Гибридная форма обучения в школе по новому закону об образовании
Обновлено: 02.07.2024
Статья 17. Формы получения образования и формы обучения
1. В Российской Федерации образование может быть получено:
1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).
2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности, направлению подготовки и научной специальности определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами и самостоятельно устанавливаемыми требованиями, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.
1. Сколько будет уроков в день и в неделю
Учитель должен определить, какое количество уроков в неделю будет проводиться в электронном формате асинхронно (без непосредственного взаимодействия учителя с учениками в режиме реального времени), какое — в дистанционном режиме. Оптимальным количеством названы 2–4 урока.
Количество удаленных уроков для учеников 1 классов не должно превышать четырех в день, для 2‒4 классов ‒ пяти, для 5‒6 классов шести, для 7‒11 классов — семи. Вдобавок к этим занятиям у всех учащихся должен быть урок физкультуры в один из дней недели.
2. Какие предметы преподают онлайн
Проходить в дистанционном формате преимущественно должны уроки по предметам с высоким рангом трудности. Их рекомендуют проводить в виде коротких видеоконференций.
При составлении расписания онлайн-уроков учителям советуют учитывать, что в одной семье могут быть дети из разных параллелей, и начинать уроки для разных классов в разное время.
4. Длина урока
Продолжительность урока может составлять 40‒45 минут, но время нахождения учеников перед экраном не должно превышать нормы СанПиН. Для остальной части урока учитель может предложить самостоятельную работу с учебником, выполнение заданий в тетради. Учащиеся 1‒2 классов не должны проводить за компьютером дольше 20 минут, 3‒4 классов — 25 минут, 5‒6 классов — 30 минут, 7‒11 классов — 35 минут. Во время уроков рекомендуют устраивать физкультминутки и гимнастику для глаз.
5. Перемены
Между уроками предлагается устраивать перемены длительностью не менее 10 минут и одну большую перемену в 20‒30 минут. Вместо нее допускается после второго и третьего уроков устанавливать две перемены по 20 минут.
6. Сколько зададут домашней работы
Объем домашних заданий по всем предметам должен быть таким, чтобы его выполнение занимало во 2‒3 классах ‒ не дольше 1,5 часа, в 4‒5 классах — 2 часа, в 6‒8 классах — 2,5 часа, в 9‒11 классах — до 3,5 часа.
7. Чат класса
Классным руководителям советуют создать группу в мессенджере или социальной сети для координации родителей, учеников, а также педагогов, работающих в классе.
Что делать, если через интернет учиться невозможно
Если у школьников или учителей нет необходимых устройств и/или доступа в интернет, в рекомендациях предлагают использовать учебники, пособия, справочники, дидактические материалы на бумажных или электронных носителях, а также образовательные телеканалы. Инструкции для учеников по выполнению заданий предлагается передавать с помощью электронной почты или мессенджеров родителей, родственников или соседей, а также по почте или в школе в установленные дни.
Учитель — в классе, а ребенок дома. И другие форматы обучения
Школа может принять решение об использовании гибридного обучения в зависимости от технического обеспечения и эпидемиологической обстановки.
Предлагаются следующие гибридные форматы:
- учитель в классе, обучающиеся — дома (если на дистанционное обучение переведен только один класс);
- учитель — дома, обучающиеся — в классе, волонтер — в классе (если, например, учитель в группе риска);
- учитель — в классе, часть обучающихся — в классе, другая часть — дома (например, соблюдают самоизоляцию после поездки);
- учитель — дома, часть обучающихся — в классе, часть — дома, волонтер — в классе.
Переход на такие форматы обучения называют целесообразным, в случаях, когда:
- часть обучающихся соблюдает самоизоляцию (например, по решению семьи или по предписанию врачей);
- дорога до школы связана с использованием общественного транспорта, семья хочет минимизировать контакты;
- обучающиеся или педагог находятся в группе риска (например, педагог старше 65 лет, педагог/обучающийся страдает хроническими заболеваниями и др.).
В качестве волонтеров могут привлекаться не задействованные на уроках педагоги, студенты педагогических вузов и колледжей.
Для 1‒4, 9 и 11 классов считается предпочтительным очное синхронное обучение, либо его сочетание с дистанционным. Классы предлагается разделить, чтобы первая половина учеников посещала школу в понедельник и вторник, а вторая — в четверг и пятницу, в остальные дни занимаясь удаленно.
Для 5‒8 и 10 классов предпочтительными указаны гибридные форматы. При этом наполняемость класса должна быть не более 50%, а по письменному заявлению родителя дети могут и вовсе обучаться только в дистанционном формате или с выборочным посещением отдельных предметов.
Blended (смешанная) и Hybrid (гибридная) модели обучения - в чем различия?
Смешанная модель обучения предполагает сочетание офлайн и онлайн компонентов в рамках курса. В зависимости от процента использования онлайн технологий различаются face-to-face driver и online-driver.
Преподаватель сам решает, какие компоненты курса студенты могут изучать онлайн, а какие будут вынесены на семинары, когда студенты собираются вместе. Так например, на смену традиционным лекция (теория), семинар (практика) пришло понятие ‘перевернутый класс’ (flipped classroom), когда теория изучается студентами самостоятельно (видео, аудио материалы, статьи, учебник, первоисточники), а на аудиторном занятии студенты обсуждают сложные вопросы, применяют изученное самостоятельно на практике. В этом контексте меняется роль преподавателя, уходят традиционные лекции (передача информации, всем все одинаковое).
Гибридная модель обучения предполагает, что один и тот же курс могут изучать как студенты, которые находятся в аудитории (in-person), так и студенты, которые подключаются дистанционно (log in remotely). Эти две группы студентов физически не пересекаются.
Преподаватель должен продумать дизайн курса, включая не только организацию учебного материала и различные виды деятельности для обеих групп, но и то, каким образом будет осуществляться общение студентов с преподавателем и между собой.
Здесь необходимо ввести еще несколько понятий:
Таким образом, модель гибридного обучения выглядит так:
Сочетание студентов в аудитории (in-person) и подключающихся удаленно (online), с использованием модели перевернутого класса (flipped classroom). Занятия проходят в синхронном формате и предполагает активное участие в нем студентов (synchronous, student-led class).
Конструктор знаний
Урок в гостях у сказки
Например, в рамках проекта учителя начальных классов записывали видеоролики по разным предметам, которые дети могли посмотреть в любое время. Но не просто учебные видео, а сказки или игры, связанные с содержанием того или иного предмета. Вообще, игровой формат в развивающем обучении применяется очень широко, и акцент делается именно на самостоятельную работу учащихся.
Всем по цифре
Но вот данные экспресс-опроса РАНХиГС: 34% учителей заявили, что им трудно готовиться к дистанционным урокам и проводить занятия онлайн. Правда, почти половина опрошенных считают, что знаний у них достаточно. Но как помочь остальным?
Школа идёт в Office
По данным анализа Всемирного банка, основное ограничение на пути введения гибридного образования – недостаток качественной платформы онлайн-обучения.
Сегодня в образовательном онлайн-пространстве выбор таких платформ достаточно велик, но школам необходимы понятные, бесплатные, эффективные, проверенные временем и поддерживающие инновационные формы обучения ресурсы. К таким инструментам относится, например, программное обеспечение Microsoft, и, в частности, Office 365 – единое цифровое пространство для общения и совместной работы, а также технологическая платформа для организации цифровой образовательной среды в школах.
Для школ есть специальная бесплатная версия Office 365. Ее можно установить на несколько устройств, и тогда попасть в личный цифровой кабинет сможет и администратор, и учитель, и школьник, и родитель. А еще там есть приложения, которые позволяют вести онлайн-уроки, интерактивные лекции и виртуальные лабораторные практикумы, контролировать успеваемость и даже проводить онлайн-экзамены.
Испытано на себе
Невозможно было войти даже в дневник. Зато Office 365 и Microsoft Teams, на которые мы перешли, были стабильны даже при большом количестве одновременно подключённых пользователей.
Проверку на прочность проходить пришлось несколько раз. Нужно опубликовать на сайте школы подробные расписания уроков (такое поручение школам дали в региональном министерстве образования). Office 365 и его инструмент SharePoint с легкостью справился с этим. Причем можно не только размещать объемные документы, но и оперативно вносить изменения. В итоге – родители и ученики получили мгновенный доступ к актуальной информации.
Облако OneDrive тоже оказалось в тренде: безопасное и надежное хранение информации стало очень востребовано учителями. Как и ресурс OneNote – записная книжка класса с функцией ввода формул, диктофоном и рассылкой уведомлений и напоминаний.
В ситуации, когда не у всех школьников дома есть стационарный компьютер или ноутбук, как нельзя кстати оказалась возможность доступа к Тeams c мобильных устройств – планшетов и смартфонов.
– Дистант – это постоянная битва за внимание твоих слушателей, – рассказывает ученый секретарь МГПУ Роман Комаров. – И в этой битве сейчас Microsoft Тeams вне конкуренции.
Читайте также: