Характеристика на педагога психолога доу для аттестации

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

образования город-курорт Анапа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

Муниципального образования город-курорт Анапа

353440, Краснодарский край, город-курорт Анапа

ОГРН 1022300526380 ИНН 2301040071

Характеристика-представление педагога-психолога

Оганджаян Лианы Сейрановны

Квалификация педагога-психолога позволяет ей с использованием своего жизненного опыта достаточно эффективно решать типичные профессиональные задачи.

Педагог-психолог может аргументировать свою пози цию, обладает грамотной устной и письменной речью. Умеет выбирать адекватные формы и методы презента ции результатов своей работы . Оганджанян Лиана Сейрановна способна осуществлять поиск, структурирование и адаптацию информации с учетом личностных особенностей учащихся, их родителей и педагогических работников, использует на своем АРМ программно-методические комплексы, а так же цифровые ресурсы . Установленную школьную документацию грамотно ведет на бумажных и электронных носителях.

Лиана Сейрановна готова к ведению психологической диагностики и консультированию дистанционными методами.

Педагог-психолог достаточно свободно ориентирует ся в действующем образовательном законодательстве и может его использовать при решении своих профес сиональных задач. Лиана Сейрановна может определить факторы, препятствующие развитию личности учащихся, и принимает эффективные меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного характера). Она оказывает консультативную помощь учащимся, их родителям, педагогическим работникам в соответствии со своим графиком работы. При проведении психологической диагностики активно использует ИКТ.

Педагог-психолог определяет степень нарушений в развитии учащихся и проводит их психолого-педагогическую коррекцию, принимает активное участие в разработке программ психолого-педагогического сопровождения учащихся, имеющих различный уровень познавательной активности.

Педагог-психолог обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся при работе с ними. При своей работе не допускает нарушений требований охраны труда и пожарной безопасности.

С представлением работника ознакомлена ___________ Л.С.Оганджанян 21.05.2018г

Дорджиева Кермен Степановна - за время работы зарекомендовала себя как грамотный, ответственный, инициативный педагог - психолог. К организации своей работы подходит с профессиональным интересом, энтузиазмом, желанием. У Кермен Степановны творческий подход к делу, организованность, удивительная работоспособность, неуемность в поиске нового, постоянное стремление к совершенствованию своих знаний, соблюдение профессиональной этики общения, высокая требовательность в сочетании с коммуникабельностью, человеколюбием и тактичностью – ее отличительные качества.

Компетентна в области личностных качеств. Умеет находить общий язык с разными возрастными группами, хорошо владеет детским коллективом и взрослой аудиторией. Принимает правильные решения в проблемных ситуациях, в случае возникающих трудностей быстро реагирует на причину их появления и устраняет.

Опыт работы Кермен Степановны обобщен. Она является наставником молодых педагогов - психологов, принимает активное участие в методической работе ДОУ и города Элисты. Является членом творческой группы детского сада. Ее отличает высокий профессионализм и организаторские способности, высокий уровень взаимодействия с педагогами, сотрудниками и родителями воспитанников.

Кермен Степановна участвует в различных комиссиях детского сада: бракеражной комиссии, в комиссии по стимулированию, в комиссии по охране труда. Является инспектором по охране детства.

К обязанностям председателя первичной профсоюзной организации относится с должной ответственностью, осознавая всю значимость своей работы. Она организовывает различные конкурсы, мероприятия для сотрудников ДОУ, досуг для коллектива.

Пользуется в коллективе заслуженным авторитетом, отличается доброжелательным и заинтересованным отношением к воспитанникам и коллегам.

Личные качества Кермен Степановны всегда притягивают к ней коллег по работе. Она всегда стремится помочь и не боится трудностей.

Характеристика-представление ФИО (в Р. п.) педагога-психолога название учреждения в соответствии с Уставом, города …. области, года рождения, образование : например, высшее, Елецкий государственный университет, 2010 год, специальность и квалификация по диплому, например: преподаватель дошкольной педагогики и психологии, дошкольная педагогика и психология, трудовой стаж: …педагогический стаж : … стаж работы в должности: … курсы, например, ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО", 2012 год, март, "Психологическое сопровождение развития личности младших школьников в рамках ФГОС", свидетельство № 303 от 02.03.2012 г. ; ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО", 2012 год, апрель, ДПОП "Актуальные проблемы деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении", свидетельство № 2054 от 20.04.2012 г.

Имя, отчество (И. п.) педагога-психолога за время работы зарекомендовала себя как грамотный, ответственный, инициативный педагог - психолог. К организации своей работы подошла с профессиональным интересом, энтузиазмом, желанием. С первых дней деятельности чувствуется самореализация и самоотдача.

Достаточно самоорганизована, коммуникабельна, владеет навыками самоанализа и самоконтроля, может отстоять свое мнение. Осведомлена об основных событиях современной политической и общественной жизни, достижениях в области дошкольной педагогики и психологии на современном этапе. Хорошо владеет образовательными технологиями и методиками.

Программно-методическое сопровождение работы следующее: программа "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, "Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) " Н. В. Нищевой. Педагог - психолог использует пособия и практические разработки авторов: И. Л. Артишевской, А. И. Веракы, В. М. Минаевой, М. Ю. Стожаровой Т. С., Т. В. Лаврентьевой, М. И. Чистяковой, А. С. Роньжиной и др. Подобрала материал к рабочей программе "На пути к школе" психолого-педагогического сопровождения коррекционно- развивающего процесса в группах ДОУ.

Владеет персональным компьютером на уровне уверенного пользователя. Работает с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, помогающими в профессиональной деятельности. Имеет свой персональный сайт, на котором разместила личное портфолио с презентацией "Воспитание толерантности дошкольников" и другими материалами, постоянно пополняющимися. Использование ЭОР позволяет создавать презентации коррекционных мероприятий в соответствии с современными требованиями.

Проводит психодиагностические работы, используя методики авторов: И. И. Павловой, Л. Г. Руденко, Г. Витцлак, М. Р. Гинзбург, М. А. Панфиловой, Г. Т. Хоментаускас и др. Полученные данные анализирует и систематизирует для определения диагностических показателей. На основе заключений исследования намечает задачи дальнейшей индивидуальной и подгрупповой коррекционно-развивающей работы с детьми.

Организует ряд мероприятий психокоррекционной работы для развития высших психических функций, эмоциональной сферы, социального поведения дошкольников. Обращает особое внимание на процесс специальной работы с отдельными детьми, а также группами детей со схожими проблемами развития. Проводит анкетирование, тестирование среди родителей, направленных на сбор сведений о межличностных отношениях в семье.

Организует и проводит на достойном уровне разноплановые консультации по вопросам обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста. Для педагогов :"Психологическое сопровождение процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к систематическому школьному обучению", 2011, "Лечебная игра как способ преодоления неврозов у детей", 2011, "Развитие памяти старшего дошкольника", 2012, "О гармонии общения", 2013 и др. Для родителей - на темы детско-родительских взаимоотношений и познавательного развития ребенка. С детьми подготовительной группы в 2013 году провела познавательный конкурс "Умники и умницы".

Разработала годовые и индивидуальные планы работы, создала подборку психогимнастики, кинестетических и релаксационных упражнений, аудио- и видеозаписей, необходимых в работе.

Для педагогов и родителей воспитанников составила рекомендации по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения, развития и социальной адаптации.

В результатах диагностических исследований за последнее время прослеживается положительная динамика: 2010-2011 уч. год: познавательное развитие: группа 5-6 лет - высокий уровень-76%, средний уровень - 24%, низкий -0%; психологическая готовность к школе : группа 6-7 лет -высокий уровень-32%, средний уровень - 68%, низкий уровень - 0%, сформированная учебная мотивация - 68%, несформированная учебная мотивация - 32%; 2011-2012 уч. год: познавательное развитие: группа 5-6 лет - высокий уровень -86%, средний - 14%, низкий уровень - 10%; группа 6-7 лет, психологическая готовность к школе: высокий уровень -50%, средний уровень - 50%, низкий - 0%, сформированная учебная мотивация -94%, несформированная учебная мотивация - 6%; 2012 - 2013 уч. год: познавательное развитие, группа 5-6 лет - высокий уровень -74%, средний уровень - 13%, низкий -13% ; психологическая готовность к школе : группа 6 - 7 лет - высокий уровень - 70%, средний уровень - 26%, низкий - 4%; сформированная учебная мотивация -92%, несформированная учебная мотивация - 8%.

Имеет публикацию в сборнике "Современное дошкольное образование : традиции и перспективы", выпуск № 6, 2010, ЕГУ, на тему: "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к русскому фольклору".

Кандидатура имя, отчество (Р. п.) педагога-психолога утверждена к награждению грамотой Департамента Образования.

Соблюдает требования ОТ, ПБ, СанПиН при организации коррекционно-развивающей деятельности.

Заведующая ДОУ: подпись, расшифровка подписи, дата.

С характеристикой - представлением ознакомлена, подпись атеестуемого, расшифровка подписи, дата.

Образец характеристики инструктора по физической культуре ДОУ на высшую квалификационную категорию Характеристика – представление ФИО (Р. п.) инструктора по физической культуре наименование учреждения по Уставу (Р. п., города… области.

Образец характеристики музыкального руководителя на высшую квалификационную категорию Характеристика Фамилия, имя, отчество (Р. П, Наименование ДОУ (Р. п., в соответствии с Уставом учреждения) год рождения, образование (.

Образец характеристики воспитателя на высшую квалификационную категорию Фамилия, имя, отчество (в родительном падеже, воспитателя учреждения (полное наименование ДОУ в соответствии с Уставом, Р. п.) год рождения.

Образец портфолио педагога-психолога ДОО Портфолио педагога – психолога ДОО I. Структура и содержание портфолио Портфолио представляет собой индивидуальную папку-накопитель.

Образец примерной характеристики учителя-логопеда ДОУ Характеристика-представление Фамилия, имя, отчество, должность (в родительном падеже, полное наименования ДОУ в соответствии с Уставом,.

Примерный образец написания характеристики-представления на воспитателя Воспитатель (Ф. И. О.) осуществляет педагогическую деятельность в нашем образовательном учреждении с ___ года. В ___ году окончила (учебное.

Бадыкова Алсу Гилемхановна - перспективный специалист, в совершенстве владеющий теоретическими знаниями в области возрастной психологии развития, психокоррекции, психологического консультирования и психодиагностики. Она умело применяет свои знания в работе с детьми с разными возрастными категориями, адаптирует существующие и разрабатывает авторские программы работы.

В 2011 г. Алсу Гилемхановна разработала программу «Психолого-педагогическая поддержка здоровья младших школьников в условиях учреждения интернатного типа, которая была отмечена благодарностью Международного образовательного Форума – 2011.

Алсу Гилемхановна является ведущим специалистом школьного психолого-медико-педагогического консилиума, целью которого является решение актуальных задач развития социально и педагогически запущенных детей-сирот. Она организует работу по разработке и реализации индивидуальных планов развития и жизнеустройства воспитанников Сосновской школы-интерната, занимается оформлением сопроводительной документации при определении образовательного маршрута детей с трудностями в обучении и поведенческими проблемами.

Она постоянно ищет новые формы и подходы к работе с воспитанниками школы-интерната, пробует свои силы в разных направлениях психолого-педагогической деятельности. С 2013 г. она проводит лекции и индивидуальные консультации для кандидатов в приемные родители, принимает активное участие в работе мобильной группы Школы кандидатов в усыновители, опекуны, приемные родители, которая организуется Кировским областным центром усыновления, опеки и попечительства на базе Сосновской школы-интерната.

Как педагога ее отличает высокий профессиональный уровень, ответственность и творческое мышление. В своей работе она охватывает все возрастные категории воспитанников школы-интерната. При осуществлении диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной деятельности она тесно взаимодействует с логопедом, социальным работником, воспитателями и учителями.

При осуществлении социально-диспетчерской деятельности Алсу Гилемхановна организует межведомственное взаимодействие разных специалистов, создает условия для получения детьми и педагогами помощи, ходящей за рамки ее профессиональной компетенции.

Педагог-психолог постоянно повышает уровень своего профессионализма, занимается методической работой и принимает активное участие в школьных педсоветах. Ее статьи печатаются в сборниках по результатам конференций и периодических изданиях. Опыт своей работы Алсу Гилемхановна представляет на семинарах, конференциях и конкурсах разного уровня, начиная со школьного и заканчивая всероссийским.

На областном и всероссийском уровне ее работа отмечена:

Алсу Гилемхановна награждена:

1. Почетной грамотой КИПК и ПРО за высокое профессиональное мастерство и активное участие в курсовой подготовке педагогических кадров Кировской области (2010 г.).

3. Почетной грамотой главы Вятскополянского района Кировской области за значительные успехи в организации и совершенствовании психологической работы (2012 г.).

Цель моей педагогической деятельности по реализации образовательной программы ДОУ: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, развитие духовно-нравственной культуры дошкольников, формирование ценностных ориентаций средствами культуры родного края.

Данная цель реализуется через решение следующих задач:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- обогащение представлений детей дошкольного возраста об особенностях национальной культуры народов Красноярского края, формирование интереса к истории, природе своего края.

Также являюсь активным членом группы по разработке и реализации адаптированных образовательных программ ДО (Приказ № 50 от 12.09.2017г.):

- АОП для детей с тяжелыми нарушениями речи, АОП ДО для детей с задержкой психического развития , АОП для детей с нарушением слуха, АОП ДО для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), АОП ДО для детей с нарушением интеллекта. Данные программы разработаны для детей с ограниченными возможностями здоровья, являются нормативно-управленческими документами, характеризующими специфику содержания образования и особую организацию учебно - воспитательного процесса.

Задачами моей профессиональной деятельности являются: с охранение психологического здоровья детей; дифференциальные диагностические обследования эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений в соответствием с запросом, проблемой развитии и определении его резервных возможностей; разработка и реализация рабочих программ для детей с ограниченными возможностями здоровья; оказание консультативной помощи родителями и педагогами; повышение психолого-педагогической культуры взрослых; психологическое сопровождение детей в период адаптации; психологическое сопровождение детей подготовительных групп, подготовка к школе, разработка рекомендаций для родителей и педагогов.

В МБДОУ при моем непосредственном участии были открыты две группы компенсирующей направленности в 2016 году, а также одна группа комбинированной направленности в 2019 году.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляю посредством взаимодействия всех участников образовательного процесса. Свою работу выстраиваю по следующим направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, просвещение, психопрофилактическое. Это позволяет добиваться положительных результатов коррекции в работе с детьми.

Результаты применения данных методик с целью индивидуального обследования детей средней группы комбинированной направленности (дети с тяжёлыми нарушениями речи, задержкой психического развития) в 2017-2018г. представлены в таблицах 1,2.

Качественно-количественные результаты диагностической,

коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности

(дети с тяжёлыми нарушениями речи)

Качественно-количественные результаты диагностической,

коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности

(дети с задержкой психического развития)

2018 – 2019 учебный год - наблюдалась положительная динамика повышения уровня познавательных процессов детей с тяжёлыми нарушениями речи, с задержкой психического развития.

Результатом проделанной работы было оказание мною своевременной психолого-педагогической помощи, коррекции высших психических функций детей, нарушений эмоционально волевой сферы и открытие группы комбинированной направленности.

Сводная таблица результатов анкетирования родителей

о готовности ребенка к поступлению в детский сад (К.Л.Печора)

Уровень готовности к детскому саду

Сводная таблица результатов исследования степени адаптации

по методике А.С. Роньжиной

Уровень готовности к детскому саду

С целью профилактики дизадаптации, на основе полученных мною аналитических данных в момент поступления детей в ДОУ преобладает средний уровень, и имеется низкий уровень адаптации детей, в ходе проведенных мною коррекионно-развивающих мероприятий по повышению уровня адаптации воспитанников, цель была достигнута. Количество детей адаптированных к условиям детского сада составило (25 детей) 90%.

начало учебного года

конец учебного года

2018 – 2019 учебный год - наблюдалась положительная динамика повышения уровня готовности детей к школе: количество детей имеющий низкий уровень готовности снизилось на 27 %, а количество детей имеющих высокий и средний уровень готовности к обучению в школе увеличилось на 11% и 16% соответственно.

В своей работе применяю различные формы работы: групповые, индивидуальные. На индивидуальных и подгрупповых занятиях с детьми использую световой стол для песочной терапии, расширяя знания об окружающем, мы параллельно развиваем и укрепляем мелкую моторику.

В целях осуществления контроля за ходом психического развития детей, повышения уровня психологической грамотности, компетентности в области психолого-педагогических знаний о закономерностях развития ребенка систематически осуществляю консультативную деятельность с родителями (законными представителями), педагогами, специалистами, администрацией ДОУ согласно графику консультаций. Провожу консультации для родителей, неорганизованных детей в консультационном центре на базе ДОУ.

В практической деятельности с детьми использую следующие здоровьесберегающие средства: психогимнастику, зрительную гимнастику, физминутки, подвижные игры, элементы музыкально и сказкотерапии.

С целью создания условий для развития высших психических функций воспитанников, мною продолжает накапливаться и систематизироваться методический материал. Организую предметно-развивающую среду кабинета. Наглядный материал систематизирован и классифицирован.

Систематически обобщаю и распространяю собственный педагогический опыт и мастерство. Принимаю активное участие в информационно-просветительской работе с педагогами и специалистами образовательных учреждений района в рамках межсетевого взаимодействия по вопросам психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, предупреждения, коррекции недостатков в развитии, коррекционно-развивающей помощи, инклюзии, социализации детей с психофизическим нарушениями в социум. Изучаю и содействую внедрению в работу ФГОС НОО для детей с ОВЗ, ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), новые формы, методы, приемы коррекции, диагностики в работе с детьми с ОВЗ.

Систематически повышаю свой профессиональный уровень. Изучаю специальную литературу в области специальной психологии, дефектологии, нормативно-правовые документы по работе с обучающимися с ОВЗ, полученные знания применяю в работе. Обучаюсь на курсах повышения квалификации, применяю в практический деятельности положительный опыт коллег. Участвую в районных и краевых семинарах-практикумах, круглых столах, форумах, вебинарах:

Ø Участие в Фестивале дошкольного образования Красноярского края, ноябрь 2016г.

Ø Участие в семинаре-практикуме МКУ ЦДК по теме: «Реализация ФГОС НОО для детей с ОВЗ, ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); в ноябре 2017г.

Сведения о повышении квалификации:

С порядком аттестации педагогических работников государственных муниципальных образовательных учреждений ознакомлена.

Читайте также: