Характеристика воспитательной работы в школе

Обновлено: 04.07.2024

4. Характеристика системы воспитательной работы в школе.

Цель и задачи воспитательной работы

В 2012 - 2013 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой, духовно - нравственной личности и воспитание гражданина.

Цель воспитания: духовно-нравственное воспитание личности гражданина России (воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России).

Задачи воспитательной работы в школе:

Воспитание гражданственности и патриотизма.

Воспитание осознания себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей

Формирование активной и ответственной позиции участия в общественной жизни школы.

Развитие духовной, культурной и социальной преемственности поколений

Сохранение физического здоровья детей, посредством правильного питания и здоровьесберегающих технологий на уроках, готовность к саморазвитию.

Приобщение их к нравственным и духовным ценностям многонациональной культуры.

Воспитание трудолюбия, бережливости у учащихся.

Повышение эффективности ученического самоуправления

Система воспитательной работы школы строится следующим образом:

Воспитание в процессе обучения;

Работа с общественностью и родителями.

Воспитательная деятельность включала следующее:

развитие ученического самоуправления;

создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

социальную работу (социальный педагог школы, психолог);

совершенствование работы классных руководителей;

Конкурс новогодних открыток призовые места заняли 5Г- I место, 8А- II и 5В-III место. Были проведены классные огоньки и общешкольные дискотеки для всех параллелей. Все прошло на очень хорошем уровне. Учащиеся и преподаватели остались довольны.

В этом году наша школьная рок-группа показала результаты своей работы, были сыграны 4 отчетных концерта. Сами ребята результатом довольны, нам бы хотелось расширить репертуар и привлечь большее количество участников группы из учащихся школы, над чем мы и будем работать.

На счету лесничества много хороших дел. За лесничеством на территории школы закреплен земельный участок площадью 0,2 га.

Осенью 2012, весной 2013 г. учащиеся принимаем участие в посадках леса, аллей г. Хотьково. Планово озеленяется территория школы; посажены кедры, красный клен, липы, можжевельник, ели, декоративные кустарники, многолетние цветы, весной разбиваются клумбы.

Среди спортивных достижений школьников – это стартовавшая в октябре школьная олимпиада. Учащиеся начальной школы принимали активное участие, среднее и старшее звено не особенно. Но несмотря на это, результаты были и в конце года начальная школа и старшая получили свои медали и кубки. В следующем году учтем все недоработки и с новыми силами проведем школьную спортивную олимпиаду.

Школа активно участвует в районных спортивных соревнованиях: Президентские старты, спартакиада школьников Сергиево-Посадского района, но пока призовых мест мало: 1 место в волейболе, 3-е в теннисе. В этом году замечательно прошло первенство по футболу среди школ города, наша команда заняла 1 место ( в 2012г. было II место)

При поддержке музея были проведены мероприятия патриотической направленности: Литературно-музыкальная композиция посвященная 70-летию снятия блокады Ленинграда, подготовили и провели учащиеся 8А и 8В классов, кл. рук Чернова Н.А. и Сорк Л.В.. Стал уже традиционным Урок мужества посвященный локальным войнам, в этом году был посвящен памятной дате: 25-летию вывода войск из Афганистана.

Традиционная вахта памяти и парад на 9 мая также прошел с успехом. В школе проведен конкурс плакатов посвященных Дню Победы, все классы отлично справились. По итогам года проведены линейки, последние звонки и выпускные.

4.2. Организация внеурочной деятельности в школе в 2013-2014 учебном году.

Основная функция любой школы - учебно-воспитательная деятельность. От того, на сколько эффективно работает эта система в образовательном учреждении, зависит качество образования и воспитания его учеников.

Роль школы и учителя в становлении личности

Школьное образование играет очень важную роль в жизни человека. Именно через него передаются нравственные и духовные идеалы, которые характеризуют нас как личность. В школе мы, как известно, получаем не только знания, мы учимся жить в обществе.

Одной из важных тенденций в современной педагогике является формирование творческой, самодостаточной и активной личности, которая будет способна жить в согласии с собой и обществом. Школа закладывает тот фундамент в сознании ребенка, благодаря которому впоследствии он сможет проявить свои индивидуальные качества.

Каждый ребенок – в первую очередь уникальная личность с неповторимым набором качеств и возможностей.

Для учителя важно организовать не только учебную деятельность, но и внеурочную, досуговую. Общение со школьниками играет для их всестороннего развития существенную роль. Оно помогает сблизиться с детьми, узнать разнообразные стороны их характера.

Для учителя важно расположить к себе ребенка, попытаться завоевать его доверие, помочь поделиться мыслями и сомнениями. Наконец, общение дает учителю ощущение необходимости его работы, востребованности.

Цели и задачи учебно-воспитательной работы

Итак, основной целью учебно-воспитательной работы в школе во все времена являлось и является создание условий, при которых происходит становление личности.

Для педагога очень важно воспитать правильно ребенка: развивать его моральные и нравственные ценности, творческий потенциал, способствовать умственному, эмоциональному и физическому здоровью. Важно, чтобы ребенок получил навыки, необходимые в жизни, чтобы в сложной жизненной ситуации он смог принять правильное решение, смог овладеть различными профессиями в зависимости от того, как сложится его путь.

Для реализации выше поставленной цели учебно-воспитательной работы в школе перед учителем стоят важные задачи:

Всестороннее развитие ребенка, охватывающее различные стороны личности.
Воспитание общительности и понимания общности с коллективом. Развитие желания взаимопомощи.
Формирование навыков к труду.
Повышение интеллектуального уровня ребенка, развитие навыков самообразования и познавательного интереса.
Развитие творческих способностей как метода самовыражения ребенка, любви к прекрасному.
Создание у детей ярких впечатлений о родном крае, о Родине в целом.

Поставленные задачи учебно-воспитательной работы в школе соответствуют направлениям формирования личности, особенно в младшем школьном возрасте. Ведь основными качествами гармонично развитой личности являются трудолюбие, самостоятельность, доброта, честность, сострадание, готовность защитить родную природу.

Формы и методы учебно-воспитательной работы

Формой учебно-воспитательной работы обозначают способ организации деятельности в школе. В практике учителя имеется большое разнообразие форм работы. Если попытаться их упорядочить, то можно выделить пять основных форм учебно-воспитательной работы в школе. В основе данной классификации лежат главные методы учебно-воспитательного воздействия: слово, переживание, деятельность, игра, психологическое воздействие.

Словесно – логические. Это беседы с детьми, собрания, обсуждение общих проблем.
Образно – художественные. Основой является совместное эстетическое переживание. Примером может послужить совместный поход на концерт, спектакль; школьный праздник.
Трудовые. Сюда можно отнести организацию уборки, субботника, ремонта класса. Совместный труд способен вдохновлять не меньше, чем поход в театр или на концерт.
Игровые. Это спортивные или интеллектуальные игры, конкурсы.
Психологические. Данная форма очень важна для работы учителя, хотя и требует специальной подготовки. Сюда можно отнести психологические беседы и упражнения.

Помимо того, можно выделить индивидуальные, групповые и массовые формы учебно-воспитательной работы в школе. Очень эффективна такая форма работы учителя, как классный час, основой которого является разговор с учениками на заранее приготовленную тему.

Планирование и анализ учебно-воспитательной работы в школе

В организации учебно-воспитательной работы особое место занимает план. Он является важной частью успеха в воспитании школьников. Быть учителем – значит нести ответственность за их развитие и здоровье. Учитель должен это осознавать и знать, к чему стремится.

Для того, чтобы педагог успешно выполнял свою работу и совершенствовался, он обязан выполнять аналитическую деятельность, оценивать свои поступки и решения.

При планировании учитель должен учитывать как нормативные документы, так и проблемы воспитания каждого из учеников. План должен быть четким и ясным. В школе необходимо календарное планирование, то есть все мероприятия должны быть спланированы по дням, неделям и четвертям.

Каждый из нас в своих воспоминаниях возвращается к событиям школьной жизни. В памяти часто возникает яркий образ, связанный с любимыми педагогами, интересными разносторонними личностями, общение с которыми доставило нам радость. Их любовь к детям, манеры, самоотдача остаются в нашей памяти на всю жизнь, порой становясь примером человеческих отношений.

Итак, главной целью работы учителя является воспитание самостоятельной, культурной, нравственной личности, осознающей свою ответственность перед семьей и обществом. Его работа является важнейшим звеном в воспитательной системе, действенным механизмом осуществления индивидуального подхода к ребенку. Учитель является своего рода посредником между воспитанником и обществом в освоении знаний и культуры.

Основные идеи воспитательной работы: гуманизм, сотрудничество, забота о развитии ребенка и формирование единого воспитательно-образовательного пространства.

Воспитание – это организованный процесс воздействия на развитие личности ребенка, осуществляемый педагогом или коллективом педагогов во всех видах образовательной деятельности.

Воспитательная работа представляет собой три взаимосвязанных блока, каждый из которых направлен на удовлетворение различных потребностей детей, и формирование у них необходимых ключевых качеств:

Система воспитательной работы непосредственно в рамках педагогического процесса.
Система воспитательной работы, организуемой во внеурочной деятельности.
Воспитательная работа, организуемая за пределами образовательной организации (внешкольная деятельность).

Сущность воспитательной работы заключается в том, что она рассматривает процесс воспитания как развитие, сохранение и преобразование личностных качеств ребенка посредством организации взаимодействия между детьми (учениками, воспитанниками) и взрослыми (педагогами, родителями).

Организация воспитательной работы в рамках образовательной организации предусматривает:

Осуществление корректировки педагогического процесса, усиление гуманизации воспитания.
Использование наиболее эффективных методов, средств и форм организации педагогического процесса, направленных на повышение активности и раскрепощения детей.
Ориентация детей на вечные ценности, которые охватывают основные аспекты жизни человека (труд, любовь, красота, мир, Родина и т.д.).
Создание детям таких условий, при которых они будут иметь свободу самовыражения и самореализации.

Готовые работы на аналогичную тему

Цели и этапы воспитательной работы

Основная цель воспитательной работы – организация воспитательного взаимодействия ребенка и взрослого, ориентированного на формирование общечеловеческих ценностей и личностное развитие каждого воспитанника (учащегося).

Дополнительными целями воспитательной работы являются:

Формирование у каждого ребенка базовой личностной культуры, посредством создания необходимых воспитательных условий.
Воспитание социально активной личности, которая способна самостоятельно принимать решения в рамках современного социума.
Этапы воспитательной работы подразделяются в зависимости от возраста детей:
Воспитательная работа в начальном звене – формирование основы культурного общения, трудолюбия, бережного отношения к окружающей природе и собственному здоровью, уважительное отношение к знаниям, школе и семье.
Воспитательная работа в среднем звене – формирование экологической культуры, положительного отношения к ЗОЖ, потребности в самообразовании, самовоспитании и самореализации, умения самостоятельно делать правильный выбор, чувства ответственности за свои поступки.
Воспитательная работа в старшем звене – формирование нравственных форм поведения, готовности к трудовой и профессиональной деятельности, активной гражданской позиции, способности к самоорганизации и самоконтролю.

Задачи воспитательной работы

Достижение целей воспитательной работы осуществляется посредством решения ряда следующих задач:

Формирование патриотизма и гражданского самосознания.
Создание условий необходимых для организации эффективного школьного самоуправления.
Развитие творческих способностей и нравственной культуры.
Воспитание уважительного отношения к труду и развитие трудолюбия.
Формирование навыков и культурного поведения и взаимоотношений в рамках современного социума.
Формирование у детей положительного отношения к сохранению и укреплению собственного здоровья.

Цели и задачи воспитательной работы предусматривают целостность воспитательной программы образовательной организации, которая включает в себя все сферы жизнедеятельности ребенка.

Принципы организации эффективной воспитательной работы:

Таким образом, воспитательная работа в любой образовательной организации – это в первую очередь система, которая основана на тесном взаимодействии детей и взрослых, объединенных общими целями и задачами.

Понятие формы связано со структурой, она организует, структурирует; оформить значит придать вид, определить тип, структуру, сконструировать. Процесс воспитания как совместная деятельность учеников и воспитателя протекает в определенных организационных формах. Формы обучения более исследованы, чем формы воспитания, воспитательной внеурочной работы с детьми, последние более многочисленны и разнообразны.

Выделены различные типы форм воспитательной работы по количеству участников:

· индивидуальные, - беседы, занятия воспитателя с одним ребенком;

· групповые, - несколько участников (кружок, временная группа, класс) находятся в непосредственном контакте;

· массовые, - несколько классов, школа, район, вся страна проводят праздники, конференции, слеты, шествия и тому подобные мероприятия.

Выделены также формы работы по видам деятельности: формы познавательной деятельности, трудовой, общественно полезной, эстетической, физкультурно-оздоровительной, ценностно-ориентационной (Н.Е. Щуркова).

Н.И. Болдырев в свое время выделил формы воспитательной работы в зависимости от метода воспитательного воздействия:

· словесные, - собрания, сборы, линейки, лекции, конференции, встречи, устные газеты, радиожурналы;

· практические, - походы, экскурсии, спартакиады, олимпиады, конкурсы, субботники, тимуровская работа и другие;

· наглядные, - музеи, выставки, витрины, стенды, стенные газеты и прочее.

Современный исследователь (В.С.Селиванов) предлагает делить формы внеурочной воспитательной работы в школе по воспитательной задаче и выделяет три группы:

1. формы управления и самоуправления школьной жизнью – собрания, линейки, митинги, часы классных руководителей, совещания органов самоуправления и др.

2. познавательные формы – экскурсии, походы, фестивали, устные журналы, рукописные школьные газеты, тематические вечера, студии, секции, выставки и др.

Обобщая результаты научно-методического поиска и опыт работы и воздерживаясь от строгой классификации, можно выделить типы форм воспитательной работы по основному компоненту, методу воздействия в одноразовом или многократном действии (мероприятии) педагога. В этом случае в основу типологизации форм воспитательной работы будут положены такие средства: слово, переживание, работа, игра, психологическое упражнение. Отсюда пять типов форм воспитательной работы со школьниками: словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические.

Важно знать рекомендации методической науки о проведении форм воспитательной работы; вот таким может быть типичный порядок действий воспитателя при организации воспитательного дела:

· определение темы, задач, формы мероприятия;

· предварительный сбор материала, если того требует содержание дела;

· планирование, то есть определение содержания и последовательности дел;

· подготовка участников, например, объявление, стенд, предварительная беседа;

· проведение дела – обратить внимание на композицию, оформление помещения, роль гостей, окончание;

· анализ и самоанализ педагога.

Средствами воспитания в школе, являются различные виды деятельности явления и предметы культуры, включенные в деятельность, природа, искусство. Ценностно-ориентационная деятельность - это по существу не деятельность, а скорее психологический процесс формирования отношений к миру, формирования убеждений, взглядов, усвоения нравственных и других норм жизни людей - всего того, что называют ценностями. Социально-нравственные проблемы обсуждаются в беседах с учащимися. Усвоение школьниками социальных ценностей происходит и во всех других формах и видах деятельности, а также просто по мере расширения жизненного опыта. Общественная деятельность предполагает участие школьников в органах управления школой, в работе ученического самоуправления, в различных ученических и молодежных объединениях в школе и вне ее, участие в трудовых, политических и других акциях и кампаниях. Это происходит в таких формах, как работа по самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания, заседания, выборы ученических органов управления, вечера, праздники и пр. Эстетическая деятельность развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей. Трудно переоценить значение эстетических занятий учащихся, которые могут быть организованы особенно эффективно вне школы в специальных учреждениях. Школьные педагоги, однако, тоже имеют возможность проводить эту работу в таких формах: инсценировки, конкурсы, школьные театры, концерты, фестивали, экскурсии в музеи, посещение театра и многое другое. Досуговая деятельность предполагает содержательный, развивающий отдых, свободное общение, в котором инициатива должна принадлежать ученикам, однако учитель должен помнить о своих функциях воспитывающего взрослого, не стороннего наблюдателя. Сюда же можно отнести и спортивно-оздоровительную деятельность. Свободное общение, досуг учеников может проходить в самых разных формах: игры, праздники, вечера отдыха, коллективные дни рождения, соревнования, совместные прогулки, походы и пр.