Интерактивное мероприятие в школе

Обновлено: 07.07.2024

Обобщение опыта практического использования интерактивных методов и форм в воспитательном процессе.

Вложение	Размер
metodicheskaya_razrabotka_kussaya.docx	195.79 КБ

Предварительный просмотр:

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Санкт-Петербургское суворовское военное училище

Воспитателя Куссой Виктории Владиславовны

Использование интерактивных игр во внеклассной работе

ГЛАВАI Использование интерактивных игр в обучении и воспитании ..4

1.1.Развитие личности – задача современного образования……………. .5

1.2 Особенности использования интерактивных игр……………………..6

ГЛАВА II Описание этапов интерактивной игры………………………. 8

2.1Предварительная работа к проведению игры…………………………..8

2.5. Заключительный этапы игры………………………………………. 16

В современной школе возрастает роль воспитания в образовательном процессе. Особое место в системе воспитательной деятельности занимает классный руководитель.

Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе, воспитание человека способного решать возникающие проблемы нестандартно, быстро и грамотно, раскрыть их творческий потенциал, сформировать гражданскую позицию.

Сегодня главная задача педагога – вовлечь обучающихся в активную деятельность. Для достижения этой цели используются все возможные методы, формы и приемы работы, которые способствуют всестороннему развитию личности, как на уроках, так и во внеурочное время.

В воспитательном арсенале классного руководителя есть немало средств, позволяющих влиять на развитие отношений, на создание атмосферы общей заинтересованности. Одним из них является использование интерактивных игр в воспитательном процессе.

Учитывая требования ФГОС образование немыслимо без широкого применения информационных технологий, повышающих информативность, интенсивность и результативность обучения и воспитания.

Цель методической разработки: обобщение опыта практического использования интерактивных методов и форм в организации воспитательного процесса на примере интерактивных игр.

- описать организацию внеклассного мероприятия;

-показать возможность социализации воспитанников

В настоящее время образовательный процесс не может обойтись без информационно-коммуникационных технологий, а это значит, что применение интерактивных форм является самым подходящим вариантом.

В педагогическом процессе интерактивная игра – метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей, познавательной и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Игра характерная и своеобразная форма активности ребёнка, благодаря которой он учится и приобретает опыт. Ребенок играет, потому что развивается, и развивается, потому что играет. Игра первая учит разумному и сознательному поведению. Детство — время игры, и если блокировать игровые способности ребёнка, не давая ему наиграться, то на следующих этапах развития он будет доигрывать не доигранное, вместо того, чтобы идти вперёд.

Опираясь на опыт работы по проблеме игровой деятельности известных психологов и педагогов: Л.С.Выготского, Г.К.Селевко, Л.А.Венгера, С.Л.Рубинштейна, К.Д.Ушинского, В.А.Сухомлинского можно сказать, что интерактивные игры несут в себе образовательный потенциал, создают условия для проявления детьми учебной инициативы и могут быть включены как в урочную, так и во внеурочную деятельность. Это одна из наиболее интересных и действенных форм интерактивного обучения.

Внеклассные занятия позволяют разнообразить школьную жизнь. Дети - эмоциональны и впечатлительны и создание вокруг обычных занятий атмосферы праздника, неординарного события надолго остаётся в их памяти. Занятие должно быть ярким, эффектным, а главное – продуктивным. Развитие личности – важнейшая задача современного образования. Общество требует проявления у человека таких социально значимых качеств, как готовность к творческой деятельности, самостоятельность, ответственность, способность решать задачи в нестандартных ситуациях. Реализация внеурочной деятельности в практике преподавателя, воспитателя, отвечает требованиям современной жизни. Внеурочная деятельность обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося, положительный эмоциональный настрой, создает ситуацию успеха.

Необходимо всегда помнить, что детям особенно важны и нужны положительные эмоции. Ученик, погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.

Во внеклассной работе можно использовать активные методы обучения. Это могут быть работа в парах, малых группах, мозговой штурм, использование вопросов и др. Затем, после освоения учащимися этих методов, применить более сложные: обучающийся в роли учителя, каждый учит каждого, обоснование своей позиции, дебаты, кейс-метод и др.

Работая в рамках реализации ФГОС внеурочной деятельности необходимо помнить о некоторых правилах организации интерактивного обучения:

В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники (воспитанники).
Надо помнить о психологической подготовке участников. Внеурочные занятия помогают ребятам почувствовать себя более комфортно.
Участников игры не должно быть много. Количество участников и качество обучения могут оказаться в прямой зависимости.
Для участников (воспитанников) должен быть создан физический комфорт.

Особенностями игры для подросткового возраста является нацеленность обучающегося на самоутверждение перед обществом, юмористическая окраска событий, стремление к розыгрышу, ориентация на речевую деятельность.

Для подростков эта форма работы наиболее соответствует их психологическим возрастным особенностям, отвечает их познавательным потребностям.

Хотелось бы, на примере разработанной мною интерактивной игре, показать методику проведения данного мероприятия в рамках внеурочной деятельности воспитателя (преподавателя).

формирование ключевых компетенций у воспитанников подросткового возраста

Воспитать положительный интерес к изучаемым предметам
Развить интеллектуальные качества суворовцев, познавательный

интерес и способности.

Развить коммуникативные умения: умение выслушивать мнение

другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение.

Создать комфортных условий, при которых участники чувствуют свою успешность

Можно выделить следующие этапы проведения игры:

2.1. Предварительная работа при подготовке к внеклассному мероприятию.

Подготовка работы воспитателя (преподавателя)

Четкая формулировка задачи, которую предстоит решить;
Подбирается материал.
Возможно формирование инициативной группы из числа суворовцев для выполнения определенного рода работ при подготовке к игре.
Подготовка канцелярских принадлежностей для записи;

2.2. Этап планирования.

Определяются источники и способы сбора, анализа и представления

С помощью информационных технологий: мультемедийных, СМИ,

библиотеке, интернета суворовцы самостоятельно ищут, анализируют и отбирают необходимую информацию. Учатся организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Таким образом, полученную информацию, суворовец может использовать не только в учебном процессе, но в окружающем мире.

2.3. Этап введения в игру.

Группа делится на мини группы (6-8 человек).

Можно предложить несколько вариантов для создания групп:

выберите того, с кем вы чувствуете себя наиболее комфортно и на кого можете положиться
выберите того, кто родился в том же месяце, что и вы;
выберите того, с кем вы еще не работали вместе;
выкиньте пальцы на одной руке и теперь найдите четырех человек, показывающие такое же количество, что и вы.

В данной игре использован первый вариант подбора мини группы, т.к.

специфика обучения и воспитания суворовцев направлена на взаимовыручку и групповую сплоченность.

Устанавливаются правила игры, которые должны выполняться.

В игре был использован занимательный материал по русскому языку, математике, географии, биологии, истории.

Возможные варианты заданий, которые можно предложить воспитанникам

Страничка русского языка.

Реши анаграммы и исключи лишнее слово.

Анаграмма - это литературный приём, который заключается в перестановке слогов, букв или звуков слова, или словосочетания для получения другого слова или словосочетания, созвучного исходному.

АТСЕН ТИВОНКР РАКЫШ

стена вторник крыша

Попробуйте сами придумать анаграммы для своих соперников.

Запиши правильно фразеологизм и объясни его значение.

- Что такое фразеологизм?

Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора.

Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл.

(заяц, кот, козел) наплакал

(медвежья, собачья, волчья) услуга

Выносить (сор, стол, хлеб) из избы

Вставлять (камни, палки, колья) в колеса

Делать из (комара, мухи, жука) слона

Переставив буквы в слове, превратите :

1. старинное средство передвижения в самое современное;

2. вкусную булочку в лодку;

3. грызуна в породистую лошадь;

4. еловый лес в металл;

5. материю в геометрическое тело.

Ответы: карета – ракета, плюшка – шлюпка, крыса – рысак, ельник – никель, сукно – конус.)

Ребус - вид загадки, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами или цифрами.

Правила разгадывания - запятые перед картинкой обозначают, сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова, запятые в конце рисунка обозначают, сколько букв нужно убрать с конца слова. Если буква перечеркнута, ее нужно убрать из слова, если стоит знак равенства, значит одну букву нужно заменить на другую.

Решите задачу на внимание и сообразительность.

Трое крестьян - Иван, Пётр и Алексей - пришли на рынок с женами - Марией, Екатериной и Анной. Каждый из этих шести человек заплатил за каждый купленный предмет столько копеек, сколько предметов он купил.

Каждый мужчина истратил на 48 копеек больше своей жены.

Кроме того, Иван купил на 9 предметов больше Екатерины, а Пётр - на 7 предметов больше Марии.

Спрашивается, кто на ком женат.

а) Иван (купил 13 предметов) и Анна (11),
б) Пётр (8) и Екатерина (4),
в) Алексей (7) и Мария (1).

Два слога первые - цветок,

В "лохань" попал мой третий слог.

А вместе если их прочтёте,

То в волжский город попадёте. (Астра + хань = Астрахань.)

Вот вам лёгкая шарада:

К ноте "Н" прибавить надо.

Нота больше не поёт,

А рекой она течёт. (До + Н = Дон.)

ГИ _ _ _ _ _ (правила сохранения здоровья)

◘ _ _ _ _ _ _ _ ИУМ ( растение семейства лютиковых)
◘ _ _ _ _ ОСТЬ (покорность, смиренность)
◘ ПА _ _ _ _ ДНИК (огороженный садик перед домом)
◘ ДВУСТ _ _ _ _ А ( охотничье ружьё)
◘ П _ _ _ _ ОК (небольшой населённый пункт)
◘ _ _ _ _ _ КА (вкусное прозвище автомобильного руля)
◘ Г_ _ _ _ _ (часть ноги от колена до стопы)

Убежавшие звери: гиена, дельфин, крот, лиса, волк, осёл, баран, олень.)

Задание на смекалку.

(Конь, если это шахматная фигура.)

Какой овощ необходим для проверки принцесс на чистоту королевской крови?

Какая дикая кошка попала в сообщество автомобилей?

Её голова плавно переходит в хвост, даже шеи нет.

Назовите разновидность кулачного боя на Руси:

а) Крыша на крышу;

б) Стенка на стенку;

в) Забор на забор;

Как в дореволюционной России назывался чиновник, возглавлявши-низшую структурную часть учреждения?

2.5. Заключительный этап.

При подведении общих итогов интерактивной игры воспитатель

выступает в качестве организатора и руководителя процесса самоанализа проделанной совместной работы.

Сначала воспитателем подводятся итоги работы групп. Затем наступает этап рефлексии.

Рефлексия проводится обычно для того, чтобы понять насколько воспитаннику было комфортно пребывать на занятии, какие результаты были достигнуты, что нового он узнал.

Можно использовать несколько вариантов рефлексии:

входящее и подводящее итог анкетирование;
прием незаконченного предложения:

Заверши фразу. Ученикам для выявления результативности урока, внеклассного дела, семинара предлагается завершить ряд фраз, касающихся содержания, атмосферы, организации взаимодействия.

Например, можно предложить ученикам завершить следующие фразы:

- Во время занятия я приобрел…;

- Мне хотелось бы еще спросить…;

- Я испытывал трудности…;

- Я приобрел/ я научился…;

- Я почувствовал, что…

- У меня получилось…;

Для каждого занятия, на котором планируется использование данного приема, необходимо подобрать фразы, которые будут соответствовать проводимому мероприятию и материалу.

Все участники урока/внеклассного мероприятия садятся вкруг. Воспитатель задает алгоритм рефлексии:

- расскажите о своем эмоциональном состоянии по ходу занятия и в его конце;

- что нового вы узнали, чему научились;

- каковы причины этого;

- как вы оцениваете свое участие на внеклассном мероприятии.

В данной игре был использован следующий метод подведения итогов: суворовцам было предложено взять листки белого (не было комфортно) или оранжевого (было комфортно) цвета и наклеить их на доску. Таким образом, сразу можно было увидеть результат проведенного мероприятия.

Подбор материала для интерактивной игры направлен на сообразительность, а не на знания определенного предмета и материала. Также на осознание того, что каждый вносит свой индивидуальный вклад и может поделиться своими знаниями, идеями.

Одним из главных преимуществ интерактивных игр является совместная деятельность, в которой каждый воспитанник вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы сотрудничества.

Наблюдение за работой воспитанников на занятиях показало, что в процессе использования интерактивного обучения изменяется психологический климат (доброжелательность, взаимопомощь, взаимовыручка).

Внедрение интерактивного режима многое дает различным субъектам образовательного процесса.

Для каждого конкретного ученика:

осознание включенности в общую работу;

развитие личностной рефлексии;

становление активной, субъектной позиции в учебной (и иной) деятельности.

развитие навыков общения и взаимодействия в малой группе;

формирование ценностно-ориентационного единства группы;

поощрение к гибкой смене социальных ролей в зависимости от ситуации;

принятие нравственных норм и правил совместной деятельности.

формирование группы как общности;
повышение познавательной активности;
развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии.

Кроме того, современные интерактивные технологии, дают возможность сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверить знания в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности – познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию информационной культуры обучающихся, воспитанников.

Внедрение интерактивных технологий делает процесс воспитания результативнее и эффективнее. Главный результат – это горящие глаза ребят, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Интерактивные технологии позволяют делать мероприятия, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к познанию. Процент повышения уровня воспитанности растет вместе с интересом обучающихся, воспитанников к деятельности.

Таким образом, использование интерактивных игр как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися, формирует учебную мотивацию, которая способствует расширению образовательного пространства и создаёт дополнительные условия для развития ребят, обеспечивая сопровождение, поддержку на этапах адаптации и обогащение социального опыта у учащих путем переживания жизненных ситуаций.

Рекомендации другим воспитателям, преподавателям для использования данного методического пособия.

Использовать интерактивные формы и методы работы в урочной и во внеурочной работе.

Обратить внимание при проведении мероприятий на то, чтобы активность воспитанников была равномерной, чтобы сильные ученики не брали решение проблем на себя, чтобы слабые ученики имели возможность высказать свою точку зрения.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Интерактивные формы организации мероприятий

(правовой, патриотической, экологической, эстетической, общеинтеллектуальной, здоровьесберегающей) тематики

Примеры тематики мероприятия

Агитбригада

форма политического и нравственного воспитания, обеспечивающая органическое соединение глубокого содержания с яркими художественно-выразительными, эмоциональными формами. Главное в выступлениях – это современность, меткость, острота исполняемых скетчей, куплетов, сценок, которые призывают молодежь не оставаться безразличной, а активно включаться в жизнь общества.

это занимательная игра, в процессе которой в определенной последовательности (логической, хронологической и др.) перед учащимися ставятся вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой. Различают исторические, литературные, музыкальные, научно-технические, морально-этические и смешанные викторины.

это интеллектуальная игра, способствующая развитию познавательных способностей учащихся, логики мышления, популяризации среди молодежи знаний по разным отраслям науки и культуры. Правила проведения заимствованы из одноименной теле-игры, которая основана на принципе состязательности, сообразительности и быстроте реакции при ответах на различные вопросы.

Ителлектуальный аукцион

Круглый стол

разговор, обмен мнениями: обращение к конкретной проблеме; коллективность обсуждения, свободный обмен мнениями; ограниченность числа участников такой беседы, как правило, одним коллективом группы.

Сократовская беседа

Вахта памяти

серия мероприятий, направленных на воспитание патриотизма и уважительного отношения к героическим поступкам своих соотечественников: ветеранам Великой Отечественной войны, воинам-интернационалистам. В эти дни организуются встречи с ветеранами, конкурсы патриотических стихов и песен, коллективный просмотр и обсуждение кинофильма, читательская конференция, тематические конкурсы и викторины, военно-спортивные соревнования, игры. Завершается день музыкально-тематической композицией или праздничным концертом.

Дискуссионные качели

Заочное путешествие

Защита проекта

§ определение темы проекта;

§ формирование нескольких групп по разработке проектов;

§ оформление проектов каждой группы;

§ подготовка соответствующих докладов;

§ выбор ведущего игры.

Исторический экскурс

это ролевое игровое воспроизведение эпизода из прошлого, главная цель которого – извлечь урок на будущее для собственной жизни. Эпизодом для анализа избирается то, что сообщает история, повествуя о наиважнейших для человечества событиях, факты о выдающейся личности, также то, что произошло вчера (это уже прошлое) с кем-то из знакомых. Спектр исторического выбора здесь максимальный. Фабула игры задается содержанием свершившегося. Смысл состоит не только в воспроизведении исторического эпизода, но и в реакциях свидетелей, наблюдателей, современников, оказавшихся рядом с событием. Поэтому участникам раздаются роли, чтобы можно было представить, как по-разному вели себя персонажи исторического события.

Конференция

одна из сложных форм воспитательной работы, включающая рассмотрение общественно-политических проблем. Главное требование к организации конференции – это отражение в ее содержании наиболее актуальных проблем современности. Работа по подготовке конференции предусматривает несколько этапов:

1. Определение темы конференции. Составление программы конференции, определение тематики докладов.

2. Подготовка рефератов, выбор докладчиков.

3. Заслушивание 3-4 докладов.

Открытая кафедра

форма воспитательной работы с учащимися по развитию их социальной и гражданской позиции. Участники мысленно представляют, что перед ними стоит кафедра, с которой можно сказать свое слово всему миру, высказать свое мнение о сущности современных социальных, политических, экономических событий. При этом воспитанник может выбрать для себя любую роль: президента, депутата, директора учебного заведения, предприятия, так же как и выступать от своего имени.

Открытый микрофон

Разброс мнений

Уроки замечательной личности

Воспитательное мероприятие по материалам художественного наследия, биографии и жизнеописания великих людей – писателей, композиторов, художников, ученых, путешественников, философов, героев войны и труда. При проведении используются различные методические приемы: рассказ педагога и учащихся, комментированное чтение, размышления по изречениям, эстафета мнений и др.

Эстафета мнений

Ценностно-ориентационная форма деятельности, заключающаяся в поочередном высказывании мнений учащихся по определенной тематике. Суть состоит в том, что один или группа учащихся начинает эстафету, остальные ее продолжают, все более углубляясь и детализируя предложенную тему.

Есть множество способов, которые вы можете использовать в обучении своих учеников. Но если вы действительно хотите, чтобы они принимали активное участие в занятии, а не просто запоминали факты или числа, то лучший способ для этого – интерактивные уроки.

Интерактивные занятия – это занятия, которые исключают одностороннее общение или индивидуальное обучение в пользу вовлечения учащихся в уроки или материал. Такие занятия позволяют ученикам понять, что они изучают, на более глубоком уровне, что делает уроки более успешными и полезными.

Есть разные способы добиться активного участия учеников в занятии:

взаимодействие преподавателя и ученика
взаимодействие учеников друг с другом
использование аудио и видео
демонстрации и практические упражнения

Вы поощряете своих учеников быть активными членами вашего обучения, думать самостоятельно, что приводит к долговременному запоминанию информации. Улучшаются не только знания учеников, но и их интерес, сила, командный дух и свобода самовыражения.

Ниже рассмотрим 20 идей, инструментов и игр, которые сделают ваши уроки интерактивными и улучшат качество обучения.

Условно их можно разделить на такие категории:

Стимулирующие общение и обратную связь учеников
Индивидуальные обучающие мероприятия
Деятельность в парах
Групповая деятельность
Интерактивные игровые действия

Интерактивные учебные стратегии для стимулирования общения и обратной связи учеников

3 наиболее эффективных способа побудить учеников больше говорить и давать обратную связь во время занятия:

Работа в парах: Обсуди – Поделись

Задайте проблему или вопрос по определенной теме и объедините учеников в пары. Дайте каждой паре достаточно времени, чтобы они могли прийти к правильному выводу, и позвольте учащимся поделиться своим мнением. Таким образом, ваши ученики будут активно вовлечены и запомнят об уроке больше, чем когда-либо прежде.

Интерактивный мозговой штурм проводится в групповых занятиях. Этот процесс полезен для генерации творческих мыслей и идей. Мозговой штурм помогает ученикам научиться работать вместе и, прежде всего, учиться друг у друга. Вы будете удивлены всеми замечательными идеями, которые они придумывают!

Чтобы структурировать идеи учеников, удобно использовать сервисы по созданию интеллект-карт, например, Mindmeister.

Участники объединяются в дискуссионные группы, которые сосредоточены на одной теме. В каждой группе каждый участник делится своими мыслями и идеями. Поощряйте обсуждение и сотрудничество между учениками в каждой группе. Они должны учиться на опыте друг друга. Как преподаватель вы можете дать своим ученикам несколько ключевых слов, чтобы зажечь разговор.

Индивидуальные обучающие мероприятия

Затем можно начать разговор именно с этого на следующем занятии. Вы можете спросить учеников, помнят ли они еще то, что записали.

Проверка на неправильное представление

Выявите неправильные представления учеников. Посмотрите, могут ли они определить правильный ответ, когда им предоставлен ложный факт. Это полезно для закрепления предыдущего урока, а также побуждает учеников глубоко думать и лучше закреплять материал.

Создайте задания по разным вопросам, которые были обведены. Пусть ваши ученики поработают над дополнительными упражнениями и объяснениями по этим заданиям индивидуально. Поскольку все ваши ученики обведут разные вопросы, вы должны дать каждому из них свой индивидуальный набор заданий.

Попросите учеников молча решить задачу или ответить на вопрос. После получения ответа попросите тех, кто сделал это правильно, поднять руки (если занятие проходит в офлайн) или написать об этом в чате (если ведете онлайн-урок). Затем все остальные ученики должны поговорить с кем-нибудь из тех, кто справился с заданием, чтобы лучше понять суть и в следующий раз не допускать ошибок.

Деятельность в парах

После обмена опытом и обсуждения, которые описаны выше в первой идее, вы также можете попросить учащихся найти нового партнера и поделиться с ним выводами и осознаниями, которые произошли в предыдущем партнерстве с другим учеником.

Предложите учащимся обсудить основные моменты урока. Затем разделите учеников на пары и назначьте им 2 роли. Один из них – учитель, а другой – ученик. Работа учителя состоит в том, чтобы набросать основные моменты, в то время как работа ученика – вычеркнуть пункты в своем списке по мере их упоминания и придумать 2–3 пункта, которые учитель пропустил.

После индивидуальной творческой деятельности разбейте учеников на пары, чтобы поделиться своими результатами. Затем дайте слово добровольцам, которые сочли работу своего партнера интересной или образцовой. Ученики часто более склонны публично делиться работой сокурсников, чем своей. В итоге вы сможете их мягко подвести к тому, что они поделятся своими выводами и возможно даже результатами своей работы.

Предложите ученикам подискутировать в парах. Они должны отстаивать противоположную сторону своего личного мнения. Это побуждает учащихся отойти от собственных убеждений и учит их время от времени смотреть на ситуацию под разным углом.

Может быть такой вариант: одна половина группы занимает одну позицию, другая половина – другую. Каждый может говорить только один раз, чтобы все учащиеся с обеих сторон могли высказаться по поводу проблемы.

Чтобы помочь ученикам с письменным заданием, предложите им обменяться черновиками с партнером. Партнер читает эссе и пишет ответ из 3 абзацев: в первом абзаце описываются сильные стороны эссе, во втором абзаце обсуждаются его проблемы, а в третьем абзаце описывается, на чем партнер сосредоточился бы при редактировании, если бы это было его эссе. Ученики могут многому научиться друг у друга!

Групповая деятельность

Разделите группу на несколько подгрупп учеников и дайте им свою доску (флипчарт или интерактивную, в зависимости от того проводите вы обучение офлайн или онлайн). Распределите один вопрос/тему на одну доску. После того как группа напишет ответ на доске, она перемещается к следующей доске. Здесь они пишут свой ответ под ответом предыдущей группы. Продолжаете так, пока все группы не напишут свой ответ на каждой доске.

Разделите группу на подгруппы и дайте им возможность поработать над одной темой/проблемой. Пусть они запишут ответ/стратегию на бумаге или в цифровом виде. Затем попросите подгруппу повзаимодействовать с ближайшей от себя подгруппой и позволить оценить свой ответ. И так проделать с каждой подгруппой, пока все не оценят друг друга. Затем все подгруппы должны объединиться в 1 и выбрать лучший ответ из двух вариантов, который будет представлен всей группе.

В группах учащиеся обсуждают примеры фильмов, в которых используется концепция или событие, обсуждаемое на занятии, пытаясь определить по крайней мере один способ, которым создатели фильма сделали это правильно, и один, в котором они сделали это неправильно. Подумайте о фильмах, показывающих исторические и географические факты, биографии известных людей и т.д.

Интерактивные игровые действия

Включите в ваше обучение интерактивные учебные игры. Они доставляют столько удовольствия ученикам, потому что не похожи на обучение. Это кроссворды, игры на совпадение пар, лото, головоломки, игры на запоминание на время и многое другое.

Кроссворд идеально подходит для повторения. Выберите список слов и их описание и создайте кроссворд. Разгадывание кроссворда превращает скучные уроки в увлекательное занятие.

Используйте название раздела или главы как набор букв, из которых можно составить слова, и дайте командам возможность составить как можно больше слов, относящихся к теме. Вы также можете попросить учащихся составлять слова из только что изученных терминов.

Лото – забавная игра, которая может быть использована для всех видов упражнений: языковых, математических и т.д.

Это всего лишь малая часть идей, которые помогут сделать ваше обучение интерактивным, а значит более интересным, увлекательным и захватывающим.

Войти через uID

Интерактивные игры для начальной школы

На нашем сайте вы сможете бесплатно скачать готовые презентации, интерактивные тренажеры и игры для начальной школы, выполненные учителями-стажистами, а также молодыми, творчески работающими специалистами. Презентации выполнены в программе PowerPoint или в других приложениях. Эти разработки помогут вам разнообразить свои уроки и внеклассные мероприятия, сделать их более увлекательными и захватывающими, а также достичь поставленных целей. Читать далее >>>

Данный ресурс можно использовать как на уроках информатики, так и на занятиях внеурочной деятельности. Материал поможет повысить уровень знаний учащихся о возможностях использования сети интернет, расширить знания учащихся об основных опасностях при использовании сети интернет, поможет усвоить правил безопасного использования интернета.

Касатина Татьяна Анатольевна (Танка)

05.12.2021

Задачи: развитие познавательной активности детей в процессе расширения знаний о сказках; развитие умения отвечать на вопросы; проявление дружелюбного отношения друг к другу в работе единой команды, сопереживание. Литературная викторина для 2-4 классов поможет обогатить знания детей о названиях, авторах и героях детских сказок; научит узнавать сказку по заданию; проявит интерес к драматизации сказок. Ресурс можно использовать на классных часах, внеурочной деятельности.

Костенко Наталья Владимировна (костенко0423)

06.09.2021

Костенко Наталья Владимировна (костенко0423)

07.12.2020

Костенко Наталья Владимировна (костенко0423)

07.12.2020

Коломенская Виктория Григорьевна (Сакура2)

14.11.2020

Коломенская виктория Григорьевна (Сакура2)

14.11.2020

Правила выполнения кроссворда: управление слайдами осуществляется по управляющим кнопкам. При щелкании мыши на загадку появляются буквы в кроссворде и картинка-отгадка.

Костенко Наталья Владимировна (костенко0423)

25.08.2020

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

26.01.2020

Цель: закрепление знаний таблицы умножения и деления на 5. Задачи: формирование умения использовать табличное умножение и деление при решении примеров, развивать навыки быстрого устного счёта, наблюдательность, внимание, логическое мышление, память, воспитывать чувство взаимопомощи, прививать интерес к математике.

Костенко Наталья Владимировна (костенко0423)

13.10.2019

Интеллектуальная игра для 2 класса по русскому языку (выпуск 3). Игра содержит 5 категорий вопросов различной "стоимостью". Использование возможно на уроках, во внеурочной деятельности, занятиях на ГПД.

Тихонова Людмила Владимировна (milatixonjva)

24.04.2019

Игра для 2 класса по русскому языку (выпуск 2) предназначена для коллективной работы в классе, индивидуальных занятий, занятий в ГПД. Игра содержит 5 категорий вопросов разной сложности. Автор шаблоны игры - Ранько Елена Алексеевна. Презентация сохранена в формате Microsoft Office PowerPoint 2010.

Тихонова Людмила Владимировна (milatixonjva)

11.03.2019

Презентация выполнена с использование шаблона С.Н.Лебедева "Матрёшка". С помощью презентации ребята смогут вспомнить признаки частей речи, изучаемые в начальных классах. Ресурс адресован учителям начальных классов.

Костенко Наталья Владимировна (костенко0423)

15.02.2019

Шевченко Татьяна Александровна (shev4enko)

04.02.2019

Игра состоит из 5 номинаций. Каждая номинация содержит по 5 вопросов стоимостью 10, 20, 30, 40, 50 баллов. Начало игры на 2 слайде. Для проверки правильности выполнения заданий - нажать на знак вопроса. Чтобы вернуться в начало игры - нажать на "домик". Автор шаблона игры Ранько Елена Алексеевна.

Тихонова Людмила Владимировна (milatixonjva)

03.02.2019

Презентация - тренажер для уроков русского языка, внеурочной деятельности, занятий в ГПД - 2 класс. УМК - любой. Технологический прием - пазлы. На 2 и 12 слайдах автоматически проигрывается звуковой файл.

Тихонова Людмила Владимировна (milatixonjva)

28.01.2019

Данный ресурс может быть использован учителем как для проведения интеллектуальных марафонов на специальных занятиях, так и на обычных уроках для развития познавательного интереса учащихся по любой теме. В данном интеллектуальном марафоне содержатся вопросы по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению для учащихся 1 класса. Ресурс выполнен в программа PowerPoint с использованием технологического приёма "Анимированная сорбонка". Работа с презентацией ведётся по управляющим кнопкам.

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

06.01.2019

Коломенская Виктория Григорьевна (Сакура2)

03.01.2019

Интерактивная игра "Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10", часть 7 для учащихся 1 класса. УМК любой. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе. Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 с применением технологического приёма "Лабиринт"

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

28.12.2018

Предлагаю викторину на букву "Щ" для учащихся 1 - 4 класса, родителей, воспитателей, учителей, которую можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Данный ресурс создан в программе Microsoft Office PowerPoint 2010 с применением триггеров. Цель: расширение кругозора учащихся, их познавательной активности.

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

27.12.2018

Коваленко Ирина Ивановна (Ириска0358)

26.12.2018

Ресурс может использоваться на уроках окружающего мира, внеклассных мероприятиях, классных часах, внеурочной деятельности. Ребята отгадывают загадку, выбирают правильный ответ. Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам.

Костенко Наталья Владимировна (костенко0423)

06.11.2018

Интерактивная игра "Безударные гласные" по русскому языку создана для учащихся 1 - 4 класса, УМК любой. Игру можно использовать на этапе изучения или повторения в ходе индивидуальной или групповой работы. Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам. Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010. Презентация озвучена.

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

21.08.2018

Предлагаю викторину по сказке А.С.Пушкина "Сказка о попе и о работнике его Балде" для учащихся 1-4 класса, родителей, воспитателей, учителей, которую можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

09.07.2018

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

06.07.2018

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

05.07.2018

Интерактивная игра "Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10", часть 3 для учащихся 1 класса. УМК любой. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

05.07.2018

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

05.07.2018

Интерактивная игра "Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10", часть 2 для учащихся 1 класса. УМК любой. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

04.07.2018

Фокина Лидия Петровна (Linda1190)

04.07.2018

Интерактивные игры для начальной школы

Современная система образования требует подготовки высокообразованных, компетентных в различных областях науки и техники, умеющих логически мыслить и быстро принимать решения личностей. В этом случае традиционное ведение уроков невозможно, к учащимся предъявляются другие требования: они должны уметь самостоятельно добывать необходимую информацию, применять ее на практике, находить ответы на поставленные вопросы и уметь аргументированно разъяснить другим свою точку зрения.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также: