Характеристика героев сказки каша из топора 2 класс школа россии
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Урок литературного чтения во 2 классе
-учить обрабатывать полученную в процессе чтения и анализа информацию для решения конкретных задач, встречающихся в жизни;
- отрабатывать навыки выразительного чтения;
- расширение и обогащение словаря учащихся;
- осознавать и объяснять своё эмоциональное отношение к происходящему в сказке;
- воспитывать у детей чувство помощи, сопереживания,
великодушия, привитие духовно – нравственных ценностей, как основы
Планируемые результаты:
Предметные:
1.Выделять суть нравственных поступков героев , видеть мотивы поведения героев.
2.Формировать собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности.
3.Давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественного произведения
Личностные:
Ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.
Проявление творческого отношения к процессу обучения.
Метапредметные.
Познавательные умения:
Применять методы информационного поиска.
Регулятивные умения:
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения.
Коммуникативные умения:
Слушать и вступать в диалог.
Участвовать в групповом обсуждении вопросов.
Организовывать работу членов группы, корректировать и оценивать их действия.
Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.
I . Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
II . Речевая гимнастика:
Читай скороговорку быстро, не ошибайся.
Шёл Егор через двор, нёс топор чинить забор.
III . Проверка домашнего задания.
IV .Постановка цели урока.
- Когда появились сказки?
- Чему учат сказки?
-Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? - Да сказки бывают разные.
Есть сказки волшебные, в них обязательно должны быть чудеса, о
животных ,в них животные могут говорить, ходить друг к другу в гости, есть
бытовые сказки , в которых описывают жизнь простых людей.
Бытовые сказки появились позже всех..
События в них происходят в повседневной жизни. В этих сказках говорится о бедных или богатых людях.
Высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и восхваляется доброта, ум, смекалка бедных. Герой в этих сказках всегда веселый, находчивый, ловкий.
- Сегодня мы будем работать с русской народной сказкой, а вот название этой сказки вы узнаете выполнив задание:
( Найти название сказки среди букв)
- Предположите, какие события могут быть в этой сказке?
V .Изучение нового материала.
1. Словарная работа.
Побывка – недолгое пребывание на родине.
Изба – деревянный, крестьянский дом.
Варево – горячее жидкое кушанье, похлебка.
Чулан – помещение в доме, служило кладовкой.
Сдобрить – Прибавить к еде чего нибудь, для вкуса.
Котел – большой металлический сосуд для варки пищи.
На горе стоит лесок
(круговые движения руками)
Он не низок не высок
(сесть, встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам голосок
(глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста
Шли домой издалека
(ходьба на месте)
Говорят:«Такого свиста,
3. Первичная проверка понимания:
Понравилась сказка? Чем понравилась?
Ваши предположения о событиях в сказке подтвердились?
- Зачем солдат постучал в избу?
- Прочитайте из текста:
-Что попросил солдат у старухи?
-Как старуха отреагировала на просьбу солдата?
-Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом?
-Что получилось у солдата сварить из топора?
- Каким показан солдат?
-Почему он так поступил?
-Добился ли солдат своего? Что ему помогло?
VI . Закрепление знаний.
Работа с пословицами.
-Прочитайте пословицы, которые записаны. Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?
2.Повторное чтение.
Дети читают по цепочке, по ролям.
3.Работа над текстом.
- Найдите в тексте предложение в котором говориться что за предмет приметил солдат.
- Какую ошибку допустил художник.( Работа в группах. Класс разделен на 5 групп. Каждой группе даны разные картинки. Нужно найти ошибки. Затем представить свою работу классу)
Работа в парах
- Разгадать кроссворд ( топор, вода, соль, крупа, масло)
VII . Итог урока .
- С какой сказкой познакомились на уроке?
- К какому виду она относится?
- Что узнали о бытовых сказках?
- Как вы думаете на чьей стороне сказитель?
VIII . Домашнее задание.
Составить рассказ от имени солдата.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 211 человек из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 602 материала в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 09.10.2018 4004
- DOCX 21.6 кбайт
- 295 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бандурко Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель: познакомить детей с новым видом сказок – бытовой сказкой.
Задачи:
- Отрабатывать навыки выразительного чтения.
- Обогащать речь учащихся.
- Учить работать с текстом.
- Развивать мышление, внимание, память.
- Расширение и обогащение словаря учащихся.
Оборудование:
3)Аудиозапись для физ.минутки.
Оформление доски:
Около кола – колокола,
И на колах – колокола.
Служивый – солдат, военнослужащий.
Побывка – приезд к кому-нибудь на короткое время.
Изба – деревянный, крестьянский дом.
Вдоволь – достаточно.
Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.
Чулан – помещение в доме, служило кладовой.
Сдобрить – прибавить к еде что-нибудь, для вкуса.
Котёл – большой металлический сосуд для варки пищи.
Коли – если бы.
Этакую – такую.
Смётка – смекалка.
А)Догадка и смекалка не хуже разума.
Б)Смётка дороже всего.
В)Глупый киснет, а умный всё промыслит.
План урока:
III.Проверка домашнего задания.
IV.Постановка цели урока.
V.Изучение нового материала.
VII.Закрепление изученного материала.
Ход урока:
I.Организационный момент.
- Проверьте готовность к уроку литературного чтения.
II.Речевая разминка.
- Сегодня на речевой разминке мы будем произносить скороговорку, которая написана на доске:
Около кола – колокола,
И на колах – колокола.
- Вспомним, как работаем со скороговоркой.
- Первый раз читаем медленно, потом чуть быстрее, ещё быстрее, очень быстро.
- Самое главное, правильно произносить все слова.
- Потренируемся сначала хором, затем индивидуально.
III.Проверка домашнего задания.
На магнитной доске (заранее) вывешиваются рисунки учеников. Дети зачитывают отрывки к своим иллюстрациям (2-3 человека).
IV.Постановка цели урока.
- Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем?
- Волшебные, о животных, бытовые.
- О чём рассказывают бытовые сказки?
- В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.
- В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.
- Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. Откройте учебники на странице 44, прочитайте название сказки.
- Можно ли по названию сказки определить главных героев?
- Можно предположить, что это будут деревенские жители: топор используют, чтобы рубить дрова, а дрова используют в деревне.
V.Изучение нового материала.
1)Текст читают хорошо читающие дети, по ходу чтения ведётся словарная работа. Слова выписаны на доске.
Служивый – солдат, военнослужащий.
Побывка – приезд к кому-нибудь на короткое время.
Изба – деревянный, крестьянский дом.
Вдоволь – достаточно.
Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.
Чулан – помещение в доме, служило кладовой.
Сдобрить – прибавить к еде что-нибудь, для вкуса.
Котёл – большой металлический сосуд для варки пищи.
Коли – если бы.
Этакую – такую.
Смётка – смекалка.
2)Первичная проверка понимания текста.
- Понравилась сказка? Чем понравилась?
- Удивило ли вас название сказки? О чём вы подумали, когда прочитали его?
- Зачем солдат постучал в избу?
- Что попросил солдат у старухи?
- Как старуха отреагировала на просьбу солдата?
- Что придумал солдат?
- Что он сначала попросил у старухи?
- Что получилось у солдата сварить из топора?
- Какой показана старуха в сказке?
- Почему он так поступил?
VI.Физ.минутка.
- Сделаем небольшую паузу. Выполним упражнения под музыку.
VII.Закрепление изученного материала.
1)Работа над пословицами (на доске).
- Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.
- Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?
А)Догадка и смекалка не хуже разума.
Б)Смётка дороже всего.
В)Глупый киснет, а умный всё промыслит.
- Лучше всего по смыслу подходит вторая поговорка – смётка дороже всего.
В сказке идёт речь не о том какой солдат умный, а о том, что смекалка помогает ему выжить в тяжёлых условиях, когда нет еды, одежды, денег и т.д.
Учащиеся читают сказку по цепочке, после по ролям.
- Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте.
- И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте.
- За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, их можно выявить через поступки персонажей.
У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.
- Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего.
3)Работа с иллюстрацией.
- А ещё эмоции можно изобразить на иллюстрации.
- Рассмотрим иллюстрацию на странице 45.
- Какие строчки из сказки подходят к иллюстрации?
- Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.
- Объясните, почему именно эти строки выбрали? Какие эмоции можно увидеть?
- Солдат пробует ложкой кашу. Руку отвёл в сторону, показывает как ему вкусно. Старуха стоит удивленная. Руки сложила под подбородком, рот открыла.
4)Работа над текстом.
- Возьмите простые карандаши и подчеркните слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев.
Притомился солдат в пути, есть хочется – состояние усталости.
У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой – пожадничала и решила обмануть.
Глядит старуха, оторваться не может – сильное удивление у старухи.
А солдат ест, да посмеивается – про себя смеётся над глупостью и жадностью старухи. Относится к старухе с иронией (скрытая насмешка).
- С симпатией в сказке изображен бывалый солдат, который умеет суп варить из топора, может перехитрить кого надо. Он способен обмануть глупую старуху. Служивый умело достигает своей цели, несмотря на нелепость ситуации. И в этом обнаруживается ирония.
- Дайте характеристику солдату. Какой он? (Вопрос можно прочитать в учебнике на стр. 47.)
- Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберете:
- Про старуху можно сказать, что она жадная и глупая. Она так и не поняла, что обманула сама себя.
VIII.Итог урока.
- С какой новой сказкой познакомились на уроке?
- Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?
- Сказочное, что солдат сварил кашу из топора, что старуха разрешила в своём доме хозяйничать совершенно незнакомому, постороннему человеку.
- Реальное то, что солдат шёл на побывку, остановился на ночлег, что его кормить не хотели, старуха, живущая в деревне. Солдат мог перехитрить старуху.
- Добился ли солдат своего? Что ему помогло?
- Да, добился. Хотел поесть и поел. Помогла ему смекалка, доброе обращение со старухой, вежливость. Наказал старуху за жадность.
- Так поступать солдата жизнь заставила, иначе от голода бы умер.
- Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?
- Сказитель на стороне солдата. Какие бы трудности не свалились на солдата, он не унывает. Находит выход из любой ситуации. Жадность и глупость должны быть наказаны. Только старуха этого не поняла. Солдат очень симпатичен сказителю.
- Запишите домашнее задание: подготовиться к чтению по ролям (либо инсценировать сказку, можно помочь детям подготовиться в группе продлённого дня).
IX.Организационный момент.
Выставление оценок за работу на уроке.
- Готовьтесь к следующему уроку.
Самоанализ урока литературного чтения.
На протяжении всех уроков продолжается работа над умением выразительно читать. На обобщающем уроке, дети имеют возможность продемонстрировать свои знания и умения.
Задачи урока также были решены: отрабатывались навыки выразительного чтения. На доске были выписаны слова, которые в на сегодняшний день редко употребляются, проводилась работа по разъяснению смысла этих слов. Тем самым расширялся словарный запас учащихся, и обогащалась их речь. На уроке отрабатывалось умение работать с текстом, находить нужный ответ.
Цели и задачи урока были достигнуты. Цель оправдана содержанием программы, художественной природой произведения, возрастом класса. Учитель опирается на уже имеющиеся знания учеников. На этом фоне вводится новое понятие – бытовая сказка.
В ходе урока формируются читательские и речевые умения и навыки (рассмотрены после анализа). Отрабатывается навык выразительного чтения, ролевое чтение. Выразительное чтение, чтение по ролям всегда доставляет ребятам удовольствие, облегчает усвоение типичных особенностей сказки: разговорный язык, повторы, особая ритмика.
На уроке анализируется сказка достаточно подробно. Анализ отвечает требованиям.
Вопросы задаются аналитического, поискового характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации.
1)- Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.
- Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?
2) - Какие строчки из сказки подходят к иллюстрации?
- Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.
- Объясните, почему именно эти строки выбрали? Какие эмоции можно увидеть?
С симпатией в сказке изображен бывалый солдат, который умеет суп варить из топора, может перехитрить кого надо. Он способен обмануть глупую старуху. Служилый умело достигает своей цели, несмотря на нелепость ситуации. И в этом обнаруживается ирония.
Так как вопросы носят аналитический характер, то они побуждают учеников обращаться к тексту, самостоятельно перечитывать фрагменты и думать над прочитанным. На уроке формируется навыки: беглости, правильности, осознанности и особенно выразительности.
На данном уроке после прочтения сказки дети рассматривают иллюстрацию и соотносят с прочитанным. Изучая иллюстрацию, дети лучше осознают детали произведения, учатся определять эмоции. Рассматривание книжной иллюстрации позволяет обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения. Знакомство детей с книжной иллюстрацией развивает эстетические чувства, формирует художественный вкус, дает простор воображению и собственному творчеству детей.
Так же ведется работа по уточнению и расширению словарного запаса, формирование монологической и диалогической речи, формирование богатства, выразительности, точности речи.
Поскольку учеников больше, чем времени на уроке (а всем хочется выступить), то те кто не успел выступить или получилось мало, расстроились, даже нервничали. Работа над выразительностью чтения (особенно по ролям) все-таки требует большего количества времени. Тем не менее, достаточное количество учеников смогли проявить свои способности и умения. Судя по результатам, учителю удалось достичь желаемого.
Работа на уроке была достаточно четко продумана, каждый вопрос раскрыт и объяснен. Этому способствовал продуманный план урока. В качестве поощрения учителем использованы доброжелательные слова, в конце поставлены положительные оценки.
Урок прошел в приподнятой эмоциональной атмосфере, поэтому степень активности детей достаточно высока. Этому способствовали самые разнообразные формы работы со сказкой.
Пример вопросов и заданий:
1. Дать характеристику персонажа (каков тот или иной из них).
2. Объяснить, почему произошло то или иное событие.
3. Показать, что становится объектом насмешки народа.
4. Прочитать в лицах сказочные диалоги, выделяя голосом характерные особенности персонажа.
5. Установить различие между словами и поступками персонажей. Дать нравственную оценку этому расхождению.
6. Отметить использование в сказке поговорок, пословиц и другое.
7. Охарактеризовать тональность речи того или иного персонажа, соответствие интонации его мыслям и поступкам.
8. Просьба подобрать к какому-то слову или выражению близкие по значению слова и выражения.
9. Беседа о том, что поучительного можно извлечь из сказки.
Работа детей организована правильно, так как дети четко знали, что от них хотят получить.
Домашнее задание связано со следующим уроком непосредственно. Урок достиг поставленной цели.
Пожелания: больше времени на работу над выразительностью чтения. Иногда можно задавать читать тексты дома, следовательно, увеличится время на творческую работу.
Анализ посещенного урока по литературному чтению во 2 классе.
Тема: Устное народное творчество.
Задачи урока:
• Повторить и обобщить известные детям понятия по теории литературы.
• Сформировать у учащихся навыки осмысленного чтения и понимания на примере русских народных сказок.
• Научить детей образному восприятию художественного текста литературного героя.
• Сформировать навыки совместного группового взаимодействия.
• Научить ребят творчески решать проблемные задания.
На уроке учащиеся воспроизводили знания, полученные на предыдущих уроках о малых фольклорных жанрах и сказках.
Учитель помогал поднять самооценку ученикам собственной успешной учебной деятельностью на уроке, а также словесно поощрял детей.
Развивалось умение учащихся сравнивать малые фольклорные жанры, виды сказок. Уделялось место воспитанию гуманного отношения к животным, любви к окружающему миру.
Учитель использует различные средства и методы обучения, что помогает достижению поставленной цели.
-текст в учебнике, как опора;
-иллюстрации в учебнике и не только;
- работа в группах;
Данные методы и средства позволяют учителю организовать процесс обучения так, чтобы повторить и закрепить пройденный материал.
Учащиеся сравнивают, анализируют, обобщают и делают выводы, расширяют умения работать с дополнительной литературой, воспитывают чувство толерантности.
Данный урок расширяет, предоставляет учащимся возможность проявить инициативу и самостоятельность. Стимулирует использование разнообразных методов изучения темы: исследование, анализ литературных источников, материалов взятых из Интернета;
Тема урока раскрыта. Приготовленная наглядность использовалась во время и к месту.
Чередование различных видов деятельности позволяло сохранить интерес на протяжении всего урока. Смена деятельности также даёт возможность воспринимать информацию различными способами (прочитать, послушать, посмотреть, проиграть).
Учащиеся активно работали на уроке.
Дети давали хорошие, правильные ответы, следовательно, цели урока, поставленные учителем, были достигнуты. В конце урока были выставлены оценки в дневники активным ученикам. Также в конце урока дети получили домашнее задание. Урок проведён методически грамотно, с учётом возрастных, индивидуально- психологических особенностей учащихся. Учитель поощрил работу всех учеников, мотивировал дальнейшую деятельность путём формирования положительного отношения к предмету.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Ход урока I . Организационный момент
IV. Постановка цели урока
Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? ные, о животных, бытовые.)
О чем рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.)
В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных.
Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, в деревнях.
Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.
Сегодня мы будем работать с одной такой сказкой. Открой те учебники. Прочитайте название сказки.
V . Изучение нового материала
1. Читают хорошо читающие дети, по ходу чтения - словар ная работа:
служивый - солдат, военнослужащий;
побывка - приезд к кому-нибудь на короткое время;
изба - деревянный, крестьянский дом;
вдоволь - достаточно;
варево - горячее жидкое кушанье, похлебка;
чулан - помещение в доме, служило кладовкой;
сдобрить - прибавить к еде что-нибудь, для вкуса;
котел - большой металлический сосуд для варки пищи;
коли - если бы; этакую - такую; сметка - смекалка.
2. Первичная проверка понимания:
Понравилась сказка? Чем понравилась?
Удивило ли вас название сказки? О чем вы подумали, когда прочитали его?
Зачем солдат постучал в избу?
Что попросил солдат у старухи?
Как старуха отреагировала на просьбу солдата?
Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом?
Что получилось у солдата сварить из топора?
Какой показана старуха в сказке? Каким - солдат?
Почему он так поступил?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
1. Работа над пословицами.
Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.
Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?
Догадка и смекалка не хуже разума.
Сметка дороже всего.
Глупый киснет, а умный все промыслит.
Повторное чтение.
Читают дети по цепочке.
Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте.
И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте.
За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, но их можно выявить через поступки персонажей.
3. Работа над текстом в парах.
Давайте возьмем простые карандаши и подчеркнем слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев.
Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная.
Учитель записывает слова на слайд.
VIII. Итог урока
С какой новой сказкой познакомились на уроке?
Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?
Добился ли солдат своего? Что ему помогло?
Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?
Домашнее задание
Подготовиться к чтению по ролям.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 602 материала в базе
Материал подходит для УМК
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 21.09.2019 5264
- DOCX 17 кбайт
- 478 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рыбакова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Что можно сказать о старухе. Старуха в сказке "Каша из топора" - олицетворение жадного, ленивого и глупого человека! Она не дала солдату даже перекусить, сказав что у них дома еды нет. Непонятно, с какой целью вообще пустила его на порог!
Солдат же в свою очередь олицетворяет умного и находчивого человека! Я бы также сказал, что солдат нагловатый, так как не каждый смог бы так нагло обмануть старушку.
В данной сказке присутствуют два героя, но и соответственно как и во всех литературных произведениях имеются как отрицательные герои, так и положительные. В нашей сказке имеется солдат и старуха. Давайте же разберёмся кто из них какой персонаж, но для этого нам нужно дать характеристику каждому герою этой сказке. Давайте начнём с солдата. Он хитроумный, обладает хорошей, я бы даже сказала отличной смекалкой. Он очень умен. Теперь давайте рассмотрим персонажа старуху. Она жадная, скупая, вредная женщина. Теперь как мы видим после сравнительной характеристики героев данной сказки, какой персонаж у нас является положительным, а какой отрицательным.
Наверно в русском языке бабушкой никогда не называли и не называют только одну старушку, во всяком случае я никогда не слышал, чтобы бабу Ягу так кто-нибудь называл. Да и во всех сказках написано только так - Баба Яга!
Как Вы помните, в "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина, получив новое корыто, старуха в тот же день отправила мужа к золотой рыбке за новою избой. Не успел старик вернуться, она опять отослала его к морю, так как возжелала стать дворянкой. Через две недели ей захотелось уже быть царицей, а ещё через две недели - морской владычицей. А далее вздорной старухе вздумалось совсем невозможное - господствовать над самой рыбкой. Итог мы все знаем.
Случилось мне тут побеседовать с одной старухой на эту тему. Любителям порассуждать о возрасте сразу сообщаю, что этой женщине почти 80. Так вот она, лично танцевавшая в молодости в одном из довольно известных коллективов и позже преподававшая в танцевальном кружке, привычно разглядывает девиц в мини с точки зрения их профпригодности к танцевальной карьере. Если её спросить поподробнее, то мнение высказывает в жесткой и даже жестокой форме. Чаще всего оно сводится к коротко выраженному в пристойной форме
Другая женщина - почти такого же возраста - врач. Она смотрит на оголенные ноги с точки зрения своей профессии. Цитата чаще всего годится та же плюс "Куда родители в детстве смотрели?".
И это ещё они обе не видели зрелища, случайно доставшегося мне: девица в мини-шортах - это когда нижняя часть ягодиц наружу - и с ногами разной длины при ходьбе призывно поддергивает одним полупопием так, что возникают вопросы к её интеллектуальной полноценности и психическому здоровью. Нет, это не ситуация пляжа, это городская улица ни разу ни курортного города в сумерках. Все видящие эту мининосительницу с тыла со смешанными эмоциями, одна из которых - испанский стыд, с усилием отводили взгляд. Тут цитата прежде всех прочих другая просилась:
Читайте также: