Индивидуальная программа профессионального развития воспитателя доу по фгос 2021

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Кравченко Ольга Витальевна

Населенный пункт: Омская область, р.п. Шербакуль

Данная программа профессионального развития разработана в соответствии с моими профессиональными запросами, выявленными в процессе методической деятельности в дошкольном учреждении.

Программа ориентирована на:

- освоение теоретических знаний, практических умений и применение их в работе с педагогами ДОУ;

- качественное методическое обеспечение образовательного процесса в дошкольном учреждении;

- расширение собственного образовательного пространства.

Профессиональное самообразование планирую осуществлять посредством обучения на курсах повышения квалификации, посещения методических мероприятий, знакомства с других старших воспитателей, а также в процессе самостоятельной работы по изучению различных учебных и методических пособий, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий.

Нормативный срок освоения: 2020-2021 уч. год.

Основания для разработки:

Актуальность

В настоящее время одним из приоритетных направлений развития качества образовательного процесса в дошкольном учреждении является оптимальное использование современных образовательных технологий, ориентированных на развитие, обучение и воспитание детей дошкольного возраста.

Актуальность применения технологий в том, что они помогают усовершенствовать образовательный процесс и перевести его на новую технологическую основу. Под влиянием технологий обновляются многие компоненты дошкольной образовательной системы: содержание, формы, методы, средства.

Грамотное использование педагогами современных образовательных технологий позволит существенно повысить мотивацию детей к обучению, в доступной форме, ярко, образно преподнести дошкольникам материал.

Благодаря этому появится возможность индивидуализации образовательного процесса в ДОУ с учётом предпочтений, индивидуальных потребностей, уровня знаний, умений и навыков воспитанников.

К тому же, применение технологий повысит результативность самого образовательного процесса.

Однако, реализация данного направления невозможна без соответствующего профессионального развития педагогов. Образовательные технологии в этом случае выступают сферой и средством развития их профессиональной компетентности. При этом непрерывное совершенствование и появление новых технологий требуют опережающего развития профессиональных компетенций воспитателей и специалистов ДОУ. Также необходима координация деятельности всех участников образовательного процесса по этому вопросу.

В связи с этим возникла необходимость обратить особое внимание на формирование профессиональных компетенций педагогов по реализации эффективных образовательных технологий в ДОУ.

Таким образом, в соответствии с актуальностью темы, а также с учетом современной стратегии по дошкольного образования я определила цель и задачи индивидуальной программы профессионального развития.

Цель и задачи

Цель:

Совершенствование качества образовательного процесса в ДОУ посредством формирования профессиональных компетенций педагогов в вопросах применения эффективных образовательных технологий.

Задачи:

Создать научно-методические и материально-технические условия для формирования профессиональной компетентности педагогов и развития их инициативы по применению образовательных технологий.
Разработать комплекс методических мероприятий, способствующих формированию профессиональных знаний и умений педагогов по данному направлению.
О рганизовать поэтапное повышение квалификации педагогов посредством интерактивных форм обучения.
Сформировать и закрепить на практике компетенции педагогов, необходимые для включения в образовательный процесс ДОУ эффективных образовательных технологий.
Создать безопасную и психологически комфортную образовательной среду для всех участников образовательных отношений.
Обобщить и транслировать накопленный управленческий опыт среди педагогического сообщества на различных уровнях, в средствах массовой информации и в сети Интернет.

Предполагаемые результаты

Приведена в соответствие с требованиями ФГОС материально-техническая, информационно-технологическая и учебно-методическая база дошкольного учреждения по данному направлению.
Обогащена развивающая предметно-пространственная среда в группах и рекреациях дошкольного учреждения.
Сформирована профессиональная компетентность педагогов ДОУ в вопросах применения эффективных образовательных технологий.
Включены в содержание образовательного процесса ДОУ различные технологии по всем направлениям развития детей дошкольного возраста.
Обобщен и популяризирован опыт по применению эффективных образовательных технологий.

План деятельности по теме профессионального развития

Планирование методической деятельности включает основные направления профессионального развития старшего воспитателя.

1. Научно-методическое обеспечение

Направления деятельности

по теме

Содержание управленческих действий

Сроки

Обучение по теме профессионального развития

- прохождение курсов повышения квалификации:

- обучение на вебинарах, семинарах по данной теме;

- изучение опыта других старших воспитателей по методическому сопровождению и формированию профессиональных компетенций у педагогов в вопросах применения образовательных технологий.

Ознакомление c научной и методической литературой по теме

Ознакомиться с пособиями по формированию профессиональных компетенций педагогов ДОУ:

Изучить современные подходы к диагностике личностных и профессиональных качеств педагога из пособий Ю.А. Афонькиной:

Основная часть литературы изучается в сентябре-октябре 2020,

затем по мере поступления новинок методической литературы

Разработка учебно-методического комплекта

2. Оформить мультимедийные презентации:

3. Составить методические задания и тесты для педагогов по темам:

4. Изготовить информационные буклеты по всем технологиям:

- технология проектной деятельности;

- технология музейной педагогики;

- социоигровые технологии и др.

5. Составить электронную библиотеку методических материалов для воспитателей.

Создание условий для мотивирующей деятельности в ДОО.

1.7. Технологии, программы, методическая литература используемые в образовательном процессе:

Методическое обеспечение образовательной области

составитель Наименование издания Издательство Год издания

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа М. : Мозаика- Синтез 2016

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением Мозаика -синтез 2016

В. А. Позина Формирование элементарных

математических представлений. Младшая группа М. : Мозаика - Синтез 2015

Н. А. Карпухина Конспекты занятий в младшей группе детского сада. Воронеж 2008

составитель Наименование издания Издательство Год издания

Развитие игровой деятельности. Младшая группа. М. : Мозаика – Синтез, 2014

Составитель Наименование издания Издательство Год издания

М. : Мозаика - Синтез 2014

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду М. : Мозаика - Синтез 2016

С. Д. Томилова Хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2-х книгах Москва: АСТ 2009

А. И. Максаков Воспитание звуковой культуры речи дошкольника Мозаика-Синтез 2005

Методическое обеспечение образовательной области

Составитель Наименование издания Издательство Год

Т. С. Комарова «Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет

Т. С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. М. : Мозаика – Синтез 2016

Т. С. Комарова Развитие художественных способностей дошкольников Мозаика-Синтез 2008

Т. С. Комарова Эстетическая развивающая среда М. : Мозаика - Синтез 2005

Методическое обеспечение образовательной области

Автор Название Издательство Год издания.

М. : Мозаика - Синтез 2014

Л. И. Пензулаева Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 2-7 лет М. : Мозаика -Синтез 2010

Э. Я. Степаненкова Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет М. : Мозаика -Синтез 2013

С. А. Исаева Физкультурные минутки в детском саду. М. : Айрис -Пресс 2011

Э. Я. Степаненкова Сборник подвижных игр М. : Мозаика -Синтез 2011

О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика. М. Мозаика-Синтез 2012

С. Н. Теплюк Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет Мозаика-Синтез 2006

С. Н. Теплюк Ребенок третьего года жизни С. -П. Детство - Пресс 2010

Т. Г. Кобзева Организация деятельности детей на прогулке. Учитель 2013

1.8. Общественно-педагогическая деятельность:

2. Пояснительная записка

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли серьёзные изменения, которых не было с момента её создания. В связи с введением стандартизации в ДО, наиболее значимыми я считаю такие изменения как: создание инновационного образовательного пространства в ДОО; создание равных условий для разностороннего развития детей, имеющих разные возможности; формирование новой модели выпускника детского сада на основе развивающего взаимодействия ребенка со взрослым и со сверстниками. Обучение должно войти в жизнь ребенка через ворота игры.

Воспитатель - как непосредственный участник, как субъект образовательного процесса, остается центральной и значимой фигурой в формировании творчески активной (креативной) личности дошкольника. Формирование новой модели выпускника детского сада влечет за собой изменение функций педагога и содержания педагогического взаимодействия с ребенком, т. е. изменяется подход к программе, условиям и результатам преподавания. Теперь педагог является организатором интеллектуального поиска, эмоциональных переживаний и практических действий ребенка. Поэтому профессионализм педагога должен определяться высоким уровнем его педагогической компетентности: воспитатель должен владеть огромным багажом знаний и элементов инновационной деятельности; умением доступно и интересно преподносить материал. А также, обладать личностными качествами: педагогическим тактом, добротой, отзывчивостью, чувством юмора, умением создать комфортный микроклимат, интересом к личности ребенка и многим другим.

3. Паспорт Программы

Наименование Программы Индивидуальная программа профессионального совершенствования на 2019-2020 уч. гг.

Разработчик программы

Кузьмина Татьяна Сергеевна– воспитатель.

Образование средне специальное.

- Стаж работы 8 лет.

• Трудовой кодекс РФ

• ФГОС дошкольного образования.

Концепция Программы Направленность на непрерывное саморазвитие, постоянный поиск решений профессиональной педагогической деятельности.

Цель Программы Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Задачи Программы 1. Овладеть учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

2. Разработать индивидуальный план методической работы с целью повышения квалификации и соответствия должностным квалификационным характеристикам

3. Повысить профессиональную компетентность через использование современных педагогических, информационно - компьютерных, здоровьесберегающих технологий.

4. Создать условия для развития индивидуальных способностей, оказание творческой и интеллектуальной поддержке воспитанников.

Ожидаемые результаты Программы 1. Реализация индивидуального плана профессионального совершенствования.

2. Применение в образовательной деятельности современных педагогических, информационных, здоровьесберегающих технологий.

3. Повышение творческой самооценки, стремление к самообразованию и совершенствованию педагогического мастерства.

4. Повышения уровня профессиональной компетенции через курсы ИПК, аттестацию, активное участие в конкурсах, мастер-классах, семинарах.

Сроки реализации программы 2019-2021гг.

I этап 2019г- организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы);

II этап 2020 – основной этап (практическая реализация программы);

III этап 2020-2021 гг. аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы).

4. Программа профессионального совершенства.

п\п Мероприятия программы Индикатор ожидаемого результата Ожидаемые результаты

2019 г. – 2020г. 2020г. – 2021г.

Изучение литературы, связанной с проблемами профессионального развития

2. Изучение нормативного документа Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г.

«Об утверждении федерального государственного образовательного

документа Основная образовательная программа дошкольного образования ДОУ

5. Изучение научно-методической литературы Изучение научно-методической литературы по проблеме речевого развития дошкольников.

Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального образования

форм практической работы

3. Активное участие в работе вебинаров:

профессиональной

компетенции в области ИКТ

Участие в конкурсах профессионального мастерства, повышение престижа и значимости педагогической профессии.

профессионального мастерства. Участие в муниципальных

профессионального

мастерства. Участие в региональных,

профессионального

- Всероссийский конкурс профессионального

- Дистанционные конкурсы профессионального мастерства

профессионального

профессии.

Участие в системе дошкольной методической работы.

воспитателей

профессиональной

3. Создание условий обеспечивающих реализацию ООП ДО в соответствии ФГОС. Организация РППС группы в соответствии с обозначенными дефицитами (речевое развитие)

Организация воспитательно-образовательного процесса с использованием неоформленного материала. Повышение

профессиональной

4. Активное участие

профессиональной группы. Творческая группа

Участие в деятельности целевых творческих групп уровень ДОУ Создание новых

сайта с целью тиражирование собственного опыта Создать банк

данных инновационных идей через ведение

персональной страницы на сайте.

идей через ведение

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

опыта работы на

Усиление ориентации образования на развитие индивидуальных способностей, поддержку детской инициативы и самостоятельности, социальной успешности воспитанников

Развитие речи детей является основной задачей детей дошкольного возраста. В это время ребенок начинает познавать мир, изучать предметы и явления, которые его окружают, учится общаться с окружающими его людьми (родители, сверстники, посторонние взрослые (воспитатели, соседи и т. д.)). Эмоциональная сфера дошкольника очень развита, но чтобы выразить свои эмоции, объяснить проблему, рассказать о своих наблюдениях необходим определенный лексический запас. Задача педагога, помочь ребенку расширять его лексический запас, совершенствовать звуковую культуру речи, совершенствовать грамматический строй речи. Театрализация — это один из видов деятельности, помогающий ребенку в игровой форме познакомиться с новой лексикой, научиться правильно проговаривать звуки и грамотно (в соответствии с возрастом) строить предложения. Театрализация в НОД и режимных моментах привлекает ребенка, позволяет проявить себя, выразить свои эмоции.

Речь — это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами. Диалог, творчество, познание, саморазвитие — вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника. Это те основы, на которых строится современная дидактика дошкольного возраста.

Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир игры, можем многому научиться сами и научить наших детей. Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребёнка, стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат.

В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий. Театрализованная игра способствует усвоению элементов речевого общения, таких как мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса, поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального и художественно – эстетического воспитания. Она - неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна.

Обогащать активный словарь детей, совершенствовать навык грамматически правильной, диалогической и монологической речи.
Способствовать формированию выразительности речи воспитанников, эмоционального восприятия, эмпатии в процессе театрализованной деятельности.
Создавать условия для развития воображения, самостоятельной творческой деятельности детей.
Повышение своей профессиональной компетентности, овладение мною современных образовательных программам и технологий, в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами дошкольного образования.
Взаимодействовать с родителями посредством вовлечения их в проектную деятельность.
Изменение позиции семьи по отношению к деятельности детского сада, повышение педагогической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста через систему эффективного социально-педагогического партнёрства.

Цель профессионального развития:

Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Повышение профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
Развитие речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности через творческую активность;
Создание ситуации успеха каждого воспитанника;
Здоровьесберегающие технологии;
Коммуникативная технология.
Повышение компетентности родителей.

Предполагаемый результат работы:

Создать необходимые условия для сотрудничества с родителями детей группы, обеспечивающие речевое развитие дошкольника;
Повысить компетентность и заинтересованность родителей в области речевого развития;
Расширить уголок театрализации;
Представить результат работы на МО;
Начать работу драмкружка со старшими дошкольниками.

Предполагаемый результат развития профессиональной компетентности воспитателя:

разработаны и проведены открытые занятия и мероприятия по собственным, новаторским технологиям в соответствии с ФГОС ДО;
проводится систематический самоанализ своей профессиональной деятельности, отчет о результатах работы над темой на МО и педсоветах;
разработаны дидактические материалы, картотеки с театрализованными играми по возрастам;
результаты работы над темой самообразования помещены на сайте БДОУ;
обобщен опыт по исследуемой теме.

Работа по реализации поставленных задач должна включать следующие мероприятия:

- организация работы с детьми;

- организация работы с педагогами;

- организация работы с родителями;

- организация работы с социумом (общественные организации).

Программа профессионального развития воспитателя учреждения в межаттестационный период

Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад №447 комбинированного вида

Индивидуальный план

профессионального развития

Турбиной Ирины Афанасьевны,

воспитателя подготовительной к школе

комбинированной направленности

для детей с нарушениями зрения

на 2021 –2022 учебный год

Цель профессионального развития:

1. Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

2. Овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Тема самообразования: Развитие конструктивного мышления детей старшего дошкольного возраста средствами оригами

Цель собственного профессионального развития:

1. Развитие конструктивного мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста средствами бумажной пластики и оригами.

2. Повышение собственной компетенции и компетенций родителей воспитанников в вопросах влияния оригами на развитие мелкой моторики детей с сочетанным дефектом зрения и речи.

Разделы плана

1. Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС ДО

Изучение нормативных документов

Образовательная программа дошкольного образования

Изучить целевой, содержательный, организационный разделы программы ДОУ для детей 6-7 лет

Составление ИППР, рабочей программы

образовательная программа обучающихся с амблиопией и косоглазием

Изучить целевой, содержательный, организационный разделы программы для детей 6-7 лет

Составление ИППР, рабочей программы

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС ДО и реализацию обновлённого учебно-воспитательного процесса

Где, кем и когда

отчёт о выполнении

Презентация рабочей программы

Продолжить обновлять предметную среду группы новыми пособиями для развития мелкой моторики рук

Разработать проект по формированию и развитию основ инженерного мышления

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

К онспекты занятия

В течение учебного года

Итоговое родительское собрание

Педсовет №5. Итоговый

Участие в работе районных методических объединений воспитателей групп для детей старшего возраста

Изучение и представление опыта педагогической деятельности

4. Участие в системе методической работы

Педсовет №1. Установочный

Утверждение рабочих программ воспитателей обще развивающих групп и групп комбинированной направленности

Презентация рабочей программы

Педсовет №3. Тематический

Корригирующая гимнастика в работе с детьми, имеющие плоскостопие, нарушение осанки

Целевые ориентиры и планируемые результаты программы воспитания.

Содержание программы воспитания ДОУ. Организационные условия реализации программы воспитания .

Педсовет №5. Итоговый

( Круглый стол)

Итоги работы ДОУ в 2021-2022 учебном году

Участие в МО учителей-дефектологов и воспитателей коррекционных групп для детей с нарушениями зрения.

Развитие социально-бытовой нарушения зрения ориентировки у дошкольников, имеющих

Речевое развитие дошкольников с ОВЗ

- Развитие номинативной функции речи у дошкольников на материале знакомства с лексическими темами.

Выступление на МО

Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста по формированию пространственно-временных представлений

Методическая копилка: опыт работы педагогов

- конструирование из бумаги как средство развития конструктивных способностей и образного мышления у детей с нарушениями зрения

Выступление на МО

Консультация

Конструирование как средство формирования пространственного мышления дошкольников

Административное совещание

Анализ заболеваемости сотрудников ДОУ

Смотр мини-музеев ДОУ

Пополнение развивающей предметно-пространственной среды групп,

публикация в СМИ

Посещение открытых мероприятий ДОУ (мастер-класс)

Посещение открытых мероприятий педагогов

Образовательная область

- обучение элементам грамоты

(НОД в подготовительной к школе группе комбинированной направленности для детей с нарушениями зрения)

Анализ мероприятий педагогов ДОУ

5. Работа в составе органов управления ДОУ и творческих групп

Совет учреждения, секретарь

В течение учебного года

Решения по рассматриваемым вопросам, протоколы заседаний

Методическая копилка для подготовительной группы

В течение учебного года

Член профкома ДОУ, ответственный за больничные листы

В течение учебного года

6. Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития

Воспитатель __________________________________________/Турбина И.А./

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 648 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

12.10.2021 616
DOCX 126.2 кбайт
12 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Турбина Ирина Афанасьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Индивидуальная Программа непрерывного профессионального развития педагога бюджетного дошкольного образовательного учреждения.

Ознакомление с предметным миром, со свойствами и качествами предметов, овладение способами действий с ними, способность целенаправленно действовать с предметами в соответствии с их назначением - основная функция игровой деятельности ребёнка.

Омск 2019-2023

Левина Елена Владимировна

Образование

Педагогический стаж

Сведения об аттестации

02.2018 год. Первая квалификационная категория

Сведения о КПК и/или профессиональной переподготовке за последние 3 года

Дата составления Программы

Предполагаемая дата окончания работы на выполнением Программы

Пояснительная записка

Актуальность темы

Данные педагогических исследований подчёркивают необходимость специального педагогического воздействия для обеспечения правильного и своевременного развития коммуникативных качеств. При этом выбор методов педагогического влияния на формирование коммуникативной деятельности должен учитывать возрастные особенности детей, их физическое, психическое развитие, способности, умения, индивидуальные качества.

Игровая деятельность - доступная и привлекательная для ребенка деятельность. Она способствует сохранению его душевного равновесия, дает ощущение психологического комфорта, доставляет радость и удовольствие.

Игра является важнейшим условием полноценного развития и обеспечивает развитие ребенка по трем направлениям.

1. Открывает для ребенка назначение предметов и обобщенные действия с ними.

2. Игровая деятельность создает благоприятные условия для развития самосознания, возможности для становления целенаправленной деятельности.

3. Активизирует общение с другими людьми (со взрослыми и сверстниками).

В период адаптации ребенка к условиям ДОУ, в организации ведущей деятельности педагог должен прийти ребёнку на помощь. Психолого-педагогическое внимательное воздействие через игровую деятельность облегчит малышу процесс привыкания.

Поэтому педагогам необходимо помогать детям играть и самим играть с детьми.

Цель ИПНПРП

Определить эффективные приемы развития игровой деятельности у детей в период адаптации к условиям ДОУ.

Игру необходимо использовать как средство облегчающее привыкание ребенка в детском саду

Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством выявления индивидуальных особенностей воспитанников, учитывая его психическое и физическое здоровье, постоянного их информирования.

Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в работе с детьми младшего дошкольного возраста, применение полученных знаний на практике.

Задачи ИПНПРП

1. Проанализировать свои педагогические возможности, творческий потенциал, умение искать подход к детям в период адаптации.

2. Освоение эффективных способов взаимодействия с семьями воспитанников.

3. Изучить и выбрать для собственной деятельности инновационные технологии по проблеме развития игровой деятельности у детей раннего возраста.

4. Обобщить свой педагогический опыт для выявления возможных трудностей и перспектив дальнейшей деятельности. - изучить методическую литературу, интернет - ресурсы и другие образовательные технологии по данной теме;

- освоить новые подходы к организации образовательного процесса по игровому развитию детей младшего дошкольного возраста;

- создать картотеку игр по игровой деятельности детей.

5. Совершенствование предметно-развивающей среды.

Методы и формы решения поставленных задач

Расширение образованности. Анализ методической литературы по данной теме, на основе изучения методической литературы дать характеристику игровой деятельности, ее видов, значение игры для ребенка раннего возраста в период адаптации.

Повышение педагогической компетентности, развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам деятельности и устранение недостатков.

Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности.

Распространение педагогического опыта.

Создание развивающей предметно –пространственной среды, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.

Вовлечение родителей в совместную работу.

Обобщение опыта работы по теме самообразования

Рекомендации по их проведению

1. Изучение научно – методической литературы по данной теме.

2. Теоретическое изучение проблемы: постановка целей и задач.

3. Создание развивающей предметно –пространственной среды.

4. Повышение педагогической грамотности родителей.

5. Практическая деятельность. Применение знаний, навыков и умений на практике.

6. Подведение итогов по теме саморазвития.

Предполагаемый результат реализации Программы

-Повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков, профессионализма и творчества, развитие способности обобщать и распространять свой педагогический опыт.

- Разработка и реализация стратегии эффективного взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, чтобы родители стали активными участниками образовательного процесса.

-Создание эмоционально - положительной спокойной атмосферы в группе, развитие чувства доверия и привязанности к воспитателю.

Педагог должен научиться играть вместе с детьми, чтобы передать им свой игровой опыт.

1) Воспитывать интерес к играм.

2) Воспитывать доверительные взаимоотношения друг к другу.

3) Воспитывать привязанность ребенка к играм.

4) Развивать творческие способности детей.

Оценочные формы мониторинга результатов

Памятки для родителей, консультации в том числе и индивидуальные, повышение педагогической грамотности у родителей;

Анкетирование родителей по данной теме

План мероприятий в рамках цели, задач и содержания Программы

(план составить на каждый год отдельно, предусмотреть возможность указать промежуточные результаты реализации каждого года по данным оценочных форм)

Этапы работы над темой

Мероприятия (содержание работы)

Поиск информационных ресурсов по изучаемой теме. Составление плана работы по самообразованию. Создание предметно пространственной среды.

Наличие предметно пространственной среды методической и художественной литературы.

Подведение итогов работы по теме, прогнозирование будущей деятельности по самообразованию.

Отчет по результатам работы по самообразованию

Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности. (ФГОС, профессиональный стандарт педагога ДО).

Изучить методический материал по созданию различных видов игр.

Изучать опыт работы воспитателей через сеть Интернет, по теме.

Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через методические издания и Интернет ресурсы.

Разработать рабочие планы - программы по профессиональной деятельности воспитателя ДОУ.

Принимать участие в работе педсоветов.

Принимать участие в конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

Продолжить создание медиатеки для работы с детьми.

Пополнять информацию и консультации для родителей.

А также проведение родительских собраний, анкетирование, беседы по теме.

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Проведение НОД и развлечений по плану ДОУ по теме и все, что может быть связано с темой саморазвития

Проведение игр в адаптационный период для успешной адаптации детей к условиям ДОУ, развития доброжелательного и эмоционально положительного общения детей со взрослыми и сверстниками, налаживания контакта.

Читайте также: