Игры на развитие навыков общения со сверстниками в доу

Обновлено: 02.07.2024

Проблема приобщения ребенка к социальному миру является одной из ведущих в процессе формирования личности. В дошкольном возрасте очень важно развивать у ребенка коммуникативные способности. Это необходимо для того, чтобы малыш был адаптирован к жизни в социуме, имел активную и ответственную социальную позицию, смог реализовать себя, всегда мог найти общий язык с любым человеком и завести друзей.

Во время работы по данной теме, я поставила перед собой следующую цель - развитие социального опыта дошкольников через коммуникативные игры.

Для достижения цели были сформулированы задачи:

Создавать в группах условия для развития у детей коммуникативных навыков в различных ситуациях общения
Обогащать игровой опыт детей по формированию коммуникативных навыков и социального доверия
Знакомить педагогов и родителей с теоретическими и практическими основами коммуникативной деятельности

В рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Для того чтобы развитие игровой деятельности происходило более эффективно, необходимо выполнять несколько условий:

свободное и добровольное включение детей в игру;
дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила, идею каждой игровой роли;
игра должна положительно воздействовать на эмоционально-волевую, интеллектуальную сферу участников;
достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла;
при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей;
изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроением

В психологической практике игровая деятельность выполнят ряд функций, одна из них - коммуникативная.

Цель коммуникативной игры: развитие навыков общения.

Задачи, которые выполняет данная игра:

создает условия для развития психических процессов и социально значимых качеств личности;
развивает социальные навыки: освоение различных способов решения конфликтных ситуаций;
воспитывает положительное отношение ребенка к себе, другим людям, окружающему миру.

Существует несколько классификаций коммуникативных игр, я для себя выделила классификацию, предложенную Валентиной Яковлевной Зедгенидзе:

игры, на сплоченность и сотрудничество (Доброе животное, Дракон)
игры, обучающие эффективным способам общения (Попроси игрушку, Ты мне нравишься)
игры, на социальное признание (Король)
игры, на снятие конфликтности (Коврик примирения)

Ключевым отличием коммуникативных игр является создание условий для спонтанного общения. В процессе игры ребенку приходится сталкиваться с неожиданными ситуациями, вопросами и ответами. Во время таких игр важнее взаимодействовать друг с другом, а не достичь какой-либо цели или решить задачу.

Опытные педагоги и психологи отмечают, что коммуникативные игры очень полезны по следующим причинам:

обеспечивают быструю адаптацию;
вызывают эмоциональную разрядку;
способствуют развитию мимики и жестов;
улучшают воображение;
развивают способность концентрироваться;
развивают умение распознавать собственные чувства;
развивают склонность к эмпатии;
формируют умение соблюдать правила;
помогают позитивно воспринимать окружающий мир;
ребенок - полноценная часть общества

Какие же требования должен выполнять взрослый, чтобы игра получилась успешной. Н.В.Клюева и Ю.В.Касаткина (авторы книги «Учим детей общению) составили несколько рекомендаций, касающихся организации и проведения игр на развитие коммуникативных навыков:

не старайтесь использовать за один раз сразу несколько игр (у ребенка работоспособность еще невелика, он быстро утомляется, и на фоне этого может сложиться негативное отношение к игре);
используйте для игр время, когда ребенок в хорошем настроении, не перевозбужден, не утомлен, не голоден, но и не сразу после еды, лучше всего после дневного сна, в течение 20 - 25 минут;
не говорите ребенку, что он что-то сделал неправильно, иначе в дальнейшем он будет бояться давать искренние ответы;
помните, что самая правдивая и искренняя информация та, которую ребенок выдает первой без долгих размышлений;
игры и упражнения будут полезны только тогда, когда ребёнок захочет ими заниматься, поэтому не надо заставлять его играть с вами, лучше уделить ему свое время, когда он сам этого захочет.

Если соблюдать все рекомендации, то педагог может использовать коммуникативные игры:

в ООД
в режимных моментах
во время игровой деятельности (в группе, на прогулке)
на праздниках, развлечениях

Как же я использую в своей работе коммуникативные игры?

В нашем детском саду присутствуют все возрастные группы, поэтому начну рассказывать о своем опыте работы с младшего дошкольного возраста.

Коммуникативные игры начинаю использовать с адаптационного периода. Данный период очень важен, но и сложен для малыша. Моя задача состоит в том, чтобы помочь ребенку безболезненно войти в новую для него среду, обогатить его опыт общения с незнакомыми детьми и взрослыми.

Чем разнообразнее, интереснее игры малышей, тем богаче и шире для них становится окружающий мир, светлее и радостнее жизнь.

Также использую игры-Приветствия, например:

Шел по крыше воробей,
Собирал своих друзей,
Много, много, много нас,
Встанут Танечки (Ванечки и т.п.) сейчас…

Таким образом, использование коммуникативных игр в период адаптации к ДОУ имеет неоценимое значение для создания жизнерадостного настроения малышей и хорошего отношения друг к другу.

К старшему дошкольному возрасту, ребенок уже овладевает определенными коммуникативными навыками. Эту группу навыков составляют умения:

сотрудничать;
слушать и слышать;
воспринимать и понимать (перерабатывать) информацию; говорить самому.

Поэтому для детей этого возраста продолжаю использовать в работе игры для среднего возраста и ввожу новые, более сложные:

Хочу отметить, что часто при выборе игры, я советуюсь с воспитателями, т.к. воспитатель в группе - самый главный человек для маленького ребенка. В глазах ребенка именно он определяет, когда можно играть или пойти на прогулку, порисовать или побегать, а когда вместе со всеми детьми нужно спокойно посидеть и послушать воспитателя.

В работе с воспитателями использую различные формы работы:

консультации, тренинги
семинары-практикумы
индивидуальные консультации, беседы
социальные сети (размещение информации, анкетирование)
совместные развлечения и праздники
тетради взаимодействия
составление характеристик

Педагоги обращаются за помощью, когда в группах есть дети с проблемами в общении, если необходимо, по результатам диагностики провожу индивидуальную работу. Также эффективны в работе тетради взаимодействия, в которых записываю игры и упражнения для помощи воспитателям. Воспитатели, специалисты детского сада также в своей работе используют коммуникативные игры.

По данной теме я работаю второй год. В прошлом учебном году из-за пандемии мне не удалось реализовать все намеченные планы. В настоящий момент я закончила работу над созданием картотеки коммуникативных игр, которую смогу использовать в работе не только я, но и воспитатели и специалисты.

Таким образом, использование коммуникативных игр в детском саду способствует развитию навыков общения, коммуникативных способностей детей и положительно влияет на формирование доброжелательных отношений в группе сверстников. Умение любить и принимать себя, доброжелательно относиться к окружающим - факторы, определяющие судьбу ребенка, дающие ему возможность в будущем стать достойным членом общества, полнее реализоваться как личность.

Читайте также: