Исследовательская работа о школе актуальность
Обновлено: 05.07.2024
(Н.А.Назарбаев)
Предметом изучения большой истории всегда является судьба народа и государства на каком-то этапе своего существования. Пишут такую историю известные и именитые профессоры, ученые, исследователи.
Есть другая история - история края или района, которая близка и понятна человеку, живущему в этом самом крае или районе. Пишут е ё местные краеведы, собирают по частицам воспоминаний, по материалам интервью и газетным публикациям.
Предметом нашего исследования стала история родной школы, которая в 2018 году отметить свой солидный юбилей - 30-тилетие.
Почему мы решили заняться таким исследованием?
Во-вторых , просто интересно посмотреть, кто учил наших пап, наших старших знакомых.
В-третьих , интересно сравнить судьбы тех, кто работал в школе давно, и судьба ныне работающих педагогов.
А самая главная причина, по которой состоялся проект, это желание узнать, какой жизнью жила школа все эти годы?Кто были е ё директорв? Какие трудности пережила школа? Чем славилась? Что заставило бывших учеников вернуться в школу в новом качестве.Это и другие занимают нас.
Таким образом сформировалась проблема и актуальность данной работы: недостаточная информированность учащихся в вопросах истории школы.
Цель: развитие интереса учащихся к историческому прошлому школы через создание слайд-шоу о школе.
1.Расширять знания учащихся об истории школы;
2.Воспитывать потребности к изучению и сохранению истории школы;
3.Развивать интерес к проектной деятельности;
4.Собрать документальные и фотоматериалы.
Предмет исследования: школа и е ё история.
Тип проекта: информационный, творческий, практико-ориентированный.
Межпредметные связи: русский язык и литература, краеведение, информатика.
Методы исследования : наблюдение, интервью, работа с архивными документами школы, работа с ИКТ.
Описание работы:
Первый этап – составление анкеты для опроса учащихся и учителей. Подбор фотографий и документов.Фотографирование помещений школы, учеников.
Второй этап – копирование фотографий и документов. Обработка результатов анкетирования.
Третий этап – создание текста к слайд-шоу.
Четв ё ртый этап – создание слайд-шоу.
Триада вопросов:
Основополагающий вопрос
Какая она наша школа от рождения до сегодняшнего дня?
Проблемные вопросы
Какова история нашей школы?
Какие традиции были в нашей школе № 201 на разных этапах её развития?
Какова судьба учителей работавших в школе с начала её основания?
Учебные вопросы
Почему наша школа имеет № 201, всегда ли этот номер был у школы ?
Как выглядела школа первоначально?
Что знают учителя о строительстве наше й школы?
Что запомнилось учителям из истории школы?
Какие традиции были у школы?
Кто был первым директором школы?
Ресурсы :
Презентаци и, связанные с историей школы.
Ф отоальбомы и архивы;
Творческие работы учеников школы, связанные тематикой с данным проектом;
Интервью - воспоминания взятые у очевидцев событий.
Основная часть.
Среди пос ё лка нашего, как крепость ты стоишь,
Сокровищница знаний,их множишь и хранишь.
Школа №201, дороже не найти,
Для многих школьников открыла ты пути.
А) Какова история нашей школы? Кто были директорами школы?
Б) Какие традиции были в нашей школе № 201 на разных этапах её развития?
Как выглядела школа первоначально?
Какие трудности пережила школа?
Почему наша школа имеет № 201, всегда ли этот номер был у школы ?
В) Какова судьба учителей работавших в школе с начала её основания? Что знают учителя о строительстве наше й школы?
Что запомнилось учителям из истории школы?
Г) Что заставило бывших учеников вернуться в школу в новом качестве?
Актуальность исследовательской работы: в школе учителя прививают любовь к родной земле, к народу, к еѐ традициям. Родная сторона становится еще более близкой, когда знаешь ее историю. История нашей школы мало изучена. По-нашему мнению, и учащиеся, и их родители должны ее знать. Зачем? А затем, чтобы иметь четкое представление о самом учебном заведении. Ведь более половины информации можно получить, зная его историю. В ходе нашего исследования мы хотим выяснить, какова же судьба нашей школы, какой была она в прошлом, какими традициями, замечательными учителями богата ее история?
Районный конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся
Подготовила: Красноглазова Юлия Алексеевна
учащаяся 8 класса
342254 Ростовская область Боковский район
улица Заречная, 7
Руководитель: Зенова Ирина Евгеньевна
учитель русского языка и литературы
346254 Ростовская область Боковский район
улица Низовая, 11А
II. Основная часть
2.1. Отношение подростков к истории своей школы ………………………5
2.2. Этапы становления школы ……………………………………………. 5
2.3. Ветераны педагогического труда……………………………………….8
Список использованной литературы……..………………………………….11
Школа играет большую роль в жизни человека. Многое стирается в человеческой памяти, многое забывается, но школу, где человек начинает познавать мир, забыть невозможно. У каждого в жизни есть школа. Может не быть детского сада, техникума, университета, но общее образование получает каждый человек. Со школой связано все самое светлое в жизни. В нашей стране десятки тысяч школ, и у каждой - своя неповторимая история. Какова же судьба нашей школы?
Актуальность исследовательской работы: в школе учителя прививают любовь к родной земле, к народу, к еѐ традициям. Родная сторона становится еще более близкой, когда знаешь ее историю. История нашей школы мало изучена. По-нашему мнению, и учащиеся, и их родители должны ее знать. Зачем? А затем, чтобы иметь четкое представление о самом учебном заведении. Ведь более половины информации можно получить, зная его историю. В ходе нашего исследования мы хотим выяснить, какова же судьба нашей школы, какой была она в прошлом, какими традициями, замечательными учителями богата ее история?
Проблема: незнание истории, в том числе истории своей школы порождает бездуховность молодого поколения.
Цель: изучить историю становления и развитие школы в событиях, фактах, лицах, документах.
Собрать материал об истории школы, начиная от еѐ создания и заканчивая сегодняшним днем. Опираясь на архивы школьного музея, собрать сведения о ветеранах педагогического труда, отличниках школы.
Осветить школьные традиции.
Записать воспоминания старожилов, бывших учителей школы, выпускников.
Проанализировать собранный материал и сделать выводы.
Усовершенствовать умения и навыки исследовательской деятельности.
Новизна исследовательской работы состоит в том, что до этого момента никто не занимался систематизацией данных по истории школы, хотя она сыграла большую роль в развитии Горбатовского поселения.
В ходе реализации цели и задач, мы использовали разные методы: анализ устных воспоминаний, фотографий, изучение архивных материалов музея школы, обработка данных.
К сожалению, архивных данных, фотографий периода становления школы почти нет, поэтому мы вынуждены были изучать информацию, предоставленную старожилами хутора, ветеранами педагогического труда, бывшими учащимися.
Наше исследование, имеет практическую значимость. Собранный материал будет использоваться во внеклассной работе и поможет учащимся больше узнать об истории своей школы.
II. Основная часть
2.1. Отношение подростков к истории школы
В результате данного анкетирования выяснилось, что 95% не знают историю школы, но хотят узнать, 5% ребят ответили, что не знают и не хотят знать. Мы считаем, что наше исследование будет полезным и нужным каждой категории этих ребят: тем, кто интересуется, будет полезно расширить свои знания, а у тех, кто не проявлял интереса к истории своей школы, возможно, результаты нашего исследования пробудят этот интерес.
2.2. Этапы становления школы
В 1874 году в хуторе Горбатов Усть-Хоперской станицы была построена церковь, деревянная, однопрестольная. Хутор находился и находится в 272 верстах от епархиального города Новочеркасска. Сюда относились хутора: Белавин, Ушаков, Рубашкин, Бахмуткин, Ягодный, Дубовой, Криушинский. В это же время в хуторе Горбатов открыли церковно-приходскую школу. Именно здесь ребятишки из всех близлежащих хуторов получали образование. Здание этой школы сохранилось и по сей день (Приложение 2)
Первое учебное заведение на территории хутора Горбатова Боковского района, по воспоминаниям старейших жителей Стерлядникова Ивана Васильевича (1929) и Симонова Василия Ефимовича (1931),было образовано в первой половине 20-х годов. Это была трехклассная начальная школа. Она располагалась в четырехкомнатном доме, который находился у подножия горы (в районе поместья Симонова И.В.). (Приложение 3) В одной из комнат жила учительница Сусана Ивановна. Обучались в ней дети, проживающие в хуторах Горбатов и Ушаков. В 1927 году школа стала четырехлетней. Постепенно здание школы расширяли, и с 1930 года начальная школа была реорганизована в Горбатовскую семилетнюю школу. В ней обучались дети их хуторов Горбатов, Ягодный, Бахмуткин, Ушаков, Белавин, Астахов. Первым директором семилетней школы была Кружилина Александра Сергеевна, а потом ее муж Кружилин Михаил Иосифович. С тех времен сохранилась тетрадь ученика 6 класса (1937 год) Горбатовской школы Романова Ф.С. (Приложение 4)
Первые учителя семилетней школы: Котов Андрей Спиридонович, Котова Анна Андреевна, Иванкова Серафима Михайловна, Косоножкин Прокофий Петрович, перед Великой Отечественной войной он стал директором школы.
Школа была центром культуры для всего населения хутора. Здесь проводились праздники не только для детей, но и для взрослых, такие как: Новый год, День Победы, 1 Мая, 7 ноября. Особенно ярко отмечали весенний праздник Международный день солидарности трудящихся, 1 Мая: перед школой выстраивались колонны людей, пришедших из хуторов Дубовой, Горбатов, Белавин. Праздник открывался митингом, а потом учащиеся и взрослые колоннами шли на луг в хутор Ушаков, где проходили спортивные соревнования, скачки, танцы.
В трудные для страны 1933-1935-е годы в школе для детей готовили обеды. Ребята из соседних хуторов ходили на учебу пешком. Изредка, в непогоду, в зимнее время, учеников подвозили на лошадях. Ребята днем учились, а все свободное время от занятий и домашних забот проводили на улице, на свежем воздухе: играли, зимой катались на санках и коньках. Старожилы вспоминают, что река Кривая в те времена была чистой, без зарослей камыша и хвороста, и по льду на коньках можно было доехать из Горбатова до хуторов Белавин или Дубовой.
Эта школа просуществовала до 1942 года. В этом году, в июле, в хутор Горбатов пришли немцы. В здании школы они поместили немецкий госпиталь для итальянских солдат. Чуть позже его вообще разобрали на строительство блиндажей.
Занятия в школе возобновились после освобождения хутора в декабре 1942 года. Новая школа расположилась в здании бывшей конторы колхоза. В школу прибыли новые учителя: Жаркова Таисия Павловна, Попова Елена Гавриловна, Токина Нина Михайловна, Алейникова Ольга Васильевна, Коренов Алексей Иванович, директор школы.
В конце 40-х годов школа была переведена в хутор Белавин, так как учащихся было много и все не помещались в здании конторы. В хуторе Горбатов осталась начальная 4-х летняя школа. Учили ребятишек Скалевая Надежда Архиповна и Софина Мария Виссарионовна. В классах было по 38 учащихся.
В 1957 семилетняя школа вновь вернулась в хутор Горбатов: к старому зданию (бывшей конторе) пристроили новые просторные классы. Руководили школой в разные периоды Коренов Алексей Иванович, Рвачев Геннадий Михайлович, Мельников Алексей Сергеевич. Эта школа просуществовала до первой половины 70-х годов. В 60-70- х годах в ней преподавали такие замечательные педагоги, как: Лапченкова Валентина Степановна (русский язык), Симонов Иван Ефимович (физкультура рисование, музыка), Симонова Надежда Александровна (русский язык история), Малахова Мария Агафоновна (физика), Васильева Елена Алексеевна (немецкий язык, география), Мельникова Ольга Васильевна (биология и труд), Хвастунова Валентина Григорьевна (математика), Носкина Мария Ивановна (русский язык литература, музыка), Говорухин Георгий Иванович (начальные классы), Софина Александра Евгеньевна (русский язык и литература), Кочетовы Георгий Дмитриевич (трудовое обучение) и Клавдия Стефановна (воспитатель). (Приложение 5) Особенно тепло бывшие выпускники вспоминают Говорухина Георгия Ивановича, учителя начальных классов, добрейшего человека, мечтателя и фантазера.
2.3. Ветераны педагогического труда
Школа славится учителями и учениками. За длительный период существования школы в ней преподавало много славных учителей: Сердиновы Ф.М. и В.И., Кочетовы Г.Д и К.С., Обнизова М.Н., Дубовая А.С. Расскажем лишь о некоторых преподавателях.
Симонова (Каказеева) Надежда Александровна (1944) пришла работать в школу в 1962 году, окончив Каменское педагогическое училище. Сначала преподавала пение, историю, впоследствии – русский язык и литературу. Награждена многочисленными грамотами и благодарственными письмами.
Симонов Иван Ефимович (1940) работал в школе с 1963 года. Преподавал физкультуру, пение, историю. Заочно окончил Таганрогский педагогический институт. С 1975 по 2000 год – директор Горбатовской школы. Награжден Грамотой Министерства Образования РФ (Приложение 9)
Софина Александра Евгеньевна (1952) начала свою педагогическую деятельность в 1969 года с должности пионервожатой. С детства мечтала быть учителем. Выбрала один из самых сложных предметов: русский язык и литературу. С 2000 по 2010 была директором школы. 48 лет посвятила школе, которая для нее стала вторым домом. Александра Евгеньевна и сегодня учит детей выразительно читать стихотворения, открывает секреты русского языка. (Приложение 10)
2.4. Отличники школы
По воспоминаниям Симоновой Надежды Александровны, учителя русского языка и литературы, самым любимыми праздниками ребят были Новый год и День Пионерии. Ко Дню рождения пионерской организации готовились особенно тщательно: на поляне готовили пионерский костер. (Приложение 11). Для этого в земле делали углубление в виде пятиконечной звезды, затем из веток готовили большой костер, высотой несколько метров. На праздник собирались не только ребята, но и их родители. Весь день проходил весело: игры, конкурсы с призами, соревнования. Завершался праздник поздно вечером: зажигали костер, пели песни, танцевали.
Не менее интересна была подготовка к Новому году: ребята сами вечерами готовили елочные игрушки, карнавальные костюмы, концертные номера, украшали школу. Людмила Ивановна Петрова, ученица Горбатовской школы в 70-х годах, вспоминает, с каким удовольствием они бежали после уроков в школу, чтобы вместе с неутомимыми учителями готовить танцы, песни.
Цель работы: Исследование истории развития родной школы в воспоминаниях наставников и выпускников.
Предмет исследования: история развития Красносельцовской школы, её выпускников, учителей, в разные годы работающих в школе.
Для достижения цели и решения задач использованы такие методы исследования, как анкетирование, устный опрос, интервью, анализ, описание. В работе дана краткая историческая справка о школе, о её выпускниках.
Исследовательская работа
"История моей школы
в лицах и воспоминаниях"
Автор: Терёхин Дмитрий, ученик 4 класса
Руководитель: Торопкина Таисия Георгиевна
Учитель начальных классов
2013- 2014 уч.год
I.Введение 3
II.История школы в лицах и воспоминаниях 4
2.2 Воспоминания о Красносельцовской школе 7
2.3 О выпускниках школы 8
2.4 Учителя – выпускники о своей школе 10
2.5 Достижения нашей школы 11
2.6 Воспоминания о школе родителей моих одноклассников 11
2.7 Школа глазами моих одноклассников 11
2.8 Копилка наших достижений 12
III. Заключение 12
IV. Список используемых источников 13
V. Приложения
I.Введение
Я с большой радостью хожу в школу, потому что мне нравится учиться, здесь мои друзья и любимые учителя.
Для каждого из нас школа является источником знаний и частью жизни. Я однажды задумался: а какая была самая первая школа в нашем поселке? С большим ли желанием посещали школу её ученики? И чего они добились в жизни?
Чтобы ответить на эти и другие вопросы, я решил написать исследовательскую работу на тему "История моей школы в лицах и воспоминаниях".
Цель работы: Исследование истории развития родной школы в воспоминаниях наставников и выпускников.
Познакомиться с историей своей школы;
Развить в себе исследовательские умения;
Научиться работать с архивным материалом.
Предмет исследования: история развития Красносельцовской школы, её выпускников, учителей, в разные годы работающих в школе.
Для достижения цели и решения задач я использовал такие методы исследования, как анкетирование, устный опрос, интервью, анализ, описание. В своей работе дал краткую историческую справку о школе, рассказал о её выпускниках, показал сохранившиеся фотографии.
Много полезного материала, который впоследствии лег в основу исследовательской работы, было получено в результате встреч с учителями – ветеранами и выпускниками разных лет, учениками школы.
Я и мои одноклассники провели в школе анкетирование среди учащихся 5-9 классов с целью выяснить, насколько они понимают значимость школы, гордятся ею, знают её историю.
Опираясь на данные, полученные в ходе проведения анкетирования, я для себя отметил, что большая часть учащихся поверхностно знакома с историей своей школы, это окончательно утвердило меня в актуальности моей работы. (Приложение №1)
II.История школы в лицах и воспоминаниях
До 1960 года в совхозе школы не было, и ученики ходили в начальную школу деревни Красное сельцо. Учителями в то время работали Сыромясов И.Н. и Хаврошина З.А.
«В школе проучилась всего два года, - продолжила свой рассказ Пелагея Никифоровна,- затем бросила. Не в чем было ходить. Так и осталась на всю жизнь с этими двумя классами учебы".
Из рассказа Полины Ивановны Борисовой, Героя Социалистического Труда, 1931 года рождения, мы узнали, что она в эту школу ходила все 4 года, а потом продолжила обучение в г.Рузаевка.
В эту же довоенную школу ходили старейшины посёлка: Гусева Н.П., Метёлкина Т.К., Рябова Л.А., Мирошина Г.В. К большому сожалению, фотографии той постройки не осталось, и мы можем о ней судить только по воспоминаниям очевидцев.
В 1960 году в центре совхоза построили начальную школу. Здание было деревянным, с тремя классными комнатами, отапливалось печкой-голландкой. Занимались преподаванием Сыромясов И.Н., Хаврошина З.А, позже Барсукова Е.И., Жеребцова А.С. и Кучина В.И.
Начальная школа просуществовала всего 11 лет и дала знания 173 ученикам. В настоящее время здание начальной школы сохранилось, в нём живут рабочие хозяйства.
В 1971 году построили новую одноэтажную школу на 192 места. В её строительстве большую помощь оказывали все жители поселка: родители, учителя, ученики.
Из воспоминаний Аллы Алексеевны Гладилиной, Заслуженного учителя Республики Мордовия:
" Этот дом с годами не стареет.
Вечно молод, звонкий, озорной.
Взглянешь - и из памяти повеет
Юностью - далекой и родной.
Да. В этом вечно молодом, звонком, озорном доме 42 года отработала я учителем русского языка и литературы. Кропотливым трудом подарила стране прекрасных учителей, экономистов, врачей и просто рабочих.
Далекий 1971 год. Все силы направлены на открытие новой школы. Прокладывали асфальт, трактора увозили строительный мусор, машины везли саженцы фруктовых деревьев. Рабочие питомника рассаживали розы, японскую спирею, флоксы на пришкольном участке. Учителя и родители красили забор, мыли окна в классах, полы.
Открытие школы 1 сентября состоялось! Незабываемый день! Сколько воспоминаний!"
Сначала школа была восьмилетней. В 1972 году ей присвоили статус средней.
Первым директором школы стала Зубрилкина Мария Дмитриевна. Она руководила школой два года. Бывшие ученики с большой теплотой вспоминают о ней.
С 1974 по 1977 гг. её возглавлял Тихонов Валерий Иванович.
Из воспоминаний: «В 1974 году мне предлагают работать директором Красносельцовской средней школы. Я планировал продолжить в ней ту работу, которой начал заниматься в Сузгарьевский школе – оборудование кабинетов по различным школьным дисциплинам, начиная, конечно, с математики, имея в виду в будущем переход на кабинетную систему обучения.
Школа выглядела превосходно, благоустроенно, ученики активно помогали совхозу в сборе яблок, картошки, ягод. Совхоз оплачивал работу школьников, выплачивал ещё и премиальные, часть из которых мы тратили на дополнительное оборудование школы. В частности, закупили радио и проекционную аппаратуру, чтобы рассказы учителей сопровождались демонстрацией кинофрагментов и слайдов, магнитофонными записями. Планомерно оформлялись и оборудовались кабинеты, изменялся облик классов.
Кроме классной и внеклассной работы много времени уходило на организацию быта тех школьников, которые жили в пришкольном интернате. Это были дети ещё из 7 населенных пунктов, в которых сохранились восьмилетние или начальные школы, или вообще не было школ: Татарского и Русского Шебдассов, Трускляя, Пушкино, Нового Усада, Озёрок, Макаровки.
С 1977 по 1984гг. директор школы - Есин Евгений Петрович.
1983 год. В Красносельцовскую школу направляют учителем физики молодого специалиста Макаркина Василия Андреевича. С мая 1984 года этот замечательный, инициативный, беспокойный человек, "Отличник народного просвещения" руководит нашей школой.
2.2 Воспоминания о Красносельцовской школе…
2.3 О выпускниках школы
С 1971 по 2013 год, за 43 года существования, школа выпустила более 1400 юношей и девушек. И в былые годы, и в настоящее время выпускники посвятили свои жизни делу развития села, района, республики, страны.
Где только ни работают наши выпускники: руководители и медики, финансисты и программисты, военные и журналисты, животноводы и механизаторы. О каждом из них можно сказать только добрые слова.
Далекий 1972 год. Второй выпуск нашей школы – это 25 молодых ребят. Среди них - Сергей Сергеевич Беляков, бригадир кормодобывающей бригады, награжденный орденом Трудовой Славы 3 степени в 27 лет.
Обладая врожденными организаторскими способностями, он являлся умелым руководителем в своей отрасли. Его всегда отличала честность, порядочность. Это о нём можно сказать " Где родился, там и пригодился".
Из воспоминаний моего папы Терёхина Юрия, выпускника 1987 года.
-Вспоминая своё школьное детство, я как будто заново проживаю те минуты.
Среди наших выпускников:
Зубрилкин Валерий Дмитриевич (Валерий Димитров) - Глава администрации города Сарова Нижегородской области.
Козлов Алексей Вячеславович - Подполковник Федеральной службы охраны Российской Федерации.
Гладилин Владимир Николаевич - Заместитель Главы Рузаевского муниципального района.
2.4 Учителя - выпускники о своей школе
«1971 год, - делится своими воспоминаниями бывшая выпускница, а ныне учитель нашей школы Назарова Валентина Владимировна,- в нашем совхозе открывается новая школа. Я давала первый звонок! И повела меня в этот удивительный мир знаний моя первая учительница Барсукова Е.И. Шли годы… Менялись учителя - Воеводина М.А., Зубрилкина М.Д.
2.5 Достижения нашей школы
Говоря о достижениях школы, надо в первую очередь сказать о медалистах. Из стен школы вышло 33 золотых и 33 серебряных медалиста. (Приложение №3).
•2013 год – школа награждена Дипломом за достижение лучших результатов в социально-экономическом развитии Рузаевского муниципального района за 2012г
•2013-2014 учебный год – учащиеся школы победители и призёры в 166 муниципальных, республиканских, российских и международных олимпиадах и конкурсах.
У многих моих одноклассников в этой школе учились родители, дяди, тети, и даже бабушки с дедушками. Каждый из них внёс свой вклад, свою лепту в развитие школы. Кто- то посадил дерево, кто- то чинил мебель, а кто- то просто ухаживал за цветами.
2.6 Воспоминания о школе родителей моих одноклассников
Нас заинтересовало, какие воспоминания остались у людей старшего поколения о школе, где теперь учимся мы - их дети.
2.7 Школа глазами моих одноклассников
Школа - это место, где детей больше всего воспитывают. Это место, где до ребенка и его проблем хоть кому-то есть дело. Любой человек имеет право рассчитывать на школу как на место, где он может почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность.
На одном из классных часов нам был задан вопрос " Что для вас значит школа?" Каждый из нас постарался максимально чистосердечно ответить.
2.8 Копилка наших достижений
История школы пишется делами её учеников: учебой, спортивными достижениями, коллективно-творческими делами. Копилка наших достижений - грамоты, благодарственные письма, медали.
III.Заключение
Проанализировав имеющиеся материалы, беседуя с учителями – ветеранами, выпускниками разных лет, узнал много интересного о школе и восстановил некоторые факты её истории.
Я считаю, что тема моей работы актуальна и должна быть продолжена.
История школы неразрывно связана с историей малой родины и каждый должен знать: где он учится, кто его учит и воспитывает. И самое главное - необходимо передавать эти знания из поколения в поколение. Я думаю, что данная работа может заинтересовать не только моих одноклассников, но и всех учащихся школы и может быть использована в работе созданного в школе музея.
Школа.… Какое огромное значение имеет это слово для людей. Впервые в школу человек приходит, будучи ребенком. Здесь для него открывается мир знаний, он формируется как личность. Много школ в нашей огромной стране, но у каждого есть своя, родная школа. Для сельского ребенка значение школы особенно велико. Она является не только образовательным учреждением, она – культурный центр.
Целью моей исследовательской работы является изучение истории школы, в которой я учусь.
Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
1. Собрать и проанализировать материал, который имеется в школьном архиве (книги приказов) .
2. Провести опрос учащихся и жителей села.
3. Проследить историю развития школы от начала ее становления до наших дней.
Новизна нашей работы заключается в том, что впервые описывается история нашей школы.
Оформлено приложение, в котором содержится архивный материал (выписки из книг приказов разных лет)
Актуальность моей исследовательской работы заключается в первую очередь в том, что каждый ученик должен знать историю школы, в которой учится.
Тема выбрана мной не случайно. Проведя анкетирование среди учащихся 5-9 классов, в ыяснила. Сегодня многие ученики, родители, молодые учителя не знают историю родной школы, имена педагогов, которые внесли большой вклад в развитие и становление нашего учебного заведения.
Мне было интересно узнать историю родной школы, и теперь я хочу поведать ее Вам.
Одним из достопримечательным местом села Пседах является школа. История, которой начинается с 1920 года прошлого века. Борьба с неграмотностью стала первостепенной задачей после установления советской власти в 1917году. Председатель Пседахского ревкома сам крестьянин, самоучка, с огромным упорством овладевший азами грамотности Мусаип Алироев понимал, что образование имеет решающее значение не только для повышения культурного уровня населения, но и для непосредственного практического переустройства жизни при новой власти. Поэтому уже в 1920 году несмотря на отсутствие пособий, учебников и помещений в селе стали обучать детей на дому у Гуноева Дауда, Мальсака Солтукиева, Магомеда Терлоева. Учились в основном мальчики, девочки были заняты по хозяйству. В 1924 году открылась первая четырехгодичная школа здание которой просуществовало до 2012 года.
Первые учителя
Батыжев Медаг Янарсиевич, Салатов Наурдин Дадаевич, Расул Насуханович Солтукиев, Хасан Элисханович Богатырев, Григорий Васильевич Вершинин, Мария Ивановна Бойченко, Иван Петрович Толмачев, Цакло Гериханович Энгиноев.
Из воспоминаний Н.Д. Салатова (…Приехали мы с Медагом Батыжевм после окончания педагогических курсов в городе Владикавказе в 1931 году и нам стразу предложили работу в школе. Работать приходилось много днем занимались с ребятишками, вечерами со взрослыми. После занятий в школе мы шли домой к сельчанам –убеждали, воспитывали, уговаривали чтобы шли учиться. Постепенно односельчане поняли –без знаний нельзя…).
С 1937 года школа стала семилетней на учебу сюда приезжали ученики из близлежащих сел где были только начальные школы. Так школа просуществовала вплоть до депортации 1944 года.
С 1958 года школа стала средней общеобразовательной школой, были пристроены два одноэтажных корпуса для начальных классов и администрации. В 1980 году в селе Пседах была построена новая типовая двухэтажная школа, а в здании старой школы сформировали новую восьмилетнюю школу №25. Первым директором новой школы стал Энгиноев Юса Мажитович. В апреле 2000 года школа реорганизована в среднюю общеобразовательную школу.
В разные годы директорами школ трудились:
— Вершинин Григорий Васильевич
— Дышниев Иса Марзабекович
— Батыжев Шахмурза Сайпудинович
— Энгиноев Юса Мажитович
— Гардалоев Руслан Тарханович
— Цечоев Хамид Харонович
— Мусаева Салмату Хусановна –руководит нашей школой с 18.11. 1996 года.
Школа гордится своими выпускниками
· Алероев Бекхан Султанович - профессор, доктор технических наук;
· Алероев Темирхан Султанович - профессор, доктор математических наук;
· Алероев Ибрагим Юнусович - профессор, доктор филологических наук;
· Салатов Руслан Нурдинович - профессор, доктор медицинских наук, обладатель серебряного скальпеля за более тысячу удачных операций;
· Пешхоев Исса Мусаевич - доктор математических наук
· Пешхоев Сайд - Селим Сагиевич - генерал-майор ФСБ
· Додов Багаудин Уматгиреевич, Додов Султан Хамзатович, Пешхоев Макшарип Рамазанович - сотрудники правоохранительных органов, трагически погибли от пуль подлых бандитов, выполняя свой профессиональный и патриотический долг уже в мирное время, в память о них в нашей школе открыты памятные мемориальные доски.
Алероева Асет Дикиевна
Учитель с большой буквы, всеми любимая и уважаемая Асет Дикиевна отдала своей любимой работе 57 лет.
Она родилась 14 июня 1937 года в селе Пседах. С самого детства она проявляла большой интерес к учебе. В 1956 году окончила школу, затем 3-х месячные курсы учителей, впоследствии заочно Грозненское педагогическое училище. С 1 сентября 1957 года начала трудовую деятельность в Пседахской школе, где и проработала 57 лет, уйдя на пенсию в 2014 году.
За свою долгую педагогическую деятельность она научила сотни детишек нашего села читать и писать, она провела больше 62.530 уроков, выпустила 14 выпусков начальной школы.
Сколько детей обязаны ей своими знаниями, сколько тепла она им подарила!
Школа сегодня
В 2012 году учитывая ветхость зданий старой постройки было принято решение о сносе их и строительстве новой типовой школы на месте старой.
За полтора года была построена новая трехэтажная современная школа, состоящая из двух корпусов.
В школе созданы все условия для того, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно, мог в полной мере развить свои способности. Есть спортивный и актовый залы, столовая, мастерские, оснащённые всем необходимым оборудованием и инвентарём. Оборудован и действует компьютерный класс. Предметные кабинеты оснащены всем необходимым. Создан свой сайт, на котором размещена полная информация об образовательном учреждении. В школе функционирует музей боевой славы.
Работают различные спортивные кружки, спортивные секции есть возможность для всестороннего развития каждого ребенка.
IV. Заключение
Проведя исследовательскую работу, я пришла к выводу, что историю родной школы надо знать обязательно. Важно знать историю родной школы как главную составляющую истории своей малой Родины.
Моя гипотеза подтвердилась. Ведь история школы – это часть нашей общей истории: истории села, наших предков.
После проделанной исследовательской работы у меня появилось ещё больше гордости за свою школу.
Читайте также: