Формы взаимодействия с родителями в доу по экологическому воспитанию

Обновлено: 02.07.2024

В наши дни мы часто слышим о том, что мир находится на грани экологической катастрофы. А экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших тем современности.

Чтобы сохранить природу на планете, и саму планету нужны образованные люди. Взрослые, которые сейчас причастны к экологическим бедам, тоже когда-то были детьми. Первые основы экологической культуры закладываются в детском саду. Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет. Дошкольное детство – это начальный этап формирования личности человека. В это время закладывается позитивное отношение к природе и окружающим людям. М. М. Пришвин говорил о том, что природа для нас – кладовая солнца с великими сокровищами… И охранять природу – значит охранять Родину.

Анализ и оценка результатов проведённой работы:

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, человека, который будет жить в XXI веке.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Наша задача — показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры.

Экологическая культура —

практические поступки и поведение детей

(сопереживание, сочувствие, интерес и желание оказать помощь природе, умение любоваться ее красотой и т. д.).

Основные задачи своей работы мы видим в следующем:

- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

- объединить усилия для развития и воспитания детей;

- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципами взаимодействия с родителями являются :

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагога с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагога с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2. Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.

4. Готовимся серьезно.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей мы используем как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы, конференции, так и нетрадиционные (деловые игры, круглый стол, дискуссии). Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества. Работу следует проводить в двух направлениях:

педагог — родитель

педагог — ребенок — родитель.

Прежде чем выстраивать работу, надо понять, с кем предстоит работать (образовательный уровень родителей, психологическое состояние семьи, ее микроклимат.

Основные формы работы с родителями

Консультации на экологическую тематику,можно начать с просмотра выставки книг по природе для детей. Здесь важно напомнить родителям : прежде чем читать книгу детям, необходимо, чтобы сами родители вначале прочитали ее. Воспитатель может побеседовать с родителями, дать им конкретные советы, порекомендовать вместе с детьми дома сделать зарисовки о природе, рассматривать картины и иллюстрации о природе, посмотреть какие-то телевизионные передачи и т. д.

Для формирования экологической культуры нужно дать детям элементарные научные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира, научить видеть в обыденном чудесное, в привычном необычное, вызывать эстетические переживания (живое прекрасно, сопереживать живым существам (мы не имеем права уничтожать то, что создала эволюция, природа, а не мы). Поэтому мы предлагаем в родительских уголках такую форму работы как

Установить теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми помогают

Досуговые формы организации общения.

Проведение разнообразных конкурсов и выставок

позволяет укрепить взаимодействие детского сада с семьями воспитанников, активизировать педагогическое общение родителей с детьми. Важным моментом проведения конкурсов является соревновательный дух, который помогает объединиться родителям одной группы, повышает инициативность неактивных родителей.

Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями по экологическому воспитанию является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды, буклеты, памятки.

Одной из основных форм работы с родителями остается

родительское собрание.

Практика показывает, что традиционные родительские собрания и консультации не дают нужного эффекта, потому что родители принимают в них лишь формальное участие. Анализируя проведенные родительские собрания, наш коллектив педагогов пришел к выводу, что нетрадиционные формы проведения этих мероприятий больше привлекают родителей и наиболее интересны. Это собрания в форме дискуссий, КВН, диспутов.

все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены;

содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет;

оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы);

содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей по экологическому воспитанию можно осуществлять по-разному.

Безусловно, процесс формирования экологических ценностей у детей и родителей сложен и проблематичен, поскольку зависит не только от содержания экологического воспитания в образовательном учреждении, но и от реальной жизненной обстановки.

Поэтому самое главное - личная убежденность педагога, его умение пробудить у родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном для подражания дошкольников.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Взаимодействие ДОУ и семьи

по вопросам экологического воспитания детей

Экологическое образование дошкольников - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. Достижение этой цели невозможно только в детском саду, необходимо тесное сотрудничество с семьей. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы детского сада. Систематическая работа с родителями, единство педагогических воздействий на ребёнка со стороны детского сада и семьи, позволяют добиваться лучших результатов в экологическом воспитании. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Ну, а самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, его умение заинтересовать весь коллектив, пробудить у детей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном подражания для дошкольников. А это возможно только при одном условии - если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Здесь необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые.

Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Общаясь с природой, ребенок делает множество различных открытий. Каждое существо, увиденное ребенком неповторимо. Разнообразны и природные материалы (глина, песок, вода, снег, солома, корни деревьев и т. д., с которыми дети так любят играть. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка.

На формирование личности ребенка положительное влияние оказывает труд в природе. Ухаживая за растениями и животными, ребенок проявляет заботу о природе. В труде идет огромный процесс познания и применения полученных знаний. В процессе труда укрепляется здоровье ребенка, развивается психика.

Знания, представления о природе помогают малышу правильно ориентироваться в качествах, признаках и свойствах различных предметов. Поэтому родителям и воспитателю важно сформировать у ребенка систему элементарных представлений о природе, которая включает представления об её объектах и явлений, а также связях и отношениях между ними.

С усвоением системы элементарных представлений связано развитие у детей познавательного отношения к природе.

Велика роль элементарных представлений о природе в формировании трудовых навыков и умений. Трудовые навыки и умения, приобретенные в детстве, не разрушаются – в дальнейшем они совершенствуются и могут быть использованы в деле охраны природы.

Таким образом, природа играет существенную роль в экологическом образовании дошкольников.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей мы используем все доступные формы взаимодействия. Наша работа основывается на педагогике сотрудничества и имеет два направления:

·педагог - ребенок - родитель.

Поэтому мы ставим перед собой цель: взаимодействие ДОУ с семьей по экологическому воспитанию дошкольников. Чтобы реализовать эту цель педагоги

Проводят анкетирование семей по вопросам:

- Что такое природа? И от кого ее надо беречь?

- Нужно ли экологическое образование в ДОУ?

- Как вы проводите это направление в семье?

- Что вы ждете от детского сада?

- Какие формы совместной работы вы считаете наиболее эффективными: родительское собрание, открытое занятие, посещение семей воспитателями, беседы с родителями, совместные дела детского и родительского коллективов, педагогические конференции в ДОУ?

Привлекают родителей к различным видам совместной деятельности с детьми: рисованию, изготовлению поделок из природного материала, пособий, совместные праздники, развлечения, на которых родители являются не просто зрителями, но и участниками. Для приобретения опыта воспитания ребенка полезна организация дней открытых дверей для родителей: это научит их наблюдать вместе с ребенком за окружающим, с последующим отражением увиденного в рисунках. Родители сидят за одним столом с ребенком и активно участвуют в занятиях, реализуя свой интеллектуальный и творческий потенциал.

Для формирования отчетливости представлений о живой и неживой природе дети вместе с родителями проводят эпизодические и длительные наблюдения, результатом которых является практическая деятельность: зарисовка объекта или явления и составление рассказа о нем. При этом решаются как экологические, так и речевые задачи. Рассматривая объекты в разное время года, дети отмечают каждое заинтересовавшее их явление в природе, вместе с родителями находят причинную связь явлений, отмечают их красоту, учатся присматриваться к окружающему. Такое общение играет большую роль в развитии у ребенка чувства прекрасного, побуждает к обмену мнениями, высказываниям об увиденном. Дети учатся видеть, замечать, познавать окружающий мир, а воспитатель больше узнает о ребенке, о его чувствах, связанных с природой.

Следующей формой работы являются консультации для родителей по следующим темам:

Отдельную группу составляют наглядно-информационные методы. Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье.

К ним относятся:

Еще одна из форм работы, которую часто используют педагоги - экологические газеты. Газеты могут содержать интересные факты из жизни растений, животных, о явлениях природы, в которой можно предложить домашние задания в виде ребусов, кроссвордов, викторин, описание опытов.

Для систематизации перечисленных методов и приемов совместной работы ДОУ с семьей по экологическому воспитанию педагогами составляется перспективный план, по которому они работают в течение года.

Данные формы взаимодействия вызывают у родителей желание сотрудничать, делают совместную работу увлекательной, содержательной, интересной, дают положительный результат: помогают педагогам и родителям сделать шаг навстречу друг другу и достичь главной цели сотрудничества – воспитать человека, который любит природу и заботится о ней. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать всё живое.

В итоге проводимой работы за год повышается педагогическая компетентность родителей по экологическому образованию; происходит сближение родителей с ДОУ; объединение родителей детей детского сада между собой, их общение вне стен детского сада; повышается возможность для большего общения родителей с детьми; организация совместной деятельности детей и взрослых.

Таким образом, взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому воспитанию имеет большое значение в развитии ребенка дошкольного возраста.

Автор: Тагирова Елена Михайловна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ детский сад №20 комбинированного вида
Населённый пункт: Московской области, Одинцовского района, г.Голицыно
Наименование материала: Представление опыта работы на Педагогическом совете.
Тема: Взаимодействие с родителями по экологическому воспитанию в ДОУ.
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 20 комбинированного вида

Представление опыта работы на Педагогическом совете

Тагирова Е.М., воспитатель

ребенка за руку в детские годы, что вошло в

его разум и сердце из окружающего мира –

Актуальность

усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы,

человека экологически грамотного.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план,

и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными?

Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная

формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста.

человека с природой и последствий деятельности человека в ней.

Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не

исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее

и уметь охранять.

города и микрорайона.

интереса и экологически правильного поведения в природе.

Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно,

охранять и защищать ее.

Ожидаемые результаты:

повышение роли родителей в экологическом воспитании детей;

увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и

проведении различных экологических мероприятий;

повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города,

культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе

позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок

ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны

формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с

природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых

эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Дошкольный возраст ребенка – период, когда многие из родителей сами

стремятся к сотрудничеству с педагогами, что очень важно для экологического

влияние на формирование у ребенка основ экологического мировоззрения.

закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от

своей семьи, поскольку она обеспечивает:

• физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье;

• эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и

мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;

• условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать,

лазать, играть, а также получать новые впечатления.

Цель экологического воспитания в современном ДОУ — становление начал

экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления,

экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых

принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную

деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа

включает в себя, человека.

Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих

проблемах современности и пути их разрешения;

умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей

местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей

нравственного (воли и настойчивости, ответственности).

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического

образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования

педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях.

В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет

природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах,

приобщение детей к регулярному труду. На участках ДОУ - создание специальных

экологическая тропа, огород, метеостанция и т. д.

Активными помощниками при обновлении и обогащении уголков природы

являются родители, которые систематически приносят новые отростки растений,

собирают различные материалы для проведения опытов. Родители изготавливают

кормушки и скворечники, раскидывают снег, убирают мусор, подготавливают

деятельность детей и родителей, так как именно через деятельность человек

воздействует на окружающий мир. Кроме того, она способствует сотрудничеству,

Рассмотрим некоторые направления работы с родителями:

данные об экологической ситуации в городе, жилого массива, где они

информация о зависимости состояния здоровья ребенка от качества

экологические ситуации, катастрофы;

выращивание экологически безопасного урожая;

комнатные, лекарственные, пищевые растения;

выбор экологически безопасных мест для прогулок с детьми, отдыха

домашние животные, их содержание в доме и значение для ребенка;

Совместная деятельность с детьми:

Походы и экскурсии;

Участие в экологических праздниках и подготовка к ним;

Сбор коллекции природных материалов;

Выставка совместных рисунков, поделок из бросового материала;

Помощь в оборудовании природных уголков, участков для прогулки;

Природоохранные акции (уборка территории детского сада, парка,

дома, посадка деревьев).

Формы работы с родителями по экологическому воспитанию.

Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей,

воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-

то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами

экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к

природе и бережное отношение к ней. Поэтому экологическое воспитание детей

должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка.

совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство

необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо

использовать как традиционные формы (родительские собрания, консультации,

беседы, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки и т.д.) так и

нетрадиционные (деловые игры, круглый стол, дискуссии).

Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и

Индивидуальные формы: педагогические беседы с родителями.

Наглядные формы: оформление стендов, оформление выставок творческих

совместных работ (" Времена года", " Как я провёл лето", " "Зимушка- зима",

родителей, экологических альбомов, плакатов, папок- передвижек и т.д.

В работе с родителями использую домашние задания. Накануне выходных,

понаблюдать, затем рассказать, передать свои впечатления в рисунке, заготовить

растений для пополнения групповых коллекций.

Нетрадиционные

контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду.

Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой

для себя обстановке, сближаются с педагогами.

совместным прогулкам, например, поход, который недавно проводился в детском

различных формах, приемлемых и для педагогов и для родителей. Результаты

такого взаимодействия зависят от активности обеих сторон. Такая совместная

система сотрудничества педагогического коллектива ДОУ и родителей, в первую

очередь, способствует воспитанию у детей осознанного бережного отношения к

Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

проводить в двух направлениях:

детьми: рисованию, изготовлению поделок из природного материала, совместные

праздники, развлечения, на которых родители являются не просто зрителями, но и

Для приобретения опыта воспитания ребенка полезна организация дней

открытых дверей для родителей: это научит их наблюдать вместе с ребенком за

окружающим, с последующим отражением увиденного в рисунках.

Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической

интеллектуальный и творческий потенциал.

педагогические ширмы и т.д.

Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на

участке и территории детского сада: совместное проведение субботников, высадка

растений и саженцев на территории; благоустройство и постройка снежных фигур

на участке, изготовление и развешивание кормушек для птиц, уборка территории

Читайте также:

  
• Миссия учителя начальных классов кратко
  
• В детском саду назрел конфликт между воспитателями одной группы с опытом и молодым специалистом
  
• Язычество восточных славян кратко презентация
  
• Подготовка детей к школе программа и методические рекомендации елена николаевна
  
• Технология приготовления асфальтобетонной смеси кратко