Игры на тему дружба в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Цель: способствовать объединению и взаимодействию детей в группе.

Взрослый рисует на ватмане большой круг. Затем обрисовывает ладони детей, создавая таким образом лучики солнца. При помощи взрослого дети раскрашивают нарисованные ладошки. В итоге получается красивое разноцветное солнце, которое вывешивается на стене.

Цель: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.

Дети, при помощи взрослого называют варианты ласкового имени каждого участника игры, например: Миша, Мишенька, Мишутка, мама, мамочка, мамуля.

Цель: способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Взрослый объявляет детям, что к ним в гости сейчас придут звери. Детям будет нужно догадаться, какие звери к ним пришли и какое у них было настроение.

Взрослый тихонько договаривается с каждым ребенком том, каких животных они будут изображать. Дети выходят по очереди и изображают животных, остальные угадывают.

Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

Взрослый говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее дети показывают, как они любят друг друга.

Игра 6. Невидимая нить.

Цель: сплочение.

Взрослый от лица игрушки предлагает детям сесть на стульчики. В руках у него клубок ярких ниток. Он говорит детям о том, что сейчас они будут передавать этот клубок друг другу. При этом тот, кто держит клубок, должен рассказать о том, какое у него в данный момент настроение, что он чувствует и что хочет пожелать для себя, а может быть, для других. Дети, которые уже держали клубок, не отпускают его ниточку. Когда клубок вернется к взрослому, дети натягивают нить, закрывают глаза и представляют, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

Игры, направленные на снижение агрессии у детей

Как играет с детьми и родителями Наталья Вы увидите в этих видео. И заодно познакомитесь с двумя замечательными играми, которые укрепляют доверие и доброжелательные отношения взрослого и ребенка и помогают научиться договариваться друг с другом.

Радостных Вам игр!

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"

В детском саду у детей закладываются умения общаться и взаимодействовать с окружающими, понимать других и себя, доверять и дружить. Через игровую деятельность любой навык усваивается лучше и легче, ребенок вовлечен в процесс и с готовностью следует правилам, закрепляя необходимые умения. Мы собрали 10 простых педагогических игр для детей от 4 лет.

В этом материале мы собрали для вас 10 психологических игр и упражнений, направленных на улучшение взаимоотношений с окружающими. Их проведение не требует дополнительного реквизита, а правила очень легко запомнить или видоизменить, чтобы игра не надоела детям и через месяц.

Главная цель — сформировать доверительные отношения в группе.

Главная цель — развить взаимопонимание между детьми.

Ход игры: воспитатель водит первым, чтобы показать правила. Все садятся в ряд, водящий выходит вперед, обводит глазами всех детей, а потом на 2-3 секунды останавливает на ком-то взгляд. Тот, на кого сейчас смотрит ведущий, должен встать и улыбнуться. Водящими становятся все дети по очереди, чтобы научиться понимать и чувствовать жесты и артикуляцию других.

Главная цель — развить умение сочувствовать и помогать.

Ход игры.
Воспитатель: вы ведь плачете, когда вас обижают?
Дети: да, иногда!
Воспитатель: как вы думаете, может ли и природа плакать, если кто-то ее обидит?
Дети: наверное!
Воспитатель: вот осенью идет дождик, это природу кто-то обидел?

Далее ведущий предлагает детям обсудить, почему природа может плакать и как ее могли обидеть. Для разнообразия можно выбирать не абстрактные явления, а деревья или цветы. Дети должны предложить различные варианты: как можно пожалеть природу и помочь ей. В процессе обсуждения ведущий спрашивает, можно ли точно так же пожалеть своего друга, если его обидели. Дети приходят к выводу, что сочувствие и поддержка – это не сложно.

Главная цель — развить умение сотрудничать и работать вместе.

Ход игры: все дети собираются рядом, берутся за руки (или кладут руки на плечи). Ведущий-воспитатель говорит, что теперь они вместе — большое волшебное животное. Для того, чтобы действительно им стать, надо соблюдать тишину, успокоиться и послушать дыхание друг друга. А теперь постараться дышать одинаково — так, как будто мы все — единое целое.

Главная цель — развить у детей навыки самоконтроля в ситуациях конфликта.

Ход игры.
Ведущий: давно-давно в городе жила маленькая, но очень вредная и злая лапка. Она толкала ребят, отнимала игрушки и щипалась. Но добрым ребятам удалось ее перевоспитать. Давайте попробуем и мы!

Дети по очереди садятся на стульчик в центр круга и показывают Злую лапку — сильно сжимают руку, перебирают пальцами. Далее всем ребятам предлагается обсудить, в каких ситуациях лапка могла быть злой, и не были ли их собственные ручки когда-нибудь быть такими. В конце обсуждения дети приходят к выводу, что Злую лапку нужно обязательно прогонять, потому что с такой никто не будет дружить.

Главная цель — развить умению сочувствовать и любить окружающих

Ход игры: ведущий (один из детей) садится в центр круга. Он — обиженный маленький зайчик, который не успел сорвать вкусную морковку / не самый быстрый в лесу / встретил злого волка. Причину можно не уточнять, если дети сами не предложат варианты.
Все ребята по очереди подходят к грустному зайке и пытаются его утешить и пожалеть.

Главная цель — развить у детей умение сотрудничать.

Ход игры: ведущий вместе с детьми образуют большой круг, держась за руки. По команде воспитателя надо сделать самый большой круг, не разрывая рук. Потом — самый маленький. Можно попробовать: самый длинный, самый высокий (прыгаем), самый низкий (присаживаемся), самый улыбчивый (улыбаемся), самый веселый (смеемся). Главное научиться делать все это вместе и сохранять круг целым.

Главная цель — показать детям, что любовь — это волшебство.

Ход игры: для этого упражнения необходимы бутылочки с мыльными пузырями. Можно использовать одну и передавать ее по кругу. Ведущий включает музыку и предлагает детям глубоко вдохнуть и выдохнуть.
Воспитатель: а теперь представьте, что внутри вас — много-много волшебства и любви! Вдохните их в каждый пузырик. Представляйте то, что вы любите: маму, цветы, животных, друзей, весь мир! Пусть наши волшебные пузыри разлетятся в разные стороны, унося с собой наше волшебство!

Ход игры: ведущий рассказывает, что все дети и все люди на свете очень разные, но при этом все друг на друга похожи. Потом включает тихую фоновую музыку и предлагает проверить.

Ведущий: Давайте убедимся, что это так! Пусть сейчас встанут и пересядут на место другого те, кто любит. шоколад!

Дети встают и пересаживаются на освободившиеся места.

Воспитатель предлагает разные варианты: кто любит Фиксиков, кто любит спать во время тихого часа, кто помогает маме, кто всегда доедает обед, кто любит осень и т.д.

После нескольких этапов, детям предлагается сделать вывод, что у них в группе действительно очень много общего, а для того, чтобы узнать другого человека и подружиться с ним, у него можно спросить, что ему нравится.

Главная цель — развиваем умение сотрудничать, навыки эмпатии и самоконтроль

Ход игры: все дети садятся на стульчиках в одну линию. Теперь они не просто ребята, а клавиши волшебного пианино, которые звучат голосами разных животных. Воспитатель назначает каждому малышу свой голос — кошки, мышки, лягушки, собаки, высокий, низкий, ля-ля, а-а-а.

Далее ведущий-пианист двигается вдоль ряда детей, легонечко касаясь плеча или головы ребенка — нажимая на клавиши. Клавишам нужно звучать в момент прикосновения, а после — переставать.

29 марта, 2018 admin

Картотека игр на доброжелательность

для детей 3-4 лет

Иваненко Галина Алексеевна,

воспитатель МБДОУ № 5,

г. Павлово Нижегородской обл.

Цель: развитие дружелюбия детей друг к другу, желание радовать.

На листе бумаги нарисован круг. Дети раскрашивают гуашью ладошки, и печатают ладошку, по нарисованному кругу, с кем рядом хотелось бы создать пару.

Цель: отрабатывать навыки невербального общения.
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Цель: формировать чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе.
Дети стоят в кругу.
1 куплет.
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд),
Ссориться нельзя (грозят в центр пальцем)!
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь),
Вместе мы друзья (взялись за руки)!
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Ссориться нельзя (грозят друг другу пальцем)
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Вместе мы друзья (обнимают друг друга).

Цель: развитие коммуникативных навыков, получения опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.
Возраст: любой.
Количество играющих: 2 или больше человек.
Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.
Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.
Игра будет полезна детям, испытывающим трудности в процессе общения.

Цель: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.
Дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля) . Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

Цель: отрабатывать навыки невербального общения.
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу

Цель: развивать у детей умение сотрудничать.
Ведущий поднимает над столом лист бумаги (на расстояние около метра), затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. После этого ведущий просит детей превратить свои руки в листочки бумаги. Ведущий снова поднимает лист бумаги — дети поднимают руки вверх. Ведущий отпускает лист, он опускается на стол. Детям нужно сделать то же самое, то есть плавно опустить руки на стол одновременно с листом бумаги.

Цель : способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
Сначала водит взрослый. Он обводит глазами детей, потом на кого покажет , тот встает. Затем водящими становятся все дети по очереди.

Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Один из детей играет роль обиженного кустика, которому сломали несколько веточек. Он садится в центр круга и грустит. Дети по очереди пытаются утешить, пожалеть его.

Цель: умение делать добрые дела.

Сделайте с малышом для бабушки или любимой воспитательницы великолепное ожерелье из макаронин, нанизанных на нитку. Во время творческого процесса повторяйте все добрые слова, которые ребенок знает. Расскажите, как правильно дарить и получать подарки.

Цель: формирование у детей стремление, любить птиц. Сделайте вместе самую простую кормушку (можно из бумажного молочного пакета) и повесьте ее на дереве недалеко от дома. Не забывайте регулярно подсыпать туда семечки, хлебные крошки и наблюдайте за птицами. Объясняйте, почему городских птах нужно подкармливать, особенно в холодное время года.

«Грустный зайка

Цель : желание ребенка заботиться, жалеть

Цель: способствование формирований у ребенка, быть добрым.

Создайте дома настоящий кукольный театр, разыгрывая вместе с малышом самые разные добрые истории. Возьмите за основу русские народные сказки, психотерапевтические истории, подходящие под конкретную жизненную ситуацию. После представления обсудите добрых и злых персонажей. Уточните, на кого ребенок хотел бы походить.

Цель: Вызывать стремление делать добрые дела.

Из плотной цветной бумаги или картона вырежьте любые фигурки: сердечки, цветочки или кружочки. В конце дня предложите малышу бросить в коробку столько цветочков и сердечек, сколько добрых поступков он совершил за сегодня. Если он затрудняется, постарайтесь найти доброту в самых маленьких хороших делах.

Цель: умение приходить на помощь, сочувствовать.

В любых развивающих тетрадях можно обнаружить задания по развитию мелкой моторики: лабиринты и рисование заборчиков. Возьмите их на вооружение. Например, пусть малыш поможет ежику по запутанной дорожке донести яблоко до домика или нарисует забор, чтобы спасти мышонка от кошки. Объясните, что и в жизни нужно оказывать помощь всем, кто в ней нуждается.

Цель: желание называть своих друзей, ласково.

Попросите своего Ванечку или свою Лизоньку называть так же ласково и их родных, друзей и, конечно, вас. Как можно ласково назвать бабу Катю? Бабулечка Катенька. А как он ласково позовет своего дошкольного приятеля Сергея? Сереженька. Постарайтесь вспомнить всех друзей ребенка и изменить их обычные имена на уменьшительно-ласкательные . Предложите называть уменьшительно все окружающие предметы: кроватка, мячик, зайчик, куколка и т.д.

Данный материал может быть полезен педагогам ДОО и может быть использован ими в работе по социально-коммуникативному развитию детей. Представленные игры способствуют налаживанию дружеских отношений в детском коллективе.

Оценить 469 0

Подвижные игры для развития дружеских отношений

Цель игры: развитие быстроты, ловкости, способствование налаживанию дружеских отношений в детском коллективе.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: игра-эстафета, дети делятся на две команды, становятся колоннами перед линией старта. По команде педагога первый ребенок в колонне должен пропрыгать определенное расстояние, например, до противоположной стены, способом, который укажет педагог. Ребенок прыгает до стены, касается ее рукой, затем возвращается, в эстафету вступает следующий игрок. Если игроки проходят расстояние не до стены, а до линии, нарисованной на полу, обязательно надо заступить ногой за начерченную линию. Следующему игроку педагог указывает новый способ прыгания. Побеждает команда, участники которой выполнят задание первыми. Прыгать можно следующими способами:

• Большими прыжками с ноги на ногу.

• Три прыжка на левой, три прыжка на правой ноге и т. д.

Разнообразие способов и видов прыжков зависит от фантазии и возраста играющих детей.

Цель игры: научить детей доверительному отношению друг к другу, развитие раскрепощенности в выражении эмоций.

Возраст: от 5 лет.

Цель игры: развитие ловкости, быстроты и реакции детей, способствование коллективной сплоченности.

Возраст: от 3 лет.

Приблизительный план соревнований для игроков 3–4 лет.

• Пробежать змейкой между расставленными кеглями.

• Перепрыгнуть полосу шириной 30 см, нарисованную на полу или не земле.

• Пролезть в вертикально стоящий обруч.

• Обежать стул, на котором лежит мячик.

• Взять мяч и попасть им в вертикально стоящий обруч.

• Вернуться к своей команде и передать эстафету другому игроку.

Цель игры: развитие быстроты и ловкости, умения опережать соперников, не используя грубость и силу.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: играет небольшая группа детей – примерно 6–7 человек. Кругом ставятся стулья, их количество должно быть на один меньше, чем количество играющих детей. Под музыку дети ходят вокруг стульев, как только музыка остановится, дети должны быстро сесть на стулья. Одному из детей места не хватит, он зарабатывает штрафное очко. Затем игра продолжается. По итогам игры подсчитывается, кто больше всех оставался без места. Педагог, проводящий игру, должен объяснить, что, занимая место, нельзя толкаться, быть грубыми и агрессивными. По окончании игры педагог может сказать, что очень хорошо быть быстрым и ловким, но игроки, которые чаще других оставались без места, делали это не потому, что они не такие быстрые, как другие, а потому, что привыкли быть вежливыми и уступать людям. Это поможет медлительным детям не чувствовать себя ущемленными и сохранит их желание играть в подвижные игры.

В игре могут принимать участие двое. Дети, располагаясь спиной к спине, соединившись руками в локтевых суставах должны достать по сигналу ведущего, причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону. Воспитатель смотрит чтобы дети не нанесли себе травмы.

Цель игры: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.

Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть “широкое озеро”.

4. Пробраться через “дремучий лес”.

5. Спрятаться от диких животных.

Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.

"Найди себе пару"

Цель игры: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

организации совместной образовательной деятельности

по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общении детей

Митряйкиной Ольги Евгеньевны 33б группы

Дата: 15.10.2021

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна

Методист: Ибрагимова Дарья Андреевна

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Вид деятельности : коммуникативная игра

Форма организации: групповая

Планируемый результат:

· Дети принимают участие в коллективной игре;

· Дети участвуют в диалоге, процессе игры;

· Дети регулируют свои действия в соответствии с правилами игры;

· Дети проявляют вежливое отношение к сверстникам, участвуют в коллективных играх, проявляют ценностное отношение к дружбе;

· Дети выражают свои мысли и чувства.

Цель: воспитание ценностного отношения к дружбе, друзьям, вежливого отношения к сверстникам, формирование опыта участия в

Задачи с учетов возрастных особенностей детей

Воспитательная:

· Воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх;

· Воспитывать ценностное отношение к дружбе.

Развивающая :

· Развивать диалогическую речь, в процессе игр;

· Развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;

· Формировать умение выражать свои мысли и чувства;

· Формировать опыт участия в коллективной игре.

Максим- научить общаться со сверстниками

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество.

Принципы обучения: принцип психологической комфортности, принцип деятельности.

Методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра); метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).

Методы обучения: методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета, стимулирование занимательным содержанием), методы развития психических функций (творческое задание "строим корабль" , создание креативного поля).

Список использованных источников:

· Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

План проведения:

1. Мотивация на совместную деятельность

2. Основная часть

Ход совместной деятельности

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей.

Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование, демонстрация.

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.

- Ребята, смотрите, кто тут сидит?

- Ребята, а вы заметили, что Катя грустная? Давайте спросим у Кати, что у неё случилось?

(Катя, что случилось?)
Кукла катя: Злая Колдунья сказала мне, что хочет заколдовать ребят всего мира, чтобы они не смогли дружить. Я очень не хочу, чтобы ребята перестали дружить! Это ведь здорово иметь друга! Но Колдунья вот-вот на кладёт заклятье на всех детей, а я не знаю, как её остановить.

- Что же делать? Ребята, вы хотите показать Колдунье какие мы дружные, чтобы она нас не заколдовала?

(Да)
- А как мы может показать Колдунье, что мы дружные, весёлые и вежливые?

(Ответы детей)

- Какие хорошие идеи. Да, давайте покажем Колдунье, что мы умеем дружить.

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, принимают решение.

Внимание детей сконцентрировано, дети мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1. Упражнение "Магнит"

Задача: Воспитывать потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам;

формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры.

Выстраивание игрового сюжета, беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием, игра

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

Читает стишок.

- Ребята, давайте разойдёмся по группе.

- Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

- А теперь давайте поиграем в игру дружбы, чтобы показать Колдунье какие мы дружные ребята.

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

- Когда играет музыка, вы танцуете, а когда музыка перестаёт играть я называю имя. Чьё имя я назвала становится магнитом, а другие ребята все вместе его аккуратно обнимают.

- Для того, чтобы начать игру, нам необходимо вспомнить правила.

(Не толкаться, сильно не обнимать)

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей

- Посмотрите, какие мы дружные, никого не обижаем. С такой любовью мы всё преодолеем!

- Но ребята, посмотрите, Катя всё ещё грустная. Что мы можем сделать?

– Давайте поиграем еще! Верно!

Принимают участие в игре, проявляют интерес к сверстникам, анализируют свои чувства, взаимодействуют друг с другом

Проявляют потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам;

Участвуют в коллективных играх, проявляют умение в регулировке своих действий в соответствии с правилами игры.

Задача: Воспитывать потребность к коллективным играм, развивать желание дружить со сверстниками, формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры,

Создание ситуации успеха, беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием, игра

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к называнию положительных качеств друг друга, осмыслению правила дружб.

- Ребята, сейчас я дам одному из вас игрушку кошки, а другому ребёнку игрушку мышки. Нужно передавать игрушку по кругу каждому, кошка должна догнать мышку, а мышка должна убежать от кошки. Только нужно делать всё очень быстро, не кричать, внимательно следить за героями.

Воспитатель организует игру, дети стоят в кругу, одному из детей даёт игрушку мышки, а другому ребёнку игрушку кошки. По команде воспитателя дети передают игрушку по кругу. Воспитатель может менять направление.

- Какие вы дружные! Кошка не смогла поймать мышку! Но ребята, посмотрите, Куколка Катя до сих пор грустит. Что мы можем сделать?

- Здорово! Давайте сыграем еще в одну игру.

Слушают правила игры, активно участвуют в коллективной игре, анализируют результаты совместной игровой деятельности, взаимодействуют друг с другом

Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам

анализируют опыт участия в коллективной игре, участвуют в диалоге.

Задача: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, развивать умение анализировать опыт участия в коллективной игре.

Беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к участию в совместных коллективных играх

- Ребята, я предлагаю вам сесть на стульчики и приготовить свои ноги и ладошки. Я буду говорить предложение, если вы согласны, то вы хлопаете, а если не согласны, то топаете. Слушать нужно внимательно, не торопимся.

- Нужно здороваться при встрече?

- Друзей можно обижать?

- Хорошо ли не слушаться бабушку?

- Маме нужно помогать?

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей.

- Ребята, мы с вами молодцы! Знаем, что такое хорошо, а что такое плохо, потому что мы были очень добрые, вежливые, дружные.

- Смотрите, Кукла Катя почти не грустит. У меня появилась прекрасная идея.

Проявляют активное участие в игре, анализируют результаты коллективной игры, взаимодействуют друг с другом

Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам

анализируют опыт участия в коллективной игре, участвуют в диалоге, Выражают свои чувства и мысли.

Воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх;

Развивать диалогическую речь, в процессе игр;

выражать свои мысли и чувства.

Иллюстрации, стимулирование занимательным содержанием, беседа.

Педагог формирует опыт совместной деятельности, стимулирует детей.

- Ребята, у меня есть картинки героев из разных сказок и мультфильмов. Как вы думаете, что мы будем делать?

- Верно, мы будем объединять героев кто с кем дружит. Сейчас вам предстоит посмотреть на всех героев и объединить их.

Воспитатель включает спокойную музыку.

(Ребята, распределяют героев по парам)

- Ребята, а у всех героев есть своя пара, друг?
(Да)
-Всё правильно! У каждого должен быть друг!

-Смотрите, Кукла Катя улыбается! У нас получилось убедить Колдунью в том, что ребята дружные?
Кукла Катя: вы отлично справились, Колдунья поверила в дружбу! А мне пора идти к своим друзьям. До новых встреч, ребята!

Принимают активное участие в игре, участвуют в диалоге с педагогом, рисуют личики и приклеивают лучики.

Дети анализируют свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности

3. Рефлексия

Задача: развивать умение анализировать свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог стимулирует рефлексию эмоциональных состояний детей

-Как вы думаете, почему нам удалось общими усилиями помочь Кукле Кате доказать Колдунье что мы друзья? Что нам помогло? Да, ребята, мы были дружными, помогали друг другу, поэтому у нас все получилось! Как вы думаете, можно сказать, что мы дружные ребята?

- Да, я тоже так считаю.

Анализируют результаты деятельности, подводят итоги совместной деятельности.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность.

4. Открытость

Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

- А теперь, после большой проделанной работы, я вам предлагаю немного отдохнуть и пойти на прогулку, где мы сможем все вместе снова поиграть. Как вы думаете, в какие игры мы можем поиграть на прогулке?

Читайте также: