Информационные технологии в изучении иностранного языка кратко

Обновлено: 05.07.2024

Сегодня разрабатывается много разнообразных методов и способов удалённого обучения иностранным языкам с использованием возможностей информационных технологий. Это не только специальное техническое оборудование или системы для обработки и раздачи информационных данных, которые помогают выполнять процесс учёбы, но и комплексная система обучающих методик, целью которых выступает повышение способности учеников к общению, улучшение речевых навыков.

Постоянное возрастание числа форм работы, где основой являются навыки правильной речи, областей, где необходимо знать иностранные языки, объединение и интернациональный характер многих сфер жизни требуют высокого качества обучения иностранным языкам даже в учебных заведениях, где иностранные языки не являются профильной дисциплиной. Основным фактором при изучении иностранных языков остаётся улучшение разных речевых навыков, таких как простое устное общение, а также способность к разнообразной работе с текстовым материалом для получения из него информации и оформление на базе этих данных разных высказываний.

Применение информационных технологий в обучении иностранным языкам

При изучении иностранного языка надо обязательно учесть его нюансы. Основная специфика изучения иностранного языка заключается в его двоякости:

одна сторона – это понимание структуры его лингвистики,
другая сторона – выработка навыков правильной речи.

Поэтому существует проблема выбора наилучших способов обучения при учёте факторов психологии для улучшения речевых навыков и осознанного изучения структуры лингвистики. Язык по сути представляет собой средство для общения людей, а способность говорить, то есть речь, это способ такого общения. Овладеть этим средством можно путём воспроизведения учебных заданий, которые связаны с проблемами общения.

Практика доказала, что применение в учебных целях разных электронных приборов и устройств пользуется повышенным интересом у студентов и мотивирует их к плодотворной учёбе.

Готовые работы на аналогичную тему

Их применение в процессе обучения может быть двух видов:

Полностью удалённое обучение с их помощью.
Применение в процессе очных семинаров и лекций.

Использование самых новых технологий SMART (аудио или видео передач в интернете, как онлайн, так и офлайн) при изучении иностранных языков даёт возможность моделировать учебные ситуации, дополнить обычные способы обучения, сформировать основные навыки общения на иностранном языке, начиная от понимания способности выразить свою мысль на иностранном языке, до способности самому решать разные задачи общения и познания, что вызывает у студентов новый взгляд на изучаемые науки и раскрывает их потенциальные возможности.

При использовании современных информационных технологий очень большую роль играет преподаватель, как человек, который организует и координирует весь процесс обучения. У него есть права регулирования процесса обучения, учитывая при этом способности и возможности любого студента. Коммуникативный метод заключается в формировании обучения на основе моделирования ситуаций общения людей. То есть нужно определить такой вид общения, в процессе которого ясно выражается смысл коммуникации, являющийся основанием для подбора и структурирования речевого материала.

Хорошее знание иностранного языка, как правило, позволяет самому эффективно изучать язык, развивать и углублять свои познания, культуру общения и поиска информации. Поэтому самой важной составляющей становится самостоятельная работа ученика как база эффективного изучения иностранного языка. Аналогично с насыщением общественной жизни информацией также видна и виртуальная составляющая профессионального общения в области интернета.

Преподаватели всех государств мира уже поняли все преимущества грамотного применения сегодняшних информационно-коммуникативные технологии в области образования. Они позволяют разрешить ряд насущных проблем:

Усовершенствование методов обучения.
Рост мотивации и результатов образования.
Коммуникация в сети интернет и разработка общих проектов.
Оптимизация организационных и управленческих процессов в сфере образования.

Всё это стало возможным благодаря информационно-коммуникативным технологиям, которые дали толчок в развитии инновационной составляющей экономики нашего общества, в том числе они теперь внедряются и в сферу образования. Проблема, которую должны решить педагоги, заключается в такой организации учебного процесса студентов, которая даст наибольшую мотивацию к учёбе.

При выполнении коллективных заданий, учащиеся уделяют существенное внимание содержанию речи, а не её формальным особенностям. Очень важна в этом процессе цель коллективной работы, а именно получить новую информацию, оценить и запомнить её, сравнить разные мнения, вместе разобрать задания с проблемами в них, участвовать в дискуссиях. При работе над интерактивными заданиями учащиеся должны проявить творческие способности, а не быть простыми исполнителями заученных речей. Именно интерактивные формы изучения дают возможность смоделировать такие ситуации.

Общеизвестно, что изучение иностранных языков, это приобретение навыков чтения, письма и умения грамотно говорить, и этот последний пункт, и есть самая трудная задача. В этом плане представляются интересными различные учебные форумы, на которых обсуждаются разные темы на иностранных языках.

Форум – идеальное место для проведения дискуссий, он на практике формирует и улучшает разговорные навыки учащихся, активирует применение ими лексикона языка по выбранной специализации.

На данном этапе развития российского образования основной задачей школы становится формирование социокультурной компетентности обучающихся. Широкое использование средств информационных и коммуникационных технологий на уроках определяет их стремительное внедрение в учебный процесс и способствует модернизации образовательного пространства школы.

Важной составляющей педагогического мастерства учителя в современных условиях становится его соответствие уровню развития науки и техники, его умению решать профессиональные задачи с применением ИКТ.

Информационные технологии, как правило, представляют собой такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет.

Применение компьютеров на уроках иностранного языка существенно повышает интенсивность образовательного процесса. Интерактивное обучение с помощью обучающих компьютерных программ способствует реализации целого комплекса методических, педагогических, дидактических, психологических принципов, делает процесс обучения более интересным. Такой способ обучения дает возможность учитывать темп работы каждого учащегося. В это же время преобразуется ценностно-смысловая сфера обучаемого, увеличивается его познавательная деятельность, что, несомненно, способствует эффективному повышению уровня знаний и умений. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя в учебном процессе. Здесь необходимо тщательное планирование времени работы с компьютером, использовать его только тогда, когда этого требует образовательный процесс.

В обучении иностранному языку широкое использование получили мультимедийные технологии, основными средствами которых являются звук, текст, видео. Невозможно представить образовательный процесс без мультимедийных презентаций. Именно проектная деятельность – это значимая сторона использования информационных технологий на уроках иностранного языка.

Благодаря проектной деятельности учащиеся могут самостоятельно выбрать тему своей творческой работы, используя различные источники информации, выбрать способ ее демонстрации. Кроме того, с помощью метода проектов учащимся предоставляется прекрасная возможность использовать иностранный язык в ситуациях повседневного общения.

Проектная деятельность способствует совершенствованию навыков работы учащихся с компьютером и другими современными техническими средствами. Учащиеся осваивают электронные версии словарей, справочников, энциклопедий; расширяют языковые знания; повышают уровень практического использования иностранного языка.

Мультимедийные технологии наиболее продуктивно отвечают дидактическим целям урока. Учебный аспект предполагает осознание обучающимися учебного материала; развивающий аспект предполагает развитие познавательно го интереса учащихся, творческих способностей, способностей к догадке, сравнению, сопоставлению, формированию заключений; воспитательный аспект способствует обеспечению стимулирования речемыслительной деятельности учащихся и их социальной активности.

Использование Интернет-технологий предполагает увеличение контактов, дает возможность обмениваться социокультурными ценностями, усиленно изучать иностранный язык, преодолеть коммуникативный барьер, развивать творческий потенциал.

Итак, ресурсы Интернет можно применять:

- для поиска необходимой информации учащимися в рамках проектной деятельности;

- для самостоятельного изучения иностранного языка;

- для развития творческого потенциала учащихся (участие в различных конкурсах, викторинах, конференциях);

- для самостоятельной подготовки к ГИА, ЕГЭ;

- для дистанционного изучения иностранного языка под руководством педагога;

- для поиска необходимого материала во время подготовки к уроку, внеклассному мероприятию.

К счастью, наше учебное заведение имеет лингафонный кабинет с достаточным количеством компьютеров с доступом в Интернет, что позволяет более эффективно решить целый ряд лингводидактических задач.

К данным задачам относятся:

- развитие умений аудирования с помощью оригинальных звуковых материалов глобальной сети; контроль правильности прослушанного материала;

- развитие рецептивных грамматических умений чтения, используя тексты Интернет разного уровня сложности; обучение технике чтения вслух; совершенствование лексических и грамматических навыков чтения; развитие умений выделения в тексте основной, второстепенной и других видов смысловой информации; контроль понимания прочитанного текста;

- развитие грамматических умений продуктивного письма; активизация грамматических навыков с помощью тестовых программ; использование справочно-информационной литературы по грамматике, в случае обнаружения ошибки;

- формирование навыков письма, отправляя ответы партнерам с помощью электронной почты; написание сочинений, эссе, рефератов и других видов работ совместного творчества;

- развитие умений говорения с использованием веб камер; развитие умений монологической и диалогической речи для обсуждения проблемы, представленной педагогом, учащимися на основе материалов Интернет;

- пополнение лексического запаса учащихся с учетом социально-политического устройства общества, культуры и традиций государства; контроль уровня словарного запаса учащихся с помощью тестовых, игровых обучающих программ сети Интернет; использование электронных словарей и других информационных источников для оказания поддержки;

- развитие лексико-грамматических умений перевода; контроль правильности перевода; использование текстового редактора, системы машинного перевода с целью приобретения умения редактирования текста; использование электронных словарей, справочников, глоссариев для оказания справочно-информационной поддержки;

- расширение кругозора учащихся на основе лингвострановедческого материала глобальной сети, включающий в себя особенности культуры, традиций страны изучаемого языка, речевой этикет, особенности речевого поведения народа в ситуациях общения;

- обучение различным видам анализа текста; развитие умений преодоления языковых барьеров самостоятельно; использование автоматических словарей, электронных энциклопедий и других справочников для оказания информационной поддержки с помощью экстралингвистической информации;

- формирование устойчивой мотивации к изучению иностранного языка с помощью различных материалов сети Интернет.

Однако, несмотря на все преимущества информационных технологий, они не могут полностью заменить учителя иностранного языка. Нельзя забывать о воспитательных функциях преподавателя, которые не могут быть реализованы ИКТ. ИКТ – это способ поддержки познавательной деятельности учащегося.

Обучающие программы по иностранному языку способствуют росту мотивации учащихся по предмету, развитию умений аудирования, чтения, говорения, письма, выработке навыков контроля и самоконтроля учащихся.

Однако большинство обучающих компьютерных курсов, имеющихся в продаже на сегодняшний день, не всегда отвечают требованиям учебных программ, поскольку, они предполагают индивидуальную работу, самостоятельное изучение иностранного языка.

Итак, применение информационных технологий на уроках иностранного языка включает в себя различные видеоматериалы лингвострановедческого характера, тексты для аудирования, создание проектов, мультимедийных презентаций, использование электронных словарей, энциклопедий, справочников и т.п.

Видами информационных технологий на уроках иностранного языка являются создание презентаций, проектов, сайтов, публикаций; разработка и создание дидактического материала; тестирование он-лайн; ведение телемоста с использованием веб-камер; электронная библиотека; мультимедийные курсы, использование Интернет-ресурсов.

Итак, использование ИКТ на уроках иностранного языка способствует формированию и совершенствованию общеучебных умений и навыков учащихся; расширению их языкового материала; проявлению самостоятельности в работе над учебным материалом; развитию творческого потенциала учащихся, их познавательной активности; созданию увлекательного урока.

Статья посвящена использованию информационных технологий в обучении иностранным языкам. По сравнению с традиционными методами, использованными в предыдущих исследованиях, описано, что обучение с использованием информационных технологий имеет ряд преимуществ, а использование их в раннем детстве повысило особенности мышления и восприятия подрастающего поколения, выросшего в среде современных цифровых средств.

Ключевые слова: информационные технологии, компьютерные программы, гаджеты, интернет, мультимедиа

The article is devoted to the use of information technologies in teaching foreign languages. In comparison with the traditional methods used in previous studies, it is described that learning using information technologies has a number of advantages, and their use in early childhood increased the features of thinking and perception of the younger generation who grew up in the environment of modern digital means.

Keywords. information technologies, computer programs, gadgets, internet, multimedia

Мы живем в век информационных технологий, когда современный подросток является продуктивным и активным пользователем социальных сетей, мобильных приложений и компьютерных программ и гаджетов.

Если говорить об образовательной сфере, то современный педагог использует компьютерные технологии, конечно, для того, чтобы создать возможность донести уроки из предмета, который он преподает, интересно, легко и понятно аудитории, повысить профессиональную компетентность учителя и расширить круг преподаваемых предметов. [1].

Сейчас стремительное развитие информационных технологий приводит к появлению новых способов использования Интернета. Во всем мире происходит динамичное и стремительное построение информационного общества, которое создает наилучшие условия для личностного роста человека. Основной причиной этого процесса является сильное развитие информационных технологий.

В 21 веке в образовательном процессе все большее развитие получает организация обучения с использованием информационных технологий.

Как и во всех сферах жизни общества, использование информационных технологий в медицинской сфере, в частности, использование мультимедийных технологий, с каждым днем становится неотъемлемой частью профессиональной деятельности педагога.

Использование информационных технологий играет важную роль в процессе обучения иностранным языкам, особенно студентов медицинских вузов. Сегодня использование различных мультимедийных технологий делает процесс изучения иностранных языков интересным и доступным для студента, позволяя ему адекватно понимать передаваемый предмет.

Систематическая работа с компьютерными заданиями формирует устойчивые навыки студентов к самостоятельному выполнению, что приводит к сокращению времени, отводимого преподавателем на выполнение заданных заданий, и позволяет увеличить время, необходимое для выполнения творческой работы. Но в то же время интеграция студентов в использование информационных технологий в учебном процессе предъявляет большие требования не только к студенту, но и к преподавателю.

Бережное владение информационными технологиями студентами высших учебных заведений создает им массу удобств во владении специализированными предметами, а также иностранными языками. В частности, умение студентов пользоваться информационными технологиями, особенно Интернетом, позволяет им получать дополнительную информацию по теме, указанной в их специальностях, находить решения поставленных задач, без труда разбираться в учебниках, журналах и научных статьях, опубликованных за рубежом. В то же время самостоятельное обучение поможет им подготовить презентации по темам.

Одним из важнейших резервов повышения эффективности обучения в вузе является оптимизация самостоятельной работы студентов. Поэтому в условиях информатизации образования и в связи с тем,что академические часы на изучение иностранного языка в медицинских учреждениях ограничены, студенты могут восполнять пробелы в своих знаниях иностранного языка только через Интернет. [4]

Студенты смогут находить решения проблем, с которыми они сталкиваются, используя Интернет, научатся свободно перемещаться в области иностранного языка, решать возникающие проблемы, что в свою очередь создаст возможность для повышения их креативности.

Одним из важнейших факторов является подготовка педагога к занятиям, распределение материалов по темам — карточки, таблицы, тесты; наглядные материалы, информационные технологии при подготовке презентаций. Подготовка презентаций и включение их в учебный процесс-это новый дидактический инструмент. Презентации направлены на развитие у студентов интереса к науке, мотивации, интерактивности, повышение их творческого потенциала.

Исходя из моей личной деятельности, можно сказать, что я использую мультимедийные презентации, которые включают в себя большие возможности для развития умственных и творческих способностей студентов, которые преподают, на каждом из моих занятий. Когда я объяснял тему студентам простым способом, то есть на доске, я смотрел на шок, что их активность на тренинге замедлится, вернее, когда я объяснял тему в подготовленной презентации, их интересы, активность возрастут в несколько раз. У них будет возможность продемонстрировать организаторские способности, скрытые таланты. Развивает интересы языка, воображение, творческое мышление и самостоятельность.

В заключение можно сказать, что использование разнообразных средств информационных технологий на уроках иностранного языка способствует повышению интереса учащихся к предмету и эффективному формулированию всех видов речевой деятельности, а также формированию у них устойчивых умений самостоятельной работы.

Основные термины (генерируются автоматически): иностранный язык, подрастающее поколение, возможность, время, дополнительная информация, Интернет, подготовка презентаций, предмет, студент, язык.

ИКТ - это термин начала XXI века, термин нового информационного общества, которое строит человечество. Каждый век истории человечества характеризуется словом-символом, выражающим его сущность. Для ушедшего XX века такими символами являются индустриализация, научно-техническая революция. Грядущий век связывают со словом ИНФОРМАЦИЯ. Передачу информации на расстояние, ее распределение обеспечивают средства связи (телекоммуникационные устройства). Информатизация и связь XXI века, объединены понятием ИНФОКОММУНИКАЦИЯ, базируются на последних достижениях науки и техники.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) заняли прочное место в процессе обучения иностранным языкам. В Пояснительной записке “О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования” говорится: “Процесс информатизации образования предполагает также широкое использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранных языков в основной и старшей школе для коммуникативно-речевого и когнитивного развития учащихся, развития их творческих возможностей и способностей и создания условий для их самообразования в интересующих областях знаний”. Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет. В последнее время всё чаще появляются публикации, подтверждающие это.

В Концепции модернизации образования в России на период до 2010 года были определены новые приоритеты обучения. Ее ведущим аспектом являлась подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. Появление и применение информационных технологий в учебном процессе способствовало обновлению традиционных методов и приёмов в организации образовательного процесса в современной школе. И педагоги, и школьники получили возможность настоящего сотрудничества, безграничного творчества. ИКТ являются эффективным педагогическим средством изучения иноязычной культуры и формирования коммуникативных навыков. Педагоги отмечают, что применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки иностранного языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью.

Одной из целей обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе, наряду с воспитательной, образовательной и развивающей, является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Она включает в себя способность и готовность учащихся использовать иностранный язык в разнообразных ситуациях общения в соответствии с нормами данного языка, при работе с иноязычной информацией [3, с. 49]. Задача педагога состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы ученику проявить свою активность, своё творчество.

Использование новых информационных технологий, интернет-ресурсов помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.

формирование умений и навыков чтения иностранных текстов;
совершенствование умений аудирования;
совершенствование умений чтения;
совершенствование умений построения монологических и диалогических высказываний;
совершенствование умений письменной речи при подготовке различного рода сочинений, пересказов, рефератов;
пополнение словарного запаса лексикой современных иностранных языков;
формирование устойчивой мотивации иноязычной деятельности с помощью оперативных материалов сети Интернет, электронной почты, результатов работы поисковых систем [1, с. 14].

Обучение аудированию на английском языке предполагает работу над двумя функциональными видами речевой деятельности: 1) аудирование в процессе непосредственного (диалогического) общения и 2) аудирование связных текстов в условиях опосредованного общения. Разрабатывая уроки по аудированию, сталкиваюсь с проблемой отсутствия раздаточного материала с целевыми заданиями. Эту проблему решаю с помощью мультимедийных презентаций: видеоряд-подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы.

Активно использую Интернет как превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. С помощью Интернет можно превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подходит для учащихся старших классов, так как включает в себя объёмное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.

Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией используется через установку дружеской переписки. Международный обмен письмами осуществляем в любом классе и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов и изучение таким образом иноязычной культуры, электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле.

Обучение говорению

Прорыв в области ИКТ, происходящий в настоящее время, заставляет пересматривать вопросы организации информационного обеспечения познавательной деятельности. Таким образом, следующая классификация средств ИКТ позволяет рассмотреть возможности использования информационных технологий в образовательной деятельности [6]:

2. для работы с текстами, используя пакет основных прикладных программ Microsoft Office: Microsoft Word позволяет создавать и редактировать тексты с графическим оформлением; Microsoft PowerPoint позволяет создавать слайды-презентации для более красочной демонстрации материала; Microsoft Office Publisher позволяет создавать и изменять буклеты, брошюры.

3. для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков PROMTXT и электронных словарей AbbyLingvo7.0;

4. для хранения и накопления информации: CD, DVD диски, Flash диски;

5. для общения: Internet, электронная почта, ICQ, Skype, Mail Agent т.д.;

6. для обработки и воспроизведения графики и звука: проигрыватели Microsoft Media Player, программы для просмотра изображений ACDSee, PhotoShop.

Перечисленные средства ИКТ создают благоприятные возможности на уроках английского языка для организации самостоятельной работы учащихся. Ребята могут использовать компьютерные технологии как для изучения отдельных тем, так и для самоконтроля полученных знаний. Причём компьютер является самым терпеливым педагогом, способным сколько угодно повторять любые задания, добиваясь правильного ответа и, в конечном счёте, автоматизировать отрабатываемый навык.

Использование современных педагогических технологий позволяет перейти:

• от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития;

• от статической модели знаний к динамической системе умственных действий;

• от ориентации на усреднённого ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;

• от внешней мотивации обучения к внутренней нравственно волевой регуляции.

Обучающие программы по английскому языку составляют значительную часть всего учебного программного обеспечения. Например- “Talk to me”, “Репетитор”, “Профессор Хиггинс”, “Привет, Америка”, “English Gold”; тематические программы – “Мой дом”, “Дикие и домашние животные”, “Английский для малышей”, “В городе”, “ Природа и человек”, “Speak English” и др., созданные для самостоятельного изучения английского языка в домашних условиях.

Возможность применения ИКТ средств в обучении иностранному языку необычайно широка. Включение обучающихся в образовательную деятельность осуществляю на основе системно-деятельностного подхода (Г.П.Щедровицкий, О.С.Анисимов и др.), который позволяет организовать процессы мотивации, строить и корректировать способы действий в условиях фронтальной, групповой и индивидуальной работы, организовывать рефлексию, самоконтроль, осуществлять самооценку и коммуникативное взаимодействия.

В данной дидактической системе выделяются четыре типа уроков в зависимости от их целей: уроки “открытия” нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности (обобщение, закрепление, систематизация изученного материала); уроки развивающего контроля.

Компьютер может быть эффективно использован для ознакомления с новым языковым материалом, на этапе тренировки, на этапе применения сформированных знаний, навыков, умений и на этапе их контроля, в самых разнообразных коммуникативных заданиях и ситуациях с учетом личностных особенностей детей.

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. Именно об этом идёт речь в ФГОС НОО. “Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе”.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

“В широком значении термин “универсальные учебные действия” означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта”

В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений”, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

Ведущее место среди таких форм обучения, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня исследовательскому методу.

Всё большее количество детей принимает участие в творческих конкурсах. Дети готовят проекты, рефераты-презентации, работы для научно-практической конференции, участвуют в Интернет - олимпиадах, конкурсах, круглых столах, он-лайн тестированиях, уроках по подготовке к ЕГЭ.

В практике работы на уроках обобщения и систематизации знаний и способов деятельности предлагаю ребятам выполнить проектные и творческие работы: компьютерные презентации, веб-квесты или тематические веб-странички. Затем эти работы представляются и защищаются перед учащимися класса в виде Power Point презентации, брошюры, буклеты, коллажи (Publisher) и видеофильмы, коллективно анализируется и рецензируется результат их выполнения .

Такой вид работы развивают творческие, исследовательские способности учащихся, повышают их активность, способствуют приобретению навыков, которые весьма полезны в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся: плоды их творчества могут оказаться востребованными, полезными для других. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности в группах или индивидуально.

При использовании ИКТ на уроках английского языка, учителю следует помнить, что наряду с положительными моментами, непродуманное использование ИКТ несет с собой и определенную угрозу жизни и здоровью школьников.

Далее, сами уроки с применением компьютера или выполнение отдельных заданий должны быть дозированными, нельзя усадить детей на 45 минут за компьютер. Если использование компьютера предполагается в течение всего урока, значит нужно провести не менее двух физкультминуток для старшеклассников, а учащиеся начальных и младших классов могут работать с компьютером не больше 20 минут.

Я провожу физкультминутки под тихую, спокойную музыку, давая детям, возможность отвлечь свое внимание от умственной работы, выполняя несложные физические упражнения или спокойную прогулку по классу, регулярно провожу зарядку для снятия напряженности мышц глаз.

Использование информационных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне. Работа с компьютером должна быть организована так, чтобы с первых же уроков начальной ступени обучения она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования потребностно-мотивационного плана деятельности школьников, средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению английским языком, как на уроке, так и во внеурочное время.

Таким образом, говоря о преимуществах работы обучающихся с компьютером, следует назвать его бесспорные достоинства [5]:

• общекультурное развитие обучающихся;

• совершенствование языкового уровня;

• создание благоприятного психологического климата;

• повышение мотивации учащихся и их интереса к предмету;

• возможность реализации индивидуализации обучения;

• реализация принципа обратной связи;

• исключение времени для написания материала на доске;

• экономия расходования материалов учителем;

• сочетание контроля и самоконтроля;

• объективная и своевременная оценка действий учащихся.

Результатами работы использования ИКТ являются – улучшение качества обучения, высокая познавательная активность учащихся, индивидуализация обучения, развития творческого подхода при выполнении учебных заданий. Сегодня информационно-коммуникационные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребёнка.

О повышении мотивации учащихся свидетельствует результативность участия школьников в научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах, позитивная динамика качества знаний и уровня обученности.

Литература.

1. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник УМК “Enjoy English” для средней школы. ИЯШ, №3. 1999.

2. Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002. с 33-41.

3. Головко Е.А. Инфокоммуникационные технологии как средство моделирования социокультурного пространства изучения иностранного языка // Иностранные языки в школе - 2007г. - №8. с.63.

4. Полат Е.С. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку//Иностранные языки в школе. -2001. - №5 – с. 4.

5. Ушакова С. В. Компьютер на уроках английского языка. ИЯШ, №5, 1997г с. 40- 41.

6. О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента.

Технологии и значение обучения иностранным языкам

Всевозможные методы и способы удаленного обучения постоянно совершенствуются. Они создаются с целью оптимизации учебного процесса. Благодаря разработке информационных технологий студенты могут получать знания в дистанционном режиме. Для таких целей используется специальное техоборудование, а также системы, которые проводят обработку и раздачу информационных данных. Улучшить процесс освоения знаний, а также развивать речевые навыки, помогают комплексные системы методик для обучения.

Не во всех учебных заведениях иностранные языки являются профильными предметами. Но в наше время знания по данной дисциплине высоко ценятся. Большой спрос на работников, владеющих навыками речи на не родном языке, объясняется повышением показателя интернациональности деловых отношений. Не только разные формы работы предполагают наличие подготовки такого специалиста. Нужно также обратить внимание на другие сферы жизни, где люди пользуются иностранными языками. Из всех факторов, побуждающих к изучению английского, в первую очередь, выделяется необходимость улучшать речевое произношение. Для реализации данной задачи применяются методы устного общения, работа с текстом в разных формах, а также последующее воспроизведение смысла прочитанного.

Сложно разобраться самому?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Обучение иностранным языкам с помощью информационных технологий

Изучение другого языка всегда имеет свои особенности. Для более легкого освоения любой иностранной речи выделяют две ее стороны:

Теоретическое изучение и практическая отработка навыков лингвистики языка;
Постановка и совершенствование произношения.

Язык существует как средство общения. Способом обмена информацией между людьми можно считать способность к речи, и умение использовать иностранный язык. Для усвоения основных правил произношения и понимания грамматики языка используются специально подобранные учебные задания. Наилучшие способы обучения выбираются по принципу учета психологических факторов. Такая система способствует лучшему освоению навыков освоения речи и осознанному подходу к лингвистике и ее структуре.

Интересно, что практические наблюдения показывают повышения уровня мотивации учащихся к изучению иностранного языка в группах, где с учебной целью используются электронные устройства.

Для обучения приборы могут применяться в виде:

Полностью удаленного обучения;
Как метод работы в процессе очного обучения. Например, на лекциях или семинарах.

В изучении иностранных языков большой популярностью начали пользоваться SMART-технологии. Это передача аудио и видео в Интернете как в режиме офлайн, так и онлайн. С применением информационных технологий привычные способы построения занятий начали дополняться новыми методами. Раскрытию потенциальных возможностей студентов способствует решение заданий с целью развития навыков коммуникации и улучшение уровня знаний, необходимого для общения./p>

Современные информационные технологии не будут нести пользы сами по себе. Очень важна личность преподавателя, который знает, как скоординировать и организовать учебный процесс. Именно учитель может подобрать задания в соответствии с вашим уровнем знаний, а также спланировать обучение, учитывая возможности человека. Широко используемый коммуникативный метод подразумевает подбор соответствующего материала. Затем преподавателем моделируются различные ситуации для отработки навыков общения и подбираются соответствующие информационные методы.

Не нашли что искали?

Просто напиши и мы поможем

Эффективно изучать иностранный язык можно, только если работать еще и самостоятельно. Но для этого нужен хороший уровень подготовки. Чем лучше вы понимаете в системе обучения языка, тем легче вам искать новую информацию, развивать познания. То есть, необходимо иметь хотя бы общее представление про учебный материал, грамотно структурировать его, исходя из взаимосвязей между разделами. Общественная жизнь насыщена информацией. Также происходит и с виртуальной составляющей общения между специалистами в Интернете.

Информационно-коммуникативные технологии используются преподавателями во всем мире. Грамотно подходя к данному вопросу, можно решить ряд следующих проблем:

Совершенствование методов, используемых в обучении;
Повышение мотивации учащихся и результатов студентов;
Возможность коммуникации с помощью Интернет, разработка инновационных проектов;
Оптимизация управленческих и организационных процессов в сфере образования.

Технологии смогли поднять инновационную составляющую экономики на новый уровень. На данный момент появилась проблема разработки такого способа обучения, который сможет побудить познавательный интерес учащихся. Преподавателям отводится роль планирования и разработки такого подхода к учебному процессу.

Выполнение задания в группе подразумевает лучшее усвоение содержания речи. Формальной ее стороне в таких упражнениях уделяется меньше внимания. Во время коллективной работы выбирается цель, в соответствии с которой строятся занятия. Например, преподаватель включает в учебный процесс совместный разбор задания, а также дискуссии, размышления и самостоятельную аналитическую оценку.

Изучение иностранного языка предполагает освоение навыков письменной и устной речи. Произношению уделяется особое внимание. Здесь мы рекомендуем посетить форумы, где обсуждаются различные темы на изучаемом вами языке. Также к целям учебного процесса относят совершенствование чтения.

Форумы помогают сформировать навыки общения, способствуют разговорной практике. Дискуссии, ведущиеся на форумах, отлично справляются с задачей упражнений в использовании лексикона языка своей специализации.

На успешность общения влияют:

Открытость коммуникативному контакту, что способствует поиску способов взаимодействия с окружающими людьми;
Уровень знаний того, как преобразовать системные и структурные единицы языка с целью построения предложений;

Владение формулами, которые используются с целью организации устной и письменной речи.

Читайте также: