Год науки и технологий в детском саду сценарий

Обновлено: 04.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Сценарий праздника

посвященного Году науки и технологий-2021

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: создание благоприятных условий для развития познавательного интереса к научной, учебно-исследовательской деятельности.

- формировать представления о науке, ученых, опытах и экспериментах;

- способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению;

- познакомить с некоторыми из знаменитых русских ученых, их открытиями

- развивать познавательно-исследовательские способности и познавательную активность воспитанников;

-формировать умение самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания;

-развивать творческое и логическое мышление, воображение.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА :

Ведущая -

Робот Бронислав -

Учёный (Ведущая) -

АТРИБУТЫ: Песочные часы;

Чёрный ящик. В нём игрушка паровоза, маленький телевизор; Демонстрационный материал для опытов.

Звучит музыка. В зал входят дети, рассаживаются на приготовленные стульчики.

ВЕД. - Здравствуйте, ребята! Этот, наступивший 2021 год, в России назван Годом науки и технологии .

И наш сегодняшний праздник посвящён этому.

- Ребята, что вы понимаете под словом наука?

(….Ответы детей )

ВЕД. - Наука – это то , что поучает, даёт нам получить опыт, урок.

Наука нужна обществу для того, чтобы объяснить сложные, порой загадочные явления. Благодаря науке человек способен лучше понимать мир, в котором живёт.

Русские учёные подарили мировой науке множество изобретений и сделали немало интересных открытий. Перевернём наши песочные часы и заглянем ненадолго в прошлое, чтобы узнать какие изобретения были сделаны учеными.

Ведёщая показывает детям ЧЁРНЫЙ ЯЩИК.

ВЕД. - Угадайте, что в чёрном ящике? Внимание, загадка :

«К нам спешит через луга,

Поля, леса, болота,

Груз доставить в любой край –

(Включение записиЗВУКА ПАРОВОЗА)

(…..Дети отвечают.

Ведущая достаёт из ящика игрушку ПАРОВОЗА)

ВЕД. – Ребята, вы представляете, 1-й паровоз появился в России 200 лет тому назад на заводе в городе Нижний Тагил, благодаря механику Ефиму Алексеевичу Черепанову и его сыну.

(На экране изображение первого паровоза и его изобретателей, а затем современного)

ВЕД. - День науки в России отмечают 8 февраля.

Сегодня мы с вами прикоснёмся к наукам и узнаем много интересного.

Только для начала отгадайте загадку :

«Нет руля и нету шин,

Но я – родственник машин.

Хоть с квадратной головой,

Я почти как вы, живой :

Я стою и я хожу,

Кто захочет, с тем дружу.

Пусть немного твердолобый,

Но я очень добрый …….(робот)

ВЕД. - Кто это. Правильноробот.

Ведущая берёт пульт, нажимает кнопки.

В зал входит под аудиозапись РОБОТ,

выполняет несколько различных движений.

РОБОТ - Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся.

Я – робот, меня зовут Бронислав. Я к вашим услугам.

Я – научное изобретение человека. Без науки меня бы не было на свете. Теперь я помогаю людям выполнять разную работу. ..

Посмотрите, вот что я умею делать!

(…..на экране изображения роботов-помощников)

РОБОТ - А, вам чем я могу помочь.

Ты нам поможешь.

РОБОТ - Конечно. Но для начала потанцуйте со мной.

После танца дети рассаживаются на стульчики.

(Пока дети с Роботом танцуют,

Ведущая уходит переодеваться в костюм Учёного)

РОБОТ - Отлично! Здорово повеселились! Так держать!

Там вы откроете для себя множество интересного и познавательного!

Робот нажимает на кнопки, звуки превращений.

Выходит УЧЁНЫЙ,

УЧЁНЫЙ - Здравствуйте дорогие ребята!

Давайте познакомимся – ученый, профессор Почемучкин.

Вы попали в мою научную лабораторию.

Вы знаете, что такое лаборатория?

(……Дети отвечают)

- Какие вы умные ребятки!

Да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты.

- Скажите, дети, для чего учёные проводят опыты и эксперименты?

(……Дети отвечают)

- Конечно, учёные хотят разгадать загадки природы.

А вы любите экспериментировать?

(…….Дети отвечают) .

- Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием.

Только для начала вспомним правила безопасности !

. БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- вставать с места

- трогать оборудование и приборы

- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

- А начать наше научное путешествие я предлагаю с написания волшебного письма.

- Но, так как мы находимся в научной лаборатории, нам нужно надеть халаты, защитные маски и перчатки!

Для демонстрации нам понадобятся:

молоко;

кисточка;

блюдце;

лист бумаги.

Ход опыта:

УЧЁНЫЙ - Наливаем в блюдце молоко;

Кисточкой макаем в молоко, как в чернила, пишем на бумаге слово "Наука" и рисуем простой рисунок, смайлик;

Даём высохнуть и убеждаемся, что ничего не видно;

- Ребята, а то, что написано в нашем волшебном письме мы с вами узнаем в конце нашего увлекательного путешествия.

- Внимание, загадка :

«Что за чудо, что за ящик?

Сам – певец и сам – рассказчик,

И к тому же заодно

(Дети отвечают.

Робот показывает ТЕЛЕВИЗОР)

РОБОТ – А, телевизор, ребята, изобрели тоже наш учёный.

Борис ЛьвовичРозинг заявил всему миру о возможности передачи изображения на расстояние с помощью электрических сигналов.

А в 1911 году он продемонстрировал своёизобретение - ТЕЛЕВИЗОР -русскому техническому обществу.

На экране ИСТОРИЯ создания первых телевизоров

и современных.

УЧЁНЫЙ - А теперь для вас у меня загадка :

«Чего в этом залеочень много, но мы этого не видим?

(……..Дети отвечают)

- Сейчас мы проведем такой опыт, что все в этом зале смогут увидеть воздух.

- Сейчас мы проведём такой опыт, что все смогут увидеть отгадку.

Мне нужны помощники.

(Выбирает детей из зала – 10 человек, предлагает им подуть через соломинки в банку с водой. Пока дети дуют, профессор обращается с вопросами к залу).

(…..Дети: пузырьки воздуха, воздух)

- Откуда берётся этот воздух?

(…..Дети: дети вдыхают его и выдыхают через трубочку)

- Куда деваются пузырьки воздуха?

(Дети: всплывают из-под воды, и воздух возвращается в зал)

- Почему пузырьки не остаются в воде?

(Дети: потому что воздух легче воды)

УЧЁНЫЙ - Да, воздух легче воды.

Это подтверждено множеством экспериментов.

Один из них мы сегодня проведём.

РОБОТ - А вы знаете, кто помог человечеству покорить воздух.

(……Дети отвечают)

- Покорить воздух….это значит взлететь, как птица!

Люди всегда хотели взлететь в небо… Но никак не получалось…

РОБОТ - И вот, русский малоизвестный талант Александр Федорович Можайский первый во всём мире смог создать самолёт, способный поднять человека в воздух. Его подвиг смог прославить Родину на весь мир.

На экране ИСТОРИЯ создания первых самолётов,

и современных.

РОБОТ – Я предлагаю полетать на самолётах в разные страны!

К взлёту, готовсь.

УЧЁНЫЙ - Ещё один вопрос о свойстве воздуха – чем пахнет воздух?

(Дети отвечают, профессор побуждает их называть разные запахи и ароматы, спрашивает, чем пахнет воздух в деревне, в городе, в лесу, на кухне и т. п., чем он пахнет в этом зале.)

- Мне нужны помощники!

(детям зрителям, кожуру положить в пакет и в волшебный мешочек (не прозрачный), сначала дети нюхают, а потом говорят, чем пахло)

- А чем пахнет воздух в этом пакете?

(………….Дети: апельсинами) .

- Значит, что лежит в этом пакете?

(……… Дети : апельсин.Профессор открывает пакет,

в нём лежат апельсиновыекорки) .

(Профессор выбрасывает корки в мусорное ведро,

и опять даёт детям понюхать воздух в пакете).

- Апельсина в пакете нет…. корочек нет…., что же пахнет апельсинами?

(….Дети: ВОЗДУХ в пакете пахнет апельсинами) .

- Вы любите апельсины, а ещёкакие ягоды и фрукты вы любите?

- Да-а-а, летом много всего вкусненького можно унюхать и слопать, но важно не забывать, что перед едой надо мыть НОГИ…..

(…….Дети смеются) .

- А, что надо мыть? Уши? Шею?

- Это, да! Хорошо! Надо хорошенько мыть и руки, и фрукты, и ягоды, и овощи.

Так, что прежде, чем есть наши апельсины, надо их вымыть.

(Профессор достаёт два апельсина – один очищенный, другой с кожурой и бросает их в две банки с водой.)

- Смотрите, коллеги, этот утонул, а другой плавает!

Чем можно объяснить этот феномен?

(Плавучесть зависит от воздуха, которого много в порах апельсиновой шкурки; этот эксперимент также подтверждает, что воздух легче воды).

УЧЁНЫЙ – Я предлагаю посмотреть мультфильм ПРО БАКТЕРИИ, которые нас окружают…

Для демонстрации нам понадобятся:

- Основа для вулкана (можно сделать из пластилина или слоеного теста) ;

столовая ложка средства для мытья посуды.

Ход опыта:

РОБОТ - Наливаем в жерло "вулкана" тёплую воду и растворяем там несколько столовых ложек соды. Также можно добавить туда немного оранжевой или красной краски. Наливаем уксус. Чем больше уксуса мы добавите, тем больше будет извержение.

Чтобы продлить процесс извержения лавы, необходимо в воду с содой добавить немного средства для мытья посуды.

Объяснение :

- Этот опыт поможет нам объяснить наука химия. Когда сода и уксус соприкасаются, начинается бурная реакция с выделением воды, соли и углекислого газа. Пузырьки газа и выталкивают содержимое наружу.

Опыт показывает взаимодействие щёлочи с кислотой. Окружающие нас вещества ведут себя по-разному в разных состояниях.

Для демонстрации нам понадобятся:

две пол-литровые банки и одна литровая;

Ход опыта:

УЧЁНЫЙ - Одну банку наполняем чистой водой и опускаем в неё сырое яйцо. ….. Оно утонет.

Во вторую банку с водой добавляем крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды) .

Опускаем туда второе яйцо - оно будет плавать.

Объяснение :

Это объясняется тем, что солёная вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке. А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора.

Когда опыт проведён, можно показать фокус. Подливая солёной воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне солёная и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

УЧЁНЫЙ - А теперь пора вернуться к нашему загадочному письму.

Тщательно проглаживаем лист с тайнописью хорошо разогретым утюгом (или держим письмо над зажжённой свечкой)

И наблюдаем, как проступает желтоватая вполне читабельная надпись.

Объяснение :

Невидимые при обычной температуре молоко, при нагревании темнеют, раскрывая тайное письмо. …

Дома вы можете повторить этот опыт с родителями, вместо молока можно взять сок картофеля или лука. Вместо утюга можно подержать письмо над пламенем свечи.

Но помните. Опыты со спичками и утюгом можно проводить только в присутствии взрослых.

УЧЁНЫЙ - Сегодня вы многое узнали, поэтому я решил посвятить вас в Юных исследователей.

- По такому случаю вручаю вам медали и надеюсь, что в будущем кто то из вас станет великим учёным и сделает множество научных открытий!

(ВРУЧЕНИЕ МЕДАЛЕЙ. )

УЧЁНЫЙ - А мне пора с вами прощаться. Меня ждут дела в другой лаборатории с профессором Всезнайкиным.

- Ах, да! Чуть не забыл.

Вот вам моя книга научных экспериментов , дарю!

По ней вы научитесь проводить разные опыты и эксперименты в вашем детском саду.

Желаю вам интересных научных открытий!

Сегодня мы с вами узнали, что многие явления, которые нам кажутся чудесами или волшебством очень легко можнообъяснить с помощью науки .

- Если вам понравилось наше научное путешествие, то дома с родителями вы можете повторить сегодняшние опыты.

в старшей и подготовительной группе, 2021 г.

Робот Бронислав - взрослый

Звучит музыка. В зал вбегают дети с султанчиками, становятся на точки

(садятся на стульчики).

Ведущая: Здравствуйте, ребята! Этот наступивший 2021 год в России назван Годом науки и технологии. И наш сегодняшний праздник посвящен этому. Ребята, что вы понимаете под словом наука? (ответы детей)

Наука – это то, что поучает, даёт нам получить опыт, урок. Наука нужна обществу для того, чтобы объяснить сложные, порой загадочные явления. Благодаря науке человек способен лучше понимать мир, в котором живет.

Угадайте, что в черном ящике? Внимание, загадка:

К нам спешит через луга,

Поля, леса, болота,

Груз доставить в любой край –

(Включение записи звука паровоза)

1-й паровоз появился в России на Нижне-Тагильском заводе в 19 веке, благодаря механику Ефиму Алексеевичу Черепанову и его сыну.

На экране изображение первого паровоза и его изобретателей.

Мы продолжаем, что же еще в этом черном ящике? Внимание, загадка:

Через реки, через горы

Слышим музыку и говор.

Нам услышать их помог

Ведущий (показывает и включает радио) :

– Этот-чудо аппарат возник в России в 19 веке. Вы знаете, кто его изобрёл?

Появление его на свет осуществилось благодаря русскому физику, инженеру-электрику, профессору и изобретателю – Александру Степановичу Попову.

На экране отображение первого радио.

А теперь ещё один чёрный ящик.

Догадаетесь что в черном ящике? Внимание, загадка:

Что за чудо, что за ящик?

Сам – певец и сам – рассказчик,

И к тому же заодно

Да-да, телевизор изобрели именно наши учёные. Б. Л. Розинг заявил всему миру о возможности передачи изображения на расстояние с помощью электрических сигналов. А в 1911 году он продемонстрировал своё изобретение русскому техническому обществу.

На экране история создания первых телевизоров.

А вы знаете, кто помог человечеству покорить воздух?

Русский малоизвестный талант Александр Федорович Можайский первый во всём мире смог создать самолёт, способный поднять человека в воздух. Его подвиг смог прославить Родину на весь мир.

На экране история создания первых самолетов.

Нет руля и нету шин,

Но я – родственник машин.

Хоть с квадратной головой,

Я почти как вы, живой:

Я стою и я хожу,

Кто захочет, с тем дружу.

Пусть немного твердолобый,

Но я очень добрый …робот.

- Кто это? Правильно робот.

Ведущая берет пульт, нажимает кнопки. В зал входит под аудиозапись робот, выполняет несколько различных движений.

Робот: Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся. Я – робот, меня зовут Бронислав. Я к вашим услугам. Я – научное изобретение человека. Без науки меня бы не было на свете. Теперь я помогаю людям выполнять разную работу. Чем я могу вам помочь?

Робот: Конечно. Но для начала потанцуйте со мной.

Робот: А теперь я задам вам вопросы:

1. Может ли вода быть твердой? (да)

2. Летучая мышь видит ушами? (да)

3. Вы видели верблюда, который летел не касаясь земли ногами? (нет)

4. Умеет ли ветер работать? (да)

5. Черепаха видит все зеленым? (да)

6. Воздух легче воды? (да)

7. Можем ли мы прожить без растений? (нет)

8. В школу нужно приносить игрушки? (нет)

Робот нажимает на кнопки, звуки превращений. Выходит Ученый, становится за лабораторный стол. Робот уходит.

Ученый: Здравствуйте дорогие ребята! Давайте познакомимся – ученый, профессор Почемучкин. Вы попали в мою научную лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория? (Дети отвечают)

Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети отвечают) Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы. А вы любите экспериментировать? (Дети отвечают).

Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для начала вспомним правила безопасности:

БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ

- вставать с места

- трогать оборудование и приборы

- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

А начать наше научное путешествие я предлагаю с написания волшебного письма.

Опыт 1. ТАЙНЫ ТАЙНОПИСИ

Для демонстрации нам понадобятся :

спичка или палочка;

несколько листов бумаги.

Ход опыта:

наливаем в блюдце молоко;

слегка расщепляем конец спички;

используя спичку как перо, а молоко как чернила, пишем на бумаге слово "Наука" и рисуем простой рисунок, смайлик;

Даем высохнуть и убеждаемся, что ничего не видно;

Ребята, а то, что написано в нашем волшебном письме мы с вами узнаем в конце нашего увлекательного путешествия.

А теперь для вас у меня загадка: чего в этом зале очень много, но мы этого не видим? (Дети отвечают)

Сейчас мы проведем такой опыт, что все в этом зале смогут увидеть воздух.

ОПЫТ №2. Увидим воздух

- Сейчас мы проведем такой опыт, что все смогут увидеть отгадку. Мне нужны помощники.

- Что мы видим? ( Дети: пузырьки воздуха, воздух)

- Откуда берется этот воздух? ( Дети: дети вдыхают его и выдыхают через трубочку)

- Куда деваются пузырьки воздуха? ( Дети: всплывают из-под воды, и воздух возвращается в зал)

- Почему пузырьки не остаются в воде? ( Дети: потому что воздух легче воды)

- Да, воздух легче воды. Это подтверждено множеством экспериментов. Один из них мы сегодня проведем.

ОПЫТ №3. Чем пахнет воздух

Еще один вопрос о свойстве воздуха – чем пахнет воздух? (Дети отвечают, профессор побуждает их называть разные запахи и ароматы, спрашивает, чем пахнет воздух в деревне, в городе, в лесу, на кухне и т. п., чем он пахнет в этом зале.)

Мне нужны помощники (детям зрителям, кожуру положить в пакет и в волшебный мешочек, сначала дети нюхают, а потом говорят, чем пахло) - А чем пахнет воздух в этом пакете? ( Дети: апельсинами).

- Значит, что лежит в этом пакете? ( Дети: апельсин. Профессор открывает пакет, в нем лежат апельсиновые корки) .

- Апельсина в пакете нет, хотя, наверное, раньше и был. (Профессор выбрасывает корки в мусорное ведро, и опять дает детям понюхать воздух в пакете).

-Апельсина нет, корочек нет, что же пахнет апельсинами? ( Дети: воздух в пакете пахнет апельсинами).

- Вы любите апельсины, а еще какие ягоды и фрукты вы любите? (Дети отвечают).

- Да-а-а, летом много всего вкусненького можно унюхать и слопать, но важно не забывать, что перед едой надо мыть ноги (Дети смеются) .

- А, что надо мыть? Уши? Шею? ( Дети: руки).

- Это, да! Хорошо! Надо хорошенько мыть фрукты, ягоды и овощи. Так, что прежде, чем есть наши апельсины, надо их вымыть. (Профессор достает два апельсина – один очищенный, другой с кожурой и бросает их в две банки с водой.)

- Смотрите, коллеги, этот утонул, а другой плавает! Чем можно объяснить этот феномен? (Плавучесть зависит от воздуха, которого много в порах апельсиновой шкурки; этот эксперимент также подтверждает, что воздух легче воды).

ОПЫТ № 4. Извержение вулкана.

Для демонстрации нам понадобятся :

- Основа для вулкана (можно сделать из пластилина или слоеного теста);

столовая ложка средства для мытья посуды.

Ход опыта:

Наливаем в жерло "вулкана" тёплую воду и растворяем там несколько столовых ложек соды. Также можно добавить туда немного оранжевой или красной краски. Наливаем уксус. Чем больше уксуса вы добавите, тем больше будет извержение.

Этот опыт поможет нам объяснить наука химия. Когда сода и уксус соприкасаются, начинается бурная реакция с выделением воды, соли и углекислого газа. Пузырьки газа и выталкивают содержимое наружу. Опыт показывает взаимодействие щелочи с кислотой. Окружающие нас вещества ведут себя по-разному в разных состояниях.

ОПЫТ №5. Подводная лодка.

Для демонстрации нам понадобятся :

две пол-литровые банки и одна литровая;

Ход опыта:

Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо - оно будет плавать.

Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке. А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

ОПЫТ №6. Перевернутый стакан

Для демонстрации нам понадобятся :

вода (для наглядности лучше подкрасить краской);

Ход опыта:

Что будет, если перевернуть стакан с водой? Конечно, вы думаете, что она выльется? Давайте с вами сейчас это проверим.

Накрываем стакан картоном и аккуратно переворачиваем. Бумага прилипла к стакану, как намагниченная, и вода не выливается. Чудеса!

Хоть это и не так очевидно, но на самом деле мы находимся в самом настоящем океане, только в этом океане не вода, а воздух, который давит на все предметы, в том числе и на нас с вами, просто мы уже так привыкли к этому давлению, что совсем его не замечаем. Когда мы накрываем стакан с водой листком бумаги и переворачиваем, то на лист с одной стороны давит вода, а с другой стороны (с самого низу) — воздух! Давление воздуха оказалось больше давления воды в стакане, вот листок и не падает.

Опыт №7. ВОДА В РЕШЕТЕ

Для демонстрации нам понадобятся :

вода (для наглядности лучше подкрасить краской);

Ход опыта:

Давайте с вами продолжим изучать магические свойства воды и окружающих предметов.

Попросите кого-то из присутствующих натянуть бинт и полейте через него воду. Как мы видим - она без всякого труда проходит через отверстия в бинте.

Поспорьте с окружающими, что сможете сделать так, что вода не будет проходить через бинт без всяких дополнительных приемов.

Отрежьте кусок бинта. Оберните бинтом стакан. Переворачивайте стакан – вода не выливается.

Благодаря такому свойству воды, как поверхностное натяжение, молекулы воды хотят все время находиться вместе и их не так просто разлучить (вот такие они замечательные подружки). И если размер отверстий небольшой (как в нашем случае, то пленка не рвется даже под тяжестью воды!

А теперь пора вернуться к нашему загадочному письму.

Тщательно проглаживаем лист с тайнописью хорошо разогретым утюгом (или держим письмо над зажженной свечкой) и наблюдаем, как проступает желтоватая вполне читабельная надпись.

Невидимые при обычной температуре молоко при нагревании темнеют, раскрывая тайной письмо. Дома вы можете повторить этот опыт с родителями, вместо молока можно взять сок картофеля или лука. Вместо утюга можно подержать письмо над пламенем свечи. Но помните, опыты со спичками и утюгом можно проводить только в присутствии взрослых.

Сегодня вы многое узнали, поэтому я решил посвятить вас в Юных исследователей. По такому случаю вручаю вам медали и надеюсь, что в будущем вы станете знаменитыми учеными! (вручение медалей)

По такому случаю предлагаю всем исполнить песню про науку.

Ученый: А мне пора с вами прощаться. Меня ждут дела в другой лаборатории с профессором Всезнайкиным. Ах, да! Чуть не забыл! Вот вам моя книга научных экспериментов, дарю! По ней вы научитесь проводить разные опыты и эксперименты в вашем детском саду. А в этот телескоп я буду за вами наблюдать, как у вас это получается. Прощайте! Желаю вам интересных научных открытий! (Уходит)

Ведущая: Ребята, наше удивительное путешествие в страну науки подошло к концу. Вам понравилось? Сегодня мы с вами узнали, что многие явления, которые нам кажутся чудесами или волшебством очень легко можно объяснить с помощью науки. О каких науках вам рассказал ученый сегодня? (физика, химия). Если вам понравилось наше научное путешествие, то дома с родителями вы можете повторить сегодняшние опыты.

Сегодня в день Науки,

Хочу вам пожелать.

Стараться больше в жизни

С чувством, с толком, с расстановкой

Все открытья совершать!

Быть решительным и ловким,

Никогда не унывать!

Сценарий спортивного досуга, посвященного Дню народного единства, для детей старшего дошкольного возраста Цель: приобщение детей к ЗОЖ, толерантности. Задачи: Развивающие: развивать у детей координацию движений, выносливость, быстроту реакции,.

2021 год в России объявлен Годом науки и технологий. Это хороший повод для проведения в детских садах различных мероприятий по продвижению научной литературы, привлечения внимания детей к научным открытиям и технологическим достижениям. Чем больше детей будут увлечены наукой, тем больший потенциал технологического развития будет у страны. Большая наука начинается с увлеченных детей, в наших силах сделать профессию исследователя привлекательной для них. Педагоги детского сада N172 города Тюмени определили идею привлечь детей к опытно-экспериментально деятельности.

Данная идея стартовала при оформлении зимних прогулочных участков. Её воплощение не заставило себя долго ждать и одна за другой стали появляться снежные фигуры.

Проведение Года науки и технологий в России даёт нам шанс воспитать новое поколение исследователей и учёных. И мы этот шанс не упустим!

Авторы: Чуклеева Елена Олеговна, воспитатель

Смольникова Марина Федоровна, старший воспитатель

МАДОУ ЦРР - детский сад №172 города Тюмени.

2. Чтение стихов учащимися.

В день осенний, когда у порога

Задышали уже холода,

Россия празднует День знаний-

Праздник мудрости, знаний, труда!

И пускай немало славных

Разных дней в календаре,

Но одна из самых главных-

Самый первый в сентябре.

Тихо, трепетно и ласково

Листья падают к ногам-

Напросилась в гости к нам.

Берёзы тихо шумят во дворе

В это утро улыбок и света.

Ярко солнце играет в окне,

Поиграй, попрощайся с летом!

Снова школьный звонок нас зовёт на урок-

Значит, кончилось шумное лето.

В первый день сентября, всем нам радость даря,

Каждый раз повторяется это!

В любую карту загляни-

Дорог на свете много,

Но начинаются они

От школьного порога!

Учёба, здравствуй! Школа, здравствуй!

Идём за знаньями в поход.

Сегодня праздник, школьный праздник,

Встречаем мы учебный год!

(Исследования, учёные, опыты, физика, химия, математика, география, профессор, эксперимент, теорема, учебник, магистр, диплом, микроскоп, изобретение, академия, развитие, мышление.)

А вот современное определение:

НАУКА, сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания; включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат — сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира; обозначение отдельных отраслей научного знания.

1 ученик: 8 февраля 1724 года (28 января по старому стилю) Петр I подписал указ об образовании Российской академии наук, которая первоначально называлась Академией наук и художеств. В 1925 году она была переименована в Академию наук СССР, а в 1991 — в Российскую академию наук.

7 июня 1999 года указом Президента РФ, “следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня основания в России Академии наук” был учрежден День российской науки, который ежегодно празднуется 8 февраля.

Учитель: - Имена каких учёных вам известны? (ответы детей)

2 ученик: Российская наука дала миру много великих имен и открытий. М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, Э.К. Циолковский, П.Л. Капица, И.В. Курчатов, С.П. Королев — эти учёные известны всему миру. Благодаря их открытиям Россия стала первой страной, в которой были разработаны основы биосферы, впервые в мире в космос запущен искусственный спутник Земли, введена в эксплуатацию первая в мире атомная станция.

И сегодня Россия занимает лидирующие позиции в научных направлениях, которые будут определять в ХХI веке прогресс в физике, химии, биотехнологиях, материаловедении, лазерной технике, геологии и многих других областях науки и техники. И сегодня в стране работают замечательные ученые, чьи исследования вызывают колоссальный интерес в мире.

3 ученик. Наш город Муром Родина великого учёного Владимира Козьмича Зворыкина. Он является инженером и изобретателем иконоскопа (первая электронная передающая телевизионная трубка) и кинескопа, а также автором современного телевидения — одного из главных изобретений ХХ века. Владимир Козьмич появился на свет в 1889 году, 17 июня. Мальчик рос смышленым, внимательным и расторопным. Тяга к технике обнаружилась в нём уже во время учебы в Муромском реальном училище. Он ремонтировал электропроводку на пароходах отца, отлично учился. Поэтому логично, что после окончания училища поступил в Технологический институт Санкт-Петербурга и окончил его с отличием. Зворыкина взяли в группу профессоров еще во время учебы в институте. В 1908 году вместе с ними он посещает Англию, Францию, Германию, где студентов из России знакомят с работой лабораторий и промышленных предприятий. В последующее время Владимир Козьмич работал в Америке.

4 ученик: - Пока мы с вами сидим здесь и общаемся, в мире постоянно что-то изобретают: например, космические корабли, на которых можно полететь к звёздам, роботов, которые будут помогать людям. На многих производствах роботы уже заменили человека. Роботы умеют собирать машины, натирать в доме пол, даже играть в футбол. Но не всё подвластно роботам – у них нет умения думать.

4.Учитель: - С какими научными знаниями знакомы вы, ребята?

-Я предлагаю вам поработать в группах и решить несколько проблем, применяя воображение, способности созидать, изобретать, придумывать. Великий учёный Альберт Эйнштейн говорил, что воображение даже важнее, чем знания, потому что знания конечны, а воображение бесконечно и помогает что-то созидать, изобретать, придумывать.

Задание для 1 группы:

Вам предлагается какой-либо хорошо знакомый предмет. Необходимо найти как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета.

Кирпич, газета, кусочек мела, карандаш, картонная коробка.

Задание для 2 группы:

Дан текст: Осеннее небо покрылось чёрными тучами и пошёл снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги.

Завершите рассказ, исходя из разных точек зрения. Представьте, что вы водитель грузовика, едущего по заснеженной дороге, мэр города, прохожий, спешащий на работу, художник, дворник, лисичка или зайчик в лесу.

Задание для 3 группы:

Опишите один день следующих предметов: стол в комнате, камешек на дороге, драгоценное кольцо, пуговица на кофте, ручка, цветок, школьный звонок.

Читайте также: