Глобальная конкурентоспособность российского образования краткое содержание
Обновлено: 02.07.2024
Единая система оценки качества образования
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ
ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО
3
Количество участников
ГИА-11 в 2021 году
18 035 участников ГИА-11:
16 511 выпускников текущего года
186
обучающихся СПО
1 338 выпускников прошлых лет
254
обучающихся с ОВЗ
17
Даты проведения контрольных работ
для обучающихся 9 классов
18 мая – биология, литература, информатика и ИКТ
19 мая – физика, история
Участники с ОВЗ –
по желанию
20 мая – обществознание, химия
21 мая – география, ин.языки, родные
Начало в 10.00 ч.
В своих школах
Оффлайн
видеонаблюдение
Резервные сроки –
не предусмотрены!
языки
По формату КИМ
ОГЭ 2021
Проверка работ
Школьная комиссия развернутая часть КР
(2 часть)
КОНТРОЛЬ ОБЪЕКТИВНОСТИ –Департамент надзора и контроля в сфере образования
7
Единая оценка качества общего образования.
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Государственная
итоговая аттестация
Выборочные исследования
Школьное оценивание
Региональные
исследования
Международные сравнительные исследования качества образования
Организация
экономического
Международная ассоциация по оценке учебных достижений
сотрудничества и развития
(IEA)
(ОЭСР)
PISA
(программа по оценке учебных
достижений 15-летних
обучающихся математическая и
естественнонаучная грамотность,
грамотность чтения)
TIMSS
(качество математического и
естественнонаучного образования
4, 8, 11 классы)
PIRLS
(изучение качества чтения и
понимания текста, обучающиеся 4-х
классов)
Цикл проведения
Исследование проводится один
исследования составляет 4
Проводится 1 раз в 3 года
раз в 5 лет и к настоящему
года. Исследование
(проведено в 2000 г., 2003 г.,
моменту проведены четыре
2006 г., 2009 г., 2012 г., 2015 г., проводится с 1995 г. (1995 г.,
цикла
1999 г., 2003 г., 2007 г., 2011 г.,
2018 г., 2022 г.)
(проведено в 2001 г., 2006 г.,
2011 г., 2016 г., 2021 г.)
2015 г., 2019 г.)
Координатор проведения в Российской Федерации - РОСОБРНАДЗОР
TIMSS-2019
Особенность
– компьютерный формат, включение
интерактивных заданий.
Исследование образовательных достижений учащихся 4 и 8 классов
в области математики и естествознания, включающее оценку не
только их знаний и умений, но и отношения к предметам, интересы
и мотивации к обучению.
PIRLS - Progress in International Reading Literacy Study
Оценка качества чтения и понимания текста
учащимися начальной школы (4 класс)
Задачи:
Выявление динамики в читательской грамотности младших школьников
(2001, 2006, 2011; 2016; 2021)
Выявление факторов, позволяющих объяснить различия в результатах
Оценка качества и эффективности образования, равенства доступа к
образованию
За 15 лет повышение результатов
российских учащихся составило 53
балла. Российские учащиеся перешли
Проверка осуществляется
из группы стран
со учителями
средними
коллегиально
результатами вшколы
группу стран с
Обезличенные результаты
высокими результатами.
вносятся в единую
информационную систему
14
1.4. Функциональная грамотность
Результаты PISA 2018
Регион
г.МОСКВА
Количе
ство
школучастн
иков
Оценка
участия
Естественно
научная
грамотность
Математиче
ская
грамотность
Читательская
грамотность
Балл
528
534
534
75
Место
6
5
3
70
Русский язык
80
291
69,23
65,9
64,3
65
МОСКОВСКАЯ
ОБЛАСТЬ
Балл
485
495
486
Место
30
25
26
Балл
480
490
482
Место
33
30
31
Балл
462
477
464
80
Место
42
38
41
60
61
60
55
2015
РОССИЙСКАЯ
ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА
ТАТАРСТАН
2016
Низкий уровень функциональной
грамотности на фоне высоких
предметных результатов
2017
2018
РТ
265
239
74,67
74,12
73,91
71,6
70,93
69,5
73,04
72,25
70,3
2019
2020
РФ
Математика профильная
63,75
50,9
52,4 54,99
57,73
56,5 59,5
53,9
52,97
51,9
50,14
49,8
40
20
0
2015
2016
2017
РТ
2018
РФ
2019
2020
15
Индекс подготовки к ЕГЭ
Место в
рейтинге
Регион
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Оренбургская область
г. Москва
Республика Татарстан
Тамбовская область
Орловская область
Чувашская Республика
Брянская область
Вологодская область
Республика Мордовия
Нижегородская область
79
80
81
82
83
84
85
Чукотский автономный округ
Республика Саха (Якутия)
Республика Дагестан
Республика Тыва
Республика Ингушетия
Республика Крым
Чеченская Республика
Доля выпускников, набравших
не менее 150 баллов по 3
2017
2018
2019
91,70%
77,66%
82,40%
89,90%
80,38%
80,53%
91,70%
77,93%
79,23%
91,00%
76,44%
78,24%
91,30%
79,79%
78,24%
89,00%
76,55%
78,15%
90,60%
76,73%
78,05%
90,30%
76,40%
77,95%
87,10%
73,84%
77,69%
88,60%
75,20%
77,62%
63,80%
64,20%
54,70%
59,30%
48,60%
67,20%
48,70%
44,58%
43,14%
38,97%
42,33%
33,11%
28,82%
28,01%
48,30%
42,31%
41,85%
41,24%
38,30%
38,28%
31,59%
16
Математическая грамотность
Наименование общеобразовательной
организации
4 уровень
МБОУ Татарско-Бурнашевская СОШ
Верхнеуслонского района
г. Казань, МАОУ Гимназия №139
г. Казань, МБОУ Гимназия №12 с татарским
языком обучения им. Ф.Г. Аитовой
г. Казань, МБОУ Лицей № 145
г. Казань, МБОУ Школа №23
г. Казань, ОШИ "Лицей имени Н.И.
Лобачевского" КФУ
г. Набережные Челны, МАОУ Гимназия №61
г. Набережные Челны, МАОУ Гимназия №76
г. Набережные Челны, МБОУ Гимназия №26
МБОУ Новокакерлинская ООШ имени З.З
Алимова Дрожжановского района
МБОУ Большеподберезинская СОШ имени
А.Е.Кошкина Кайбицкого района
МБОУ СОШ с. Ядыгерь Кукморского района
МБОУ Шильнебашская СОШ с углубленным
изучением английского языка Тукаевского района
5 уровень
г. Казань, МАОУ Лицей №131
Кол-во
участников
284
Средний
балл
559
569
2
39
558
557
7
39
40
39
19
40
42
552
550
582
569
552
555
549
1
565
7
3
551
556
6
40
40
612
612
Страна
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Китай (4 провинции)
Сингапур
Макао (Китай)
Гонконг (Китай)
Тайвань
Япония
Республика Корея
Эстония
Средний
балл
591
569
558
551
531
527
526
523
Место страны
среди других стран
1
2
3–4
3–4
5–7
5–8
5–9
6–9
Сопоставление результатов России в исследовании
PISA-2018 по математической грамотности с результатами
других стран
Наименование страны
Российская Федерация
PISA-2018
ОЭСР
10 стран с наилучшими результатами
10 стран с самыми низкими результатами
Средний
балл
488
459
489
541
367
17
Читательская грамотность
Страна
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Средний балл
Китай (4 провинции)
Сингапур
Макао (Китай)
Гонконг (Китай)
Эстония
Канада
Финляндия
Ирландия
555
549
525
524
523
520
520
518
Место страны среди
других стран
1–2
1–2
3–5
3–7
3–7
4–8
4–9
Наименование общеобразовательной
5–9
организации
0 уровень
Зеленодольский р-он, д. Красный Яр, МБОУ
Красноярская ООШ
Сопоставление результатов России
со средними результатами других стран
Российская Федерация
Сред
- ний
балл
333
4
333
191
572
г. Казань, МАОУ Гимназия №139
39
562
г. Казань, МАОУ Лицей №131
40
620
г. Казань, МБОУ Гимназия №12 с татарским
языком обучения им. Ф.Г. Аитовой
7
562
г. Казань, ОШИ "Лицей имени Н.И.
Лобачевского" КФУ
39
587
4 уровень
Средний
балл
479
Кол-во
участ ников
4
Все страны-участницы 2018 года
453
ОЭСР
487
10 стран с наилучшими результатами
г. Набережные Челны, МАОУ Гимназия №61
19
553
526
г. Набережные Челны, МАОУ Гимназия №76
40
563
10 стран с самыми низкими
результатами
365
МБОУ Большеподберезинская СОШ имени
А.Е.Кошкина Кайбицкого района
7
560
Мероприятия оценки качества общего образования
на 2021/2022 учебный год
Государственная
итоговая
аттестация
ЕГЭ
ОГЭ
Выборочные
исследования
Сравнительные международные
исследования PISA TIMSS PIRLS
ICCS TALIS
14-30 апреля 2021 год
PIRLS - качество чтения и
понимания
текста
обучающихся 4 классов
Национальные исследования
качества образования (НИКО)
осень 2022 г., весна 2021 г.
Общероссийская оценка по модели
PISA
12 октября - 8 ноября 2020 г.
15- летние обучающиеся
Школьные
исследования
Всероссийские
проверочные
работы (ВПР)
с 15 марта по 21 мая
2021 года
4 - 8 классы в
штатном режиме
с 1 марта по 26
марта 2021 г.
10-11 классы в
режиме апробации
Региональные
исследования
Диагностические
исследования в рамках
Координационного Совета
по изучению учебнометодического
деятельности
муниципальных
образований
2021 г.
По плану КС МОиН РТ
Мониторинговые
исследования уровня
предметной обученности
обучающихся 5-8,10 классов
2021 г.
20
4, 6,7,8классы
24
График проведения всероссийских проверочных работ
с 15 марта по 21 мая 2021 года
4
5
класс
класс
Математика
Русский
язык
Математика
Окружающий
мир
История
Биология
Русский язык
6
7
класс
Русский язык
Математика
История*
Биология*
География*
Обществозна
ние*
8
класс
Русский язык
Математика
Русский язык
Математика
История
Биология
География
Обществозна
ние
Физика
Иностранный
язык
История*
Биология*
География*
Обществозна
ние*
Физика*
Химия*
В штатном режиме
*ВПР в параллели 6 и 8 классов проводятся для каждого класса
по двум предметам на основе случайного выбора
с 1 марта по 26 марта
10
11
класс
класс
География
История
Биология
География
Физика
Химия
Иностранный
язык
В режиме апробации
26
1.1. Достижение минимального уровня подготовки
Оценочные
процедуры/годы
проведения
2018
2019
2020
ВПР
ОГЭ
ЕГЭ
3,3
4,26
7,56
0,69
0,37
-
5,91
4,91
7,12
1.2. Достижение высокого уровня подготовки
Оценочные
процедуры/годы
проведения
2018
2019
2020
ВПР
ОГЭ
ЕГЭ
20,6
16,0
10,5
14,38
15,29
-
8,89
10,98
11,12
28
ВПР-2021
КЛЮЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ
1.Обеспечение объективности проведения оценочных процедур,
разъяснительная работа с директорами школ и специалистами
муниципальных органов управления образованием
2. Использование ВПР для диагностики пробелов или в качестве
итоговой контрольной работы за год (по решению образовательной
организаци)
3. Направление наблюдателей в школы, входящие в
общероссийскую контрольную выборку, привлечение экспертов
для проверки работ
4. (Для участников проекта 500+)
Направление наблюдателей в ШНОР
30
ЧТО ДЕЛАТЬ? (ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)
Развивать механизмы обеспечения объективности результатов оценочных процедур
(в том числе ОГЭ!) на региональном и муниципальном уровнях
Контрольные выборки
Аналитика
Механизмы управления, наличие у руководителя объективных данных
Климат, устранение показателей с негативными последствиями
Продолжать реализацию программ помощи школам с низкими образовательными
результатами
Расширять практику использования лабораторного оборудования, Кванториумов и
т.п. для популяризации и повышения качества естественнонаучного образования
Расширять спектр возможностей для практикоориентированного обучения
школьников, интересующихся сферой ИТ
федеральное агентство по делам содружества независимых государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (россотрудничество)
Онлайн-конференция о повышении конкурентоспособности российского образования за рубежом.Участники:— заместитель руководителя Федерального агентства по делам СНГ, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству Павел Шевцов; — декан факультета управления и политики МГИМО МИД России, член Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по развитию высшего образования и науки Генри Сардарян;— ответственный секретарь экспертного совета по вопросам международного образования Комитета Государственной Думы Российской Федерации по науке и образованию Вера Скоробогатова.В подписанном Президентом России Владимиром Путиным Указе "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года" поставлена задача "обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования".Каких успехов в этом направлении уже удалось добиться? С какими юридическими, финансовыми и бюрократическими аспектами сталкиваются российские вузы, внедряющие программы обучения для иностранцев? Что необходимо для совершенствования качества образовательных программ и повышения их конкурентоспособности? Нужно ли разрабатывать единую стратегию по продвижению российского национального образования? Какие изменения в российское законодательство предлагают внести эксперты?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Учитель иностранного языка:
Хлебникова Юлия Петровна
Нет сегодня более актуальной и неотложной задачи, чем помощь школе, учителям и подрастающим гражданам нашей страны, потому что все проблемы экономического, социального и культурного развития нашего российского общества зависят от судьбы каждой, отдельно взятой школы, от того, какой она будет и завтра, и послезавтра. Для нас сейчас очень важный период. Время не стоит на месте, и все перемены — закономерны. Изменилась экономическая ситуация не только в нашей стране, но и в мире. Безусловно, поменялись и сами дети — у них иные стремления и желания. А общество сменило запросы, ему требуется гражданин, который должен не только способствовать процветанию своей страны, но и содействовать ее развитию. Соответственно, развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, которые отличаются мобильностью, развитым чувством ответственности за судьбу своей страны.
Ч то значит сегодня хорошее образование? Мы привыкли слышать, что качественное образование – это будущее России. А может быть, качественное образование – это главный ресурс человека, который обеспечит ему свободу? Свободу не сегодня или завтра, а в будущем, свободу не вообще, а скорее способность свободно и эффективно действовать в новых условиях неопределенности , свободно выбирать. Ведь истина свободы очень проста. Если у меня нет образования, я выбирать не могу. Если же у меня есть образование, я могу выбирать . Чтобы вывести нашу страну в число лидеров по качеству общего образования на мировой уровень, надо подготовить не отдельных элитных учащихся к жизни , а обес печить качественную жизнь всем. Наконец, помочь осуществить своё жизненное и профессиональное самоопределение, обеспечить социальную и профес сиональную мобильность личности, способной при необход имости быстро менять профессию.
Самой главной ценностью качества образования должна стать его индивидуализация. Индивидуализация образования – это подход к ребенку и педагогу как к индивидуальностям, создание наиболее благоприятных условий для становления и реализации потенциала каждого ребенка и педагога. В центре современного образования - сам ребенок, его взаимоотношения с учителем. Мы должны воспитать человека культурного, способного влиять на собственную образовательную траекторию; увидеть индивидуальность в каждом ребенке, дать возможность проявить её в жизни.
Ещё один важный способ в улучшении качества образования через использование инновационных технологий, через экспериментальную деятельность педагогов, использование современных образовательных технологий, способствующих личностному развитию школьников.
Проблема качества образования неразрывно связана с проблемой качества человека, с его опережающим развитием в системе образования, которое формирует общественный интеллект, как фактор прогрессивного развития общества.
Я преподаю английский язык, считаю, что учитель, который выбрал профессию учителя иностранного языка, берёт на себя огромную ответственность. Надо, будучи влюблённым в свой родной язык, научить услышать красоту языка иноземного. Стараясь раскрыть перед своими учениками притягательную силу всемирных знаний, своего учебного предмета, самого процесса учения, я исподволь пытаюсь приучить их к мысли, что знания, полученные ими в школе, должны быть фундаментальными, существенными. Необходимо научиться применять эти знания в будущем, заявить о себе и быть конкурентоспособным в современном образовательном пространстве. Я понимаю, что мой непосредственный долг - подготовить ребят к вступлению во взрослую жизнь, подчас такую нелегкую и непростую. Я должна научить их не отступать перед трудностями, быть стойкими, выносливыми, найти свою дорогу и уверенно идти по ней, добиваясь поставленной цели. Но самое главное, чему я должна научить моих ребят, - это всегда, в любой ситуации оставаться настоящими людьми в самом высоком смысле этого слова. Моя позиция - стремление к совершенству профессиональных умений через постоянное самообразование, следовательно, стремление к улучшению качества работы учителя, готового к конкурентоспособности в современном общеобразовательном мире.
Так, исследуя дошкольное образование, ученые обратили внимание, что по охвату образованием детей старше четырех лет Россия находится в мировых лидерах. Доступность дошкольного образования для детей до 3-х лет в России существенно ниже, но, тем не менее, по ряду показателей (например, по сумме часов пребывания ребенка в детском саду) Россия опережает европейские страны. Эксперты, вместе с тем, обращают внимание на то, что об однозначных успехах в качестве условий дошкольного образования можно говорить лишь по части критериев – таких, как безопасность детей, дисциплина, оснащение детских садов мебелью. Ученые обеспокоены, что лидерские позиции России могут быть утрачены из-за низкого финансирования этой сферы и переполненности детских садов.
В сфере высшего образования достоинством России оказались высокие показатели трудоустройства выпускников бакалавриата, недостатками – невысокая научная результативность.
Читайте также: