Характеристика на гиперактивного ребенка в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Особенности семейного воспитания: часто родители ищут виновных на стороне, ребёнок находится в центре внимания семьи, созданы все условия для обучения и развития.

История обучения ребенка до обращения на ПМПК: ребёнок поступил в МАОУ СОШ №30 города Тамбова 1 сентября 2017 года.

ДЕТАЛИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ УСЛОВИЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ:

программа обучения: общеобразовательная

форма обучения: очная

возраст поступления в образовательную организацию: 7 лет

степень подготовленности: низкая

в данной образовательной организации ребенок обучается 2 года

особенности адаптации ребенка к данной образовательной организации: не сформирована позиция школьника

отношение к учебной деятельности: нейтральное

отношение ребенка к словесной инструкции педагога, реакция на нее: действует только по инструкции учителя, нуждается в организующей роли педагога в течение всего урока, быстро устает, отвлекается

сформированность учебных навыков: испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки. Программный материал по русскому языку, чтению, математике усваивает слабо. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме. Но за время обучения у мальчика наблюдается определенная динамика в развитии познавательной деятельности.

как успевает ребенок, в чем заключаются особенности или трудности усвоения им программы: на уроке не проявляет заинтересованность , не стремится выполнить задание, успеваемость низкая, ребенок испытывает стойкие трудности в освоении материала, незрелость волевого поведения

характер ошибок по математике: не сформированы вычислительные навыки, не решает составные задачи

письму: не способен усвоить большой объём материала и употребить на письме усвоенные устно правила, вследствие чего допускает при письме большое количество ошибок

чтению: скорость чтения не соответствует норме, чтение не всегда осмысленное

другим предметам: уровень знаний низкий

развитие моторики: мелкая моторика не достаточно развита

речь: уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям

степень готовности к школе: абсолютно не готов, динамика недостаточная

вероятная причина недостатков в обучении: отличается повышенной двигательной активностью, вспыльчив, импульсивен, на уроках часто погружается в себя, не выслушивает до конца обращённые к нему вопросы, рассеян, не способен концентрироваться на задании

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЕМОСТИ:

какие виды помощи использует учитель: объяснение после уроков, подсказку на уроках, прямой показ того, как надо делать

насколько эффективна помощь: недостаточная (эффективность помощи неравномерна, в некоторых видах деятельности или заданиях помощь не дает результата)

информация о соблюдении учебной дисциплины: постоянно нарушает учебную дисциплину, мешает на уроке учителю и детям, ребенок не включается в учебное взаимодействие

работоспособность обучающегося: трудности включения в задание, учебные задания не выполняются

особые трудности (дисфункции), наблюдаемые в учебном процессе: низкая работоспособность

уровень общего развития: низкий

общая осведомленность ребенка о себе (оценивается в соотнесении с календарным возрастом): сформирована

отношение самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям: не признаёт свои неудачи

возможности ребенка, на которые можно опираться в педагогической работе: интерес

обобщенные выводы педагога и его пожелания по организации дальнейшего обучения ребенка: обучение по специализированной программе

Директор МАОУ СОШ _________________________________/

Учитель ____________________________________________________/И.Е. Одинцова/

Учащийся _________ родился________. В данной школе обучается с 1 класса, с октября 2004 года.

Воспитывается во многодетной семье, состоящей из 5 человек ( в том числе в семье живет сожитель мамы). Хронических заболеваний и отклонений в физическом развитии не имеет.

В семье мальчик может рассчитывать на моральную поддержку. Мама с пониманием относится к сыну, интересуются его внутренней жизнью. Она уделяет достаточно внимания обучению и воспитанию ребенка, помогает преодолевать трудности. С учителями у Саши не очень хорошие отношения. Он своенравен, агрессивен, непослушен, а иногда бывает и груб.

За время обучения показал средние способности. Трудно ему даются математика, английский язык. Особая сложность возникает с задачами. Техника чтения ниже нормы. Но хорошо пересказывает и учит наизусть. На уроках несдержан. Если что-то в своей работе не нравится, может ее выбросить и не доделать. На уроках невнимателен. Часто занимается посторонними делами и на замечания учителя не реагирует, или замечание вызывает агрессию. Если Саше что-то не понравится или непонятно, он может устроить истерику: кричать, бить руками по парте, бросать учебные предметы. Замечания со стороны педагогов никакого влияния на него не оказывают, пока он сам не успокоится. Часто требует к себе особого внимания. считает, что его специально не спрашивает учитель. Может на уроке отвлекать разговором других учащихся, кричать, встать с места, чтобы ударить ребенка, который сказал что-то.

Домашнее задание выполняет, но не всегда полностью. С детьми общается. Но нередко у мальчика с ребятами возникают конфликты. Часто обзывает детей, может ударить, толкнуть. Свою вину никогда не признаёт. Частые беседы учителя с ребенком о нарушении правил поведения результата практически не дают. Саша считает это нормой.

В общении со взрослыми некорректен. разговаривает с учителями, как со своими сверстниками. Может обозвать или оскорбить учителя прямо на уроке. В речи использует нецензурную брань. Часто в приступах агрессии Саша кричит, что он не любит никого, все ему надоели (как дома, так и в школе), что он убьет кого-нибудь. При этом может имитировать, что режет себе ножницами руки. Он хочет быть только с бабушкой, которая одна его любит. Беседы с мамой по проблемам поведения её сына проводились неоднократно. Совместные усилия школы и семьи положительных результатов не приносят.

Саше необходима помощь специалистов, соответствующее лечение. Но мама отказывается его лечить.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Характеристика

Фамилия Имя Отчество

проживающего по адресу:

Фамилия Имя обучается в этом классе с 2011г. За время обучения показал средние способности. Программный материал по предметам усваивает, но имеются пробелы в знаниях из-за отсутствия внимания на уроках. Речь развита, хотя особого интереса к чтению не проявляет.

На уроках мальчику требуется контроль и внимание, так как у … внимание неустойчивое и непродолжительное. По инструкции учителя не работает. Самостоятельно не выполняет задания, требует постоянной помощи со стороны старших.

При письме под диктовку допускает большое количество ошибок на пропуск, замену, искажение букв, а также на изученные правила. Писать и выполнять задания в классе отказывается, начинает заниматься посторонними делами. Дома классную и домашнюю работу выполняет в полном объеме под контролем мамы. На уроках технологии правила пользования ножницами, линейкой и клеем не соблюдает, размахивает этими предметами перед лицом одноклассников. Ребенок очень подвижный, на уроках неусидчив, мешает сосредоточиться одноклассникам: начинает смеяться без причины, брать их учебные принадлежности и разбрасывать по классу, стучать кулаками по парте. Друзей в классе не имеет. Со сверстниками ведет себя агрессивно, недружелюбно. Часто поступают жалобы от родителей учащихся класса на некорректное поведение …. по отношению к одноклассникам во время уроков и на переменах. На замечания учителей строит гримасы, отвечает грубо или совсем не реагирует.

Настроение у ребенка часто меняется. Иногда проявляет интерес к материалу урока, но это длится не более пяти минут.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Характеристика на гиперактивного ребенка старшего дошкольного возраста. Пример характеристики предназначен для педагогов-психологов, учителей-дефектологов, учителей школ. Характеристику можно использовать к подготовке дошкольников на психолого-медико-педагогическую комиссию, для комиссии по делам несовершеннолетних детей и т.д. Данная характеристика поможет лучше узнать ребенка на обследовании педагогами.

Читайте также: