Игры по экологии в старшей группе картотека с целями по фгос от рождения до школы

Обновлено: 02.07.2024

с изображением тог о сезона, о кот ором говорится в стих отворении.

Дид. задача: закреп лять знания о жив ой и нежив ой природе.

Ход игры: воспитат ель называет предме ты живой и неживо й природы. Есл и

это предмет живой природы, дети - машут руками, если пр едмет неживой

Дид. задача: закреплять знан ия детей об объект ах природы. Развиват ь

Ход игры: Вариант№1 . Вос питатель бросает мяч ребенк у и называет объект

Дид. за дача: учить детей описывать предметы, воспр инимаемые на ощупь

Материалы: ов ощи и фр укты характерной формы и различной плотности :

по иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу

вытаскивать, а ощ упав, сначала наз овет его хара ктерные пр изнаки.

Дид. задача: закре пить и систем атизировать знания детей о том, что создан о

Ход игры: восп итатель пров одит с д етьми беседу, в процессе которой

уточняет их зна ние о том, что окружаю щие нас предметы или сделаны руками

людей или существуют в при роде, и че ловек ими пользуется; например, лес,

уголь, нефть, газ су ществует в пр ироде, а дом а, заводы созд ает человек.

Дети ловят мяч и о твечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает

Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление ,

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картин ки. Воспитатель называе т

какое – либо св ойство или приз нак, а дети дол жны выбрать как можн о больш е

Дид. задача : закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать

Материалы: ка рточки с изобра жением различ ного сост ояния вод ы:

водопад, река, лу жа, лед, снег опад, туча, дождь, пар, снеж инка и т. д.

Вариант№ 1. Дети идут хороводом вокр уг разложен ных по кругу карточек.

На карточках изображены разли чные состояния воды: водопад, река, лужа,

С последним слово м все останавливаются. Те, пе ред кем расп олагается

нужные картинки, до лжны их поднять и объяснить свой выбор. Движение

Вновь выбирают нужные картинк и и объясняется выб ор.

Вариант№ 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дет и

должны разнести свои карточки по о бручам, объяснив свой выбор. Некоторые

карточки мог ут соответствовать нескольким в ременам г ода.

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии ?

Дид. задача: закреплять знан ия детей о листьях и плодах деревьях и

кустарников, у чить подби рать их по принадлеж ности к одному раст ению.

Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют

Ход игры: воспитател ь называет только пти ц, но если он вдруг ош ибается,

Например. П рилетели пти цы: голуби, с иницы, мух и и стрижи.

- Прилетели пти цы: голуби, с иницы, а исты, вороны, галк и, мака роны.

Итог: воспитатель вместе с д етьми уточ няет перелетн ых и з имующих птиц.

Дидактическая задача: зак репить у д етей знание о том, какой урожай

Научить разли чать плоды по м есту их выра щивания.

Сформировать п редставлени е о роли лю дей сохранени я природы.

Материалы: Карт инки с из ображение овощей, фрукт ов, злаков, бахчевых,

Ход игры. У одних детей - картинки, изображающи е раз ные дары природ ы.

Дети – плоды под веселую музы ку расх одятся по комнате, движениями и

мимикой изображаю т неповоротливый арбуз, нежную землян ику, прячущийся

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие :

каждый ребенок должен п ринести плоды, которые растут в одном месте

(овощи с огород а и т.д.). Выигр ывает тот, кто выполнил это условие.

Дид. задача: закреп лять умение, клас сифициров ать животных,, пт иц, рыб.

Ход игры: дети становят ся в круг. Один из игр ающих берет в руки какой -

нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за

Сосед принимает предмет и б ыстро отве чает (название л юбой пт ицы).

Затем он передает вещь другому р ебенк у, с таким же вопросом. Предмет

передается по кругу до тех пор, пока запас зна ний участн иков игры не будет

Так же играют, называя рыб, зверей. (называть о дну и ту же птицу, рыбу,

Дид.задача: уточ нить знание детей о названиях и мест ах произрастан ия

растений; разв ивать внима ние, сообраз ительность, па мять.

Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кру гу. Воспитатель или

ребенок кидает ком у - нибудь из детей мяч, н азывая при э том место, где расте т

Дид. задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельны х

растений (например , нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью

и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, разви вать их память ,

Ход игры: дети стоят в кр угу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя

при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок

Дид. задач а: закре пить знания детей о домашних животных. Учит ь

Материалы: ка ртинки с изображением разных животных.(ка ждое в двух

Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыр е

части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанны х

частей сложить из ображение животного, но без образ ца.

Дид. задача: учить д етей определять материал, из которого сделан п редмет.

Материалы: деревя нный кубик, ал юминиевая мисоч ка, стеклянная

Ход игры: дет и вынимают из мешочка разн ые предме ты и наз ывают,

Дид. задача: развивать умение детей отгадывать заг адки, соотносит ь

словесный образ с изображением на картинке; у точнить знание д етей о ягодах.

Материалы: ка ртинки на каж дого р ебенка с из ображе ние ягод. К нига

Ход игры: на ст оле перед каждым ребенком лежат картинки отгадки.

Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку -

Дид. задача: закреп лять знания о съе добных и несъедобн ых грибах.

Материалы: корз инка, предметные картинки с изображение съедобны х и

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки.

Воспитатель загады вает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку -

Дид. задача: упра жнять детей в класс ификации предметов.

Ход игры: воспитател ь называет одно слово, н апример цветы, а тот, кому

воспитатель бросит мяч, должен назва ть три слова, которые можно назвать

Дид. задача: закреплять умение различать цвета, называть их быстро,

находить нужный цветок среди других. Н аучить детей группиров ать ра стени я

Ходи игры: Вариант 1. На столе поднос с разноцветн ыми лепестками

разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и

находят цветок, с оответств ующий выбранным лепесткам и по цвету и п о

Вариант 2. Дети делятся н а продавцов и покупателей. Покупат ель должен

так оп исать в ыбранны й им цветок, чтобы продавец, с разу догадался о каком

Вариант 3. Из цветов д ети само стоятель но составл яют три букета: весенний,

Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети до лжны назвать лишнее

Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят

Словарь: мураве йник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая ,

красная спи нка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, зв енит, река, стрек очет,

полосатый, рой, нектар, пыльца, гусени ца, защитная окраска, отпугивающая

Дид. задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развиват ь

Ход и гры: в мешочке находятся: ме д, о рехи, сыр, пшено, яблок о, морковь и

Дети достают п ищу для зверей, у гадывают, для кого оно, кто чем питается.

Дид. задача: закреп ить понятия полез ные и в редные проду кты.

Ход игры: на один сто л разложить то , что полезно, на другой – что

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, п одсолнечно е

Дид. задача: закреп ить знания лек арственных растен ий.

Ход игр ы: воспитат ель берет из корзинки растения и показывает их детям,

уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать

вам какое - нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете.

Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник

(собирают то лько листики без ножек) весной и в н ачале лета, крапив у –

весной, когда о на толь ко – только вырас тет (2 - 3 рассказа дет ей).

Дид. задача: закреп лять знания о жив отных Африк и. Развив ать фантазию.

Ход игры: в игре участвует г руппа ребят, количество игроков не

ограничено. В г руппе есть в едущий. Один из игроков удаля ется на небольшое

расстояние, отв орачивается и ждет, п ока его не пригла сят.

Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они

будут изображ ать или 2 - й вариант : отвечать на вопросы ве дущего.

Итак, зверь загад ан, участни к приглаша ется, игра нач инается.

Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький?

может ползать? прыгать? у него е сть пушистый ме х? и т.д.

продолжается до тех пор, пока игрок н е отгадает звер я.

Дид. задача: ут очнять знания о к омнатн ых растения х.

Ход игры: во спитател ь предлагает на звать растения (третье справа и ли

четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте

Воспитатель обращ ает вниман ие детей на то, чт о у растен ий разные стебл и.

- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как

нужно ухаживать з а ними? Чем ещ ё отличаются растения друг от др уга?

• На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина,

Дид. задача: закреп лять знания о жив отных и места х их обитания.

Ход игры: у воспит ателя картинки с изобра жением живот ных, а у детей – с

изображениями мест о битания различны х животных (нора, берлога, река,

дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображение м

животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с

Дид. задача: закреп лять знания об объектах жив ой природ ы.

Ход игры: воспитател ь показывает или называет д етям объект живой

природы. Дети должны изобразить спосо б п ередвижен ия этого о бъекта.

Дид. задача: закреп лять знания об охране об ъектов природы.

Ход игры: на столе или н аборном пол отне картинки, изображающ ие

растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает

одну из картинок, и дети д олжны рассказать, что произойд ёт с оставшимися

живыми объектами, если на Земле не буд ет спрятанного объекта. Например:

убирает птиц у – что будет с остальным и животными, с человек ом, с

Дид. задача: ут очнять знан ия детей о б объекта х жив ой и неживой прир оды.

Ход игры : у в оспитател я в руках п редметная картинка с изо бражение м

объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала

воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному при знаку

дикое, лесн ое, рыжее, пушист ое, грызёт орехи, прыгает с ветки на в етку и т.д .

Дид. задача: закреп лять знания о вза имосвязи в при роде.

Ход игры: восп итатель предлагает убрать из л еса насеком ых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А

если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные

растения и живот ные связаны друг с другом. Они друг без друга н е смогут

Цель: закреплять зн ания о кругов ороте воды в п рироде.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в интересн ую и

волшебную игру. Но для этого нужно прев ратиться в маленькие капельк и

дождя. (З вучит музыка, напоминающая дождь) воспита тель прои зносит

Воспитатель говорит, что о на – ма ма Тучка, а ребята – её детки капель ки, им

пора отправлятьс я в путь. (Музыка .) Капельки прыгают, разбегаются ,

Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало

поодиночке прыгать . Собрались они вместе и потекли маленькими весёл ыми

ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились

ручейки и стал и большой р екой. (Ру чейки соединяются в одну цепочку. )

Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и п опала

в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу ). Плавали -

плавали Капельки в о кеане, а по том вспомнили, что мама т учка наказывала им

домой вернутьс я. А тут как раз солныш ко пригрело. Стал и капельки лёгким и,

потянулись вверх (присевш ие капельки поднимаю тся и вытягивают руки

вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.

Молодцы, капель ки, хорошо себя вели, прохожим за ворот ники не лезл и, не

брызгались. Те перь с мамой п обудьте, она без ва с соскучил ась.

Дид. задач а: закреплять знания о природе. Развивать поз навательны й и

Ход игры: дети становятся в круг, в цен тре – воспитател ь с мячом.

Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери,

птицы, рыбы, растения, деревья, ц веты). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я

Аналогично называются другие кл ассы об ъектов приро ды.

Дид. задача: закре плять знания о ж ивой и неж ивой пр ироде. Развиват ь

Ход игры: воспитат ель загадывает предмет живой или неживой природы и

начинает п еречисля ть его признаки. Если дети его отгадали, загадываетс я

следующий предмет, если н ет, то список признаков увеличивается. Например :

питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, да же в городе,

Дид. задача: закреплять знания о зимующих и перелетных птица х,

Ход игры: детям п редлагаются сил уэты пти ц. Дети отга дывают птиц и

Дид. задача: учить детей со ставлять цел ое из частей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обр уча: красный, син ий. Кладут их так,

чтобы обручи перес еклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых

в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у к оторый использ уются

Ребенок подходит к сто лу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет

его в нужный круг , о бъясняя, почему он полож ил овощ именно сюда. (в

области пересечен ия обручей должны находитьс я овощи, у которых

используются и ве ршки, и к орешки: лу к, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растени й – овощей. Дети

делятся н а две группы: вершки и корешки. Дети п ервой групп ы берут вершки,

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Что в корзинку мы берем.

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы. Материалы: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок. Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Вершки – корешки.

Цель: учить детей составлять целое из частей. Материалы: два обруча, картинки овощей. Ход игры. Вариант 1 . Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки. Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Угадай, что в мешочке?

Природа и человек.

Выбери нужное.

Где снежинки?

Цель : закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность. Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д. Ход игры: Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

С какой ветки детки?

Прилетели птицы.

Цель: уточнить представление о птицах. Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Дидактические игры по экологии – занятия для дошкольников, направленные на развитие интереса к природным объектам и явлениям, на формирование бережливости и ответственности по отношению к природе. Дети, участвуя в играх, учатся правильно себя вести на природе, получают базовые экологические знания и стремление применять их на практике.

Земля, воздух, вода

Игра закрепляет знания о трех природных средах, развивает слуховое восприятие и скорость мышления.

Животные, рыбы, птицы

Дидактическая игра по экологии закрепляет понимание, на какие классы разделяются живые существа.

Сбережем природу

Цель дидактической игры по экологии – сформировать у дошкольников понимание, почему важно любить и оберегать природу. Для урока необходимо подготовить карточки с изображением объектов неживой и живой природы.

В завершение игры воспитатель должен объяснить детям, что объекты природы взаимосвязаны, не могут существовать друг без друга. Поэтому их всех нужно беречь.

Составь цепочку

Экологическая игра уточняет и закрепляет знания о природных объектах. Для ее проведения требуются карточки, изображающие объекты неживой и живой природы.

Подбери правильное

Игра по экологии проходит в виде опроса. Воспитатель называет слово, а воспитанники перечисляют, кого или что это слово может характеризовать. К примеру:

зеленый – лист, кузнечик, лес, огурец, трава;
холодный – снег, лед, иней, ручей;
влажный – туман, река, озеро, роса, туча.

Для каждой ветки свои детки

Цель дидактической игры – закрепить знания о плодовых деревьях и ягодных кустарниках, научить детей определять вид растения по плодам и листьям. Для игры требуются картинки с садовыми деревьями и кустарниками, а также отдельно картинки с плодами и ягодами.

Дети отгадывают деревья и кустарники. К каждому растению подбирают соответствующий фрукт или ягоду.

Узнай птицу

С помощью дидактической игры дошкольники уточняют знания о перелетных и остающихся на зимовку птицах. Требуются карточки с изображенными узнаваемыми силуэтами птиц. Воспитанники отгадывают птиц, рассказывают, остаются те зимовать, или оправляются в южные края.

Занятие развивает зрительную способность различать живых существ по силуэту.

Человек и природа

Экологическая игра формирует и закрепляет понимание, что в окружающем мире создано человеческими руками, а что дает природа.

Найди лишнее

Дидактическая игра по экологии закрепляет знания о насекомых, формирует понимание об их отличии от других живых существ.

Воспитатель перечисляет четырех существ, дети говорят, какое слово лишнее:

кролик, енот, волк, [пчела];
воробей, [муравей], грач, перепелка;
мотылек, стрекоза, [куница], шмель;
стрекоза, саранча, [пчела], божья коровка;
комар, майский жук, [ящерица], бабочка;
кузнечик, мотылек, [синица], мошкара;
клоп, таракан, [пчела], тля;
ящерица, [стрекоза], черепаха, жаба.

Назови насекомое

летящая стрекоза;
муха;
гусеница на цветке;
бабочка с раскрытыми крыльями;
божья коровка;
собирающая нектар пчела;
жук на ветке;
кузнечик в траве.

Дети должны правильно сложить пазлы.

Вершки и корешки

Цель экологической игры – закрепление знаний о том, какие части растений пригодны в пищу. Понадобятся два хулахупа (красный и зеленый) и карточки с изображением огородных растений.

Хулахупы нужно положить так, чтобы они пересеклись. Зеленый – для вершков (зелени), красный – для корешков (корнеплодов), центральная часть (где хулахупы пересекаются) – для растений, у которых съедобны и зелень, и подземная часть. Дети по очереди берут карточки, кладут в соответствующие зоны.

Съедобное-несъедобное

Цель дидактической игры – научить дошкольников различать съедобные и несъедобные грибы. Для занятия требуются картинки грибов и корзина.

Воспитатель задает загадку о грибе. Дети отгадывают, находят изображение среди картинок. Если гриб съедобный, кладут картинку в корзину.

Обучение экологии в игровой форме вызывает интерес у детей, развивает любознательность, мыслительную способность и стремление к познанию окружающего мира, расширяет кругозор. Дошкольники закрепляют знания об окружающем мире, получают понимание о взаимосвязях между природными объектами и явлениями.

Цель: различение живой и неживой природы, используя картинки и фотографии
Ход игры: воспитатель показывает фото или картинку с объектами живой (неживой природы). Если предложенный объект относится к живой природе – дошкольники прыгают, если к неживой – замирают.
Вариант 2. Можно использовать фишки при обозначении объектов. Живая природа – зеленая фишка, неживая – оранжевая. Кто первый закроет все объекты правильно – выиграл.

Цель: закрепление познаний дошкольников о характерных явлениях природы в разное время года (весна, лето, осень, зима)
Ход игры: воспитатель использует картинки 4 сезонов года (весна, лето, осень, зима). У дошкольников карточки с явлениями природы или объектами этого времени года. Воспитатель вывешивает картинку с изображением осени, дошкольники, у которых есть картинки с явлениями природы осенью, поясняют эти явления и аргументируют, почему это бывает осенью (урожай фруктов, овощей, листопад, деревья без листьев, отлет перелетных птиц, осенние цветы в палисаднике - астры, хризантемы и т. д.)

Цель:закрепление различий в произрастании растений (лес, поле, сад, огород)
Ход игры: воспитатель рассказывает о том, что все растения растут на своем месте обитания (сад, лес, поле, огород). Дошкольникам раздаются карточки с различными растениями (деревья лесные и фруктовые, овощи, полевые цветы и травы), задача дошкольников рассказать, где растет его растение. Педагог может использовать картинки луга, сада, огорода, леса в начале игры, напомнив о местах произрастания.

Цель: различение дошкольниками птиц, животных, рыб друг от друга.
Ход игры: воспитатель использует картинки или фото неба, леса и водоема, рассказывая о том, что все жители забыли, где они живут. Дошкольникам надо назвать, кто изображен на картинке (птица, рыба или животное и его название), вспомнить, где оно живет.

Цель: различение деревьев по их листьям.
Ход игры: воспитатель использует картинки или фото деревьев своего региона: клён, липа, береза, тополь, рябина, сосна, ель. У дошкольников маленькие карточки с изображением листьев этих деревьев. Задача – найти и назвать свое дерево правильно.

Цель: различение продуктов деятельности человека и природы.
Ход игры: воспитатель говорит о том, что есть предметы, которые создал человек (заводы, построил здания, города, электростанции и т.д.), а есть также и природные богатства – полезные ископаемые (газ, нефть, различные камни, соль и т.д.). Дошкольники получают карточки и рассказывают, что изображено на них и кто это создал (природа или человек).

Вариант 2. Дошкольники получают карточку, на которой изображены различные природные богатства или то, что создал человек. Дошкольники фишками обозначают объекты природы (зеленая), созданные человеком (коричневая).
Вариант 3. Вместо фишек используются буквы – природа (П), человек (Ч).

Читайте также: