Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста в доу фгос
Обновлено: 05.07.2024
Играя, ребёнок создаёт новые образы, а самое главное, причудливо комбинирует старые. Совместная игра родителей и ребёнка помогает лучше понять друг друга, в результате чего взаимоотношения с детьми становятся более тёплыми и содержательными.
Оценить 4368 0
Взаимодействие с родителями по развитию игровой деятельности
Главным в работе любого дошкольного учреждения являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь (закон об образовании, ФГОС ДО) .
В своей работе я раскрою систему работы по взаимодействию детского сада и семьи по развитию игровой деятельности детей.
Эффективно организованное взаимодействие с родителями в ДОУ, как один из методов развития игровой деятельности даёт возможность значительно повысить самостоятельную игровую деятельность детей, развить игровые умения и навыки, воображение. А также делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
Приобретая опыт игрового общения родители освобождаются от эмоциональной напряжённости в общении с детьми, уважительно относятся к ребёнку, его –Я -, темпераменту, знакомятся с играми и правилами, развивают свои творческие способности, умение организовывать свою деятельность.
В процессе работы родители оценивают варианты использования собственного опыта в общении с ребёнком и развивают навыки конструктивного общения. Совместная игра дошкольников с взрослыми – это не только основное средство развития ребёнка, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений.
В современных социально – экономических условиях необходима помощь родителям в организации и проведении игры в домашних условиях.
Ведь именно во взаимодействии и сотрудничестве с родителями можно добиться полноценного развития ребенка, правильного его воспитания. Взаимодействие должно строиться на принципах совместной деятельности воспитателей, родителей и детей. При этом целью семейного воспитания, так же как и общественного дошкольного, должно быть развитие личности ребёнка.
С каждым новым поколением детей меняется игровое пространство детства.
А ведь игра – это ведущий вид деятельности дошкольников. В детской игре воображение дошкольников не только ярко проявляется, но и развивается более эффективно, чем в других видах деятельности. Играя, ребёнок создаёт новые образы, а самое главное, причудливо комбинирует старые. Совместная игра родителей и ребёнка помогает лучше понять друг друга, в результате чего взаимоотношения с детьми становятся более тёплыми и содержательными.
Но современные родители зачастую оставляют воспитание и обучение детей на образовательные учреждения. Я столкнулась с проблемой: родители мало интересуются проблемами своих детей. Привлечь, заинтересовать их очень трудно, но это самая важная задача. Так нелегко порой объяснить родителям, что ребёнка надо не только накормить, одеть, уложить спать, но и общаться с ним, научить его размышлять, думать, сопереживать. А как интересно всё делать вместе – играть, гулять, разговаривать на разные темы, делиться секретами, придумывать разные истории, делать поделки. Родители сейчас все люди грамотные, большинство с высшим образованием, но, по моим наблюдениям, не умеющие строить взаимоотношения с детьми в игровой деятельности. Сейчас дети перестают играть. А те игры, в которые играют дети стали невесёлыми, агрессивными. Прервалась цепочка передачи игровой традиции от одного поколения другому.
Я решила сблизить детей и родителей, показать родителям, что их дети творческие, способные, но они требуют внимания и партнёра для игр.
Цель: сформировать активную позицию родителей в развитии игровой деятельности детей.
Достижение данной цели предполагается через решение следующих задач :
- Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями;
- Расширять знания родителей о видах игр и их роли в развитии ребёнка;
- Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности;
- Заинтересовать проблемой приобщения ребёнка к игре в условиях семьи и детского сада;
- Обогатить родительско – детские отношения опытом диалогического эмоционально – насыщенного общения.
Для того, чтобы узнать значение совместных игр в семьях моих воспитанников, я провела анкетирование родителей и детей:
По результатам анкетирования, сделала выводы, что родители хотят играть с детьми, но не умеют правильно организовывать совместную игровую деятельность с детьми, правильно создать условия.
Чтобы помочь родителям организовать игровую деятельность детей я составила план совместной игровой деятельности, включающий разнообразные эффективные формы работы, где родители будут партнерами, участниками детей в играх, а не зрителями, наблюдателями.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Консультация для педагогов по теме:
Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются.
Это весьма полезно, а потому не только не следует
этому мешать, но нужно принимать меры к тому,
чтобы всегда у них было что делать.
В период всего дошкольного детства взаимодействие и общение со взрослым сохраняет основную роль в развитии ребенка . Развертывая общение, взаимодействие с детьми , необходимо учитывать и их возрастные особенности, и индивидуальные склонности и интересы, и специфику того вида деятельности, в котором взрослый взаимодействует с детьми .
Игра – это "ведущий" вид деятельности дошкольника, именно благодаря ей, ребенок познает окружающий его мир предметов и людей, входит в мир социальных отношений, в сообщество взрослых . Через игру ребенок познает самого себя , свои возможности.
В игре ребенок учиться подчинять свое поведение правилам игры, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Игра для ребенка – это серьезное занятие.
Чем же руководствоваться, чтобы решить такую задачу? Необходимо руководствоваться принципами формирования игровой деятельности у дошкольников.
1. Для того чтобы дети овладели игровыми умениями, взрослому следует играть вместе с ними.
2. Начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства при формировании у ребенка игровых умений , необходимо ориентировать его на возможное взаимодействие с партнером-сверстником.
Совместная игра взрослого с детьми только тогда будет действительно игрой для ребенка , а не учебным занятием, если он почувствует в этой деятельности не моральное превосходство учителя, которому в любом случае надо подчиняться, а лишь превосходство умеющего интересно играть партнера. Такого рода смена позиции и естественное эмоциональное поведение взрослого , обнаруживающего и демонстрирующего собственную заинтересованность в игре , — гарантия возникновения у дошкольника побуждения к игровой деятельности, освоения им тех способов, которые использует в игре взрослый .
Необходимость второго принципа обусловлена тем, что эмоциональный комфорт ребенка зависит не только от его взаимоотношений с близкими взрослыми , но и от взаимоотношений со сверстниками . Положительное отношение сверстников, их благоприятные оценки во многом определяются тем, насколько свободно вступает ребенок в контакты , умеет ли развернуть интересную совместную игру. А для этого необходимо хорошо понимать действия и намерения партнера и самому быть им понятым.
Для того чтобы привлечь детей в игру, играть вместе с ними, взрослый должен сам научиться свободно развертывать сюжет, отталкиваясь от тематики, привлекающей детей. При этом необходимо отчетливо понимать, что замысел взрослого — лишь замысел одного из участников. В настоящей живой игре партнеры сразу же начнут обнаруживать свои желания, не совпадающие с проектом взрослого . От его искусства вовремя принять предложения детей, продолжить игровое действие ребенка , ввести новый персонаж (и, соответственно, игровую роль, развернуть предложенное партнером- ребенком событие в игре зависит привлекательность совместной деятельности со взрослым и успешность освоения детьми новых игровых умений.
Тактика игрового взаимодействия взрослого с ребенком изменяется по мере взросления детей .
Организуя игру с детьми 3-5 лет важно:
Выделять специфику ролевых действий и ролевое взаимодействие через активное использование ролевого диалога.
Тактика игрового взаимодействия взрослого с детьми при руководстве любой игрой - это помочь ребенку организовать игру , обогатить её содержание, сделать её интересной и увлекательной. Организовать в игре общение и взаимодействие детей . В совместной игре дети учатся языку общения. Взаимопониманию и взаимопомощи , учатся согласовывать свои действия с действиями другого. В игре возникает обмен опытом. Дети перенимают друг у друга имеющиеся знания, обращаются за помощью к взрослым . В результате игры становятся разнообразнее. Усложнение содержания игр ведёт, в свою очередь, не только к увеличению количества участников игры, но и к усложнению реальных взаимоотношений , к необходимости более чёткого согласования действий.
1) формирование игровых умений в совместной деятельности взрослого с детьми , где взрослый вступает в игровое взаимодействие как партнер ;
2) создание условий для самостоятельной детской игры (без участия взрослого ) посредством специального подбора игрушек, обеспечения места и времени для игры. С возрастом детей изменяется характер игрового взаимодействия , общения их со взрослым и увеличивается доля самостоятельной игры.
Главным критерием оценки работы педагога в отношении игры , критерием эффективности его взаимодействия с детьми является продвижение детей в игровых умениях, проявляющееся в их самостоятельной деятельности, возможности занять себя, вступать в различные формы игрового взаимодействия со сверстниками . Родители должны знать , что совместные игры обогащают внутрисемейные отношения, расширяют круг интересов, эмоционально удовлетворяют взрослых и детей , дают возможность более глубоко понимать ребенка, целенаправленно осуществлять его развитие.
Ранний возраст очень важный и ответственный этап в жизни ребенка, который во многом определяет дальнейшее развитие человека.
Главными задачами воспитания и обучения детей раннего возраста являются сохранение здоровья ребёнка, полноценное физическое развитие, развитие речи, игровой деятельности, сенсорное развитие, формирование основных психических процессов, развитие умственных познавательных и творческих способностей.
В современном мире особенно важна и актуальна проблема взаимодействия ДОУ и семьи. Сегодня мы, педагоги ДОУ, реализуем федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который отвечает новым социальным запросам общества и направлен на создание условий для полноценного развития ребенка в период дошкольного детства. Семья и детский сад предоставляют малышам важный социальный опыт, поэтому одной из ведущих задач в дошкольном возрасте, является создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации ребенка. Решение этой задачи предполагает планомерную работу с семьями воспитанников. При организации эффективного взаимодействия ДОУ и семьи, создаются благоприятные условия для развития каждого ребенка группы.
Формы взаимодействия воспитателя с родителями – это способ организации их совместной деятельности и общения. Основная цель всех видов форм взаимодействия – установление доверительных и положительных отношений с детьми, родителями, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. В детском саду мы стараемся наиболее полно использовать традиционные формы взаимодействия с семьей и ищем новые, современные формы сотрудничества с родителями.
Основной этап начинается с прихода детей в группу. Дети могут пройти в группу вместе с родителями, находиться и играть рядом с ними. Это очень важно, так как ребенок раннего возраста очень ранимый и чувствительный. Родители приводят детей поэтапно. Каждый день воспитатель принимает одного, двух новых детей. Это облегчает процесс привыкания детей к условиям детского сада. Постепенно увеличивается время пребывания детей в группе. На этом этапе воспитатель организует следующие формы взаимодействия с детьми:
- Создание положительных установок на соблюдение режимных процессов (чтение потешек при одевании, раздевании, при приеме пищи, при умывании, при засыпании…)
- Развивающие игры, пальчиковые игры, подвижные игры, физкультминутки
- Показ настольного театра, кукольный театр
- Игры с мыльными пузырями, воздушными шариками
Для родителей дополнительно проводятся индивидуальные консультации и беседы по адаптации детей, в приемной вывешивается наглядно-консультационный материал: папки передвижки, фотовыставки, стенды с информацией.
Во время адаптации в группе вместе с воспитателем совместную деятельность организует педагог-психолог. Исходя из наблюдений, воспитатель вместе с психологом заполняет индивидуальный маршрут для ребенка и адаптационные карты. При необходимости психолог с родителями проводит консультации. Эффективная работа с родителями является одним из условий положительной адаптации детей к детскому саду.
Еще одним важным условием социализации и успешной адаптации ребенка в детском саду является проведение семейных праздников в группе. Важно понимать, что праздник в ДОУ для ребенка раннего возраста – это период сильных эмоциональных переживаний, поэтому предварительная работа с родителями проводится задолго до начала мероприятий. Важно научить, подсказать родителям как вести себя во время совместных праздников, к чему стоит быть готовым и какие правила необходимо создавать, чтобы праздник стал ярким и эмоционально положительным событием.
После завершения мастер-класса воспитатель обращает внимание на елочку: дети вместе с мамами подходят к елочке, рассматривают ее, украшают игрушками, дуют перышки на нее, водят хороводы. В гости к малышам приходит Снегурочка. Вместе с ней дети играют в волшебную игру с покрывалом, танцуют под музыкальное сопровождение. К малышам присоединяется и Снеговик. Он играет с детками в игры со снежками, пальчиковые игры. Весь праздник проходит в спокойной обстановке, без слез и расставаний. Родители участвуют вместе с малышами.
В течение года воспитатели проводят консультации для родителей, индивидуальные беседы, пополняют информационный материал в приемной. В нашем ДОУ создан сайт для родителей. Воспитатели делятся с родителями важной информацией, предоставляют фотоматериалы.
На следующий год малыши переходят в младшую группу. В период адаптации к новым условиям мы всегда навещаем наших деток, беседуем с ними и играем.
Таким образом, можно сделать вывод, что такое взаимодействие положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей и малыши с удовольствием посещают детский сад. Благодаря взаимодействию педагогов ДОУ с родителями групп раннего возраста наши дети эффективно развиваются и общаются друг с другом. А самое главное малыши больше общаются с родителями, сближаются с ними.
Аннотация к книге "Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста в ДОО. ФГОС"
В книге представлены тематические конспекты совместных дегско-родительских занятий по каждой возрастной группе детского сада, которые направлены на формирование позитивных установок в детско-родительском взаимодействии, развитие со-1рудничества, эмоционального и диалогового общения с детьми раннего и дошкольного возраста.
Книга предназначена для педагогов-психологов, музыкальных руководителей и воспитателей ДОО.
Иллюстрации к книге А. Корнилов - Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста в ДОО. ФГОС
Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.
Рис. 1. Продуктивность реализации мероприятий по игровому взаимодействию родителей и детей в совместной деятельности
Мы решили подобрать такие формы работы с родителями, чтобы помочь им осознать свою роль в воспитании и развитии ребенка, привлечь их к сотрудничеству для приобретения знаний и практического опыта игрового взаимодействия с детьми, так как игра обладает огромным воспитательным и развивающим потенциалом. Сначала семье, участвующей непосредственно в процессе воспитания ребенка, предоставили возможность понаблюдать за работой педагога с детьми, а в дальнейшем самим принять участие в этом процессе: узнать подробно о деятельности детского сада, побеседовать с опытными педагогами и познакомиться со сверстниками ребенка. Эффективно организованное сотрудничество с родителями в ДОО делает образовательную систему открытой для активного участия родителей. Приобретая опыт игрового общения, родители освобождаются от эмоциональной напряжённости в общении с детьми, уважительно относятся к ребёнку, к его — Я, темпераменту, знакомятся с играми и правилами, соответствующие возрастным особенностям детей, развивают свои творческие способности и приобретают умение организовывать совместную деятельность.
Апробируя разные формы сотрудничества, наша ДОО выступает своеобразной интерактивной педагогической площадкой, где вся работа направлена на помощь родителям в процессе воспитания детей. Проводили разнообразные мероприятия, где родители имели возможность понять, освоить, перенять приемы, действия, которые осуществляют педагоги для социализации ребенка, в том числе в процессе игры и т. д. Это своеобразный тренажер для родителя, готовящегося к роли сопровождения собственного ребенка при переходе в начальную школу и во взрослый мир.
Сотрудничество строилось на принципах совместной деятельности воспитателей, родителей и детей:
В результате внедрения модели игрового взаимодействия родителей и детей раннего и дошкольного возраста в ДОО (рис.1) отмечено повышение информационной компетентности, уровня психолого-педагогических знаний и практических навыков родителей в вопросах воспитания и развития детей. Проделанная нами работа помогла достичь высоких результатов во взаимодействии с родителями, а именно: повысить компетентность родителей в вопросах игры как ведущем виде деятельности дошкольника, расширить знания родителей о способах организации игры в условиях семьи, о принципах игрового взаимодействия. При этом вызвали у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком, создали для детей единое образовательное пространство, гармонизацию детско-родительских отношений, повысили имидж образовательного учреждения, вырос рост доверия к деятельности педагогического коллектива. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни ребенка, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка, активно участвовать в праздниках и развлечениях и проектной деятельности.
Рис. 2. Модель сотрудничества ДОО с родителями
Результаты эффективного сотрудничества в совместной игровой деятельности отражены в конкурсах всероссийского, краевого и муниципального уровня:
– Участие в III Всероссийском конкурсе методических разработок уроков, посвященных семье и традиционным семейным ценностям, был представлен сборник творческих гостиных с родителями;
Реализация игрового взаимодействия родителей с детьми облегчила адаптацию малышей к новым социальным условиям, помогла им адекватно воспринимать себя и других людей, овладели конструктивными формами поведения и основами коммуникабельности в обществе. Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет значительно повысить эффективность социализации дошкольника. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир!
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, родитель, III, дошкольный возраст, игровое взаимодействие родителей, игровое взаимодействие, родительское поведение, совместная деятельность, субъективное взаимодействие, эмоциональный контакт.
Похожие статьи
Взаимодействие с родителями как условие успешной.
Совместная деятельность сблизила педагогов и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Семья и детский сад — два самых главных института социализации ребёнка. Без родительского участия процесс воспитания не возможен, или, по крайней мере, не полноценен.
Интерактивное взаимодействие с дошкольниками в триаде.
Здесь для нас в настоящее время — огромное поле деятельности в связи с поведенческими особенностями современных родителей.
Особенности взаимодействия дошкольного образовательного.
Взаимодействие — процесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния людей друг на друга, предполагающий их взаимную обусловленность общими задачами, интересами, совместной деятельностью и взаимно ориентированными реакциями.
Условия развития положительных взаимоотношений.
Совместная деятельность детей является основным условием возникновения и развития взаимодействий и взаимоотношений.
Характер взаимоотношений детей зависит от формы организации игровой деятельности, взаимодействий в ней.
Формирование коммуникативных способностей у детей.
Формирование коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия
детский сад, ребенок, День, родитель, дошкольный возраст, Программа развития, педагог
Формирование положительных взаимоотношений детей в игровой.
Игровой сеанс как модель взаимодействия с семьей в период.
Социализация детей младшего дошкольного возраста.
Ключевые слова: социализация детей, младший дошкольный возраст, взаимодействие ДОУ и
Главный момент — личное взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и
Совместные праздники, семейные фестивали и досуги дают бесценную возможность.
Эмоциональное благополучие дошкольника в группе во.
Общение и взаимодействие ребенка со сверстниками способствует развитию социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживанию, формированию готовности к совместной деятельности в группе, формированию уважительного отношения.
Основы взаимодействия ДОО и семьи в условиях реализации.
Целью взаимодействия ДОО и семьи является установление партнерских связей между участниками педагогического процесса, включении родителей в жизнь дошкольной образовательной организации. Из цели вытекают следующие задачи
Читайте также: