Характеристика на преподавателя воскресной школы образец

Обновлено: 02.07.2024

Устав воскресной школы

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВОСКРЕСНОЙ ПРИХОДСКОЙ ШКОЛЕ

Соборной церкви во имя Живоначальной Троицы

(Высоково, Н.Новгород) [1]

1.Учредителем Воскресной школы является Местная православная религиозная организация прихода храма во имя Живоначальной Троицы (Высоково, г.Нижний Новгород).

2. Церковно-приходская воскресная школа является начальной формой религиозного образования, посредством которого у детей и взрослых пробуждается и воспитывается произволение ко спасению души, приводящее в итоге к духовному преображению личности и воцерковлению, формируется православное мировоззрение. Воскресная школа призвана помочь каждому верующему или стремящемуся к вере человеку стать сознательным христианином, живым членом Церкви Христовой.

3. Воскресная школа способствует становлению приходской общины, она благотворно влияет на духовно-нравственную атмосферу в семьях учащихся. Таким образом, церковно-приходская воскресная школа как духовно-культурная среда является чрезвычайно важной ступенью духовного обновления человека и освящения его жизни в миру, помогающей преодолеть разрыв между Церковью и обществом.

Воскресная Школа (далее ВШ) является добровольной организацией cо своим Уставом и внутренним распорядком, выполнение которых обязательно для всех преподавателей, учеников ВШ и их родителей. Основной просветительской задачей школы является обучение детей основам православной культуры. Духовное образование является средством воцерковления, поэтому приоритетным для воспитанников ВШ становится участие в богослужении, и церковных таинствах.

Конкретными задачами ВШ являются:

формирование православных представлений о Боге, мире, человеке, о самом себе;
изучение Закона Божия; разъяснение Символа веры Православной Церкви;
православное изложение догматов Церкви , Священного Писания Ветхого и Нового Завета в духе святоотеческой традиции;
изучение Церковной истории, в том числе Истории Русской Православной Церкви;
разъяснение содержания и смысла Церковного Богослужения, научение сознательному участию в литургической жизни церкви, помощь в подготовке к таинствам исповеди и причастия;
обучение молитве церковной и домашней;
разъяснение нравственных установок во всем многообразии их приложения к современной жизни;
воспитание любви к ближним;
воспитание патриотизма (любви к своей земле, своей Родине);
формирование у учащихся православного отношения к не православному окружению
формирование правильного отношения к сокровищам мировой, православной культуры и церковному искусству.

Для выполнения своих основных задач ВШ:

В ВШ принимаются мальчики и девочки любой национальности и гражданства православного вероисповедания с 5 до 10 лет.

Обязанности ученика

• Ученик Школы руководствуется в своей жизни Божьим Словом, Священным и Церковным Преданиями.

• Ученик Школы почтителен с учителями Воскресной школы. Свои отношения с ближними строит на основе христианской морали, любви и взаимного уважения.

• Уважает Церковный Устав.

• Соблюдает Устав и Правила ВШ.

• Во всех своих делах и поступках стремится воплощать в жизни цели, поставленные перед ним Школой. Пытаться использовать любые свои знания, умения и возможности, для того чтобы помогать ближнему, изменять себя и мир к лучшему.

• Старается не пропускать занятий и использовать полученные в ВШ знания для своего духовного роста.

• Ответственно относится к возложенным на него задачам.

• Подчиняется решениям руководства Школы.

• Участвует в Церковных Богослужениях и Таинствах.

• Активно участвует во всех общешкольных мероприятиях.

Права ученика

Ученик имеет право:

• На собственное мнение по любому светскому и религиозному вопросу.

• Из всех форм активности школы самостоятельно выбирать приемлемую для себя деятельность, исходя из собственных предпочтений, умственных, творческих и физических возможностей, заручившись благословением директора ВШ.

• В частном порядке делиться любой информацией религиозного и нерелигиозного характера, если это не нарушает законов христианской морали и Российской Федерации.

• Свободно общаться с представителями других конфессий и религий.

1. Ответственным за деятельность ВШ является настоятель прихода протоиерей Сергий Шалатонов. По его благословению директором ВШ является протоиерей Владимир Романов, клирик Соборной церкви во имя Живоначальной Троицы (Высоково).

2. Духовное окормление учеников и родителей ВШ по благословлению настоятеля прихода осуществляет протоиерей Евгений Варварский, клирик Соборной церкви во имя Живоначальной Троицы (Высоково).

3. Без благословения настоятеля и директора ВШ Педагогический Совет, Родительский Комитет, учащиеся самостоятельно важных решений не принимают.

4. Заместитель директора ВШ назначается директором ВШ.

5. Педагогический Совет состоит из педагогов ВШ и занимается разработкой и планированием учебно-воспитательного процесса.

6. В начале каждого учебного года на общем родительском собрании из числа желающих избирается Родительский Комитет (в количестве 5 человек). Он является главным исполнительным органом ВШ и совместно с педагогами отвечает за подготовку вопросов для общего собрания, разработку плана работы ВШ, активно участвует в организации всех проводимых мероприятий: социальная работа с прихожанами, уборка территории, регулярные семейные дежурства по ВШ, паломнические поездки, праздничные концерты, летний отдых, поиск новых форм активности Школы и др. организационной работой.

Преподаватель ВШ назначается и освобождается от должности директором по благословлению настоятеля прихода. Преподавательский коллектив принимает активное участие в жизни Школы, участвует в паломнических поездках, праздничных и выездных мероприятиях и состоит из священнослужителей Соборной церкви и педагогов, имеющих специальное светское и духовное образование. Основная задача учителя ВШ - использовать свои знания и опыт для обучения учеников, руководить их практической и творческой деятельностью и способствовать воплощению в жизнь основных целей ВШ.

Учитель должен:

уважать в каждом ученике христианина и человека, относиться к нему как к равному в общем деле. Свои отношения с учеником строить на основе Библейских заповедей и любви к ближнему;
согласовывать программу курса и способ обучения с директором Школы;
своим поведением и образом жизни стремиться максимально соответствовать христианским идеалам;
сообщать позицию Русской Православной Церкви по конкретным жизненным вопросам и призывать учеников следовать этой позиции;
посещать все общешкольные мероприятия;
использовать все доступные современные образовательные технологии;
привлекать учеников к подготовке занятий;
выполнять положения Устава ВШ;
строго выполнять Должностную Инструкцию Преподавателя (см. приложение);
по всем спорным вопросам обращаться к директору ВШ.

Ученики Воскресной школы разделяются на возрастные группы:

подготовительная дошкольная группа (5-6 лет);
младшая группа: 7 - 8 лет;
средняя группа: 8 - 11 лет;
старшая группа: 12- 15 лет;
юношеская группа: 16-18 лет;
взрослая группа: от 18 лет (родители учеников и прихожане).

В ВШ обязательными для изучения являются следующие предметы:

• младшая группа: Основы православной культуры; Закон Божий; хоровое пение; рукоделие;

• средняя группа: Закон Божий; Жития святых; церковно – славянский язык; История РПЦ; хоровое пение; рукоделие;

• старшая группа: Закон Божий; церковно – славянский язык; История древней церкви; История РПЦ; литургика; нравственное богословие; хоровое пение; рукоделие.

Количество и название предметов может изменяться в течение учебного года в соответствии с Учебным планом ВШ по решению Педагогического Совета.

1. Занятия начинаются в первое воскресенье после 01 сентября и заканчиваются в день Св. Троицы.

2. Во время учебного года занятия не проводятся с 1 по 19 января (Рождественские каникулы), в Светлую седмицу.

3. Посещаемость и успеваемость учащихся фиксируется в классных журналах по пятибалльной системе.

4. Родители (законные представители) несут ответственность за наличие учебных принадлежностей у детей и посещаемость ими уроков.

5. В конце года проводится итоговая аттестация каждого учащегося – экзамен. Помимо оценок по предметам проставляется оценка по поведению.

6. Отчисление. За неуспеваемость в учебе (вызванную нежеланием учиться), пропуск 4-х учебных дней без уважительной причины, неоднократное нарушение Правил поведения, несоблюдение Устава ВШ по решению директора ВШ и педагогического совета ученик отчисляется из школы.

7. Награды. Ученикам с выдающимися способностями и при безупречном поведении в Рождество Христово или Пасху выдаются похвальные грамоты, памятные значки и подарки. Решения о награждениях принимает директор ВШ по представлению педагогического коллектива.

В ВШ обязательна строгая одежда: мальчики не должны быть в спортивных брюках, шортах; девочки должны носить скромную (не вызывающую) одежду, желательно без украшений. На Божественную Литургию ученики должны являться в строгой, опрятной одежде. На праздничные мероприятия (концерты) в костюме обязателен белый верх, черный низ.

1. Как каждый христианин, ученик воскресной школы должен, прежде всего, любить всем сердцем Господа и стараться исполнять Его Заповеди.

3. Все ученики ВШ находятся в безусловном послушании у духовенства, преподавателей и сотрудников ВШ.

4. Приветствовать священника должно вставанием (легким поклоном). Всегда нужно стараться взять благословение у священника, особенно перед всяким важным делом: например экзаменом, поступлением в больницу, поездкой и т.д. Преподавателя ученики приветствуют вставанием.

5. Старшие дети относятся к младшим с любовью, заботой и терпением, являются примером и поддержкой для младших детей. Младшие к старшим – с любовью и уважением.

6. Совершенно недопустимы хамство, жестокость, унижение словом или действием, вульгарное или грубое отношение друг к другу, употребление бранных слов или жаргона вместо русского языка.

7. Уроки начинаются и заканчиваются общей молитвой.

8. Для выхода за пределы ВШ, преждевременного ухода с занятий требуется разрешение руководства ВШ или преподавателя.

9. Забирая детей младшей и средней групп домой, родители должны предупредить об этом руководство ВШ, классного руководителя, преподавателя или дежурного в этот день родителя.

10. При непосещении ребенком ВШ родители должны сообщить о причине его отсутствия руководству ВШ, классному руководителю.

11. Обязательным для педагогов, родителей, всех учащихся является участие в общешкольной Божественной Литургии.

12. По возможности все учащиеся ВШ должны присутствовать на Богослужении каждую субботу и воскресенье, а так же в праздничные дни.

13. Во время Богослужения в храме должна соблюдаться молитвенная тишина. Во время Божественной литургии запрещается бесцельно ходить по храму, нарушать ход соборной молитвы праздными разговорами, выходить из храма без уважительной причины. Контроль поведения в храме осуществляет дежурный класс во главе с классным руководителем.

14. Родители несут ответственность за поведение детей в храме.

15. Ученики должны соблюдать чистоту в храме и на улице. Строго запрещается мусорить у храма или его ограды.

16. В ВШ строго запрещается: пить спиртные напитки, курить, драться, вести себя вызывающе, смотреть, приносить с собой, читать непристойные фильмы, журналы, книги. Замеченный в этом ученик исключается из ВШ.

17. Конфликтные ситуации в частном порядке решаются с руководством ВШ.

Поведение в трапезной:

1. Приступать к приему пищи разрешается после прочтения общей молитвы;

2. сразу после молитвы дежурный учитель или дежурный ученик (старшей группы) приступает к чтению;

3. во время трапезы всем (сотрудникам ВШ, дежурным, обучающимся) необходимо соблюдать полную тишину;

4. до благодарственной молитвы вставать из-за стола не разрешается.

Дежурство по ВШ:

из числа учеников назначаются дежурные. График дежурств составляется на каждый месяц;
дежурные следят за поведением учеников ВШ в храме и школе, помогают подготовить необходимые материалы и пособия к занятиям, участвуют в подготовке трапезы, в конце занятий убирают учебные классы и делают отчет руководству Школы о дежурстве;
в течение года каждый из родителей должен 2 раза отдежурить в трапезной ВШ. График дежурств составляется на родительском собрании до конца учебного года; если по какой-либо причине дежурный не может выйти в свою очередь, ему необходимо заранее предупредить об этом руководство ВШ, с целью своевременной замены себя другим дежурным.

1. Хозяйственная деятельность ВШ заключается в труде руководства, учителей, родителей и учеников ВШ по улучшению быта ВШ и прихода в целом

2. В свободное время и по мере надобности по благословению директора ВШ ученики и родители должны помогать в хозяйственных делах: уборке, ремонте, шитье и т.д.

1. Обучение и содержание ученика в ВШ является бесплатным.

2. Доход ВШ составляют добровольные пожертвования прихожан и родителей, спонсорская помощь. Данные пожертвования расходуются на: регулярную полноценную трапезу по учебным дням для учеников ВШ; приобретение наглядных пособий, видеофильмов, аудиокассет и книг, необходимого инвентаря для нормального функционирования ВШ; проведение паломнических поездок и выездных мероприятий; подготовку и проведение праздничных мероприятий; подарки к праздникам ученикам; текущий ремонт.

3. Директор ВШ (или его заместитель по хозяйственной части) ежеквартально предоставляет отчет о доходах, расходах и текущем финансовом положении ВШ.

Приходскому священнику важнее всего подобрать талантливых учителей для церковной школы. Такой учитель должен отвечать трем условиям:

1. Он должен иметь хотя бы минимальный, но подлинный опыт участия в церковной жизни. Другими словами, его православная вера может быть несовершенной, но должна быть искренней.

2. Он должен находить общий язык с детьми.

3. Он должен обладать способностями к развитию и совершенствованию как педагог.

Важны все три качества, хотя у разных кандидатов, естественно, они развиты не равноценно. Многие миряне, искренне желающие послужить Церкви, не решаются обучать детей вере, потому что не чувствуют себя достаточно подготовленными. В этой главе я попытаюсь описать, на основе собственного долгого опыта работы в церковной школе, что требуется от учителя.

Учитель как личность

Учитель призван сознавать ограниченность своего влияния на детей. Он не может стать психиатром, поскольку у него нет необходимой подготовки и соответствующих знаний о прошлом ребенка. Его общение с ребенком, ограниченное церковной школой и мероприятиями, связанными с нею, — это лишь часть жизни ребенка. Общение с ребенком ограничено, и учитель призван напрячь все силы, чтобы понять причины и смысл поведения ученика (застенчивость или озорство, безразличие или лень), чтобы подобрать к нему ключик. Но он должен сознавать пределы своих возможностей и не считать себя всемогущим. Тем не менее наши детские воспоминания говорят, что иногда случайное слово или поступок учителя способны произвести незабываемое впечатление.

Учитель должен знать как свои таланты, так и свои недостатки. Одни учителя — прекрасные рассказчики и умеют приковать внимание всего класса; другие, напротив, умеют пробуждать детскую энергию и одарены особой наблюдательностью к способностям детей. Одни превосходно объясняют самые сложные вещи, другие — неплохие художники или музыканты. Учитель должен хорошо знать, на что он способен и как эти способности лучше использовать.

Еще одно важное для учителя качество — его интерес к жизни, его увлечения и любознательность. Человек, поглощенный лишь жизнью прихода, никогда не станет хорошим учителем. Подобная замкнутость означает, по–видимому, что наша христианская вера не соприкасается с жизнью общества. Дети среднего и старшего школьного возраста особенно уважают людей, хорошо овладевших какой–то профессией, — будь то сфера науки, искусства, техники или спорта. Даже хобби или увлечение взрослого помогает преодолеть секуляристское отделение религии от полноты жизни. Поэтому и необходимы учителя из мирян. Молодежь считает само собой разумеющимся, что священник верит в Бога и Церковь. Но если о вере им рассказывает инженер или профессиональный художник, то эффект гарантирован, даже если богословски он подготовлен недостаточно (лишь бы он не был чрезмерно самоуверен).

Общение с детьми

Этот врожденный дар есть не у каждого, а без него трудно стать хорошим учителем. Однако способность к такому общению можно развить. Умение общаться с детьми — это прежде всего умение увидеть их такими, какие они есть на самом деле; определить уровень, на котором с ними можно общаться. Если с этой точки зрения прочесть Евангелие, мы увидим, что именно так Христос общался с людьми, которых Он учил и которым служил. Для готовящегося стать учителем очень полезно бывает остаться с одним или несколькими детьми, которые чем–нибудь занимаются или играют, не для того, чтобы их учить, а просто понаблюдать за ними, стараясь узнать как можно больше о каждом из них — об их мыслях, вкусах, чувствах. Это весьма полезное упражнение, которое стоило бы включить в курс подготовки учителей.

Когда мы работаем с классом, необходимо делать записи о каждом ребенке, о реакции детей, их поведении и участии в работе класса. Такие заметки помогут учителю наладить общение с каждым ребенком. Слишком часто мы увлекаемся содержанием урока, стремимся перегрузить детей информацией. Внимание обращаем лишь на тех учеников, которые нам помогают, а пассивные выпадают из поля зрения. А ведь внимания учителя, общения с ним значительно больше требует ребенок робкий, замкнутый или безалаберный хулиган. Помогают такие заметки потому, что мы обычно забываем то, что происходило в прошлое воскресенье. Если нужно было побранить ребенка, упрекнуть его или призвать к порядку, то после этого обязательно важно найти случай похвалить его. Если застенчивый ребенок сказал или сделал что–то дельное, к этому стоит несколько раз вернуться на протяжении урока, чтобы подчеркнуть ценность сделанного, — просто похвалить недостаточно. Встречаются дети, которым тяжело включиться в общую работу, они портят общее дело. Им можно дать индивидуальное задание, которое необходимо выполнять в одиночку, но которое является частью общей работы.

Руководство группой и работа с ней

Творческие занятия с группой требуют тщательного обдумывания и подготовки. Прежде всего, учителю должна быть совершенно ясна цель и задача каждого урока: надо от этого места, где мы сейчас, добраться до следующего. Например, в шестом классе изучают Таинства, и на прошлом занятии начали изучать Таинство крещения; ученики принесли свидетельства о крещении, обсудили значение членства в Церкви. Цель очередного урока — добиться более глубокого понимания символики обряда крещения. В начале учитель должен напомнить классу, о чем шла речь в прошлый раз. Чтобы достигнуть цели, учитель предлагает ученикам написать каждому по два–три вопроса, на которые они хотели бы получить ответ, чтобы лучше понять то, что происходит во время крещения. Собрав все вопросы, учитель предлагает классу разделиться на несколько групп, каждая из которых подготовит ответы на определенные вопросы. Одна группа может изучить чинопоследование обряда по требнику, другая — что говорится о крещении в Евангелии; третья поищет главу о крещении в учебнике церковной истории; четвертая приготовит плакат, изображающий отдельные этапы крещения и их символическое значение. Такой план урока означает, что все необходимые материалы будут у учителя под рукой: требник, Новый Завет с указаниями, учебник, материалы для плаката. Если времени достаточно, в конце урока группы могут рассказать о проделанной работе, или, если время истекло, доклады можно отложить до следующего урока. Даже в хорошо организованном классе, которому даны самые ясные указания, все равно будут происходить движение, шум и разговоры. Ученикам потребуется время, чтобы приступить к работе; возникнут споры, разногласия. Учитель призван поддерживать достаточно четкий порядок и использовать свой авторитет для созидания рабочей атмосферы.

Детей необходимо приучать к подобной работе, их важно обучить основам новой дисциплины — уважению к работе другого. Создание в классе творческой атмосферы не означает отказа учителя от авторитета. Авторитет и дисциплина в классе основаны на иерархии ценностей. Это не имеет ничего общего с личным престижем учителя, с его самолюбием, желанием защитить свой авторитет от саркастических и насмешливых замечаний. Учитель не имеет права слагать с себя ответственность за руководство классом; именно он оценивает, что сделано учениками. Дурное поведение или кривляние одного не должны мешать всему классу, и я убеждена, что в таких случаях учитель должен проявить твердость, даже если понадобится выставить ученика из класса. Это, конечно, не означает, что трудный ученик не нуждается в особой заботе и внимании. Важно дать ему такое задание, которое вовлекло бы его в общую работу. И, конечно, вполне можно дать всему классу минуту отдыха, возможность расслабиться, посмеяться перед тем, как приступить к работе.

Что должен знать учитель?

Почти невозможно сформулировать академические требования, предъявляемые к учителям церковных школ. Решающим фактором остается желание учителя учиться. Учитель призван стараться узнать хоть немного больше, чем то, что содержится в учебниках. Этому могут помочь пособия для учителей, выпускаемые Комиссией по православному христианскому воспитанию. При планировании курсов подготовки учителей или программ для самостоятельного чтения необходимо дать учителю какие–то основные понятия о Православии. Учитель должен хорошо знать Новый Завет, включая Деяния и Послания, чтобы евангельские образы стали для него живыми. Он должен хорошо представлять значение Ветхого Завета как предшественника христианства. В литургии он должен знать и понимать смысл Таинств и хотя бы те богослужения, которые совершаются в приходе. Он должен иметь представление о вероучении, хотя бы в пределах Символа Веры. Он должен хотя бы немного знать церковную историю, жития некоторых святых.

Подготовка учителей

Объем книги не позволяет подробно обсуждать программы подготовки учителей так как эта тема требует подробной разработки. Я все же хотела бы сформулировать основные принципы, на которых должна строиться такая программа.

Подготовка учителя — не разовое мероприятие, а длительный процесс. Я много лет работала в Комиссии по православному христианскому воспитанию, и меня часто приглашали выступить перед учителями в приходах или на Всеправославных конференциях. Аудитория была, как правило, отзывчивой, и мои попытки сформулировать цели нашей работы, значение христианского воспитания, описать духовные потребности детей встречались с большим энтузиазмом. Но часто я с горечью чувствовала, что мой опыт не поможет собравшимся стать лучшими учителями. У кого–то вспыхнет вдохновение, кто–то лучше поймет, какое место призвано занять христианское воспитание, но мой опыт не сможет помочь практически — развить преподавательские способности.

Мои преемники по работе в Комиссии стали устраивать семинары для практического обучения методам преподавания, с использованием художества и ручного труда. Но и у них оставалось неудовлетворенное чувство, поскольку, усваивая технику преподавания, участники теряли понимание цели и смысла, и далеко не все педагоги осознавали подлинную цель христианского воспитания.

Все конференции, съезды и семинары приносят наибольшую пользу тем мирянам, которые посещают их из года в год, постепенно усваивая те навыки, которые им преподносят. Их трудом и усилиями постепенно просвещается и вдохновляется наш церковный народ на дело христианского воспитания детей и молодежи.

Старшее поколение помнит, что в традиционно православных странах, откуда мы приехали в Америку, детское религиозное воспитание совершенно отсутствовало; возможно, что призвание к христианскому воспитанию — это особая задача, особая ответственность, особая харизма Православия в Америке.

Подготовка учителей осуществляется различно. Разнообразные ежегодные конференции — продолжительностью от одного до трех дней — приносят пользу благодаря длительности. Открывается возможность общинной литургической жизни. Но все это требует большой подготовительной работы, которую не заменишь благими намерениями. На одной из таких конференций, где была и я, присутствовало пятьдесят человек; на каждой из трех лекций обновлялось 50% слушателей; только 10% участников посещали литургию; всенощная была отменена; не была организована выставка и учительский семинар. Какой бы интерес ни проявляли участники, польза от таких конференций невелика, особенно если подобные встречи не повторяются.

Другая полезная форма подготовки учителей — еженедельные лекции в течение месяца. Это не только средство подготовки преподавателей, но и источник общего церковного образования для мирян. Успех дела зависит от того, насколько удалось подобрать хороших лекторов, их умением реагировать на запросы аудитории. О чем бы ни шла речь — о вероучении, литургике, библеистике, церковной истории и т. д., — интерес проявляется в том случае, если тема связана с нуждами слушателей.

Я уже упомянула семинары, которые пытаются дать учителям практические навыки; использование музыки, рисования, ремесел, искусство вести дискуссии. Стоит упомянуть еще одну форму подготовки учителей — скромную, но весьма полезную: регулярные встречи учителей одной школы или даже одного отделения школы, и лучше тех, чьи ученики принадлежат к одной возрастной группе. Полезным может стать обсуждение своих проблем, планирование занятий, оценка результатов, взаимное посещение занятий. Ценность таких встреч возрастет, если время от времени члены группы будут делать доклады о какой нибудь прочитанной ими хорошей педагогической или богословской книге.

Призвание учителя церковной школы

Мы можем пройти по жизни так, как будто мир не был сотворен Богом, как будто не рождался Христос, как будто Он не умирал и не воскрес. По природе своей мы ленивы и лишены воображения. И вдруг нам приходится этому учить. Мы становимся средством, при помощи которого эти события влияют на развитие ребенка. Вы становитесь проводником, через который течет мощный электрический ток, — и это переживание воодушевляет вас. Если вы испытали это хотя бы единожды, значит вы обрели истинное призвание, и оно останется с вами на всю жизнь.

Преподаватель воскресной школы: какой он?

Преподаватель воскресной школы - это не профессия, это состояние души, то самое, когда хочется не только давать детям знания, но и укреплять их веру, развивать мышление и творческие способности, помогать родителям в воспитании ребёнка настоящим христианином.

Стать преподавателем воскресной школы можно только по призванию души, никакие меркантильные интересы здесь просто невозможны. Тот, кто собирается посвятить себя этому деланию, должен понимать, что ему предстоит не только заниматься просвещением детей, но и стремиться вкладывать в свою работу частичку своей души, то есть, будучи преподавателем, нельзя работать наполовину, нужно всему отдаваться работе, стараться в полную силу.

Необходимо помнить, что самое главное в воскресной школе - не только давать детям знания, но и привить маленьким христианам любовь к Богу, церковным таинствам, пробудить нравственное чувство, чтобы ребёнок мог отличить добро от зла, так как в современном мире эти понятия становятся все более размытыми. Если ребёнок знает события из Ветхого и Нового Завета - это хорошо, если он знает основные церковные праздники и может читать по-церковнославянски - это просто прекрасно, но всё же главной целью занятий должно быть развитие ребёнка как христианской личности. Если ребёнок знает все истины умом, но не прилепляется к ним сердцем - это мёртвые истины, то, что не прошло через сердце, быстро забывается и отмирает.

Быть преподавателем воскресной школы нелегко: нужно тратить много времени на подготовку к уроку, чтобы он был не только информационно насыщен, но и касался сердечных струн детской души, однако усилия стоят того: как радуется и ликует душа преподавателя, когда он понимает, что его труды не были напрасны! Правда, иногда плоды запаздывают. Преподаватель трудится от всего сердца, однако желаемого результата не видно. Здесь поможет только твёрдое упование на Господа, вера в то, что Он произрастит семя, заложенное в души детей, в своё время. А надежда на Бога, как мы знаем, никогда не постыжает!

Дети меняются - рано или поздно - благодаря нелёгкому, но очень нужному труду преподавателя воскресной школы. Именно благодаря ему дети познают этот мир и его красоту с точки зрения Православия, учатся различать добро и зло, видеть Бога в своей жизни. Такой учитель не просто даёт знания - он учит жить по-христиански, жить так, чтобы, когда придёт конец земного пути, с тёплой улыбкой и добрым словом вспомнить своего учителя, который помог и указал истинный и единственный путь сюда, в Царство Небесное, к Господу нашему Иисусу Христу!

Каким должен быть учитель воскресной школы?

Но и это еще не все. Наверное, учитель должен быть как мама - добрым, нежным, иногда строгим. А еще обладать мудростью, гибкостью в воспитании и огромной любовью к своему ученику как творению Бога. Где же взять эти качества? Может, в молитве к Божией Матери - кто, как не Она, способен понять и помочь?

В размышлениях о том, каким должен быть учитель воскресной школы, под чудесные звуки музыки Шопена, в моей душе родились следующие строки:

Поздний вечер, летний сад.

И Шопена строгий ряд

Приглашает на мазурку

Белых лилий хоровод.

И сияет небосвод.

Встрепенулся летний сад,

Лучик света вверх взметнулся,

Зажигая звездный ряд.

Я желаю всем педагогам воскресных школ Божьего благословения! Пусть каждый из ваших воспитанников зажигает свой звездный ряд на пути к Богу!

Преподаватель воскресной школы: какой он?

Преподаватель воскресной школы должен быть человеком духовным и церковным, всем сердцем любить Бога, Церковь и богослужения. Только такой учитель, призывая в помощь благодать Духа Святого, сможет научить детей основам христианства. Конечно, важно и светское образование, и творческие таланты, позволяющие проводить интересные уроки рукоделия, рисования, лепки и т.д.

Неся детям заповедь Божию любить Бога и ближних своих, учитель воскресной школы должен обладать такими качествами характера, как доброта, великодушие, приветливость, кротость и любовь к детям - ведь это они сразу почувствуют сердцем. И жить он должен по совести, свидетельствуя таким образом истинность учения Христова, подавая пример своей жизнью. И в поведении, и в одежде ему нужно соблюдать опрятность и целомудренность.

Очень важна духовная сторона жизни преподавателя, основанная на чтении Святого Евангелия и поучений Св. Отцов Церкви, житий святых. Сколько мудрых и важных для христиан изречений, советов он может почерпнуть там, а затем преподать своим ученикам! Также учитель должен уважать мнение священника, прислушиваться к его советам.

Однако самое главное, чтобы между преподавателем воскресной школы и детьми царили уважение, доверие, взаимопонимание и любовь Божия, которые да пребудут всегда в сердцах наших.

Методический центр Запорожской епархии УПЦ

Пресс-служба Запорожской епархии Украинской Православной Церкви

ИО имеет высокий уровень профессионализма, эффективно использует свои знания на практике и в педагогической деятельности. Она трудолюбивый, добросовестный, знающий и творчески работающий педагог. Основательная теоретическая подготовка, тщательный отбор методов и приемов ведения каждого урока, умение привлечь дополнительный материал делают ее уроки интересными, содержательными, воспитывающими. Учитель умеет преподнести материал доступно, эмоционально, увлекая учащихся на глубокое изучение предмета. Она обеспечивает высокий уровень подготовки учащихся, высокую результативность и качество учебных достижений выпускников. Особое внимание учитель уделяет работе по формированию мыслительных процессов: учений сравнивать, анализировать, находить главное, делать выводы, а также развитию памяти, внимания, речи учащихся.

Как классный руководитель, ФИО, воспитывает учащихся ответственными, трудолюбивыми, доброжелательными.
ИО пользуется заслуженным авторитетом среди учащихся, коллег и родителей, о чем свидетельствуют результаты анкетирования и высокий рейтинг этого учителя.
Администрация школы, школьное методическое объединение

С характеристикой ознакомлена: ________ ФИО

Характеристика

учителя начальных классов

Государственного образовательного учреждения

Луганской Народной Республики

11.04.1976 года рождения

Педстаж – 14 лет

ФИО работает в Семейкинской школе с 2003 года.

ИО хорошо знает методику преподавания и воспитания, эффективно использует свои профессиональные знания на практике и в педагогической деятельности.

ИО трудолюбивый, добросовестный, знающий и творчески работающий педагог, выбирает методы и приёмы обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Мотивирует учащихся на получение знаний и умений. Особое внимание учитель уделяет овладению педагогическими технологиями, которые своевременно помогают диагностировать потребности ребенка.Начало формы

Как классный руководитель, ИО воспитывает учащихся трудолюбивыми, доброжелательными, ответственными; работает в тесном контакте с педагогами, представителями ученического самоуправления и родителями.
ИО пользуется заслуженным авторитетом среди учащихся, коллег и родителей. Коллеги по работе ценят в ней отзывчивость, общительность, тактичность.

________________________________________________________________
С характеристикой ознакомлена: ФИО

Представление на

Семейкинской ОШ І-ІІІ ст.

Глущенко Раису Яковлевну

11.11.1946 года рождения

Педстаж – 42 года 11 месяцев

Глущенко Раиса Яковлевна работает в Семейкинской школе учителем математики с 1976 года.

Учитель имеет высшее педагогическое образование. Раиса Яковлевна имеет высокий уровень профессионализма, эффективно использует свои профессиональные знания на практике и в педагогической деятельности.
Раиса Яковлевна трудолюбивый, добросовестный, знающий и творчески работающий педагог. Основательная теоретическая подготовка, тщательный отбор методов и приемов ведения каждого урока, умение привлечь дополнительный материал, делают ее уроки интересными, содержательными, воспитывающими. Учитель умеет преподнести материал доступно, увлекая учащихся на глубокое изучение предмета. Раиса Яковлевна выбирает методы и приёмы обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Продуктивно использует время урока, смену видов деятельности, учитывает степень сложности заданий при дозировке времени, правильно выбирает темп урока. Мотивирует учащихся на самокоррекцию и коррекцию друг у друга знаний и умений.

Особое внимание учитель уделяет работе по формированию мыслительных процессов: умений сравнивать, анализировать, находить главное, делать выводы; способствует развитию памяти, внимания, речи учащихся. Раиса Яковлевна более 20 лет проработала заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

На основании вышеизложенного педагогический коллектив ходатайствует о награждении Раисы Яковлевны в честь Дня Учителя.
Директор школы: Е.М. Осипенко
Начало формы

Характеристика

Семейкинской ОШ І-ІІІ ст.

Ховерко Руслана Владимировича

Педстаж - 12 лет

Ховерко Руслан Владимирович работает в Семейкинской ОШI-III ст. учителем истории и украинского языка и литературы с 2013 года.

Учитель имеет высшее педагогическое образование, хорошо знает методику преподавания и воспитания и эффективно использует свои профессиональные знания на практике и в педагогической деятельности.

Руслан Владимирович трудолюбивый, добросовестный, знаючий педагог. Хорошая теоретическая подготовка, тщательный отбор методов и приемов ведения каждого урока, умение привлечь дополнительный материал делают его уроки интересными и содержательными. Учитель умеет преподнести материал доступно, увлекая учащихся на глубокое изучение предмета. Руслан Владимирович выбирает методы и приёмы обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, рационально использует время урока, смену видов деятельности, учитывает степень сложности заданий при дозировке времени, правильно выбирает темп урока. Мотивирует учащихся на получение знаний и умений по предмету. Особое внимание учитель уделяет развитию памяти и логического мышления учащихся, обогащению словарного запаса подростков и старшеклассников. Руслан Владимирович воспитывает учащихся трудолюбивыми, доброжелательными, ответственными.

Учитель пользуется заслуженным авторитетом среди учащихся, коллег и родителей. Коллеги по работе ценят в нем отзывчивость, сдержанность, тактичность.Начало формыКонец формы

Директор школы: Е.М.Осипенко

Представление на

учителя начальных классов

Семейкинской ОШ І-ІІІ ст.

Слепцову Любовь Николаевну

11.09. 1954 года рождения

Педстаж - более 41 года

Любовь Николаевна работает в Семейкинской ОШ I-III ст. учителем начальных классов с 1974 года.

Учитель имеет среднее специальное педагогическое образование, хорошо знает методику преподавания и воспитания, эффективно использует свои профессиональные знания на практике и в педагогической деятельности.

Любовь Николаевна трудолюбивый, добросовестный, знающий и творчески работающий педагог. Любовь Николаевна выбирает методы и приёмы обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Мотивирует учащихся на получение знаний и умений. Особое внимание учитель уделяет развитию речи учащихся и обогащению их словарного запаса.Начало формы

Как классный руководитель, Любовь Николаевна, воспитывает учащихся трудолюбивыми, доброжелательными, ответственными; работает в тесном контакте с педагогами, представителями ученического самоуправления и родителями.
Любовь Николаевна пользуется заслуженным авторитетом среди учащихся, коллег и родителей. Коллеги по работе ценят в ней отзывчивость, сдержанность, общительность, тактичность.

Директор школы: Е.М. Осипенко

Характеристика

Семейкинской ОШ І-ІІІ ст.

Огиенко Яны Викторовны

27.12.1969 года рождения

Педстаж – 22 года 11месяцев

Огиенко Яна Викторовна работает в Семейкинской ОШ I-III ст. учителем истории и основ правоведения с 1996 года.

Учитель имеет высшее педагогическое образование. Яна Викторовна имеет высокий уровень профессионализма, эффективно использует свои профессиональные знания на практике и в педагогической деятельности.
Яна Викторовна трудолюбивый, добросовестный, знающий и творчески работающий педагог. Основательная теоретическая подготовка, тщательный отбор методов и приемов ведения каждого урока, умение привлечь дополнительный материал делают ее уроки интересными, содержательными, воспитывающими. Учитель умеет преподнести материал доступно, эмоционально, увлекая учащихся на глубокое изучение предмета. Яна Викторовна выбирает методы и приёмы обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Продуктивно использует время урока, смену видов деятельности, учитывает степень сложности заданий при дозировке времени, правильно выбирает темп урока. Мотивирует учащихся на самокоррекцию и коррекцию друг у друга знаний и умений.

Особое внимание учитель уделяет работе по формированию мыслительных процессов: учений сравнивать, анализировать, находить главное, делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;развитию памяти, внимания, речи учащихся. Исторические краеведческие проекты, которые выполняют воспитанники Яны Викторовны, високо были оценены на Международных конкурсах и акциях, а также опубликованы в методических пособиях.

Как классный руководитель, Огиенко Яна Викторовна, воспитывает учащихся ответственными, трудолюбивыми, доброжелательными.
Яна Викторовна пользуется заслуженным авторитетом среди учащихся, коллег и родителей. О чем свидетельствуют результаты анкетирования, высокий рейтинг этого учителя. Коллеги по работе ценят в ней обаяние, отзывчивость, творческий поход, общительность, тактичность.
Администрация школы, школьное методическое объединение

Гуманитарного цикла ходатайствует об установлении Огиенко Яне Викторовне высшей квалификационной категории.

Читайте также: