Характеристика на неуспевающего ученика 3 класса начальной школы
Обновлено: 28.06.2024
Владислав затрудняется н айти и испр авить самостоятельно ошибку в своей работе.
Работы в тетрадях по сравнению с прошлым годом старается в ыполнять аккуратно.
Навыки самообслуживания развиты хорошо. Готовится к уроку без напоминаний
учителя. По сравнени ю с прошлым годом р едко забывает т етр ади, учебни ки. Письменные
домашние задания выполняет регулярно, а по устным предметам готовится с
По математике не может запомнить наизусть состав чисел первого десятка, выполняет
сложение и вычитание по линейке или на пальцах. Читае т и з аписывает числа в пределах
1000, представляет многозн ачные числа в виде суммы разрядных слагаемых с помощью
карточек - помощниц. Умеет сравнивать трёхзначные числа, называет последующее и
предыдущее число в пределах 1000. При вычислениях применяет алгори тм устного
сложения и вычитания круглых трёхзначных чисел, сводимых к вычи слениям в пределах
100. Выполнять устно умножение и делени е чисел в пределах 100(в том числе и деление с
остатком) самостоятельно не может, т.к . не знает наизусть таблицу умно жения и деления,
поэтому требуется помощь учителя. Зн ает геометрические фигуры, научился чертить
отрезки заданной длины, квадрат. Устно решает простые задачи, но при этом часто
допускает арифметические ошибки, испытывает труд ности в оформлении задачи в
тетрадь (не видит части и целое задачи, оформляе т запись механически). Не может
самостоятельно решать составные задачи, выполнять арифметические действия с
именованными числами, но с п омощью учителя действует по составленному плану
решения задачи. Математические диктанты и кон трольные работы самостоятельно
выполнять затрудняется, требуется разъяснение зада ний учителем.
По русскому . По сравнени ю с прошлым годом стал успе вать с классом писать п од
диктовку предложения, текст. Но при этом пропускает бук вы и слова, не всегда
соблюдает начало и конец предложений, име на собственные пишет с маленькой буквы,
допускает ошибк и на сочетания жи - ши , ча – ща, чу - щу,чк, чн. Выполняет п еренос слов,
пользуясь правилом, Делит слова на слоги, ставит ударение в словах.
Владислав самостоятельно н е может дать характеристику звуков, затрудн яется
выделить в слове твердый и мягкий звуки. Не редко р аботу выполняет неосмысленно.
Правила, формулировки учит не все гда, быстро забывает. Словарный запас неб ольшой,
затрудняется п одбирать проверочные слова при объяснении орфограммы, самостоятельно
Техника чтения – 45 слов п ри норме 50 - 60 слов, при чтении искажает слова, не
дочитывает окончания, дать правильный ответ на вопрос по содержанию прочитанного
затрудняется. На уроке во время чтения в слух не следит, занимается посторонними
делами. Стихи небольшие наизусть учит. Читает по ролям.
Из списка прочитанных произведений по изученному разделу затрудняется выделить
рассказы, сти хотворения, сказки, дать характ еристику героя, высказать своё отн ошение.
Определить главную мысль произведения без наводящи х воп росов не может. При ответе
По окружающе му миру знает название време н года, отли чительные их при знаки,
домашних и диких животных. Легко даются темы, к оторые связаны с бытовыми
особенностями. Затрудня ется самос тоятельно назвать дикорастущие и культурные
растения, назвать отличительные признаки живых организмов. Не может объяснить
причину смен времен и года, дня и ночи. В самостоятельных работах н е всегда
На уроках технологии, ри сования любит лепить из пластилина, рисовать, но работы не
Со сверстниками общителен, общается абсолютно со всеми учащимися класса. Хорошо
идет на контакт со вз рослыми, отн осится к ним уважительн о, п о сравнению с п рошлыми
годами спокойно воспринимает замечания учителя, реже стал нарушать правила
поведения на перемене, но ин огда все же выясняет отн ошения с помощью физической
В школу ходи т с желанием. Уроки без уважительн ых причин не пропускает, школьный
режим не нарушает. Вн ешний вид у школьника опрятный, ухожен ный. Во внеучебное
время Влад посещает занятия с узкими специалистами, кружки, спортивные се кции.
Родители интересуются успеваемостью ребёнка, посеща ют родител ьские собрания,
Семья полная, многодетная (мать, отец и 4 детей). Семья проживает в частном доме. Карам воспитывается в полной семье со средним достатком Мать: Смоева П.Ф.- домохозяйка, отец – Алиев А.С.- работает по найму. Физически ребёнок развит нормально, аккуратно одет, ухожен, дисциплинирован. В настоящее время Карам испытывает трудности в усвоении программного материала 3 класса.
Познавательная деятельность:
Русский язык и чтение: речь развита слабо. Словарный запас беден. При написании под диктовку, без опоры на печатный текст, заменяет буквы, пропускает. Пишет непонятные крючки. Списать без ошибок не может. Искажает некоторые элементы букв. Записи в тетради делает не всегда аккуратно, диктанты пишет с множеством ошибок. Части речи не освоил. Морфология, фонетика недоступны для понимания. Наблюдается дисграфия и дислексия. Слого-звуковой анализ слова не производит. Гласные и согласные путает. Характеристику звукам не дает.
Техника чтения на уровне первого класса (30 слова в минуту). Смысл текста понимает, но искаженно, т. к. заменяет слова, искажает, в результате не понимает смысла слова, либо заменяет его другим. Чтение послоговое, тексты воспринимает при многократном прочтении. Пересказ дается с трудом, по наводящим вопросам. Стихи заучивает в течении недели. Логическое мышление развито слабо, но может сделать элементарные выводы.
Характеристика на ученика 3 класса для ПМПК, которая поможет коллегам в составлении данного документа на ребенка с низкой познавательной активностью, незрелостью личностных компонентов учебной деятельностью, с преобладанием игровых моментов над познавательными, заниженным уровнем притязаний.
Характеристика
ученика 3 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы ….
ФИО ребенка
… года рождения,
проживающего по адресу …
Со сверстниками малообщителен и порой агрессивен. Нередко у … с ребятами возникают конфликты. Друзей в классе мало, но у него есть друзья из соседних классов. Хорошо идет на контакт со взрослыми. Правила поведения на переменах и уроках нарушает регулярно. Не всегда спокойно и внимательно воспринимает замечания. Похвале радуется. У ребенка недостаточно сформированные умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала. Мальчик испытывает сложности при овладении программным материалом, низкая успеваемость по основным предметам. Быстро утомляется и по мере утомления снижается работоспособность, становится невнимательным, пропадает интерес к занятиям. Работы в тетрадях выполняет небрежно. … требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опоры на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Ученик не принимает активное участие в ходе урока, крайне редко поднимает руку, когда учитель спрашивает либо молчит, либо отвечает невпопад. На индивидуальных занятиях становится более старательным и собранным.
По русскому языку в диктанте и при списывании с печатного текста допускает много ошибок. Наблюдаются орфографические, грамматические ошибки, неустойчивость почерка. Не всегда правильно находит грамматическую основу, допускает ошибки при разборе слова, не знает падежи. Самостоятельно писать изложения и сочинения практически не может. Навык самоконтроля развит слабо. С самостоятельными работами не справляется, часто не понимает смысл задания, или не может запомнить инструкцию к заданию. Во время совместной работы в классе участие в ходе урока не принимает, на вопросы не отвечает, упражнения механически списывает с доски, не вдумываясь в смысл задания.
На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел довольно быстро, но допускает ошибки при вычитании столбиком с переходом через десяток. Таблицу умножения и деления знает частично. Задания с величинами вызывают особые затруднения. Простые задачи решает, задачи в 2 действия – после подробного анализа с помощью учителя. Знает геометрические фигуры. Умеет сравнивать трехзначные числа. Не усвоил названия компонентов при сложении и вычитании, умножении и делении, поэтому не умеет решать уравнения. Испытывает трудности при нахождении периметра и площади фигур. С самостоятельными и контрольными работами не справляется.
При чтении допускает ошибки в словах и в постановке ударений в слове. Не всегда понимает смысл прочитанного, поэтому отвечает на вопросы односложно или не отвечает совсем, развернутого ответа дать не может. Темп чтения медленный (49 слов в минуту). Мальчик не умеет самостоятельно составить рассказ, план рассказа. Словарный запас бедный. Сложно дается заучивание стихотворений.
Со слов учителя английского языка, … не может запомнить английские слова, построить простые фразы. В ходе урока активности не проявляет, на вопросы не отвечает. С программой не справляется.
Окружающий мир. Недостаточно полный объем знаний и представлений об окружающем мире. Мальчик не активен на уроках, ответы односложные, часто неверные, не может дать развернутого ответа на поставленные вопросы. … сложно сделать логический вывод, сформулировать свою мысль.
… любит рисовать, с удовольствием занимается на уроках физкультуры. Ведущая рука правая, развитие мелкой моторики соответствует возрасту.
Мальчик испытывает трудности в усвоении программы. Мотивация низкая. Желание работать на уроках не проявляет. Во избежание формирования негативного отношения к учебе и школе считаю необходимым создать для обучающегося более благоприятные условия для дальнейшего обучения и развития и особый образовательный маршрут.
Навыки самообслуживания развиты недостаточно: не всегда убирает рабочее место после уроков, готовится к уроку после напоминаний учителя, часто забывает сдавать тетради.
По русскому языку не может дать характеристику звуков гласные, согласные (парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие). Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. Искажает написание букв, не может писать слова и буквы на строчке. Научился списывать текст, при письме под диктовку слитно пишет слова, не соблюдает начало и конец предложений , имена собственные пишет с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши, ча – ща, чу- щу, чк, чн., в словах пропускает, заменяет буквы. Правила не учит. Путается в частях речи, названия падежей не выучил. Не может выполнять звуко – буквенный анализ. Навыком каллиграфического письма не владеет.
При оформлении работ не соблюдает единый орфографический режим.
Литературное чтение. Техника чтения –52 слова, при чтении искажает слова, не дочитывает окончания. Чтение невыразительное, неправильное, неосознанное. За весь период обучения в начальной школе выучил всего два стихотворения и то не полностью. Пересказать прочитанное не может. Построить связное высказывание не может. Из списка прочитанных произведений по изученному разделу не может выделить рассказы, стихотворения, сказки. Словарный запас очень беден. Не прочитал ни одной книги вне школьной программы.
В утренниках принимает пассивное участие, стихи не учит, тексты песен не знает.
Не всегда соблюдает правила поведения на уроке, обижает девочку, сидящую рядом с ним, исподтишка толкает её.
На перемене очень любит бегать по коридору, на замечания не реагирует. Нормы этикета не соблюдает.
По итогам обучения в 2019-2020 учебном году у ребенка имеется академическая задолженность по трем предметам: русский язык, математика, английский язык. По итогам 2 четверти 2020-2021 уч.г. у него 5 двоек: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык. Для ликвидации неуспеваемости для ученика составлялись индивидуальные планы дополнительных занятий, которые он практически не посещает. Занятия внеурочной деятельности ученик тоже посещает очень редко. Внешкольные занятия (школа искусств, спорт. секции) – не посещает.
Родители не интересуются школьной жизнью сына, на классном собрании не присутствовали (их было 5). По поводу замечаний в дневнике родители никогда не подходят, не интересуются успеваемостью. За две недели до конца четверти родители были уведомлены письменно, о возможных неудовлетворительных отметках сына, но ничего не предприняли, чтобы изменить ситуацию.
Читайте также: