История дифференциальной психологии кратко

Обновлено: 05.07.2024

Дифференциальная психология – отрасль науки, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о закономерностях психического варьирования.

Индивидуализация есть свойство всего живого. Даже допсихические формы жизни обладают значительным спектром различий, правда, различия эти касаются строения и функционирования организмов. А с появлением психики как отражения бытия и ориентировки в нем различия стали затрагивать все формы активности живых существ.

Индивидуальные различия психики присущи не только людям, но и всему животному миру, причем нередко внутривидовые различия превосходят межвидовые.

Так, например:

самая умная крыса может в одной и той же ситуации научения действовать эффективнее, чем самая глупая обезьяна, стоящая выше крысы на эволюционной лестнице.

социальное поведение у серых гусей, которые традиционно считались свойственными только людям, пока на них не обратил внимание замечательный этолог К.Лоренц (триумфальный крик, свидетельствующий об избирательности в выборе партнера, случаи супружеской верности на протяжении сорока и более лет, данные о дружбе и ревности среди животных) (1).

В каждом человеке есть то, что является общим для всех людей, то, что роднит его с некоторыми из них, и то, что присуще только ему одному.

Задачи дифференциальной психологии состоят в том, чтобы:

1.Установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека,

2. Разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ.

3. Анализирует индивидуальные особенности психики человека с точки зрения их обусловленности свойствами нервной системы.

4.Дифференциальная психология изучает индивидные, предметно-содержательные и духовно-мировоззренческие качества индивидуальности, особенности самосознания, стилевых характеристик личности и осуществления различных видов деятельности (профессиональной, учебной, общения и др.).

Области пересечения с различными другими отраслями психологического знания.

Общая психология сосредоточивается на изучении общих закономерностей психики (включая психику животных).

Сравнительная психология (когда-то этот термин использовали как синоним дифференциальной психологии, являющийся буквальным переводом слова) в настоящее время изучает особенности психики живых существ, находящихся на разных ступенях эволюционной лестницы. Она чаще использует знания зоопсихологии, занимается проблемами антропогенеза и становления человеческого сознания.

Возрастная психология изучает особенности человека сквозь призму закономерностей, присущих возрастной стадии его развития.

Социальная психология рассматривает особенности, приобретаемые человеком в силу его принадлежности к некоторой социальной группе, большой или малой.

Этапы развития дифференциальной психологии

В своем развитии психология, как и все остальные научные дисциплины, прошла (точнее, находится в процессе прохождения) через три этапа: донаучного знания, естественнонаучной парадигмы познания и гуманитарной парадигмы.

Донаучное знание характеризуется преобладанием метода наблюдения, накоплением житейских знаний и невысоким уровнем обобщения.

Гуманитарная парадигма, в противоположность этому, сосредоточивается на уникальности рассматриваемого явления, не ставя перед собой задач статистического подтверждения достоверности данных (подход, утверждающий в качестве основной ценности индивидуальные особенности явления, называют идиографическим).

Дифференциальная психология имеет и предысторию становления, в ходе которой некоторые направления донаучной, эмпирической мысли даже успели приобрести свои названия.

Так, характерология стремилась свести различия между людьми к простым типам, т.е. занималась составлением классификаций по разным основаниям, как анатомо-физиологическим, так и психологическим, подобно, например, способности человека принимать страдания. Представителями характерологии были И.Кант, И.Банзен.

Другое направление, психодиагностика, выявляло и устанавливало отношения между определенными движениями, анатомическими характеристиками и свойствами характера человека. В фокус внимания при этом попадали, естественно, разные природные свойства человека.

Так, в рамках физиогномики, основанной Ж.Лаватером, черты личности, мимика и даже просто изображение силуэта человека служили основой для предсказания его поведения.

Сторонники френологии (краниоскопии), развиваемой Ф.А.Галлем, стремились определять особенности человека по форме строения черепа.

А приверженцы графологии, науки о почерке, которой больше других занимался аббат И.Мишон, диагностировали признаки индивидуальности по написанию букв, наклону, нажиму и другим характеристикам точных движений человека, отраженным в его почерке.

Все эти области донаучного познания, в свое время признанные ненадежными и отвергнутые позитивистской наукой, в настоящее время, уже на новых основаниях, вновь возвращаются в психологию индивидуальных различий. Задача будущих исследований – валидизировать эти приемы эмпирических обобщений и связать их с современными научными результатами.

Первыми крупными представителями нового научного направления были А.Бине, Дж.Кеттелл, Ф.Гальтон, В.Штерн, в России – А.Ф.Лазурский. Основным методом исследования вначале были индивидуальные и групповые тесты, тесты различий умственных способностей, а позже – проективные методики для измерения установок и эмоциональных реакций (1, 2, 5).

Предпосылкам становления дифференциальной психологии.

2. Следующей предпосылкой превращения дифференциальной психологии в полноценную науку явилось использование методов статистического анализа. Каждое психическое качество, любая особенность психики может быть рассмотрена как точка на континууме, выражающем изменение этой черты от минимума к максимуму. Почти каждый раз, когда рассматриваемое качество является результатом действия многих переменных, получается кривая нормального распределения, то есть малых (субнормальных) и больших (супернормальных) значений обычно меньше, чем значений средней величины (нормальных).

3. Третьей предпосылкой оформления дифференциальной психологии в подлинно научное знание явилось использование, данных психогенетики – пограничной с генетикой области психологии, предметом которой является происхождение индивидуальных психологических особенностей человека, роль среды и генотипа в их формировании. Наиболее информативным явился близнецовый метод в его вариантах, использованный впервые еще Гальтоном, который позволяет максимально уравнять воздействие среды и отдифференцировать в зависимости от источника дисперсию изучаемых качеств на аддитивную (передаваемую из поколения в поколение), неаддитивную (присутствующую у сиблингов, имеющую значение только для родственников одного поколения) и дисперсию, связанную с разницей в окружении. В последнее время, однако, используют также и генетический анализ (5, 9).

С огромным разнообразием внешнего облика людей и их психологических особенностей мы сталкиваемся с первых дней жизни — среди тысяч лиц, проходящих перед нашими глазами, трудно найти два неотличимых другу от друга. То же самое можно сказать и о психологическом облике наших знакомых — у каждого есть что-то особенное, неповторимое.

Наряду с этим разнообразием существует и поразительное сходство между людьми, составляющее человеческую природу и определяющее нашу принадлежность к биологическому виду Homo sapiens. В повседневной жизни, в зависимости от ситуации, мы ориентируемся как на сходство между людьми, так и на различия — знакомясь с новым человеком, мы автоматически относим его к своему биологическому виду и только после этого, в процессе общения и взаимодействия с ним, накапливаем информацию об особенностях этого человека.

Любая наука, изучающая человека, сталкивается с противоречием между сходством и различием. Так, в медицине давно подмечено, что одно и то же заболевание у разных людей протекает по-разному, а осваивая общий курс средней школы, мы используем разные индивидуальные приемы обучения. Совершенно закономерно, что проблема индивидуальных различий не перестает интересовать психологов уже несколько тысячелетий.

Гиппократ заложил основы другого подхода к решению того же вопроса. Созданное им учение о четырех типах темперамента получило развитие в работах его последователя Галена и дало начало номотетическому подходу в психологии. В рамках этого подхода основной акцент ставится на вскрытии причинно-следственных связей и закономерностей, объясняющих поведение человека.

Как самостоятельная научная дисциплина дифференциальная психология начала формироваться со второй половины XIX в. Первые систематические исследования индивидуальных различий были проведены английским ученым Ф. Гальтоном. Находясь под влиянием эволюционных идей своего двоюродного брата, Ч. Дарвина, Гальтон организовал массовые обследования больших выборок испытуемых для изучения наследственной обусловленности способностей человека. Для этих целей им была организована специальная лаборатория на Международной медицинской выставке в 1884 г, Именно Гальтон разработал специальные измерительные процедуры и методы анализа данных. Наряду с антропометрическими показателями у испытуемых оценивались скорость реакции и особенности восприятия.

За год работы сотрудниками лаборатории было обследовано более 9 тыс. испытуемых. Однако, несмотря на внушительные масштабы эмпирической работы, результаты получились достаточно скромными, что было связано с неадекватным выбором показателей способностей — преимущественно сенсорных характеристик человека.

Работы Гальтона и запросы практики дали мощный импульс разработке более сложных процедур тестирования способностей. В 1904 г. во Франции появляется новая процедура оценки уровня развития способностей по более сложным проявлениям — особенностям памяти, внимания, успешности решения задач. Автор этого метода, А. Бине, предложил в качестве показателя интеллектуального развития использовать умственный возраст — соответствие уровня развития ребенка средним показателям детей определенной возрастной группы.

Таким образом, в начале нашего века сложилась психологическая дисциплина, изучающая индивидуально-психологические различия. Были определены основные задачи исследований, оформлен понятийный аппарат, предложены первые методы математического анализа данных. Дальнейшее развитие дифференциальной психологии связано с такими именами, как Г. Айзенк, Р. Кеттелл, А. Анастази, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын и др.

В истории дифференциальной психологии можно выделить три глобальных периода. Начало первого периода можно отнести к 6–5-вв. до нашей эры. Первый период — донаучный — связан с появлением интереса к индивидуальным различиям, попыткам найти им объяснение. Это и первые попытки дифференцировать соплеменников и представителей других племен (присваивание тотема), и фиксация индивидуальных особенностей в имени (например, в именах индейцев, что нашло поэтическое отражение в романах Ф. Купера). К этому же периоду относятся и первые попытки систематизации индивидуальных различий, что выражалось в составлении разнообразных гороскопов — по звездам, гороскопов друидов и т.д. К таким же первым попыткам систематизации можно отнести и хиромантию — одну из древнейших систем предсказания индивидуальных особенностей человека, черт его характера, пережитых им событиях и грядущей судьбе по кожному рельефу ладоней.

В рамках донаучного периода возникли некоторые идеи, пересекающиеся с современными исследованиями. Так, научной психологией хиромантия неизменно отвергалась, однако изучение эмбрионального развития пальцевых узоров в связи с наследственностью дало толчок к возникновению новой отрасли знания — дерматоглифики. На сегодняшний день исследуется гипотеза о том, что формирование кожного рисунка ладоней, как и развитие мозга, происходит на определенном периоде внутриутробного развития и обусловлено влиянием генного набора родителей или хромосомными аберрациями у плода. По данному направлению проведена серия интересных экспериментальных исследований уже в рамках современной психологии и психофизиологии. Так, Б. Г. Ананьев и его коллеги проводили в 60-х годах эксперимент на базе ЛГУ. В цель исследования входило сопоставление пальцевых узоров и свойств нервной системы. Реакция студентов, вызванная продуцированной стрессовой ситуацией, связанной с предложением оставить отпечатки пальцев, фиксировалась и сопоставлялась с определенным типом линий на пальцах (петли, завитки, дуги). Были получены определенные корреляционные связи. Дальнейшие эксперименты были сосредоточены на поисках зависимости между поперечными узорами на ладонях и генными аномалиями (например, болезнью Дауна), коэффициентами интеллекта, а также были предприняты работы по изучению дерматоглифики левшей и серийных убийц.

В настоящий момент возрождается интерес к еще одному древнему направлению изучения индивидуальности — физиогномике. Надо сказать, что первые попытки определять характер человека, ориентируясь на особенности его лица, предпринял еще Аристотель (по этому поводу историки спорят: многие из них считают, что первенство принадлежит Пифагору). Аристотель связывал характер человека с характером похожего на него по внешнему облику животного. Так, человек, похожий на льва, — бесстрашен, благороден, смел; человек, похожий на волка, — активен, любознателен; человек, похожий на кабана, — хитер, жаден и т.д. Данные изыскания продолжил в эпоху Возрождения И. Г. Лафатер, а в 19 в. — Ч. Ломброзо. На сегодняшний день интерес к физиогномике держится на достаточно высоком уровне.

Наиболее отчетливо стремление проанализировать отличия людей друг от друга проявилось в описании способностей. Так, ученые Х. Уарте, К. Гельвеций заложили основы научного подхода к проблеме индивидуальности в рамках психологии способностей. Однако объективное изучение индивидуальных различий могло происходить только на основе их экспериментального исследования.

Хотя у самого основателя экспериментальной психологии В. Вундта не было работ, направленных на выявление индивидуальных различий, но у его первых учеников — Крепелина, Кеттела и других — появилась установка на переориентацию эксперимента в этом направлении. Так зародилась новая область психологической науки - дифференциальная психология. Ее развитию способствовали также запросы практики: педагогической, медицинской и индустриальной.

Подлинным вдохновителем организации нового направления исследований стал английский ученый Ф.Гальтон. В психологии его заслуга состояла в создании техники изучения индивидуальных различий, для исследования которых он создал ряд методик.

Ученик Вундта — американский психолог Д. М. Кеттелл (1860–1944) стал одним из первых психологов, разрабатывавших новые методы диагностики индивидуальных различий — тесты.

С огромным разнообразием внешнего облика людей и их психологических особенностей мы сталкиваемся с первых дней жизни – среди тысяч лиц, проходящих перед нашими глазами, трудно найти два неотличимых другу от друга. То же самое можно сказать и о психологическом облике наших знакомых – у каждого есть что-то особенное, неповторимое.

Наряду с этим разнообразием существует и поразительное сходство между людьми, составляющее человеческую природу и определяющее нашу принадлежность к биологическому виду Homo sapiens. В повседневной жизни, в зависимости от ситуации, мы ориентируемся как на сходство между людьми, так и на различия – знакомясь с новым человеком, мы автоматически относим его к своему биологическому виду и только после этого, в процессе общения и взаимодействия с ним, накапливаем информацию об особенностях этого человека.

Любая наука, изучающая человека, сталкивается с противоречием между сходством и различием. Так, в медицине давно подмечено, что одно и то же заболевание у разных людей протекает по-разному, а осваивая общий курс средней школы, мы используем разные индивидуальные приемы обучения, Совершенно закономерно, что проблема индивидуальных различий не перестает интересовать психологов уже несколько тысячелетий.

вана специальная лаборатория на Международной медицинской выставке в 1884 г. Именно Гальтон разработал специальные измерительные процедуры и методы анализа данных. Наряду с антропометрическими показателями у испытуемых оценивались скорость реакции и особенности восприятия.

За год работы сотрудниками лаборатории было обследовано более 9 тыс. испытуемых. Однако, несмотря на внушительные масштабы эмпирической работы, результаты получились достаточно скромными, что было связано с неадекватным выбором показателей способностей – преимущественно сенсорных характеристик человека.

Работы Гальтона и запросы практики дали мощный импульс разработке более сложных процедур тестирования способностей. В 1904 г. во Франции появляется новая процедура оценки уровня развития способностей по более сложным проявлениям – особенностям памяти, внимания, успешности решения задач. Автор этого метода, А. Бине, предложил в качестве показателя интеллектуального развития использовать умственный возраст – соответствие уровня развития ребенка средним показателям детей определенной возрастной группы.

Дифференциальная психология — это отрасль науки, изучающая индивидуальные различия в психике отдельных людей и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о закономерностях психических изменений.

Индивидуализация — это свойство всех живых существ. Даже допсихические формы жизни демонстрируют значительный диапазон различий, но эти различия влияют на структуру и функционирование организмов. А с появлением психики как отражения бытия и ориентации в нем, различия стали затрагивать все формы деятельности живых существ.

Индивидуальные различия в психике существуют не только у человека, но и во всем животном мире, причем различия внутри вида зачастую больше, чем между видами. Например, самая умная крыса может действовать более эффективно в одной и той же ситуации обучения, чем самая глупая обезьяна, которая находится выше крысы на эволюционной лестнице. У серых гусей есть проявления социального поведения, которые традиционно считались свойственными только человеку, пока не попали в поле зрения замечательного этолога К. Лоренца (крик триумфатора, указывающий на избирательность в выборе пары, случаи супружеской верности в течение сорока и более лет, данные о дружбе и ревности среди животных).

В каждом человеке есть что-то общее для всех людей, что-то родственное некоторым из них и что-то свойственное только одному из них. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с феноменом индивидуальных различий и проводим ежедневную психодиагностику людей, с которыми общаемся. Однако научное знание отличается от ненаучного: наличием нерешенной проблемы, теорий, которые могут способствовать поиску решения, развитым понятийным аппаратом и наличием объективных методов сбора научных фактов, объективностью и степенью обобщения. Если сравнивать научные знания с искусством, которое так или иначе доступно каждому, то искусство основано на интуиции, поэтому оно субъективно и оказывает эмоциональное воздействие. Наука отличается от религии как способа познания человеческой души тем, что религия следует догмам и основана на вере, тогда как наука стремится к доказательству и постоянно обновляется в процессе самоопровержения. Следовательно, концепции, которые когда-то были признаны ложными, время от времени возвращаются в науку.

До недавнего времени психология, как и любая молодая наука, стремилась раскрыть общие законы психики, проработать проблемы с общих позиций. И в поисках общего, как правило, терялась уникальность индивидуального. Однако каждый исследователь сталкивался с индивидуальными вариациями психики, которые сначала рассматривались как источник ошибок наблюдения, а из этого источника ошибок затем возникла проблема изменчивости психических проявлений человека. И сама логика развития науки привела к дифференциально-психологическому аспекту.

Этапы развития дифференциальной психологии

Доминирование гуманитарной парадигмы свидетельствует о зрелости научной дисциплины и отмечается не только в науках об обществе и человеке, но и в науках о природе. Современная психология позволяет себе стремиться к психографии, знанию понимания и описания. Таким образом, дифференциальная психология возникла вполне естественно из общей психологии, в рамках которой она долгое время существовала под названием психологии индивидуальных различий. По мере того, как возрастало значение частного в общем, объектом изучения становилась индивидуальность (ср. марксистское определение личности не как абстракции, присущей индивиду, а как совокупности социальных отношений).

Дифференциальная психология также имеет свою предысторию, в ходе которой некоторые области донаучного, эмпирического мышления даже приобрели собственное имя. Например, характерология пыталась свести различия между людьми к простым типам, то есть она занималась созданием классификаций по различным причинам, анатомическим и физиологическим, а также психологическим, таким как способность человека принимать страдания. И. Кант и И. Банзен были представителями характерологии. Другое течение, психогностика, выявляло и устанавливало взаимосвязи между определенными движениями, анатомическими особенностями и свойствами характера человека. Естественно, в центре внимания были различные природные характеристики человека. Таким образом, в рамках физиогномики, основанной Ж. Лаватером, черты характера, мимика и даже простое изображение силуэта человека служили основой для предсказания его поведения. Сторонники френологии (краниоскопии), разработанной Ф.А. Галлом, стремились определить характеристики человека по форме черепа. Сторонники графологии, науки о письме, которой, в частности, занимался аббат И.Мишон. Они диагностировали признаки индивидуальности на основе написания букв, наклона, нажима и других особенностей точных движений человека, отраженных в его почерке.

Термин «дифференциальная психология

Первыми крупными представителями новой научной школы были А. Бине, Ж. Кеттелл, Ф. Гальтон, В. Штерн; в России — А.Ф. Лазурский. Основными методами исследования были сначала индивидуальные и групповые тесты, тесты различий в умственных способностях, а позже — проективные методы измерения установок и эмоциональных реакций.

Психология индивидуальных различий всегда находилась под влиянием практики — педагогики, медицины, промышленной психологии. А его формирование в самостоятельную науку стало возможным благодаря следующим условиям.

Однако после того, как психология освободилась от комплекса неполноценности, связанного с признанием ее как науки, экспериментальный метод, по мнению известного современного исследователя А. Анастази, несколько затормозил развитие интереса к отдельным психическим явлениям, которые активно изучались на донаучном этапе.

Классификация методов в дифференциальной психологии

Метод, в переводе с греческого, означает путь, путь познания. Чтобы получить представление об индивидуальных различиях в психике, используются различные методы сбора данных. В животном мире это проще — там в основном используется метод искусственного отбора. У человека, к счастью, это пока не практикуется, но статистическое изучение сходств и различий может быть использовано, особенно когда условия воспитания разнообразны. Для разных стадий индивидуальности (которые будут обсуждаться в следующих главах) могут использоваться разные методы, и они могут быть классифицированы в соответствии с различными дихотомиями.

В зависимости от типа используемого опыта различают интроспективные методы (основанные на данных субъективного опыта) и экстраспективные методы (основанные на объективном, измеряемом результате).

В зависимости от активности воздействия мы различаем наблюдение и эксперимент.

По степени обобщения полученных закономерностей номотетические (к общему, психология объяснения) и идиографические (к единичному, психография, психология понимания).

В зависимости от устойчивости — изменения изучаемого явления различают констатирующие и формирующие методы (при которых конечное состояние изучаемого качества отличается от начального).

Методы дифференциальной психологии развивались под влиянием оппозиции понимания и объяснения. Понимание привело к появлению идиографического подхода, а объяснение — к экспериментальным методам. Противопоставление гуманитарной и научной парадигмы отразилось и в предпочтениях методологического аппарата, используемого исследователем. В настоящее время эта конфронтация смягчается.

Однако два наиболее серьезных методологических вопроса в дифференциальной психологии, которые затрагивают все экстрасенсорные методы, остаются нерешенными. Первый заключается в следующем: Поскольку психические атрибуты даны непосредственно только самому субъекту, как может следователь проникнуть из себя в психический мир другого человека? Этот вопрос поднимает проблему аналогии или интерпретации в психологических исследованиях. Второй вопрос касается соответствия между физическими знаками, которые даны непосредственно только исследователю, и их внутренним психическим содержанием. Эта проблема касается симптоматики (симптом используется для оценки психической причины). Таким образом, поиск максимально валидных методов психологического исследования является постоянно решаемой и все еще актуальной задачей.

Методы, используемые в дифференциальной психологии, можно условно разделить на несколько групп: общенаучные, психогенетические, исторические и собственно психологические методы.

Общенаучные методы представляют собой модификацию с точки зрения психологической реальности тех методов, которые используются во многих других науках.

Наблюдение — это целенаправленное систематическое изучение человека, по результатам которого выносится профессиональное суждение.

Существуют различные виды наблюдения.

Преимущества метода в том, что 1) собираются факты о естественном поведении человека, 2) человек воспринимается как целостная личность, и 3) отражается жизненный контекст субъекта.

Психогенетические методы

Эта группа методов направлена на выделение средовых и наследственных факторов в индивидуальных вариациях психологических признаков.

Существуют определенные правила составления родословных, символов и обозначений. Человек, для которого создается семейное дерево, называется пробандом (нем.: Proband). Члены семейного древа располагаются в линиях, соответствующих поколениям, от самого раннего до самого позднего; дети также располагаются в пределах одной линии в порядке рождения.

В психодиагностических и психотерапевтических целях иногда используется вариант генеалогического метода, называемый генограммой, в котором, помимо родственных отношений, фиксируются отношения психологической близости (ближние — дальние), конфликты, установки семейного сценария. Генограмма создается как минимум для одной семьи в течение трех поколений и позволяет прояснить психологический контекст жизни человека (в этом случае можно говорить и о социальном наследовании).

При методе приемных детей в исследование включаются дети, которые были отданы биологическим родителям как можно раньше, приемные родители и биологические родители. Поскольку дети с биологическими родителями имеют 50% общих генов, но не разделяют условия жизни, и, напротив, дети с приемными родителями не имеют общих генов, но разделяют экологические характеристики жизни, можно выводить породу с признаками, основанными на наследственности и окружающей среде. Интересующий признак изучается в парах (ребенок — биологический родитель, ребенок — приемный родитель). Мера сходства указывает на характер качества.

Несмотря на многочисленные критические замечания по поводу операциональной валидности метода, сегодня он признан самым чистым методом психогенетики.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Читайте также: