Игры по экологическому воспитанию в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Игра представляет собой целостную структуру, внутри которой происходит тематическое деление на следующие блоки:

• Верите ли вы, что. ;

• Кто в лесу живет, что в лесу растет;

• Природные приметы погоды;

• Один из четырех.

Вопросы-карточки (см. игровые карточки) и ответы пронумерованы в едином порядке (от 1 до 100) и отгадываются игроками друг за другом.

Подготовительный этап включает в себя следующие моменты:

• диспетчерский пункт — место, обозначенное вывеской, где будут принимать по окончании игры блокноты, подводить итоги;

• справочное бюро — организуется в библиотеке, где имеется справочная литература. (Во время игры тут можно получить справки по разным вопросам.) Пребывание здесь отмечается в блокноте специальным знаком и учитывается при подведении итогов.

Игра рассчитана на несколько вариантов:

1. Игра-викторина с участием 30- 200 человек, разбитых на 4 команды. Игровые плакаты развешиваются в холлах и коридорах. После старта команды могут заполнять свои блокноты в любом порядке в обозначенное время. Итоги игры можно подвести и на следующий день.

2. Игра-викторина в несколько туров. Туры проводятся в устной форме или листы вывешиваются в классной комнате. Каждый тур проводится в течение 1-2 дней.

Продумайте старт игры: линейка, общее собрание, торжественное начало, которое включает представление диспетчеров, вручение игровых блокнотов, прослушивание позывных начала и финиша игры.

У каждого плаката дежурит диспетчер (1 вариант), который регулирует движение команд. Диспетчер имеет право наложить штрафные очки за некорректное поведение команды.

НА ЗЕМЛЕ, ПОД ВОДОЙ, В НЕБЕ.

Континент, на котором нет рек.

Животное, которое строит свой дом на реке.

Что в хлебе родится, а есть не годится?

Какие детеныши рождаются голыми, а уже через несколько часов имеют покров?

Драчун и забияка, не знает страха, живет в воде, носит иглы на спине

Два рога — а не бык, шесть ног без копыт, летит, так воет, сядет — землю роет.

Какие звери рождаются

Дерево, которое зацветает раньше других.

Трава, которую могут узнать на ощупь даже слепые.

Самое сладкое дерево наших лесов

Около криницы дом построен из иглицы.

Цветок, название которого говорит о том, что у него хорошая память. Н….

Лик пахучий, хвост колючий.

Самая большая и самая грозная из крупных кошек.

Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок, может плавать и нырять, как родная его мать.

Кто днем спит, ночью летает, прохожих пугает? Ф .

Какая однолетняя трава выше двора?

Очень высокая океанская волна.

Бархатный весь и жальце есть.

Хвостом виляет, зубаста, не лает.

Чемпион по скорости роста среди деревьев.

Участник объединения по изучению природы.

Живет в поле усан, ус длиннее, чем сам.

Ответы

ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО.

У бабочки самый чуткий нос?

На следах рыси нет когтей?

Волк бежит задними ногами вперед?

У мухи шесть ног?

Заяц спит с закрытыми глазами?

Из ромашки варят варенье?

Ящерицы могут пить ногой?

Белка ест свежие грибы?

Птицам страшнее голод, чем холод?

Стриж летает быстрее всех?

Черного леопарда называют пантерой?

Страус самая большая птица на земле?

Стрекоза обитает в лесу?

Дерево растет зимой?

У кузнечика уши на ногах?

Ответы. 30 — да; 31 — да; 32 — нет; 33 — нет; 34 — да; 35 — нет; 36 — да; 37 — нет; 38 — да; 39 — да; 40 — да; 41 — да; 42 — да; 43 — нет; 44 — нет; 45 — да.

ПРИРОДНЫЕ ВРАЧЕВАТЕЛИ

От каких болезней помогают отвары следующих растений?

Успокаивающее и снотворное действие

Отвар корня от кровотечения

Семена при гастритах, корни — от боли в почках

От простуды, ангины

Кровоостанавливающее средство (порезы, мозоли)

КТО В ЛЕСУ ЖИВЕТ, ЧТО В ЛЕСУ РАСТЕТ?

ПРИРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ПОГОДЫ

Рыба играет у поверхности воды в реке, то и дело выпрыгивая из воды.

Усиление ветра после продолжительной тихой погоды.

Ночью появляется обильная роса или туман.

Чем меньше капли дождя, .

Дым столбом в небо.

Утром трава пахнет сильнее обычного.

Если радуга после дождя скоро пропадает .

Кучевые облака в небе.

Дым стелется по земле.

Воробьи веселы, подвижны, драчливы.

Вечером сильно стрекочут кузнечики.

Туман стелется по траве.

Цветы сильно пахнут .

Скоро будет дождь.

К устойчивой хорошей погоде.

Тем дольше дождь будет идти.

К хорошей погоде.

День будет погожий.

К хорошей погоде.

Будет хорошая погода.

ЗА МИНУТУ!

Коллекция специально собранных и засушенных растений.

Самая большая ягода, плод лианы.

Овощ, младший брат редьки.

Лекарственное растение, имеющее грозное для животных название.

Ценное лекарственное растение, название которого говорит о том, как много у него листьев.

Какой овощ напоминает космическую тарелку?

Название дикого лука.

Плод некоторых растений, покрытый твердой скорлупой.

Что без боли и печали вызывает слезы?

Ценнейшее лекарственное растение, по легенде, впитавшее в себя всю горечь человеческих страданий.

Цветок, название которого связано со звоном.

ОВОЩНОЙ ПАРАД

Узнай растение по описанию (без подсказки или с подсказкой на выбор: от 3 до 1 балла).

В России новинку приняли не сразу, кое-где даже начались бунты. Русские мужики поверили слухам, будто овощ сажать — грех, землю испортишь, без хлеба останешься. По царскому приказу бунтовщиков секли розгами, а самых упрямых ссылали в Сибирь. Но не жестокие расправы убедили крестьян в полезности овоща, а он сам. В долгие студеные зимы, когда посевы ржи вымерзали, именно плоды этой овощной культуры спасали целые семьи от голода.

Благодаря большому количеству крахмала плоды этого овоща помогают вылечить желудочные заболевания.

Древние греки считали это растение пищей бедняков, поэтому людям, его употреблявшим, был воспрещен вход в храм Афродиты Ливийской. Тем не менее Пифагор назвал его царем среди приправ. Воины Древнего Рима жевали его перед боем В Англии его давали клевать петухам перед петушиными боями, чтобы они задорнее дрались.

В Древнем Египте им лечили все болезни: от насморка и зубной боли до чумы и безумия. Во время строительства египетских пирамид многочисленные рабы, содержавшиеся в ужасных условиях, избежали эпидемий потому, что в их рацион ежедневно входил этот овощ.

Это растение содержит летучие вещества — фитонциды, которые за 1-2 минуты уничтожают возбудителей таких опасных заболеваний, как туберкулез, дифтерия, грипп и т. п.

Как и картофель, это растение в Европу привезли моряки из эскадры Христофора Колумба. Для американских индейцев оно было основной пищей. Семена растений варили и жарили, готовили напитки. Отваром из листьев лечили больных. Стебли служили дровами; из них также сооружали хижины-вигвамы. О нем слагали легенды и песни. Многие племена почитали бога Тлалок и богиню Синтеотль, которые будто бы создали это растение и научили его выращивать. Им приносили в жертву хлеб, выпеченный из семян этого растения.

От индейцев испанцы узнали, как обрабатывать поле для посева: вырыть ямки в земле, в каждую положить по рыбке, туда же несколько семян и засыпать. Зачем нужна рыба, индейцы не могли толком объяснить — отвечали, что так научил их великий бог Тлалок. Лишь со временем испанцы догадались: рыба служит удобрением.

Пряность широко применяют в кулинарии в качестве приправы; ее добавляют в первые и вторые блюда, как правило, перед подачей на стол.

Этим именем назван персонаж русских народных кукольных представлений.

Ответы: 92. Картофель. 93. Чеснок. 94. Кукуруза. 95. Петрушка.

выработка потребности в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживание им, проявление доброты, чуткости, милосердия к людям, природе; бережного отношения ко всему окружающему;

воспитание эстетических чувств, умения и потребности видеть и понимать прекрасное, потребности самовыражения в творческой деятельности;

создание условий для проявления инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения.

Место использования:

3.Занятия во внеурочной деятельности, кружках

4.Прогулки, экскурсии, походы.

ПРИРОДА И Я

Методика. Предложите детям закончить предложения:

- Когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую__________.

- Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне___________.

- Море волнуется и пенится, как_________________________________.

- Капли дождя на стекле, словно_________________________________.

- Облака сегодня такие пушистые и нежные, будто_________________.

- Я иду босиком по земле, и мне кажется, что мои ноги_____________.

- Я дотрагиваюсь до капелек росы на деревьях и чувствую , как______.

- Этот цветок так благоухает, что_______________________________.

- Это дерево такое огромное, что когда я смотрю на его вершину, мне кажется, будто____________________________________________________.

Разделите детей на две группы. Дети из первой группы по очереди читают только ту часть предложения, которую они составили сами. Дети их второй группы должны догадаться, из какого предложения была прочитана фраза.

Предложите детям нарисовать самые яркие из своих образов. Потом каждый ребёнок показывает свои рисунки, а остальные пытаются догадаться, о чём говорится на рисунке.

Затем проводится конкурс работ детей. Все оценивают рисунки и образы по десятибалльной системе, поднимая вверх столько пальцев, сколько, по их мнению, заслуживает работа данного ребёнка.

Из работ детей делается общий стенд: "Природа и мы".

Методика. Эту игру хорошо проводить с детьми на лугу или на поляне. Во время прогулки понаблюдайте вместе с детьми за жизнью разных насекомых: бабочек, стрекоз, мух, кузнечиков, пчёл и т.д. Потом каждый ребёнок должен выбрать насекомое, которое ему понравилось больше всего, понаблюдать за ним, дать ему имя, например, кузнечик Миша или бабочка Красавица, и составить рассказ о его жизни.

Когда дети выполнят это задание и снова соберутся вместе, каждый должен рассказать о своём насекомом, называя его только по имени. Остальные ребята пытаются угадать, о каком насекомом идёт речь. Рассказ можно вести от своего

имени, предоставив себя бабочкой или кузнечиком. Можно добавлять к рассказу жесты или показать его в виде пантомимы.

Например: Встречаются на цветке пчёлка и кузнечик.

- Здравствуй, сестрица, послушай мою песенку.

- Некогда мне тебя слушать, мне надо нектар собрать с этого цветка.

- Но эта песенка как раз про то, какой этот цветок красивый.

- Дело не в красоте, а в сладком нектаре.

Но цветку так понравилась моя песня о его красоте, что он сразу наполнился сладким нектаром…

Эту игру можно провести командами. Ребята делятся на две или несколько групп. Выигрывает группа, которая составит больше рассказов про разных насекомых. Потом можно предложить детям составить общий рассказ для группы и разыграть его. Если сценки получатся интересными, можно составить из них небольшой спектакль и показать его другим детям.

Эту игру можно провести и в комнате, предварительно показав детям слайды или иллюстрации с различными насекомыми, сопровождая их рассказами и стихами.

ОПИШИ ЦВЕТОК

Методика. Разделите детей на две группы. Все дети из первой группы получают по открытке с разными цветами, растениями или деревьями. Потом каждый ребёнок из первой группы пишет на доске качества и признаки, которыми обладает его растение. Члены группы могут помогать ему, но при этом не должно называться само растение.

Дети из второй группы по качествам должны отгадать, о каком растении идёт речь. Можно задавать дополнительные вопросы, если группа не может догадаться сразу. Потом группы меняются ролями.

Другой вариант игры, когда всем детям раздаются открытки с разными цветами, растениями или деревьями; но при этом открытки повторяются так, чтобы у трёх-четырёх детей, сидящих в разных местах, были одинаковые растения.

Каждый составляет описание своего растения. Затем спросите детей по очереди зачитать сделанные ими описания, а все остальные пытаются отгадать описываемое растение. Очень интересно сравнить различные ощущения детей, особенно, если вы подберёте изображения одного и того же растения или дерева в разные времена года.

ВЫ ПРИШЛИ В ЛЕС

Методика. Дети вытягивают карточки с различными лесными ситуациями. За несколько минут дети должны написать, что они предпримут в своей ситуации. Примерные ситуации:

- На лесной опушке вы неожиданно встречаете медведя.

- На одной из лесных тропинок вы находите птенцов, но гнезда, из которого они выпали, поблизости нет.

- Началась гроза, а вы заблудились.

Затем все листочки собираются. Педагог по очереди зачитывает ситуации и ответы детей. Дети пытаются отгадать имя попавшего в ту или иную ситуацию.

Можно разделить детей на группы и каждой группе дать одинаковые ситуации за более короткое время.

Можно предложить одну и ту же ситуацию всем детям. Затем интересно сравнить ответы детей, так как в них очень ярко будут отражаться их характеры.

ЕСЛИ В ЛЕСУ БЕДА

Методика. Попросите детей быстро ответить на вопросы. Педагог диктует вопросы, а дети сразу же должны писать свои ответы. На каждый ответ даётся не больше трёх-пяти минут. Например:

- Если все птицы улетят из леса, что произойдёт с другими обитателями?

- Если деревья к весне не распустятся?

- Если осенью листья не опадут?

- Если засохнут все лесные ручьи?

- Если в лесу не будет насекомых?

- Если летом всё время будут идти дожди?

- Если в лесу не будет лесника?

- Если в лесу не будет ягод и грибов?

- Если зимой не будет снега?

Если дети затрудняются ответить на вопросы быстро, педагог может сначала продиктовать все вопросы, а затем дать время на обдумывание.

КАК МЫ СПАСАЕМ ЛЕС

Методика. Попросите детей представить себя лесниками. Затем предложите им ситуацию: в лесу начался пожар. Дети должны написать план спасения леса от пожара. Это задание дети могут выполнять группами. Побеждает тот, чей план лучше.

Ситуации могут быть самыми разными: птицы стали гибнуть в лесу; в лесу раздались выстрелы и т.д.

ЛЕСНЫЕ ХОЗЯЕВА

Познакомьте детей с лесником. Попросите лесника рассказать детям о своей работе. После похода в лес дети зарисовывают свои впечатления.

О ЧЁМ ГОВОРЯТ ЦВЕТЫ И ДЕРЕВЬЯ

Методика. Во время прогулки на поляне предложите детям представить себя цветами на лугу и подумать, о чём могут разговаривать два цветка или цветок и пчела. Во время прогулки в лесу предложите детям представить себя деревьями и подумать о том, что говорят и думают деревья и другие жители леса; о чём говорят два листочка на ветке дерева и т.д.

После прогулки дети смогут описать и нарисовать то, что они представили.

ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Методика. Разделите детей на пары. Первый человек из пары пишет не менее пяти предложений на тему: "Как люди должны заботиться об окружающей среде". Второй – "Как люди уничтожают окружающую среду".

Затем детей делятся на группы таким образом, что первый человек из пары попадает в первую группу, а второй человек – во вторую. Каждая группа из предложений детей составляет общий рассказ по этим темам.

Представители каждой группы зачитывают результаты своих обсуждений. Эти результаты записываются на доске.

Дети должны найти к каждому пункту результатов обсуждений первой группы соответствующий пункт из результатов обсуждений второй группы.таким образом может быть выработан прекрасны план защиты окружающей среды.

Если детей много, для более эффективной работы их можно разделить на четыре или на шесть групп.

После этого каждый ребёнок рисует наиболее понравившееся ему предложение и пишет сочинение на тему: "Окружающая среда и я".

Из рисунков и сочинений детей можно устроить стенд: "Чем мы можем помочь нашей природе"

Данный сборник предназначен для детей начальной школы.

Содержимое разработки

Педагог дополнительного образования

Колганова В.А

Введение.

В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию. Человек - часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем сохранить самое удивительное ее творение – жизнь на земле.

Главной целью экологического воспитания является формирование экологической культуры. Младший школьный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, формируются нравственно – экологические основы.

Второй значимый момент связан с выработкой отношения детей к природе. Психологи рассматривают игровую деятельность как проявление сложившегося у ребенка положительного отношения к тому содержанию, которое она в себе несет. Все, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-нибудь другой игры. Усвоение знаний при помощи игры, вызывающей переживания, не может не оказать влияния на формирование у них бережного отношения к объектам растительного и животного мира.

В данном сборнике подобраны игры, таким способом, чтобы повышать интерес учащихся к окружающей среде. В ходе игр, развиваются, наблюдательность, любознательность, фантазия. В некоторых играх используются натуральные предметы природы (овощи, фрукты, цветы, семена, камни и т.д.), также картинки с изображением растений и животных.

Игра доставляет радость ребёнку, поэтому познание природы, общение, происходящее на её фоне, будут особенно эффективны. Игра создаёт оптимальные условия для воспитания и обучения.

Игры экологического содержания помогают ребенку увидеть неповторимость и целостность не только определенного живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения ее целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой экосистемы, так и за ее пределами, осознанно выполнять нормы поведения в природе. Исходя из этого, можно предположить, что игры экологического содержания обеспечивают не только эффективность усвоения учащимися представлений о правилах поведения в природе, но и их соблюдение в реальном взаимодействии с природой.

Данный сборник предназначен для детей начальной школы.

Содержимое разработки

Педагог дополнительного образования

Колганова В.А

Введение.

Читайте также: