Интегрированные занятия в детском саду в средней группе по фгос итог года с интересным содержанием

Обновлено: 05.07.2024

ЦЕЛЬ: Закрепление полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили в течение учебного года.

ЗАДАЧИ:

Обучающая: Обобщить полученные знания. Закрепить умения пройденному материалу: количество и счёт в пределах 5; закрепить умение детей классифицировать - транспорт.

Закрепить знания по ПДД.

Развивающая: Развивать: речь; логическое мышление, память, мелкую моторику пальцев рук.

Поддерживать интерес к интеллектуальной и игровой деятельности в игре с песком.

Развивать чувство единства, сплоченности, учить детей действовать согласованно.

Воспитательная: Воспитание дружеского отношения друг к другу.

Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

ХОД ЗАНЯТИЯ

-А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте с ними поиграем.

«Можешь пальцы сосчитать:

Один, два, три, четыре, пять.

Один, два, три, четыре, пять –

Десять пальцев, пара рук –

Дети считают каждый пальчик отдельно, загибая его.

- Посмотрите, ребят, к нам в группу залетел воздушный шарик, с необычном конвертом.
- Ребята, что это такое? Странный какой-то конверт, на нем ничего не написано. Давайте откроем конверт и посмотрим, что там. Здесь разрезные картинки. Тут какое-то волшебство? Давайте попробуем собрать картинку, может тогда мы все поймем, от кого письмо? (сбор волшебника-картинки по числам)
- Все ясно, значит, письмо нам прислал Звездный волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть.

ПИСЬМО
" Здравствуйте, дорогие ребята!

Хочу поздравить вас, ведь скоро летние каникулы.

И по такому замечательному поводу, я приготовил вам сюрприз, вы сможете его найти, если будете дружными, и помогать друг другу.

Задания вы найдете с помощью моих звезд на месяце.
Я оставляю вам свой волшебный колпак.

Выполнив задания, вы должны собрать все звездочки на мой колпак, и тогда вы узнаете дорогу к волшебному сундучку.
Задания будут сложными, но интересными.

Выполнив их, вы узнаете дорогу к волшебному сундучку.

Вы готовы к путешествию? Удачи!"

- Ну что, ребята, начнем путешествие? Пойдем за первой звездочкой.

«Всем ребятам надо знать,

Как по улице шагать.

Как пройти дорогу скоро

Ребенок в костюме Незнайки:

Ну, зачем они нужны.

Для кого они важны?

Наш город небольшой

И машин не много.

Где хочу – перехожу

Дети: Если правила не знать, то беды не миновать.

На красный свет – дороги нет,

На желтый – подожди,

Когда горит зеленый свет – счастливого пути.

Незнайка: Значит красный – стоп!

А зеленый – проходи!

- Молодцы ребята! Вы справились с заданием. Напомнили Незнайки, для чего нужен СВЕТОФОР И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПЕШЕХОДА. Давайте прикрепим первую звездочку на волшебный колпак и будем путешествовать дальше.

«Вы скажите, умницы.

- Улица! (показ на доске)

(выкладывается изображения транспорта на доске)

Вот автобус, … вот машина, …

В небе самолет летит,

Очень громко он гудит.

Кораблик по реке плывет, …

Набирает полный ход.

Ответы детей: Это транспорт, транспорт это.

- Молодцы! Вот и вторую звездочку мы прикрепим на волшебный колпак.

- Дальше в путешествие отправляемся на необычном звуковом паровозике.

«Поезд наш бежит, торопится

На заданном звуке остановится,

- Придумайте слова со звуком Ш.

- Умницы! Вот и третья звездочка на волшебном колпаке.

ФИЗМИНУТКА

«Два хлопка над головой

Два хлопка перед собой

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

Мы одной рукой помашем.

Правую руку мы покажем

И левую руку мы покажем.

Две руки и две ноги,

«Скоро будет много света,

Много солнца и тепла.

К нам приходит в гости …(ЛЕТО)

- Правильно, ребята! Вот на колпаке появилась и четвертая звездочка.

Расскажу вам
Как недавно,
В зоопарк ходила я.
Там зверей так много разных,
Обойти всех - мало дня.

Принесла я вам ребята, фотографии зверей.

Но что, случилось, посмотрите, краски все исчезли с них.

Надо нам помочь, зверятам, сделать их красивыми, красочными.

- Ну что, справились мы с заданием? Тогда прикрепим пятую звездочку на волшебный колпак.

Звучит музыка ЛЕТА, воспитатель предлагает закрыть глазки и представить себе картинку … ЛЕТА.

Не бывает море без - воды

Не бывает берега - без реки

Не бывает леса без - деревьев

Не бывает полянки без - цветов.

- Молодцы! Вот уже и шестая звездочка на волшебном колпаке.

9. Заключительная часть
- Давайте посмотрим, что же нам еще предстоит сделать.
- Ребята, здесь опять к нам Звездный Волшебник обращается. Послушайте:

«Вы выполнили много заданий.

Поздравляю!

За это я хочу исполнить ваши заветные желания.

Возьмите каждый себе звездочку и положите её на ладошку.

- Подумайте, чего бы вам хотелось больше всего на свете, и добрый волшебник поможет вам осуществить ваши мечты. Открывайте глазки, покажите ваши звездочки на ладошках

Звездный волшебник передал мне палочку, она должна коснуться каждой звездочки, чтобы желания сбылись.
А теперь сложите их в колпак, и мы отправим его нашему другу-волшебнику.

- Ребята, а на столе осталось ещё одно письмо. Давайте посмотрим, что же там?

«Вы прошли все препятствия на пути,

а теперь вас ждет впереди 3 дороги:
По первой пойдете - попадёте к лягушкам в болото.

К лягушкам в болото. Кому попасть охота?
По второй пойдёте - угодите сразу к Бабе-Яге.

- Какую дорогу выбираем? Ну что не боитесь? Тогда вперед!
- А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? Мы нашли настоящие сокровища! (Шоколадные монеты). Это для вас Звездный Волшебник постарался. Значит, хорошо вы работали на занятии.

Интегрируемые образовательные области:

- Познавательное развитие (математическое развитие)

- Художественно-эстетическое развитие (лепка)

- закреплять умение различать и правильно называть части суток;

- закреплять умение различать и называть времена года;

- закреплять в памяти названия весенних месяцев;

- закреплять знания о цифрах от1 до 5; умение соотносить цифру с количеством предметов

- закреплять знания о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;

- совершенствовать умение лепить из соленого теста;

- закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах;

- поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором с помощью стеки, колпачков от фломастеров.

- закреплять приемы аккуратной лепки,

- развивать познавательный интерес;

-развивать наблюдательность, внимание, художественные и творческие способности детей.

- продолжать развивать интерес к лепке;

- воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.

Оборудование и материалы:

Ход занятия.

Воспитатель: - Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)

Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)

Скорей становитесь со мною в кружок!

Давай улыбнё мся и скажем: "Привет!"

Гостям всем: "Привет!"

Воспитатель: Ребята, а вы любите отгадывать загадки?

Воспитатель: Тогда слушайте.

«Перед волком не дрожал, от медведя убежал,

Кто же это? (Колобок)

Правильно, ребята. Он нас приглашает в свою страну. Колобок поведёт нас сегодня в путешествие по тропинкам своей сказки. А вы любите путешествовать (ответы детей). Чтобы очутиться в сказке, нужно произносить слова-заклинания.

Закройте все свои глаза,

Чтоб увидеть чудеса.

На носочки поднимитесь,

И два раза повернитесь,

Все вы в сказке очутитесь.

Воспитатель:Вот мы и в сказке. Идем по дорожке, а навстречу нам …Заяц.

У Зайца есть для вас задания. Только выполнив задания Зайца, мы можем идти дальше. (садимся на стульчики)

- Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)

- Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)

- Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)

- Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)

- Сколько частей в сутках? (4). Назовите их. Скажите, а когда начинается наше путешествие, в какое время суток?

- А какое сейчас время года? (Весна) Назовите весенние месяцы (март, апрель и май – их не забывай).

Воспитатель:Пойдём за Колобком дальше. А навстречу нам … Волк. У него для вас тоже есть задание. Волк вам говорит:

- Назовите геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник)

- На что похож круг? (солнце, бублик, тарелку)

- На что похож треугольник? (крышу дома, шапочку у гнома)

- На что похож квадрат (кубик, картина, платок)

- На что похож прямоугольник? (окно, дверь, книга, телевизор)

- Чем похожи квадрат и прямоугольник? (у них 4 стороны и 4 угла)

- Почему треугольник так называли? (у треугольника три угла, три стороны)

Правильно. А сейчас вам Волк предлагает ещё одно задание (сели за столы) На доске картинки. Нужно подобрать цифру с количеством предметов (выполнение задания)

Гимнастика для глаз

Мы играли, отвечали

Наши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть,

Их закроем на чуть - чуть.

А теперь их открываем

И немного поморгаем.

Воспитатель: Подойдите все к столам. Возьмите простые карандаши и волшебными ниточками соедините картинки с соответствующими цифрами.

(выполнение задания)

Воспитатель: Идём за Колобком дальше. Навстречу нам … Медведь. Он очень любит делать зарядку и предлагает вам, присоединиться к нему и отдохнуть.

Воспитатель: Пойдём за колобком опять,будем сказку продолжать.

- Смотрите, кто идет к нам навстречу. (Лиса). У Лисы к вам просьба. Пока Лиса нас ждала, она очень проголодалась. Давайте, ребята, мы ей слепим из теста круглые печенье. Она их очень любит. Проходим за столы.

Но сначала нужно разогреть наши пальцы. Сделаем гимнастику для пальцев.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую! (Одновременное сжимание и разжимание пальцев обеих рук)

_ Молодцы, теперь можно и лепить. (Напоминание и показ приёма лепки).

(лепим печенье из солё ного теста и украшаем их узором: при помощи колпачков от фломастеров).

Появляется лиса (мягкая игрушка, или игрушка из кукольного театра)

Лиса: Ой, спасибо, ребята. Как вы мне угодили. Теперь у меня есть чем самой полакомиться и угостить своих друзей по сказке.

Воспитатель:- Ребята, нам пора уже вернутся в группу. Посчитайте до 5ти и вместе со мной говорите: 1, 2, 3, 4, 5 – снова в детский сад идём опять

Итог :

- Вот мы и совершили путешествие по сказке. Вам путешествие понравилось? Кого мы там встретили? Что делали?Какие задания вам показались сложными? (ответы детей).

А в благодарность за ваши хорошие знания и умения от имени всех сказочных героев я дарю вам эти наклейки.

(Благодарим лису за подарок)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация

Конспект итогового интегрированного занятия в средней группе

Программа от рождения до школы

под редакцией Н.Е. Веракы,

Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Воспитатель : Гатикоева Наталья Валентиновна

Цель: 1.обобщить знания детей к концу учебного года по ФЭМП , познавательному развитию и конструированию, закрепить знания детей в порядковом и количественном счете в пределах 5 цифрах, закрепить знание геометрических фигур;

2.обобщить знания детей о животных, временах года;

3. развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, развивать связную речь, обогащать словарный запас детей;

4. воспитывать любовь к животным.

Активизация словаря : румяный, повеяло.

Методические приёмы : игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание картинок, продуктивная деятельность детей, анализ.

Дети, вы любите путешествовать? (Да)

На чём любите путешествовать?

Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие на волшебном поезде.(Звук поезда)

Приготовились! Все заняли свои места? Тогда отправляемся:

По рельсам тарахтят,

Везут нас в путешествие

Ребята, а дорога наша будет идти через лесную полянку, на которой растут красивые цветы.

- Сколько цветов растёт на полянке? (5)

Смотрите. А высоко над цветами летают красивые бабочки.

- Сколько бабочек летает над цветочками?(4)

Выложите на верхнюю полоску карточки столько жёлтых квадратиков сколько цветов. А на нижнюю полоску столько, красных квадратиков, сколько летает бабочек.

- Каких квадратиков больше?

- Что нужно сделать, чтобы красных и жёлтых квадратиков стало поровну?

- По сколько стало красных квадратиков? По сколько стало жёлтых квадратиков? (5)

Одинаково ли на верхней и на нижней полоске квадратов?

Дети чинят маленькие коврики с помощью геометрических фигур. Называют фигуру и цвет.

На этой станции мы с вами выполнили все задания. Садитесь в поезд, наше путешествие продолжается. (Звук поезда)

Здесь нам нужно разгадать загадки.

Зимой — белый, летом — серый,
Цвет в сезон сменю умело.
Ем капусту и морковку,
Заплетаю след свой ловко.
Проживаю я в лесах,
Враг мой волк, медведь, лиса.
Как зовусь, ты угадай-ка,
Длинноухий братец- (Зайка)

В лесу живет известная плутовка,
Обхитрит и обманет всех ловко,
Обладательница рыжего хвоста.
Кто же это? Хитрая… (Лиса)

Ночью воет он в лесу:
“Я ягнёнка унесу- у -у!”
В зайцах тоже знает толк
Злой, голодный серый …(Волк)

Кто зимой в берлоге спит?
От его рева лес дрожит.
Кто умеет так реветь?
Ну, конечно же,…(Медведь)

Кто кричит во дворе,

Будит нас на заре?

У него есть перья- пух!

А зовут его …! (Петух)

Дети отгадывают загадки, а воспитатель выставляет картинки с изображением этих животных.

- Какие из этих животных дикие, а какие домашние? Почему ?(Ответы детей)

-Дети, как называется сказка, где живут все эти звери? (Заюшкина избушка)

- Почему лиса выгнала зайца?

- Кто пришёл зайчику на помощь?

- А кот помог зайцу прогнать лису?

- Кто был 1, 2, 3, 4?

Ребята. Я вам предлагаю пофантазировать и выложить из геометрических фигур сказочного животного, который хотел помочь зайчику прогнать лису из избушки. (Дети выкладывают животных из геометрических фигур).

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко- легко подышим.

Раз, два, три, четыре, пять,

Потянитесь столько раз,

Сколько пальчиков у нас!

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый!

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой! (А.Берестов)

Какому времени года посвящены эти строки?

Выставляется картинка с изображением осени.

Ой , сердит мороз;

Ветки снегом занёс,

Хватает за нос, щиплет до слёз.

Ребятишки не пугаются,

На лыжах да на санках катаются,

Над морозом потешаются! (А. Босев)

О каком времени года говорится в этом стихотворении?

Выставляется картинка с изображением зимы.

Уж, тает снег, берут ручьи

В окно повеяло весною

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою. ( А. Плещеев)

Какому времени года посвящены эти строки?

Выставляется картинка с изображением весны.

Убежал куда-то ветер,

Летний ветер в ранний час.

А когда спустился вечер.

Он вернулся, обнял нас.

И запахло мятой,

Мятою немятой. (В. Степанов)

- О каком времени года говорится в этом стихотворении?

- Выставляется картинка с изображением лета.

- После лета ,какое время года наступает?

Каждый набор ,из 4-5 картинок отражает принадлежность к какому- либо времени года, но одна из них другого содержания.

1. Варежки, снеговик, снежинка, жук.

2. Ветка вербы, подснежник, нарцисс, сосулька.

3. Солнышко, ромашка, клубника, снеговик.

4. Гриб, лист дерева желтого цвета, дождевые капли, купальник.

На чём путешествовали?

Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?

Какие задания были для вас сложными?

Вам понравилось наше путешествие?

Журналы «Дошкольное воспитание

Дети 4–5 лет посещают среднюю группу ДОУ. Это средний дошкольный возраст, а значит, ребята понемногу начинают готовиться к школьной жизни. Основными задачами в этот период являются развитие имеющихся способностей и пополнение накопленного багажа знаний. Для этого в детских садах проводят интегрированные и комплексные занятия.

Теоретические основы проведения интегрированных и комплексных занятий в средней группе ДОУ

Ребёнок 4–5 лет воспринимает окружающий мир как неделимый. Он не может вычленить отдельный объект и не рассматривает его в пределах лишь одной отрасли. Например, дошкольник не может сказать, что числа — это из математики, растения и животные — из ознакомления с окружающим миром, буквы — из чтения или письма и т. п. Поэтому необходимо проводить интегрированные и комплексные занятия, объединяющие материалы из нескольких областей, касающихся конкретного явления или понятия.

Интегрированные и комплексные занятие включают в себя приёмы, направленные на раскрытие сути определённой темы в различных видах деятельности, которые являются взаимопроникающими и взаимодополняющими. Основная особенность — тема раскрывается наиболее полно и глубоко, но по времени занятие длится, как обычное. В результате такой насыщенной деятельности у ребят повышается мотивация к занятию, кроме того, остаётся больше времени на прогулки или подвижные игры.

Комплексные и интегрированные занятия проходят динамично и включают различные виды деятельности воспитанников

Общие черты и основные отличия

Общими моментами интегрированного и комплексного занятия являются:

построение вокруг определённой тематики;
наличие межпредметных связей;
разнонаправленность действий;
сочетание нескольких видов деятельности (речевой, художественной, музыкальной, познавательной, физической).

Как в интегрированных, так и в комплексных занятиях воспитанники активно включаются в деятельность с помощью игровых моментов, ведь игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.

Комплексное занятие может строиться вокруг основного персонажа, например, кота. Дети могут выполнять различные задания: познавательные (беседа с котом о вежливых словах), физические (подвижная игра с котом), счётные (посчитать, сколько усиков у кота) и т. п. Получается, что задания связывает одна тема, но каждое из них выполняет свою задачу. Любое из заданий может использоваться в виде конкурса или мини-игры. Выполнение таких действий не приводит к систематизации и расширению знаний, в отличие от заданий интегрированного занятия.

Основным отличием интегрированного занятия от комплексного является то, что его практически невозможно разделить на составляющие. Это занятие предполагает плавный переход от одного вида деятельности к другому посредством интеграции блоков из разных дисциплин. Например, занятие о весне может включать в себя задания по вспоминанию других времён года и их особенностей, а такие понятия, как цветы, животные, птицы, погода и т. д., будут включаться в тему постепенно. Получится целостное занятие, вычленить из которого отдельный блок очень сложно.

Цели и задачи

Общая цель как интегрированного, так и комплексного занятия заключается в раскрытии сути конкретной темы с помощью комбинации различных видов деятельности.

Задачи могут меняться в зависимости от темы занятия:

образовательные — закрепить знания детей о предметах или явлениях, расширить представления об их свойствах, активизировать и обогатить словарный запас, закрепить полученные ранее навыки;
развивающие — развить память, речь, внимание, координацию, мелкую моторику, умение выражать свои мысли;
воспитательные — воспитать доброжелательное отношение к людям, животным, бережное отношение к природе, умение сотрудничать.

Задачи занятия зависят от выбранной темы и изучаемых предметных областей

Приёмы

Для реализации поставленных задач можно использовать такие приёмы, актуальные для средней группы детского сада:

На занятиях с дошкольниками важную роль играет наглядность

Методическими приёмами организации комплексного или интегрированного занятия также могут выступить: психологический настрой, сюрпризный момент, поощрение, объяснение, указание, художественное слово и др.

Как провести интегрированное и комплексное занятие в средней группе

Отличия проведения интегрированного и комплексного занятия начинают выявляться уже на стадии подготовки. Если суть темы можно раскрыть посредством сменяющих друг друга видов деятельности, то следует выбрать комплексное занятие. Чтобы подготовить его, потребуется:

Подготовка интегрированного занятия займёт больше времени. Чтобы организовать его, нужно выбрать тему, о которой дети уже имеют представление, и детально продумать схему занятия. Для этого можно использовать интеллектуальную карту. Это схема, в которой содержатся все аспекты изучения темы. В центре располагается ключевое понятие. Все другие понятия по теме — это ответвления от центрального термина. С помощью такой карты становится проще смоделировать и провести занятие.

Предварительно составленная интеллектуальная карта поможет систематизировать информацию по теме

В возрасте 4–5 лет дошкольники проявляют особую любознательность ко всему, что их окружает, учатся взаимодействовать с окружающим миром. Комплексные и интегрированные занятия в средней группе позволяют расширять круг знаний ребят о предметах, узнавать об их назначении и признаках и включают в себя игры, упражнения и задания, способствующие развитию у дошкольников речевых, мыслительных и творческих способностей.

Темы интегрированных и комплексных занятий по разным предметам

Интегрированные и комплексные занятия могут проводиться по самым разным предметам:

На занятии дети могут знакомиться с самыми разными областями человеческой деятельности

Временной план и структура занятия

Дети 4–5 лет могут удерживать внимание не более 15–20 минут, это нужно учитывать при подготовке и проведении занятия. В случае интегрированных и комплексных занятий, где виды деятельности постоянно сменяют друг друга, общее время проведения может укладываться во временные рамки 30–35 минут.

Комплексное занятие по математике может иметь следующую структуру:

Важную роль в проведении занятия играет настрой детей на работу

Структура интегрированного занятия о времени года по структуре может быть такой:

Конспект занятия

В конспекте занятия должна найти отражение следующая информация:

цели занятия;
задачи;
необходимые материалы;
ход занятия.

Самая внушительная составляющая — ход занятия. В ней описываются 3 части, из которых состоит любое занятие:

Вводная — настраивает на работу, обозначается тема и цель занятия.
Основная — содержит основные задания, в ходе которых выполняются поставленные цели и задачи.
Заключительная — подводится итог деятельности.

Вводная часть (3–5 минут) включает в себя 3 момента:

Основная часть (20–25 минут) состоит из игр и заданий на определённую тематику.

Если воспитатель заметил, что дети устали, можно включить в ход занятия физкультминутку по соответствующей теме.

Итоговая часть (3–5 минут) включает:

обобщение, вспоминание и обсуждение заданий;
оценка детей в общем и поимённо (в младшем дошкольном возрасте указываем только положительные моменты);
создание благоприятной обстановки, вызывающей желание прийти на такое занятие снова (игра или песня, советы, рекомендации и т. п.);
переход к другой деятельности.

Таблица: пример конспекта комплексного занятия в средней группе

Развивающие:
- развить умение использования выразительных средств: интонации, мимики, жестов;
- развить воображение.
- расширить словарный запас;
- закрепить знания об интонациях.
- научить детей быть отзывчивыми;
- воспитать чувство сопереживания;
- привить навыки межличностного общения.
- Аудиозаписи;
- обои и фломастеры;
- картинка цветка с двумя эмоциями (грусть и радость), изображёнными на разных сторонах;
- игрушки;
- карточки с изображением различных эмоций (радость, злость, спокойствие и др.).
- Здравствуйте, детишки,
  Девчонки и мальчики.
  Какие все красивые,
  Умные и сильные!
  Ну-ка, сядьте все в кружок,
  На зелёный наш лужок.
  На соседей поглядите,
  С ними вы поговорите.
  Кто же здесь хорошенький?
  Кто же здесь пригоженький?
  Все у нас хорошенькие,
  Все у нас пригоженькие!
Гном и дети ложатся на коврик.
В.:
- Все спокойно полежали,
  Отдохнули, подремали.
  Но пришла пора проснуться,
  Встать на ножки, улыбнуться!
Все встают.
В.: Давайте отправимся дальше.
Гном: Ой, кто это?
Подходят к мишке.
В.: Какой грустный мишка, вот такой (показывает грустный смайлик).
- Мишка грустный сидит на поляне,
  Мишка устал, мишке хочется к маме.
  Мишка, мишка, не скучай,
  Лучше с нами поиграй!
- Наш гном сегодня рано встал,
  И сладко потянулся.
  В спокойном настроении,
  Наверно, он проснулся:
  Ему спокойно на душе,
  Легко ему шагается,
  Ему, конечно, хорошо,
  Хоть он не улыбается.
  Нам рядом с гномом быть приятно,
  Мы любим с ним поговорить,
  Нам так не хочется обратно,
  Из этой сказки уходить.
В.: Гномик остаётся здесь, в сказочной стране эмоций, а нам пора лететь домой. Садитесь на наш ковёр-самолёт.
Включается музыка, дети садятся на ковёр.
В.: Ну, а пока мы летим на ковре, давайте ещё раз вспомним эмоции, с которыми мы сегодня познакомились. Давайте покажем все (показывают).
Как здорово, что мы помогли и мишке, и цветочку, и ёжику, а ещё познакомились с гномом, правда? Все такие молодцы. (Выделяет самых активных).
Ну, вот и всё.
- На ковре мы полетали,
  Все эмоции узнали.
  Ай-да детки, молодцы,
  Удальцы и храбрецы!
Фотогалерея: карточки с изображениями эмоций

Спокойный смайлик демонстрирует ровный эмоциональный фон Злой смайлик выражает отрицательные эмоции Смайлик грустит, потому что у него нет друзей Весёлый смайлик демонстрирует радость и удовольствие

Как провести итоговое интегрированное и комплексное занятие

Итоговое интегрированное или комплексное занятие проводится в конце учебного года. Главной задачей такого занятия должно быть обобщение и закрепление знаний, полученных детьми за весь год. Эта задача очень обширная, поэтому в занятие включается большое количество видов деятельности. Итоговое занятие по длительности не должно превышать обычное. Не должна ничем отличаться и его структура, и уровень сложности.

Приход в группу сказочного персонажа поможет поддерживать интерес детей в течение всего занятия

Помимо всего прочего, итоговые занятия развивают чувство единства воспитанников группы, сплочённости, учат детей действовать согласованно.

Видеоматериалы по теме

Педагогу, готовящему комплексное или интегрированное занятие, желательно ознакомиться с опытом коллег в данном направлении. В этом помогут представленные видеоролики.

Читайте также: