ребёнок находится в центре внимания семьи, созданы все условия для обучения и развития.

История обучения ребенка до обращения на ПМПК: ребёнок поступил в МАОУ СОШ №30 города Тамбова 1 сентября 2017 года.

ДЕТАЛИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ УСЛОВИЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ:

программа обучения: общеобразовательная

форма обучения: очная

возраст поступления в образовательную организацию: 7 лет

степень подготовленности: низкая

в данной образовательной организации ребенок обучается 2 года

особенности адаптации ребенка к данной образовательной организации: не сформирована позиция школьника

отношение к учебной деятельности: нейтральное

отношение ребенка к словесной инструкции педагога, реакция на нее: действует только по инструкции учителя, нуждается в организующей роли педагога в течение всего урока, быстро устает, отвлекается

сформированность учебных навыков: испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки. Программный материал по русскому языку, чтению, математике усваивает слабо. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме. Но за время обучения у мальчика наблюдается определенная динамика в развитии познавательной деятельности.

как успевает ребенок, в чем заключаются особенности или трудности усвоения им программы: на уроке не проявляет заинтересованность , не стремится выполнить задание, успеваемость низкая, ребенок испытывает стойкие трудности в освоении материала, незрелость волевого поведения

характер ошибок по математике: не сформированы вычислительные навыки, не решает составные задачи

письму: не способен усвоить большой объём материала и употребить на письме усвоенные устно правила, вследствие чего допускает при письме большое количество ошибок

чтению: скорость чтения не соответствует норме, чтение не всегда осмысленное

другим предметам: уровень знаний низкий

развитие моторики: мелкая моторика не достаточно развита

речь: уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям

степень готовности к школе: абсолютно не готов, динамика недостаточная

вероятная причина недостатков в обучении: отличается повышенной двигательной активностью, вспыльчив, импульсивен, на уроках часто погружается в себя, не выслушивает до конца обращённые к нему вопросы, рассеян, не способен концентрироваться на задании

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЕМОСТИ:

какие виды помощи использует учитель: объяснение после уроков, подсказку на уроках, прямой показ того, как надо делать

насколько эффективна помощь: недостаточная (эффективность помощи неравномерна, в некоторых видах деятельности или заданиях помощь не дает результата)

информация о соблюдении учебной дисциплины: постоянно нарушает учебную дисциплину, мешает на уроке учителю и детям, ребенок не включается в учебное взаимодействие

работоспособность обучающегося: трудности включения в задание, учебные задания не выполняются

особые трудности (дисфункции), наблюдаемые в учебном процессе: низкая работоспособность

уровень общего развития: низкий

общая осведомленность ребенка о себе (оценивается в соотнесении с календарным возрастом): сформирована

отношение самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям: не признаёт свои неудачи

возможности ребенка, на которые можно опираться в педагогической работе: интерес

обобщенные выводы педагога и его пожелания по организации дальнейшего обучения ребенка: обучение по специализированной программе

Директор МАОУ СОШ _________________________________/

Учитель ____________________________________________________/И.Е. Одинцова/

Читайте также: