Готовность к школе развивающие программы екатеринбург деловая книга
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
СПИСОК ПРОГРАММ,
рекомендованных для использования в ДОУ специалистами психологической службы.
Год издания
Развитие личности ребёнка, навыков общения со сверстниками и взрослыми
Л.М. Шипицына,
О.В. Зарицкая,
А.П. Воронова, Т.А. Нилова
Азбука общения Развитие личности ребёнка, навыков общения со сверстниками и взрослыми (для детей от 3 до 6 лет), Методическое пособие, Детство- пресс, С- Петербург,
Повышение уровня готовности к школьному обучению
Под ред. И.В. Дубровной
Готовность к школе: развивающие программы/ Екатеринбург: Деловая книга
Снятие эмоционального напряжения, обучение ауторелаксации, формирование моральных представлений
Развитие эмпатии, коммуникативных навыков, психокоррекция агрессивного и конфликтного поведения
Развитие простраственного представления
И.К. Боровская, И.В. Ковалец
Развитие мышления с помощью мнемотехники
Учимся по сказке. М.: Детство-Пресс
Коррекция личностного развития дошкольников
Развитие и коррекция неадекватных форм эмоционального реагирования и стереотипов неконструктивного поведения.
Коррекция личностного развития дошкольников.
Пособие для воспитателей и детских психологов.
Курс развития творческого мышления
Развитие творческого мышления
(По программам Дж. Рензулли, на базе модели интеллекта Дж. Гилфорда)
Программа эмоционально-волевого развития для детей и подростков.
Тренинг по сказкотерапии.- СПб,
Формирование положительной самооценки и эмоциональной устойчивости у детей 5-7 лет.
Интеллектуально развивающие занятия со старшими дошкольниками
Подготовка к школе
Развитие эмоциональной сферы дошкольников
Т.А. Данилина, В.Е. Зедгенидзе, М.М. Степина
Подготовка к школе
Коррекция агрессивного поведения детей
Формирование осознанного восприятия эмоций. Умение адекватно выражать эмоциональные состояния и т. д.
С. Антонова, С. Орехова,
Дошкольный психолог - №1.
Коррекция поведения дошкольников
Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы дошкольников
Формирование негативного отношения к проявлению негативных качеств.
Школьный психолог.- №3.
Развитие познавательных процессов и эмоционально-личностной сферы старших дошкольников
Методы мышечного расслабления
Учим детей общению. Характер, коммуникабельность, Ярославль, Академия развития.
Формирование нравственной сферы
Развитие познавательных и психических процессов, коммуникативных умений,
Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста
Эмоционально-личностное развитие детей
Адаптация детей 4-6 лет к ДОУ
Оптимизация детско-родительских отношений, преодоление упрямства и негативизма в период кризиса 3-х лет, обучение детей социально-приемлемым формам выражения эмоций
Методы мышечного расслабления
Учим детей общению. Характер, коммуникабельность, Ярославль, Академия развития.
Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста
Комплексная программа работы с агрессивными, гиперактивными, тревожными и аутичными детьми
Игры на развитие воображения, игры для детей 2-х,3-х лет
Подготовка к школе
Развитие свойств внимания
Коррекция и развитие различных структур самосознания.
Коррекция синдрома дефицита внимания и гиперактивности
Коррекционно-развивающая программа для детей имеющих проблемы с речью и эмоциональной стабильностью.
Тренинг по сказкотерапии.- СПб,
Развитие и коррекция внимания, произвльности, способности планировать и контролировать свои действия
Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет.. М.: ИНТОР.
Коррекция и развитие эмоционально-личностной сферы дошкольника.
Гармонизация отношений детей и взрослых.
Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации
Успешная адаптация к ДОУ
Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации. Книголюб
Адаптация детей к ДОУ
Коррекционно-развивающая программа для дошкольников с проблемами в интеллектуальном и речевом развитии.
Тренинг по сказкотерапии.- СПб,
Социальное развитие и социальная адаптация детей.
Дошкольный психолог - №4.
Программа психокоррекционных игр для детей старших групп детского сада и младших школьников
Развитие психических процессов: мышления. Памяти, внимания; развитие произвольных движений и самоконтроля: развитие эмоциональной сферы детей.
Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М.М Новая школа,
Программа психокоррекционных игр для детей старших групп детского сада и младших школьников
Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей дошкольного возраста
Индивидуальные занятия для развития интеллекта детей 5-7 лет
Е. О. Севастьянова
«Проблемные дети, основы психодиагностической и коррекционной работы психолога
Н.Я. Семаго, М.М. Семаго
Формирование мышления у детей
Развитие и сохранение психологического здоровья дошкольников
Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном и младшем школьном возрасте (блоки: эмоциональный, когнитивный, поведенческий).
Индивидуальная коррекционная работа с детьми для сохранения психологического здоровья.
Маленькие игры в большое счастье. – М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО -Пресс
Развитие беглости, гибкости, оригинальности мышления
Коррекция негативных тенденций социально-эмоционального развития детей, развитие социально-эмоционального благополучия ребенка через формирование внутренней устойчивости. Автономности.
Справочник дошкольного психолога. Р-на -Д,
Развитие сенсорно-перцептивной сферы и т.д.
Дошкольный психолог - №5.
Игры и задания на развитие и коррекцию эмоциональной сферы дошкольников.
Развитие познавательных процессов
Коррекционно-развивающие занятия в младшей группе, в средней группе, в старшей группе. М.: Книголюб
Профилактика и коррекция негативных личностных нарушений и развитие коммуникативных навыков
*** - программы, рекомендованные к применению МО РФ.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации
- Сейчас обучается 1360 человек из 84 регионов
Курс повышения квалификации
Школьные службы примирения и восстановительная медиация
- Курс добавлен 31.01.2022
- Сейчас обучается 75 человек из 35 регионов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 492 материала в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 12.06.2017 8665
- DOCX 74.5 кбайт
- 76 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Ольга Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
При сопоставлении готовности к школьному обучению детей, приходящих в I класс школы,— воспитывающихся в семье и дошкольном детском доме — обращает на себя внимание следующее.
Дети, пришедшие в школу-интернат из дошкольного детского дома, в большинстве случаев оказываются достаточно хорошо подготовленными к школе, если судить по формальным параметрам. Они знают буквы, а некоторые владеют послоговым чтением, умеют считать в пределах десятка, неплохо ориентируются на плоскости (различая верх, низ, право, лево). Воспитанники отличаются высоким уровнем мотивационной готовности к школьному обучению: они хотят учиться, стремятся ответственно выполнять задания учителя.
Таким образом, по традиционным, общепринятым критериям готовности дети, приходящие в школу-интернат из дошкольного детского дома, удовлетворительно подготовлены к школьному обучению (СНОСКА: Речь идет о детях, здоровых с медицинской (психоневрологической)' точки зрения и воспитывавшихся в дошкольном детском доме о удовлетворительным уровнем воспитательной работы.).
Однако психологический анализ показывает, что эта на первый взгляд благополучная картина во многом не отражает действительного положения вещей. Известно, что мотивационная готовность к школе имеет большое значение для нормального вхождения ребенка в учебную деятельность. При формировании положительной мотивации к учению велика роль взрослого, который выступает в особой функции носителя общественно заданных образцов. За стремлением ребенка выполнять все его задания, за положительным отношением к взрослому как к учителю скрывается такой тип общения, который позволяет ребенку усваивать общественные образцы. Иными словами, мотивационная сторона общения ребенка с учителем обеспечивает развитие учебной деятельности младшего школьника. У воспитанников детского дома, как показали исследования, положительная мотивация в отношении взрослого (учителя, воспитателя) базируется на дефиците общения со взрослым и вследствие этого сверхценности этого общения. Такая особенность мотивации общения со взрослым не только не способствует становлению учебной деятельности, но часто препятствует нормальному протеканию этого процесса. Ребенок так хочет понравиться взрослому, заслужить его персональное внимание, одобрение, что это заслоняет от него содержание выполняемой учебной задачи.
Содержимое разработки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гиагинского района
Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:
МО учителей нач.классов Зам.директора по УВР Директор школы
протокол №1 от 27.08.2020г. ___________Р.В.Ершова ___________Н.И.Малева
руководитель МО 28.09.2020г.. 31.08.2020г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
на 2020-2021 учебный год
Составлена: учителем начальных классов
Сапуновой Валентиной Александровной
Рабочая программа «ШКОЛА БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА
Пояснительная записка
Школа будущего первоклассника представляет собой комплексную дополнительную образовательную услугу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе.
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта второго поколения;
в соответствии с рекомендациями Примерной Основной образовательной программы дошкольного образования, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения – личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных,коммуникативных), познания и освоения мира. В сфере экономических и политических преобразований нашего общества от учителя начальных классов требуется совершенствование всей системы учебно-воспитательного процесса, осуществление преемственности между дошкольным и начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная подготовка.
Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу.
Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса. Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования, делает доступным качественное обучение на первой ступени.
Цель данной программы:
- всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
Основные задачи программы:
.- обеспечение разносторонней подготовки детей дошкольного возраста к обучению в образовательном учреждении: развитие речи обучающихся, мелкой моторики, элементарных логических операций, формирование элементарных количественных представлений, структурирование представлений об окружающем мире.
- развитие координации движений, произвольной регуляции поведения, формирование умения работать в группе.
- развитие инициативности и самостоятельности как важных условий последующего включения ребенка в школьную учебную деятельность;
Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.
Адаптация к школьному обучению проходит через:
формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;
расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;
обогащение активного словаря ребенка, связной речи;
логическую и символическую пропедевтику.
Планируемый результат: благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:
• сохранение физического, психического и социального здоровья детей;
• установление контакта с учащимися, с учителем;
• формирование адекватного поведения;
• овладение навыками учебной деятельности.
Концепция программы подготовки будущих первоклассников основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.
Основными принципами подготовки к обучению являются:
— единство развития, обучения и воспитания;
— учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
— систематичность и последовательность;
— вариативность и вариантность;
— сознательность и творческая активность;
— доступность и достаточность.
Ожидаемые результаты:
обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников,
развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,
формирование его готовности к систематическому обучению.
Таким образом, предшкольное образование обеспечивает плавный переход из дошкольного детства в начальную школу детей с разными стартовыми возможностями, т.е. позволяет реализовать главную цель преемственности двух смежных возрастов - создать условия для благополучной адаптации ребенка к школьному обучению, развить его новые социальные роли и новую ведущую деятельность.
Порядок организации работы школы будущих первоклассников:
группы формируются из детей 6 -6,5-летнего возраста;
продолжительность занятий в группах предшкольной подготовки – 30 минут;
наполняемость групп от 16 до 20 человек;
форма проведения занятий – игровая, двигательная.
начало занятий – 01.09.2020 года.
окончание занятий – 30 мая 2021 года.
режим занятий: 2 раз в неделю – 3 занятия по 30 минут с перерывами на отдых 10-15 минут.
график занятий: понедельник, четверг с 10-00 до 12-00
Федосова Н.А. Готовлюсь к письму: Учебное пособие для подготовки детей к школе: - М.: Просвещение, 2013.
на 2020-2021 уч. год
Количество часов в неделю
Обществознание и естествознание
Максимальный объём учебной нагрузки
Развивающие технологии направлены на формирование у ребенка проблемного мышления, на развитие мыслительной активности. Развивающие технологии содержат: развивающие дидактические игры, развивающие практические задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия.
Метапредметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее по тексту УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Регулятивные УУД:
- учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
- учиться оценивать результаты своей работы.
Познавательные УУД:
- учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
- сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);
- классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;
- учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;
- учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).
Коммуникативные УУД:
- называть свои фамилию, имя, домашний адрес;
- слушать и понимать речь других;
- учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;
- учиться оформлять свои мысли в устной форме;
- строить понятные для партнера высказывания;
- уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;
- совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
- сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;
- учиться выполнять различные роли при совместной работе.
Коммуникативная компетентность проявляется в свободном выражении ребенком своих желаний, намерений с помощью речевых и неречевых средств. Ребенок умеет слушать другого и согласовывать с ним свои действия.
Социальная компетентность позволяет дошкольнику понимать разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выбирать линию поведения, соответствующую ситуации. Ребенок умеет попросить о помощи и оказать ее, учитывает желания других людей, может сдерживать себя, высказывать просьбы, пожелания, несогласие в социально приемлемой форме.
Интеллектуальная компетентность характеризуется способностью ребенка к практическому и умственному экспериментированию, знаковому опосредованию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям (сравнение, анализ, обобщение). Ребенок проявляет осведомленность в разных сферах деятельности людей, имеет представление о некоторых природных явлениях и закономерностях, знакомится с универсальными знаковыми системами – алфавитом, цифрами.
Компетентность в плане физического развития выражается в том, что ребенок имеет представление о своем физическом облике и здоровье, владеет своим телом, различными видами движений. Испытывая недомогание, может сообщить о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает необходимость их применения.
- наличии четких представлений о школе и формах школьного поведения;
- заинтересованном отношении к учению и учебной деятельности;
- наличии социальных мотивов и умении подчиняться школьным требованиям.
Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:
Сказки Кота Ученого. М. Книжный дом 1991 г. 240 с. Твердый переплет. Обычный формат.
Изучаю мир вокруг. Для детей 5-6 лет. В 2 частях (Ломоносовская школа) - Егупова В.А.
Готовим руку к письму. Рабочая тетрадь. Для детей 3-4 лет - Левина Анна.
Готовимся к школе 6–7 лет. Рабочая тетрадь - Константин Валерьевич Шевелев.
Готовимся к школе 5–6 лет. Рабочая тетрадь - Константин Валерьевич Шевелев.
Информатика и математика для юристов - Казанцев С.Я. и др.
Произношение. Мир звуков. 1 класс - Чиркина Г.В., Российская Е.Н.
Упражнения для каллиграфического написания прописных букв - Пушков А.Е.
Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких - Косинова Елена Михайловна
Учимся писать буквы и цифры. Для мальчиков - Дмитриева В.Г.
Начинаю считать. Для детей 4-5 лет. В 2 частях (Ломоносовская школа) - Пьянкова Е.А., Володина Н.В.
Познаю мир. Для детей 4-5 лет. В 2 частях (Ломоносовская школа) - Егупова В.А.
Я считаю до двадцати. Рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге "Математика для детей 6-7 лет" - Колесникова Е.В.
Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие к рабочей тетради - Колесникова Е.В.
Читайте также: