Характеристика этапов инновационного образовательного процесса в школе
Обновлено: 05.07.2024
Краткое изложение материала на тему: "Этапы инновационного образовательного процесса. Что представляет собой педагогическая технология? Практические примеры педагогических технологий в обучении английскому языку."
Оценить 239 0
Э тапы инновационного образовательного процесса .
Что представляет собой педагогическая технология?
Практические примеры педагогических технологий в обучении английскому языку.
Люкс Е. П., учитель английского языка
1. Этап авторской (личной или коллективной разработки проектного предложения или концепции по созданию и внедрению образовательной новации).
2. Проектирование (эскизное, затем детальное).
3. Конструирование, уточнение учебно-экономических параметров, перспектив рынка.
4. Создание и апробация опытной модели новшества.
5. Технологизация (комплект технологий, обоснование методов).
6. Этап экспериментальной проверки.
7. Этап первого серийного использования образовательной новации.
Что касается понятия педагогической (образовательной) технологии в сфере образования (в частности, технологий воспитания и обучения), то здесь важно отметить, что с 60-х годов XX века его смысл широко обсуждается в педагогических исследованиях и за последнее десятилетие насчитывают более 300 его определений. В них отмечается, что предмет педагогической технологии – это область знания, которая охватывает сферу практических взаимодействий учителя и учащихся в любых видах деятельности, организованных на основе четкого целеполагания, систематизации, алгоритмизации приемов обучения.
Педагогическая технология предусматривает точное инструментальное управление педагогическим процессом и гарантированное достижение поставленных целей. В отличие от педагогического искусства, основывающегося на индивидуальности и интуиции педагога, педагогическая технология основывается на научной основе и передовом практическом опыте.
Педагогическая технология есть один из видов человековедческих технологий, базирующихся на теориях психодидактики, кибернетики, управления и менеджмента.
Таким образом, педагогическая технология предполагает реализацию идеи полной управляемости учебным процессом. Важнейшим ее признаком служит также воспроизводимость, подразумевающая возможность применения в других дисциплинах, образовательных учреждениях и с другими субъектами образовательного процесса.
На уроках английского языка задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Поставленные цели могут быть реализованы при условии использования педагогических технологий:
Игры. Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью можно решать какую- либо одну задачу (совершенствовать грамматические, лексические навыки и т.д. ) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, и творческие способности и т.д.
Проектная технология.Данная технология направлена на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике. Важно, что в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них взаимопомощь, желание и умение сопереживать, формируются творческие способности и активность обучаемых. Использование этой технологии позволяет предусматривать все возможные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную. Выполнение проектных заданий позволяет школьникам видеть практическую пользу изучения иностранного языка, следствием чего является повышение интереса и мотивации к изучению данного предмета.
Здоровьесберегающие технологии. Уделяя особое внимание профилактике перегрузок и для снятия усталости детей, повышения их работоспособности на уроке, я включаю зарядки-релаксации. По времени это занимает 3-5 минут. Цель релаксации – снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть физкультминутки, игровые паузы, пение, заинтересованность чем-нибудь новым, необычным. Смех, вызванный забавной или остроумной историей, веселыми картинками также способствует снятию напряжения.
Примеры комплексной релаксации.
Sit comfortably. Close your eyes.
Breathe in. Breathe out.
Let,s pretend it`s summer. You are lying on a sandy beach. The sun is shining. The sky is blue. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quit. Your brain relaxes. There is calm in your body. You are relaxing. Your troubles flout away. You love your relatives and friends. They love you too. You are sure of yourself, that you have much energy.
You are in good spirits.
Open your eyes. How do you f ее l?
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). На сегодняшний день ИКТ заняли прочное место в учебном процессе. С помощью ИКТ реализуются следующие принципы: наглядности, доступности, дифференцированного подхода в обучении, практической направленности, системности изложения материала.
Наиболее часто применяются следующие:
1. Задание на заполнение пропусков. Компьютер предлагает обучаемому текст или набор предложений с пропусками. Необходимо заполнить пропуски, используя подсказку в виде русских слов, которые нужно перевести на иностранный язык и употребить в нужной форме. Можно также заполнить пропуски словами или словосочетаниями, выбирая из предложенных компьютером.
2. Упражнения для самоконтроля владением лексикой. Возможны варианты таких упражнений:
компьютер предлагает список слов для перевода;
компьютер предлагает соотнести два списка слов (русских и иностранных) и найти эквивалентные пары слов в обоих языках;
компьютер предлагает соотнести два списка иностранных слов и установить пары синонимов или антонимов;
компьютер предлагает список иностранных слов и перечень дефиниций этих слов. От обучаемого требуется соединить каждое слово с соответствующей ему дефиницией.
Технология развития критического мышления. В данной технологии принципиально меняется роль учителя. Он становится партнером, активизирующим и направляющим учебный процесс. Учащиеся учатся бесконфликтному обмену мнений. Осуществляется личностно-ориентированное обучение, при котором каждый ученик не просто получает очередной объем готовых знаний, а вовлекается в процесс конструирования знаний на основе равноправных партнерских отношений.
содержательным преображением знания и другими факторами.
Новые условия требуют новых контекстов деятельности учителя,
связанных с новой характеристикой результата (компетенции), условиями
профессиональной деятельности, требованиями к деятельности учителя,
новыми задачами, направленными на развитие сущностных сил человека.
Меняется сама модель обучения. Обобщенно характеристику
традиционной и инновационной моделей обучения можно представить в
Традиционная модель обучения
Инновационная модель обучения
Процесс обучения (научить учиться)
образцу, с преобладанием
вербальных методов и
типовых заданиях для
подготовки к контрольным
Акцент на прикладное
использование знаний, в
Преобладающая форма учебной деятельности
Фронтальная (лекции) и
(подготовка к семинарам и
коллективных и групповых
форм учебной работы
Этапы инновационного образовательного процесса.
Рассматривая образовательные нововведения как процесс можно
выделить его основные этапы.
1. Этап авторской (личной или коллективной разработки проектного
предложения или концепции по созданию и внедрению образовательной
2. Проектирование (эскизное, затем детальное).
3. Конструирование, уточнение учебно-экономических параметров,
4. Создание и апробация опытной модели новшества.
5. Технологизация (комплект технологий, обоснование методов).
6. Этап экспериментальной проверки.
7. Этап первого серийного использования образовательной новации.
Использовать знания по формированию этапов инновационного
процесса можно при формировании научно-исследовательских процедур,
развития нового проблемного видения. Процесс научного исследования
при получении новых знаний получил название «процессуально-
исследование становится его содержанием. Модели систематического
исследования разработали зарубежные ученые Бейер, Джайс, Нельсон,
Фентон, Зухман, Массиалас и др.
Обобщение моделей позволяет нам выделить ряд заложенных в них
общих исследовательских процедур:
- формулирование (постановка проблемы);
- пояснение неясных вопросов;
- планирование и разработка учебных действий;
- сбор данных (фактов, наблюдений, доказательств);
- анализ и синтез собранных данных;
- построение выводов, заключений.
Понятие педагогической технологии.
Смысл понятия педагогической (образовательной) технологии в сфере
образования (в частности, технологий воспитания и обучения), с 60-х годов
XX века широко обсуждается в педагогических исследованиях и за
последнее десятилетие насчитывают более 300 его определений. В них
отмечается, что предмет педагогической технологии – это область знания,
которая охватывает сферу практических взаимодействий учителя и
учащихся в любых видах деятельности, организованных на основе четкого
целеполагания, систематизации, алгоритмизации приемов обучения.
Поэтому педагогическая технология предусматривает точное
инструментальное управление педагогическим процессом и
гарантированное достижение поставленных целей.
В отличие от педагогического искусства, основывающегося на
индивидуальности и интуиции педагога, педагогическая технология
основывается на научной основе и передовом практическом опыте. Наряду
Можно заметить, что составляющие технологически построенного
процесса соотносятся не только с компонентами производственного
процесса, но и тем самым с параметрами системы управления качеством ,
а) наличие исходного объекта;
б) ориентация на конечный продукт и заданные его свойства;
в) технологические процедуры, составляющие процессы
преобразования исходного объекта в конечный продукт;
г) мониторинг начального, промежуточного и конечного состояния
д) коррекция результатов;
е) осуществление обратной связи, обеспечивающей взаимодействие
используемых методов и средств с диагностикой.
С другой стороны, технологизация в образовании тесно связана с его
гуманизацией , т.к. призвана обеспечить всю деятельность учителя и ученика,
сделать обучение посильным, доступным и радостным. Педагогическая
технология есть один из видов человековедческих технологий,
базирующихся на теориях психодидактики, кибернетики, управления и
Таким образом, педагогическая технология предполагает реализацию
идеи полной управляемости учебным процессом . Важнейшим ее признаком
служит также воспроизводимость , подразумевающая возможность
применения в других дисциплинах, образовательных учреждениях и с
другими субъектами образовательного процесса.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация воспитательно-образовательного процесса первоклассников в условиях реализации ФГОС НОО
С поступлением в школу ребёнок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения обучающегося с внешним миром определяются теперь.
Роль семьи в воспитательно-образовательном процессе
Совершенствование воспитательно-образовательного процесса на основе нравственного воспитания детей
Доклад на ГМО учителей начальных классов.
Метод проектов - одно из инновационных направлений в современной практике. Проектная деятельность – форма продуктивной деятельности. Под проектом понимается.
Формирование коммуникативной компетентности в воспитательно - образовательном процессе начальной школы
В современном постоянно изменяющемся мире меняются требования к человеку. Человек должен уметь быстро ориентироваться в пространстве, быстро создать команду или войти в неё, то есть быть компетентным.
В современном мире нововведения или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека особенно в школе так как времена меняются, люди меняются, нужны новые подходы к обучению. Инновации стали предметом изучения, анализа и внедрения. Они являются результатом научных поисков, педагогического опыта отдельных педагогов или коллективов.
Словарь С.И. Ожегова даёт следующее определение нового: новый - впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый, относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему времени, недостаточно знакомый, малоизвестный.[1] Следует заметить, что в толковании не идёт речь об эффективности.
Понятие “инновация” в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение”.
Инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств.
Итак, инновация – это именно средство (новый метод, методика, технология, программа и т.д.), а инновация – это процесс освоения этого средства. Инновация – это целенаправленное изменение, вносящее в среду обитания новые стабильные элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое.
Лазарев В.С. выделяет следующее действия развития инновационного процесса[2]:
- определение потребности в изменениях;
- сбор информации и анализ ситуации;
- предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения;
- принятие решения о внедрении;
- собственно само внедрение, включая пробное использование новшества;
- институализация или длительное использование новшества, в процессе которого оно становится элементом повседневной практики.
Совокупность всех этих этапов образует единичный инновационный цикл. Инновации в образовании и в школе считаются новшествами, специально спроектированными, разработанными или случайно открытыми в порядке педагогической инициативы. В качестве содержания инновации могут выступать: научно-теаретическое знание определённой новизны, новые эффективные образовательные технологии, выполненные в виде технологического описания проект эффективного инновационного педагогического опыта, готового к внедрению. Нововведения – это новые качественные состояния учебно-воспитательного процесса, формирующиеся при введении в практику достижений педагогической и психологической наук, при использовании первого педагогического опыта.
В российских развивающихся образовательных системах инновационные процессы реализуются в следующих направлениях: формирование нового содержания образования, разработка и внедрение новых педагогических технологий, создание новых видов учебных заведений.
Развитие школы не может быть осуществлено иначе. чем через освоение нововведений, через инновационный процесс.
Сейчас школа представляет собой совокупность педагогических идей, нововведений. Например: мультимедийные установки, интерактивные доски, электронные учебники, электронные словари. использование интернета и многое другое.
Вывод применение современных нововведений. технологий в образовании создают благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает запросам современного общества. Используя информационные ресурсы сети интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на любых уроках.
ПЕДКАМПУС | ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ запись закреплена
Охарактеризуйте этапы инновационного образовательного процесса. Что представляет собой педагогическая технология? Приведите практические примеры педагогических технологий в обучении ОРКСЭ
Этапы инновационного образовательного процесса представлены следующим образом:
авторской (личной или коллективной) разработки проектного предложения или концепции создания и внедрения образов новации;
проектирование (эскизное, затем детальное);
конструирование, уточнение учебно-экономических параметров, перспектив рынка;
технологизация (комплект технологий, обоснование методов);
этап экспериментальной проверки;
этап первого серийного использования образовательной новации.
При этом значимую роль играет педагогическая технология, которая предполагает реализацию идеи полной управляемости учебным процессом.
Педагогическая технология – это область знаний, которая охвaтывает сферу практических взаимодействий учителя и учащегося в любых видах деятельности, организованных на основе четкого целеполагания, системaтизации, алгоритмизации приемов обучения. Педагогическая технология предусматривает точное инструментальное управление педагогическим процессом и гарантированное достижение поставленных целей. Педагогическая технология основывается на научной основе и передовом практическом опыте, кроме того, она базируется на теориях психодидaктики, кибернетики, управления и менеджмента.
Читайте также: