Тема недели в детском саду байкал

Обновлено: 05.07.2024

Проблема гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста чрезвычайно актуальна. По признанию педагогов и психологов (А.Г.Асмолов, Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, К.Д.Ушинский и др.) период от рождения до поступления в школу имеет решающее значение для дальнейшего развития ребёнка. Поэтому дошкольников нужно воспитывать полноправными гражданами, участниками культурно-исторической жизни страны.

Патриотическое воспитание - процесс формирования сознания человека, любящего свою родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования большое значение отводится необходимости включения регионального компонента в образовательную систему работы по патриотическому воспитанию дошкольников с учётом их индивидуальных, возрастных особенностей, национальной культуры и национальных традиций.

Отбор метод, средств и форм педагогической деятельности целесообразен, соответствует возрасту детей и позволяет достичь поставленной цели.

Основной формой разработки является проектная деятельность педагога с детьми и родителями.

Проект разработан для детей старшего дошкольного возраста и их родителей. Работая над проектом, дети получают новые знания об озере Байкал, его флоре и фауне, о местонахождении озера Байкал (внешний вид, география, климат, вода), об уникальности озера, о позитивной и негативной деятельности человека на Байкале.

Реализация проекта предусматривает поэтапное решение проблемы через различные виды детской деятельности: игровую, коммуникативную, изобразительную, познавательно-исследовательскую и другие. Дети постепенно приобретают знания об озере Байкал, его уникальной природе, навыки познавательно-исследовательской деятельности, учатся бережно относиться к природным богатствам Байкала.

Взаимодействие всех участников проекта: детей, родителей, педагогов, предусматривает реализацию цели и задач по поставленной проблеме.

Авторская методическая разработка может быть использована специалистами дошкольных учреждений,так как не требует особых материальных затрат. Предлагаемые игровые технологии просты и понятны педагогам и не требуют специальной подготовки по данному направлению работы.

Материал будет полезен для воспитателей детских садов.

Вложение	Размер
4_ned_baykal_zhemchuzhina_sibiri.docx	48.25 КБ

Предварительный просмотр:

Сроки реализации : с 25. 04- 29.04

Задачи : Формировать представления детей об удивительности озера, особенностях его воды. Познакомить детей с географической картой, животным и растительным миром Байкала ; расположением озера Байкал .Воспитывать желание беречь природу родного края.

Динамическая пауз а: Мы к Байкалу все спустились,

Наклонились и умылись:

1, 2,3, 4,- вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе- раз, это брасс,

Одной рукой- кроль.

Плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой и отправились домой.

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

3.Дежурство по столовой .Закреплять умение детей сервировать стол.

Игры по интересам.

Прогулка: Наблюдение за небом и облаками. Цель :- закрепить знания , представления о весне. Обратить внимание на изменения, произошедшие с небом.

Труд :собрать выносной материал

2 половина дня: Гимнастика после сна

Прогулка . Наблюдение за погодными явлениями. Рисование мелом на асфальте по желанию детей.

Трудовая деятельность : изготовление атрибутов к игре.

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

9.00-9.20 Познавательная деятельность тема Программные задачи

9.35-10.00 Двигательная деятельность ( физическая культура) по плану инструктора по физо.

4. Труд. д-ть Дежурство по столовой

Игры по интересам .

2 половина дня: Гимнастика после сна

1.Игры по интересам

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

9.00 -9.25. Музыкальная деятельность по плану музыкального руководителя.

1Беседы, игровые ситуации безопасности детьми по Формировать представления детей о безопасном поведении на улице

Игры по интересам

Прогулка: 1. Наблюдение за признаками весны. закрепить уже известные признаки весны на водоеме, вспомнить перелетных водоплавающих птиц.

2 половина дня: Гимнастика после сна

Задачи : закреплять умения детей правильно держать и водить игрушкой, выразительно озвучивать , передавая характер персонажа. Познакомить детей с озвучанием спектакля( шумовые эффекты)

1.ООПР Игры на развитие памяти

Игры по интересам

Предложить карандаши –раскрашивание

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

9.35-10.00 Двигательная деятельность( физ.к.) по плану инструктора по физической культуре

15.30-15.55ОО Коммуникативная д-ть Чтение художественной литературы

2 . артик.гим-ка: упражнение 3.Пальчиковая гим-ка

Игры по интересам

Наблюдение за ветром .Дать знания о том, что в ветреную погоду птицы летают редко .Как вы думаете почему?Дать знания о том, что на Байкале есть ветра:Култук, Сарма, Баргузин

Трудовая деятельность : собрать выносной материал.

2 половина дня: Гимнастика после сна

1 Экспериментирование: Фокусы с магнитами

Задача: выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

Материалы: магниты, вырезанный из пенопласта гусь с вставленным в клюв металлический .стержнем ;миска с водой ,банка с вареньем ,и с горчицей ;деревянная палочка, с одного края кот. прикреплен магнит и сверху покрыт ватой ,а с другой—на конце только вата; фигурки животных на картонных подставках ;коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной строны ; скрепки; магнит ,прикрепленный с помощью скотча к карандашу ;стакан с водой ,небольшие металлический стержень.

Настольно – печатные игры

Игры по интересам

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

15.30- 15.55 Двигательная деят-ть (физическая культура) на улице

Игры по интересам игры с конструктором

Прогулка: наблюдение за птицами , прилетевшими на наш участок. вспомнить названия зимующих птиц, почему они так называются, вспомнить особенности внешнего вида.

Цель проекта: Формировать познавательный интерес к уникальному озеру Сибири - Байкалу Задачи: Образовательные :Познакомить с эндемиками Озера Байкал – рыбой голомянкой, внешним видом, образом жизни Уточнить представления о строении рыб, размножении, расширять представление детей о многообразии рыбного богатства озера. Обогащать знаниями о сибирских рыбах, вызывать интерес к среде обитания рыб . Развивающие – развивать познавательную активность , логическое мышление , творческое воображение . Развивать связную речь Воспитательные – воспитывать чувство бережного отношения и любви к природе

с 14 мая по 18 мая

Цель проекта: Формировать познавательный интерес к уникальному озеру Сибири - Байкалу

Образовательные :Познакомить с эндемиками Озера Байкал – рыбой голомянкой, внешним видом, образом жизни Уточнить представления о строении рыб, размножении, расширять представление детей о многообразии рыбного богатства озера. Обогащать знаниями о сибирских рыбах, вызывать интерес к среде обитания рыб .

Развивающие – развивать познавательную активность , логическое мышление , творческое воображение

. Развивать связную речь

Воспитательные – воспитывать чувство бережного отношения и любви к природе

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Комплекс утренней гимнастики

Загадки про животных озера Байкал. Цель: Учить детей отгадывать загадки о разных видах животных, построенные на описании и сравнении.

Книжный уголок: Разместить в книжном уголке выставку книг озере Байкал.

Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин о Байкале.

Наблюдение за облаками. Предложить детям найти на небе облако похожее на медведя, описать его, дать ему название.

Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа.

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх, с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре.

Трудовые поручения: подкормка птиц.

Оздоровительная гимнастика после дневного сна.

Работа в огороде. Полить цветы Цель: объяснить детям для чего это нужно. Воспитывать любовь к растениям, учить видеть результаты своего труда.

(ФЭМП). Счет рыбок до 10 и обратно Алиса, Артем П, Никита И. ).

Игры по интересам детей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Комплекс утренней гимнастики

Цель: воспитывать доброе, бережное отношение к животным. (Воспитатель описывает зверя, а ребёнок отвечает – какой это зверь).

Отгадывание загадок о весне Цели: знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.

Внести изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом.

Прыжки вверх, сбоку через препятствие, бег в рассыпную.

Лопатки, карандаши, обручи, маски для игр, формочки для игры с песком.

Трудовая деятельность: расчистка дорожек от мусора.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Самостоятельные игры по выбору детей. Цель: Продолжить развивать желания играть в групповые игры, проявлять коммуникативные навыки между сверстниками.

Формировать умения самостоятельно находить диких и домашних зверей и распределять по группам

Наблюдение за облаками. Предложить детям найти на небе облако похожее на птицу, описать эту птицу, дать ей название.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Комплекс утренней гимнастики

Рассматривание иллюстраций о правилах поведения в природе

Поместить в физкультурный уголок инвентарь для проведения подвижных игр –

Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности.

Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Цель: Познакомиться с процессом конденсации.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом.

Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Комплекс утренней гимнастики

Рисование стр 45 И.А. Шаляпина "Несуществующее животное" Цель: Продолжать закреплять умение выполнять работу в нетрадиционных техниках.

Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу.

Цели: закреплять умение быстро бегать; развивать глазомер.

уборка мусора с участка.

Цель: обеспечивать участие в трудовой деятельности каждого ребенка.

Оздоровительная гимнастика после сна

Индивидуальная работа по ФЭМП. Задачи. Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги; учить понимать смысл пространственных отношений: вверху, внизу, слева, справа. Лиза, Захар, Артем Е, Артем П, Егор , Арина.

Создание условий для самостоятельной деятельности: игры со строительным материалом

Деятельность в различных центрах по интересам детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Комплекс утренней гимнастики

Заинтересовать детей самостоятельной конструктивной деятельностью. Развивать мелкую моторику рук, воображение.

Физкультурное (на улице) Бассейн Нептун

Наблюдение за солнцем

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.

И\р: Развитие движений. Цели: обучать прыжкам в высоту с бокового разбега; закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.

деятельность детей на

участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной

Оздоровительная гимнастика после сна.

Упражнять детей в создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к проявлению творчества, воображения

Наблюдение за высотой стояния Солнца

Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Установить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?

Тема недели: Байкал – жемчужина Сибири

Экспериментирование с водой.

Решение проблемных ситуаций.

Рассматривание альбома «Осторожно вода!

Знакомство с легендой о реке Ангаре.

Развитие общей и мелкой моторики

Координация речи с движением

Развитие слухового внимания

Послушай стихотворение, запомни и скажи:Как называют Байкал. Какой Байкал?

Смотрите-ка, друзья, как хороша земля:
Поёт о чем-то лес, ветвями шевеля,
И слышен шорох трав, на них горит роса,
И рокот ручейков, и птичьи голоса…

Смотрите-ка, друзья, чуть видною тропой
Олени по тайге идут на водопой,
Туда, где синеву под солнцем расплескал,
Как сказку наяву – наш чудодей Байкал.

Смотрите-ка, друзья, как величав простор,
Какой чистейший снег одел вершины гор,
Сибирский воздух свеж, видна Байкала ширь,
Как молода земля по имени Сибирь!

Развитие связной речи

Дождик бегал среди скал,
дождик по небу скакал
И оставил на поляне
зеркало, зеркало.

Прилетел, зеленый жук,
закричал присев на сук:
- Ах, какое голубое
зеркало, зеркало!

Педсовет

Тема 1: Вода Байкала

Цель: познакомить с озером Байкал, его обитателями, дать некоторые исторические знания о Байкале; расширять словарный запас; воспитывать бережное отношение к природному наследию Сибири.

Возраст озера Байкал исчисляется в пределах 25-30 миллионов лет, что позволяет отнести его к одним из самых древних озер на земле.

Байкал содержит одну пятую часть всех запасов воды на планете.

Это единственный в мире открытый водоем с пресной водой, пригодной для розлива питьевой воды. Вода Байкала, чистая и прозрачная, может заменять собой дистиллированную воду – настолько низка степень содержания в ней минеральных солей.

Байкальская вода отличается высокими вкусовыми качествами, она насыщена кислородом, в ней ничтожно мало органических примесей.

Множество полноводных рек и ручьев впадает в Байкал (в общей сложности их число составляет 336), главные притоки – Селенга, Верхняя Ангара, Баргузин, Турка, Снежная, Сарма. Вытекает из озера только одна Ангара.

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности:

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

-знакомство с пословицами и поговорками о воде, ее значении в жизни людей.

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

Конструирование из бумаги:

-Экспериментирование с водой:

вода льется из разных сосудов по разному, вода принимает форму того сосуда, который она принимает, вода прозрачная – через нее все видно, в воде одни предметы плавают, другие тонут

Наблюдение за состоянием воды: лед, снег, вода.

4. Чтение художественной литературы

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

-Рассказы, сказки, проза

-Море или озеро?//Сибирячок. – 2002-№3.-С.7.

— Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу. //Сибирячок. – 2002-С.96.

-Федосеева Н. Ангара – дочь Байкала//Сибирячок. -2007.-№3.-С28.

— В. Стародумов Омулевая бочка

— «Почему Байкал так называется (Сибирячок 2002 №3 стр.4)

-Стихи и песни о Байкале.

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

Совместные действия дворника и детей по наведению порядка на участке.

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

Взаимодействия с семьями детей

-Информирование родителей об уникальности озера Байкал.

-Выставка семейных коллекций с берегов Байкала.

-Рисование плакатов на тему сохранения чистоты озера Байкал

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Итоговое мероприятие

Цель: продолжить знакомство с природной достопримечательностью Сибири – озером Байкал; развитие эстетического восприятия красоты озера

Тема 2: Ветры Байкала

Цель: познакомить детей с таким природным явлением на Байкале, как ветер, о его особенностях и значении для человека и окружающего мира; учить детей самостоятельно делать выводы и обобщения, устанавливать связь между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы и играх

Краткая информационная справка. Представим основные ветры на Байкале, начиная с северного. Култук – сильный продольный ветер, постепенно меняющий направление. Начинается в долине р. Иркут, но затем не идет по ней к Ангаре, а выходит к Байкалу. Вызывает значительное волнение, мелкие суды вынуждены отстаиваться в укрытиях. Дует обычно осенью, сопровождается длительной непогодой с дождем. Сарма – шквалистый ветер. Он связан с рекой Сарма. Охватывает главным образом участок озера, называемый Малым Морем. Дует иногда более суток, наблюдается до 70 дней в году, особенно часто поздней осенью, с октября до декабря. Возникает внезапно в ясный день.

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности:

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

-Беседы на темы художественных произведений.

-Описательные рассказы о сезонных изменения в природе.

-Ситуация общения: упражнения в использовании освоенных речевых форм (ветер, дует, сильный, холодный, теплый и т.д.)

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

Наблюдение за ветром, его направлением. Определение наличия ветра.

Циклические наблюдения за состоянием деревьев в тихую и ветреную погоду

4. Чтение художественной литературы

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

-Рассказы, песни, проза, стихи:

Загадки лесовичка о ветре

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

-Совместные действия дворника и детей по сгребанию листьев, снега с участка.

-Задания: подбор фотографий, на которых отображена ветреная погода.

-Уборка снега с измерением глубины задува ветром снега.

Формы организации совместной взросло-детской (партнерской) деятельности:

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

-Экспериментирование с ветром

-Подпевание песен о Байкале

-Одевание и раздевание кукол

-Игры с воздушным шариком

Взаимодействия с семьями детей

-Совместно с родителями пополнение выносного материала поделками для определения ветра, его силы и направления

-Изготовление корабликов, поплавков для игр с водой

-Украшение участка предметами, определяющими наличие ветра (флюгера, султанчики на палке, вертушки)

Итоговое мероприятие:

Цель: развивать образное мышление детей, творческое воображение.

Цель: развивать художественные навыки, умение замыслить пейзаж и найти средства выразительности для создания образа леса в ветреную погоду

Читайте также: