Информационный центр в школе функции

Обновлено: 30.06.2024

В период подготовки к Годичному совещанию Министерства образования Свердловской области “Школьный информационный центр как ресурс самообразования” на базе нашей школы был организован круглый стол для руководителей образовательных учреждений Восточного округа Свердловской области, на котором мы представили модель информатизации общего среднего образования, идея которой возникла после прохождения курсов, организованных в филиале Российской Академии образования в городе Екатеринбурге. Автором данной программы является доктор педагогических наук, профессор Челябинского педагогического университета Матрос Дмитрий Шаевич.

Идея оказалась актуальной и требовала более тщательного и системного подхода. Изучив ряд документов, администрация школы пришла к выводу о том, что наиболее приемлемым вариантом внедрения новых информационных технологий является создание школьного информационно-образовательного центра (ШИОЦ).

В организационный период была разработана нормативно-правовая база: Положение о деятельности ШИОЦ, введены новые штатные единицы, разработаны должностные обязанности центра и программиста, разработана и утверждена Программа развития ШИОЦ до 2009 года, которая стала частью Программы развития образовательного учреждения (ОУ).

  1. Формирование базы данных.
  2. Работа творческой группы педагогов.
  3. Создание школьной коммуникации.


Формирование базы данных ОУ происходит согласно плану деятельности ШИОЦ по внедрению новых информационных технологий в образовательный процесс: запущены психологический мониторинг и мониторинг здоровья, которые являются эффективным инструментарием отслеживания развития учащихся. Мониторинг как технология сбора, обработки и представления данных является составной частью информационного обеспечения учебного процесса.

Данные психодиагностики, характеризующие интеллектуальные и личностные параметры школьников, используются классными руководителями при построении программ развития классных коллективов, при анализе воспитательной деятельности, при проведении консультаций с учителями-предметниками, родителями. Грамотный сравнительный анализ развития способностей отдельного учащегося относительно самого себя позволяет родителям сделать правильные выводы в определении его дальнейшей образовательной стратегии, что очень актуально при переходе к профильному обучению.

Управление здоровьем учащихся через мониторинг позволяет учителям физкультуры подбирать индивидуальный оздоровительно-тренировочный режим, направленный на укрепление здоровья ученика, классному руководителю для обеспечения сохранности здоровья воздействовать на воспитание потребностей в здоровом образе жизни. Осуществляя мониторинг физической подготовленности и уровня физического здоровья учащихся, принимаются управленческие решения в учебном процессе. Данный мониторинг – результат слаженной работы медицинских работников, учителей физкультуры и классных руководителей.

Создание такой базы данных – первоочередная задача, так как она обеспечивает формирование информационной модели ученика, которая способствует развитию личностно-ориентированного подхода в образовании и влияет на его содержание.

В этой связи становится особенно актуальной тема Годичного совещания 2005-06 учебного года “Образовательные достижения: что остаётся после оценки?”

Она акцентирует внимание на проблеме внутришкольного педагогического мониторинга. В течение учебного года эта тема обсуждалась на ШМО, родительских собраниях, в период подготовки к Областной контрольной работе с учащимися; рассматривались современные пути оценивания знаний и достижений учащихся. Поскольку мы находимся на начальном этапе внедрения НИТ, мы можем рассматривать педагогический мониторинг с двух позиций: традиционного и инновационного подходов.

  • Педагогический портфель педагога;
  • Журнал индивидуального учёта знаний;
  • Выполнение домашних заданий и классных работ;
  • Программу работы с одарёнными детьми;
  • Программу сопровождения учащихся, требующих особого внимания;
  • Результаты контрольных работ, рубежной и итоговой аттестации.

Кроме того, участие детей в олимпиадах, научно-практических конференциях (НПК) и творческих конкурсах поощряется со стороны педагогического коллектива, и создаются условия для индивидуальной работы с ними.

Весь внутришкольный контроль играет роль обратной связи и подчинён достижению образовательной цели.

На сегодняшнем этапе внедрения новых информационных технологий (НИТ) мы не можем говорить о комплексной многофакторной системе мониторинга, направленной на выявление эффективности деятельности всех субъектов образовательного процесса, которая должна найти отражение в функциях и технологиях мониторинга, а о его элементах, т.к. в этот процесс включилась только часть педагогического коллектива и материально-техническая база пока не позволяет этот процесс интенсифицировать. Хотя педагогический коллектив понимает, что использование НИТ даёт возможность и учащимся, и педагогам право выбора информационных ресурсов, контроля, методов и форм работы на уроке, формированию индивидуальной образовательной траектории.

Об этом говорят результаты НПК. В 2004-2005 учебном году 23 учащихся подготовили электронный вариант презентаций для защиты рефератов.

Если количество педагогов, входящих в творческую группу на начало учебного года составляло 12 человек, то во 2-м полугодии их количество увеличилось до 17.

Учителя-предметники на своих уроках активно используют имеющиеся в школе электронные ресурсы.

Таким образом, внутришкольный педагогический мониторинг отражает общую картину усвоения учащимися содержания образования и его результаты на сегодняшнем этапе внедрения НИТ уже помогают в формировании информационной модели ученика, а значит, формирование базы данных проходит успешно. Главное – научить педагогов эффективно использовать эти результаты в своей повседневной практике.

Педагоги, использующие НИТ в учебном процессе, самостоятельно пополняют этот банк на электронных носителях.

Одной из задач создания ШИОЦ является обеспечение возможно полного и быстрого доступа к информационным ресурсам, сбор, накопление и систематизация имеющихся источников и Интенет-ресурсов.

  1. Обеспечить быструю и адресную доставку учебной информации.
  2. Усилить мотивацию познавательной деятельности учащихся к изучению предмета.
  3. Увеличить интенсивность учебного процесса.
  4. Работать учащимся в индивидуальном режиме при подготовке к домашним заданиям, рефератам, докладам, что приводит к более качественному уровню подготовки и заинтересованности учащихся.
  5. Педагоги реально вносят свой посильный вклад в развитие информационной культуры учащихся, приучают их искать информацию в различных источниках и работать с электронными носителями.
  • Появление потребности педагогов внести изменения в сложившийся опыт;
  • Преодоление инерции педагогов по отношению к новым педагогическим технологиям;
  • Овладение технологией совершенствования существующего опыта путём его обмена.

С этой целью в начале 2005-06 учебного года были проведены следующие мероприятия:

  • Организационное собрание творческой группы педагогов и определение целей и задач её деятельности на предстоящий учебный год;
  • Методические семинары под руководством Матроса Д.Ш. “Информационные технологии в общем среднем образовании” и “Внедрение НИТ в школе № 2: проблемы, пути решения, перспективы”;


  • Педсовет-практикум “ШИОЦ как ресурс самообразования учителя”, на котором были предложены практические занятия: “Роль педагога в формировании информационной культуры учащихся”, “Развитие информационной культуры педагога”, “Новые педагогические технологии – путь к сотрудничеству”;
  • Презентация программы “Hot Potatoes” в целях внедрения её в педагогическую практику;
  • Круглый стол для участников творческой группы “Самоанализ проведения уроков с использованием НИТ”;
  • Методический семинар для творческой группы “Конструирование уроков с использованием НИТ и Интернет-ресурсов”.
  • Обретён опыт работы с материалами Интернет и спутниковой образовательной антенны “ОТИК”.

Эту работу можно считать достаточным условием для формирования интереса части педагогического коллектива к данным технологиям, желания апробировать их в педагогической практике.

  • Обеспечить доступ каждого педагога ШМО к электронным ресурсам;
  • Выявить инициативную группу по внедрению НИТ;
  • Обеспечить необходимый обмен накапливаемого опыта в процессе внедрения.

Это обеспечило возможность каждого члена ШМО сделать этот опыт доступным, на основе чего расширились возможности выбора педагогических ресурсов.

Развитие школьных коммуникаций – один из способов взаимодействия участников образовательного процесса. Это проведение локальной сети, которая является аппаратной основой информационной образовательной среды и обеспечивает удалённый доступ и к компьютерам, и к периферийным устройствам; подключение к Интернет и популяризация школьного сайта.

Это дало возможность сделать наше ОУ открытым, доступным и создало условия для развития дистанционных форм образования для учащихся и педагогов.

Безусловно, что все представленные направления деятельности ШИОЦ служат единой цели – развитию информационной культуры учащихся и педагогов. Перспектива развития ШИОЦ заключается в том, что он становится неотъемлемой частью образовательного пространства школы и начинает играть основную роль в изменении содержания образования нашего ОУ.

Информационный центр является главным звеном едино­го информационного пространства учебного заведения. Именно из-за необходимости концентрировать и интегри­ровать имеющееся мультимедийное оборудование и тех­нические средства обучения, а также для более действенно­го внедрения в образовательный процесс информатизации требуется создание школьного информационного центра. В некоторых учебных заведениях такой центр называется медиацентром или лабораторией информатизации, но суть его от этого не меняется. Далее по тексту будем его назы­вать все-таки информационным центром, так как его за­дачи являются более широкими, чем у медиацентра.

Основными направлениями работы информационного центра школы могут стать:

Информационная деятельность учащихся и педагогов (работа в Интернете).

Обучение и повышение квалификации преподаватель­ского состава и администрации.

Технологическая деятельность всех участников обра­зовательного процесса.

Профориентация и предпрофессиональная подготовка учащихся.

Дополнительное образование, как учащихся, так и преподавателей.

Проектная деятельность учащихся.

Приобщение детей к новым информационным и муль­тимедийным технологиям.

Поддержка индивидуальной и групповой исследова­тельской деятельности учащихся.

Создание базы данных или банка проектов учащихся и учебных и методических материалов преподавателей.

Постоянный контакт с библиотекой школы, оказание ей всесторонней помощи по учету, каталогизации и движению книжного фонда.

Организационная, техническая и методическая под­держка со стороны администрации школы.

Обучение и повышение квалификации сотрудников информационного центра.

Консультационная и методическая помощь окружно­го методического центра.

Создание школьного информационного центра как ядра школьного информационного пространства — дело не одного года, требующее определенных материальных за­трат, творчества всего педагогического коллектива школы, вышестоящих инстанций, возможно, родителей и других заинтересованных лиц.

Работа информационного центра должна быть так ор­ганизована, чтобы учащиеся могли после уроков прихо­дить в информационный центр и готовить доклады, рефераты, работать в Интернете над сетевыми проектами, стать школьную газету, делать монтаж телепередачи или просто пополнять свои знания.

Кроме того, в школьном информационном центре вся информация должна концентрироваться на самых разных носителях, таких как магнитные (аудио- и видеокассеты), цифровые (компьютеры и программное обеспечение, диски различного назначения) и телекоммуникационные (компьютерные сети).

Видеофонд информационного центра должен удовлетворять потребностям учебного процесса, т. е. соответствовать учебной программе по самым разным предметам. Видеофонд должен включать не только художественные фильмы, но и научно-популярные, документальные и учебные. Для пополнения видеофонда информационного центра необходимо периодически получать заявки от преподавателей, что-то записывать прямо с телевизора или обмениваться с другими школами. Возможно, какие-то видеоматериалы имеются у учащихся дома. Этот резерв также необходимо принимать во внимание. Сотрудникам информационного центра необходимо периодически составлять обзоры по имеющимся материалам, распространять их через средства массовой информации школы (внутришкольное телевидение, радио т. п.). В результате каждый преподаватель будет знать , какие видеофильмы есть в школе, и будет иметь возможность заранее планировать работу с ними. Отобрать нужный для занятий фрагмент преподаватель сможет в информационном центре или у себя дома. В информационном центре должна быть специальная подборка компьютерных программ, которые активно используются в учебном процессе: лабораторных работ по и химии, обучающих программ по иностранным языкам, обучающих и тестирующих программ по другим сетам школьного курса, произведений литературной музыкальной классики, спектаклей, концертов.

Основное назначение школьного информационного центра — информационно-техническое обеспечение учебного процесса и внеклассной деятельности среднего учебного заведения, а также методическая поддержка использования мультимедийных технологий в учебном процессе. Информационный центр учебного заведения, понимаемый как важнейшая структурная единица школы, объединять в себе следующие компоненты:

компьютерные классы и лаборатории;

медиатеку — хранилище образовательных мультимедиа ресурсов всех видов;

компьютерный зал для индивидуальной и групповой работы;

предметные кабинеты, оборудованные мультимедийной и компьютерной техникой для проведения , демонстрационных уроков с применением новых информационных технологий;

серверную станцию школьной локальной сети;

пресс-центр с ризографом, копировальным аппаратом и т. п.;

телестудию с видеомонтажной студией и с телевизионной сетью, а также комплект телевидения;

радиоузел с усилительной аппаратурой.

Такая схема информационного центра реализуется в некоторых школах-новостройках. Она позволяет комплексно использовать новые информационные технологии и образовательные мультимедийные ресурсы в учебном процессе для:

проведения уроков и внеклассных мероприятий

управления учебным заведением;

эффективного обмена информацией между школьными службами;

формирования информационной грамотности и культуры, как учеников, так и сотрудников школы;

проектной деятельной учащихся и преподавателей;

сетевой активности и т. д.

Создание локальной сети школы, наполнение сайта школы, появление новых видов педагогической деятельности требует внесения существенных в штатное расписание школы, которое, в силу нашего образования, отстает от потребностей сегодняшнего дня. Сотрудники школьного информационного центра, технические специалисты, специалисты по мультимедиа, руководители радио и телестудии, редакторы радиопередач или школьной газеты, координаторы проектной и сетевой работы в школе — являются непосредственными со­здателями информационного пространства школы, теми людьми, которые в тесном взаимодействии развивают и поддерживают это пространство.

Ниже приводится примерная структура штатного рас­писания подразделения школы, которое условно названо информационным центром (медиацентром и т. п.):

1. Руководитель информационного центра.

Инженер по обслуживанию техники — организует ре­монт, настройку и обслуживание школьной техники и программного обеспечения.

3. Администратор сети (системный администратор) — отвечает за работу школьной локальной сети, сервер­ной станции, координирует выход в Интернет и шко­льные сетевые ресурсы, консультирует сотрудников школы по вопросам сетевой деятельности.

4.Организатор внеурочной деятельности.

5. Координатор сетевой работы.

Специалист по видео и телевизионной технике.

Заведующий библиотекой и медиатекой — отвечает за работу школьной медиатеки и информационно-спра­вочной службы.

Специалист по мультимедийным технологиям — от­вечает за работу видеомонтажной, школьной телесту­дии, школьного пресс-центра и консультирует сотруд­ников школы по вопросам применения мультимедий­ной техники.

9.Специалист по аудиотехнике.

10. Программист-консультант — отвечает за работу компьютерного зала для индивидуальной и группо­вой работы, консультирует учителей по вопросам применения компьютера и цифровых мультимедиа ресурсов, оказывает помощь в организации и прове­дении уроков с использованием новых информацион­ных технологий.

В школах уже многие годы развиваются такие формы внеурочной деятельности, как создание школьной газеты, телевизионных программ, радиопередач, работы клубов и т. п. В последние годы к этой работе пpибавилось создание школьниками Web-страниц. Эта деятельность приобщает учащихся и преподавателей к информационной культуре, формирует коммуникативные умения и навыки, открывает возможности для творчества. Для выполнения этой большой и сложной школе должен работать мультимедиа специалист-организатор внеурочной деятельности.

Системный администратор поддерживает локальную сеть школы и Интернет-сервера. Он осуществляет контроль над оптимальным использованием сети, обеспечивает хранение дистрибутива программного обеспечения и ресурсов Интернета; обеспечивает контроль надежности работы сетевых сети Интернет, их антивирусную защиту и/или временное восстановление, обеспечивает распределение доступа, установку и настройку новых сетевых (сервисов), ведет доступный для контроля учёт ресурсов и настроек, своевременно информирует администрацию школы обо всех случаях неправильного использования программного обеспечения и Интернета, их поломки, утраты.

Другие специалисты выполняют следующие работы:

•консультируют сотрудников школы по вопросам пользования компьютеров;

•ведут доступный для контроля учет приходования, регламентных и ремонтных работ вычислительной техники;

•осуществляют техническое сопровождение школы;

•обеспечивают надежность хранения информации, своевременное резервное копирование и восстановление в случае сбоев;

•организуют обучение учителей и администрации пользованию новых информационных технологий;

•обеспечивают доступ к информационной базе со всех рабочих мест.

Специалист, который координировал бы эту работу учителей и школьников в школе — коорди­натор сетевой работы. Некоторые работники админист­рации школ, управления образованием, понимая важ­ность активной проектной деятельности школьников в Интернете, уже вводят эту ставку в школах.

К сожалению, штатное расписание учреждений обра­зования не предусматривает введение должностей специа­листов школьного информационного центра.

Для введения данных должностей необхо­дима большая работа по подготовке специалистов по ин­формационным технологиям именно для школы. Для ди­ректоров также должен быть организован обучающий се­минар по внедрению информационных технологий в школу. Только тогда будет достигнуто понимание между специалистами и директорами.

В состав информационного центра школы могут так­же входить видеосистемы, представляющие совокупность монитора или телевизора, видеоплеера или видеомагнитофона, видеокамеры. Наличие видеокассет и видеофильмов способно помочь в индивидуальной коррекции учащихся, обобщении изученного материала, они необходимы для более глубокого понимания разнообразя формации. Видеомагнитофоны используются при подготовке к диспутам, семинарам, симпозиумам, видеоконференциям, урокам и т. п. Создавая с помощью видео самодельные видеозаписи по литературе и другим предметам, учащиеся представляют своеобразный отчетный материал, являющийся их индивидуальной или групповой самостоятельной работой. Видеокомплекс поможет информационному центру организовать досуг школьников, внеурочную работу по интересам, проводить работу с молодежью района, родителями учащихся, с учителями.

С появлением видеокамеры и нескольких видеомагнитофонов появляется возможность непосредственно учащихся работать с видеоинформацией: просматривать информацию во внеурочное время, создавать свои материалы для иллюстрации к выступлениям на ; кружковых и семинарских занятиях, действовать в рамках проектов по видеообмену. Это требует присутствия в школе соответствующего специалиста.

Компьютер в информационном центре помогает родителям и учащимся подготовиться к урокам, учебным занятиям. Компьютер или компьютеры в информационном центре, подключенные к Интернету, позволят, подбирать нужную литературу или мультимедиа ресурс по теме либо просто знакомиться с содержанием интересующего текста, Интернет-ресурса. Учитель и учащиеся при этом используют электронную почту для работы, для обеспечения доступа к внешним базам данных различных культурных и образовательных учреждений.

С помощью компьютеров в информационном центре может проводиться работа над совместными проектами, как между учащимися, так и между учителями.

Кроме того, в информационном центре должны быть оборудованы места для самостоятельной работы учащих­ся и учителей на компьютере (это несколько рабочих станций, заполненных информацией по различным пред­метным областям). С любой рабочей станции учащийся или учитель могут получить доступ к информации, со­держащейся на всех установленных в информационном центре компьютерах. Кроме того, каждая рабочая стан­ция имеет встроенное устройство чтения CD и DVD, по­зволяющее использовать выдаваемые специалистом по мультимедиа компакт-диски, а на одном компьютере есть записывающее CD (DVD)-устройство. С любой из ра­бочих станций информационного центра можно выпол­нять распечатку интересующей информации на сетевом лазерном принтере (для текста и черно-белых иллюстра­ций) или на цветном струйном принтере (для графики и цветных иллюстраций).

Сканеры, подключенные к персональным компьюте­рам, позволяют вводить дополнительную текстовую или графическую информацию и использовать ее в процессе подготовки к учебным занятиям или при создании докла­дов и рефератов.

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИНФОРМАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ ШКОЛЫ (проект)

I. Общие положения

В своей деятельности информационный центр школы руководствуется документами и нормативными актами Министерства образования и науки РФ, региональных управлений образованием и другими соответствующими документами.

Информационный центр является центром педагоги­ческой информации на уровне школы. Он также является структурным подразделением школы и осуществляет свою деятельность в соответствии с Основными направлениями развития образования в школе.

Для эффективной работы учителей, учащихся, а так­же сотрудников информационного центра необходимо пре­дусмотреть следующие условия создания информационно­го центра:

наличие помещения для хранения и успешного исполь­зования аппаратуры и информационных средств;

наличие фонда средств информации, аппаратуры и
мебели;

наличие сотрудников, обеспечивающих поддержку ап­паратуры в рабочем состоянии и нормальную деятель­ность с ней всех групп потребителей;

финансирование, ориентированное на развитие ин­формационного центра.

II. Основные направления деятельности информационного центра

Основными направлениями деятельности информаци­онного центра являются:

Создание банка педагогической информации как основы единого школьного образовательного про­странства.

Приобретение программного обеспечения, учебных и развивающих программ и лазерных дисков.

Создание информационно-педагогических модулей на различных носителях (лазерные диски, видеомагнитофонные кассеты и т. п.).

4. Оказание методической и консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся и администрации в получении информации из различных источников.

5. Создание условий для учителей в получении инфор­мации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и новых технологиях через электронные каталоги.

6. Оказание практической помощи учителям при проведе­нии занятий на базе информационного центра с исполь­зованием различных информационных средств обуче­ния, кабельного телевидения, компьютерных классов при индивидуальной и групповой формах работы.

7. Создание или приобретение обучающих программ, ви­део- и аудиозаписей для интеллектуального развития школьников, формирования навыков и умений само­стоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации.

8. Подготовка информации на базе информационного цен­тра для проведения культурно-просветительской рабо­ты с родителями, молодежью района (лектории, видео-клуб, педагогический всеобуч, правовое, экономическое, эстетическое воспитание, школа бизнеса и др.).

9. Создание условий учащимся, учителям, родителям для работы на персональном компьютере, прослуши­вания и просмотра аудио- и видеозаписей, работы с компьютерными программами, телекоммуникацион­ными сетями и мультимедийными технологиями.

10. Проведение на базе информационного центра тестиро­вания, диагностических исследований учащихся и психологических тренингов совместно со школьным психологом.

11. Внедрение в учебный процесс наиболее современных компьютерных технологий, включая весь комплекс систем мультимедиа, систем и отдельных разработок дистанционного обучения.

12. Ознакомление учащихся и педагогов с новейшими разработками в области информационных техноло­гий, развитие у них соответствующих знаний, умений и навыков, которые необходимы для работы с совре­менными информационными системами.

Обучение учащихся и педагогов использованию современных информационных компьютерных технологий в образовательном процессе.

Помощь учителям при разработке уроков с использованием компьютерных информационных технологий.

Организация и поддержка системы электронной почты.

Организация и постоянное обновление представительства школы во всемирной компьютерной сети Ин­тернет в виде сайта.

Прокат и накопление учебных видеофильмов, созда­ние архива видеоматериалов, видеосъемка, видеомон­таж и копирование видеоинформации.

Создание и пополнение банка педагогической инфор­мации материалами, полученными по электронной почте, материалами о передовом педагогическом опы­те учителей школ округа, учителей, аттестующихся на категорийные разряды, победителей различных конкурсов, статистической и администра­тивной информацией (отчеты, тарификация, Уставы, концепции, доклады и пр.).

Накопление и освоение программного обеспечения всех видов.

Внедрение новых информационных технологий в про­цесс обучения и самоподготовки учителей и учащихся школы.

Решение проблемы автоматизации обработки стати­стической отчетности школы.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ПРОЕКТ: Школьный информационный центр

Актуальность

Информатизация общества и образования выступает в качестве средства интенсификации процесса обучения, совершенствования его форм и методов, перехода к новым технологиям обучения, ориентированным на овладение умением самостоятельно приобретать новые знания. Сейчас редкая школа не использует в своей работе информационно-коммуникационные технологии в образовательной и управленческой деятельности.

Наступает время обобщить и систематизировать накопленный к настоящему времени опыт. Данные противоречия могут быть разрешены модернизацией школьного информационного центра (ШИЦ).

Цель проекта: развитие ШИЦ через осуществление поэтапного решения задач информатизации школы, внедрение новых информационных технологий в образовательный и управленческий процессы, включающих мероприятия, связанные с информационной безопасностью, информационно-методическое обеспечение процессов выявления, изучения и пропаганды передового педагогического опыта, инноваций в области образования, внедрение и поддержки документооборота, использование возможностей телекоммуникационных технологий.

Методическое сопровождение и внедрение новых информационных технологий в учебный процесс, ориентированных на развитие у учащихся навыков самообучения (сетевые олимпиады, телекоммуникационные проекты, дистанционное обучение, развивающее обучение).

Построение единого информационного пространства школы:

• сбор, накопление, обработка, систематизация, обобщение и распространение педагогической информации в соответствии с принятыми стандартами в системе образования, через работу в системе ЭДУ и создании виртуального единого методического кабинета МБОУ СШ №51.

• выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров школы в области новых технологий и педагогических инноваций через систему дистанционного образования и стажировочных площадок в области информационных технологий.

• управление локальной компьютерной сетью школы;

• осуществление представления школы в сети Интернет;

• развитие системы школьных СМИ через внеурочную деятельность учащихся.

Организация мероприятий с целью ознакомления, информирования, предостережения и помощи учащимся и педагогам, связанных с информационной безопасностью.

Действия (мероприятия)

Создание виртуального методического кабинета и персональных страниц педагогов школы.

Организация своевременного и эффективного электронного документооборота в информационной среде школы (например, рассылка через ЭДУ).

Совершенствование структуры и работы сайта (обновление информации) .

Создание структуры школьного теле-радио центра.

Мероприятия по формированию навыков безопасного использования ресурсов сети Интернет.

Создание школьной медиатеки, ЦОР на базе школьной библиотеки и виртуального методического кабинета.

Организация методической помощи педагогам в области ИТО через систему стажерских площадок по ИКТ.

Открытие школы журналистов на базе ШИЦ.

Организация дистанционного образования для учащихся через создание МОК (мультимедийных обучающих комплексов).

Ресурсы, кадры: ЩИЦ содержится за счет целевых бюджетных ассигнований, включаемых в базовое финансирование ОУ. Для обеспечения эффективной работы службы по выполнению поставленных перед ОУ задач и целей, решением руководителя ОУ может быть создан общественный орган – Совет школьной информационной службы, в который могут войти зам. директора по учебно-воспитательной работе, зав. кабинетом информатики, преподаватели информатики, педагоги, методисты, школьный библиотекарь, представители родительского комитета и активные ученики.

Ресурсы. К основным ресурсам, необходимым для существования и функционирования ШИЦ, относятся:

· технические ресурсы (физическая составляющая) компьютерная и мультимедийная база, программное обеспечение, каналы и оборудование передачи информации на расстояние ;

· кадровые ресурсы (интеллектуальная составляющая);

· учебно-методические ресурсы (информационная составляющая). К учебно-методическим ресурсам относятся методические разработки уроков с применением ИКТ и мультимедийной техники. Важным методическим ресурсом формирования информационной среды школы являются сетевые методические объединения учителей, позволяющие всем участникам образовательного процесса обмениваться актуальной информацией, представлять свои собственные методические наработки и использовать передовой опыт коллег независимо от места их работы и региона страны. Сетевые методические объединения являются мощной школой передового опыта, позволяющей непрерывно повышать педагогическую ИКТ-компетентность преподавателей.

Календарный план реализации проекта

1. установка оборудования, 2. инвентаризация, 3.финансирование,

4.план развития МТБ.

зам.дир. по АХР гл.бухгалтер ответственный за информатизацию школы

Развитие и поддержка школьного сайта:

2.отладка работы сайта

3.подготовка информации для сайта

4. планирование работ и структурирование сайта

ответственный за информатизацию школы

ИКТ в управленческой деятельности:

Создание виртуального методического кабинета

Зам.директора по УВР

Белая Л.В., Фатхуллина М.Г.

По отдельному графику


В настоящий момент российское образование переходит на новый этап своего развития, началась разработка и внедрение новых стандартов. Современная школа должна стать гарантом реализации этих стандартов, для этого она должна иметь необходимые условия, обеспечивающие инновационные образовательные процессы. Одной из наиболее важных задач, стоящих перед российской системой образования, является обеспечение доступности и качества образовательного процесса, итогом которого должно быть формирование конкурентоспособного выпускника. В нашей школе кадровая, учебно-воспитательная, научно-методическая и управленческая деятельность объединены в единое информационно-образовательное пространство. Создание данного пространства невозможно без эффективно функционирующих информационных потоков, что невозможно без широкого внедрения информационно коммуникационных технологий (ИКТ), которые придают им целенаправленный характер.

Проанализировав опыт работы школьных библиотек в городе, принимая во внимание накопленные ранее методические наработки, учитывая специфику работы нашей школы, мы пришли к убеждению, что одним из путей совершенствования библиотечной работы в нашей школе является реорганизация деятельности нашей библиотеки - медиатеки в библиотечный информационный центр. Библиотечный информационный – центр служит воспитанию информационно грамотного, творческого человека. Это новый и современный этап развития школьной библиотеки – медиатеки. Главная цель работы БИЦ расширение информационного пространства для развития творческих способностей учащихся, педагогов школы. Чтобы развивать творческую личность, центр должен быть доступным всем учащимся, педагогам, иметь достаточно ресурсов, предоставлять современные, актуальные, точные и привлекательные материалы, предоставлять равные возможности для всех пользователей центра, заботиться о каждом пользователе, также являться окном в мир информации.

П роектно-исследовательское направление

Четыре года назад педагогический коллектив школы принял решение разработать учебные и учебно-методические средства для использования проектно-исследовательской методики учения обучения в рамках образовательного пространства школы.

Важно, что учителя и учащиеся имеют возможность не только получать в центре необходимую информацию, но и работать с ней творчески, выполняя как индивидуальные, так и совместные работы, в которых сотрудничают и учащиеся и учителя. Это создает благоприятные условия для творческой активности и самостоятельности учащихся, повышения профессионального уровня учителей, для их непрерывного самообразования. . . Таким образом, создается среда, провоцирующая школьника на появление вопросов и желание найти ответ на них.

В школе второй год работает интеллектуальная гостиная.

расширение кругозора учащихся,

самореализация через актёрское мастерство,

Через работу интеллектуальных гостиных поддерживается взаимодействие со студентами и преподавателями вузов в Снежинске (филиалом ЮУРГУ и СФТИ НИЯУ МИФИ), с которыми заключены договора о сотрудничестве. Вызвали интерес заседания литературного салона в рамках интеллектуальной гостиной. Программа заседаний - это и интеллектуальное развитие участников салона, в том числе формирование предметных компетентностей, становление ОУУН у учащихся, рефлексивных способностей; это и эмоционально-нравственное воспитание, выраженное в формировании отношений к себе, миру, жизни, природе, это и развитие социально-ценностных ориентаций. Мы надеемся, что знания, приобретенные нашими интеллектуалами, помогут им раскрыть свой творческий потенциал и это поможет им в дальнейшей жизни и большую роль в этом окажет созданный в школе библиотечный информационный центр при ИРЦ.

ИРЦ проводит конкурсы, объявляя о его тематике через сайт школы. Собрано большое количество творческих работ школьников, предполагается издание сборника лучших работ.

Предполагается, что у информационно-развивающий центра будет своя страничка на сайте школы, где будет, выкладывается информация о новых поступлениях в библиотеку, материалы выставок и игровые материалы, такие как кроссворды, ребусы, загадки по литературным произведениям. Работа с сайтом школы увеличивает возможности обратной связи и расширяет пространство деятельности, вовлекая в работу родителей учащихся, особенно младшего и среднего звена. У родителей не всегда есть возможность зайти в библиотеку, а через сайт они могут участвовать в конкурсах, викторинах, олимпиадах, Интернет-конференциях дома, вместе с детьми. Предполагается помещать на сайт библиографические списки литературы, подобранные к определенной дате, звуковые файлы стихов, прочитанных авторами или известными актерами. Мы предполагаем .что пользователи библиотечного центра удовлетворят свои потребности вне зависимости от материального носителя. создана среда, способствующая интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию всех участников образовательного процесса, предоставляющая всем категориям читателей свои ресурсы. Но это не значит, что решены абсолютно все задачи и нет никаких проблем.

ИРЦ планирует создавать условия для реализации самостоятельности в обучении, познавательной, творческой деятельности, способствовать развитию навыков самообучения (участие в сетевых олимпиадах, телекоммуникационных проектах, в системе дистанционного обучения). Так же содействовать интеграции комплекса знаний, умений и навыков работы с книгой и информацией, поддерживать деятельность пользователей (педагогов, обучающихся, родителей) в области создания информационных продуктов (документов, баз данных, Web-страниц и т.п.).

Сотрудники центра являются активными участниками разработки и пополнения школьного сайта, оказывают помощь педагогам в технической и методической поддержке проведения уроков, внеклассных и открытых мероприятий, организации творческой проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Мы с уверенностью можем сделать выводы, что в нашей школе созданы условия для формирования развивающей среды, создающей условия для успешной работы ИРЦ. Своей главной целью мы считаем воспитание и развитие свободной, жизнелюбивой, талантливой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной, творческой деятельности и нравственному поведению. В школе ученикам предоставлена возможность попробовать себя в различных видах деятельности (интеллектуальной, трудовой, художественно-эстетической, проектной и исследовательской). Проведенный мониторинг наших выпускников показывает, что знания и умения, которые они получили в школе, помогают им в дальнейшей жизни.

Так важно, чтобы дети, учась в школе, раскрыли свои способности, стали по-настоящему счастливыми людьми. Чтобы ребята чувствовали себя счастливыми, надо помочь им стать успешными. А человек успешен, если он правильно выбрал свой путь. Цель работы школьного информационного центра и в целом школы, помочь ученику в этом выборе.

Основные термины (генерируются автоматически): школа, сайт школы, Москва, образовательный процесс, работа, школьный сайт, библиотечный информационный центр, всероссийский конкурс, дальнейшая жизнь, Школьное радио.

Читайте также: