Формы работы по правовому воспитанию в школе

Обновлено: 04.07.2024

Современные педагоги и теоретики правильного воспитания считают формирование правовой культуры одним из важнейших условий осознанного восприятия школьниками своих прав и свобод, укрепления установки сознательного соблюдения закона и гражданственности. Система мер гражданско-правового воспитания школьников направлена на повышение сознательности, призыва уважать закон и государственность.

Цели правового воспитания

Главными целями, которым служит правовое воспитание школьников, являются – формирование ответственности и предупреждение различных правонарушений. Государство и ответственные органы власти на первое место в рамках правового образования выдвигают профилактические работы со школьниками всех возрастов.

Целью правового воспитания является сформированная правовая культура каждого школьника. Высокий уровень правовой сознательности служит гарантией поддержания законности и соблюдения правопорядка.

Правовое воспитание учащихся состоит из комплекса мер, направленных на:

Формирование терминологического аппарата;
Закрепление уважения к законам, праву, правовым нормам;
Формирование твердой убежденности, что соблюдение законодательства – необходимая часть жизни в обществе;
Прививание главных принципов правовой системы и разъяснение их значения для каждого гражданина;
Формирование активной жизненной позиции относительно защиты правовой системы государства.

Правовое воспитание учащихся проводятся для того, чтобы не только дать ученикам знания, но и научить их реализовывать свои права и обязанности в обществе, быть активным гражданином.

Правовое воспитание молодежи – уникальный вид деятельности, который включает широкий спектр методов осуществления. Согласно Концепции модернизации образования, классный руководитель и другие учителя должны уделять особое внимание понятиям духовности, правового самосознания, защите прав учащихся. Правовое воспитание школьников, мероприятия по реализации которого должны проводиться регулярно, требует использования методов личного примера, принуждения, поощрения, анализа правовых норм.

Наиболее актуальная проблема теории воспитания – внедрение новых методов правового воспитания подростков. По статистике, именно в этом возрасте впервые проявляются противоправные действия. Сценарии по правовому воспитанию школьников должны учитывать особенности возраста объектов воздействия.

Реализация программы правового воспитания

Программа по правовому воспитанию школьников осуществляется в урочное и внеурочное время в формах пропаганды, обучения или просвещения.

В каких направлениях осуществляется реализация программы правового воспитания несовершеннолетних?

В социально-педагогическом: осуществление мероприятий, в которых участвуют не только ученики, но и их родители, учителя; анализ и выявления возможных отклонений от нормы в правовом воспитании – для этого проводится мониторинг. Целью мониторинга является не только выявление возможных проблем, но и коррекция.
В управленческом: курирование реализации программы правового воспитания; накопление опыта в осуществлении правового воспитания; организация сотрудничества с различными органами власти и специализированными, которые также ответственны за реализацию и профилактику воспитательных мер по правовому воспитанию.
В содержательном: главная цель – разработка эффективных методик правового воспитания, внедрение их в педагогическую практику.

Методы правового воспитания

Главный метод — беседа. Проводится в рамках урока, на внеклассных мероприятиях, в индивидуальной или групповой формах. Таким образом, ученики накапливают теоретические знания;
Использование деловой игры требует знаний от педагога и учеников – интерактивные методики всегда демонстрируют высокий уровень усвоения и запоминания информации;
Внеклассные мероприятия: конкурсы, викторины, практикумы способствуют глубокому усвоению знаний;
Рекомендуется проводить тестирования учащихся средней школы на предмет склонности к правонарушениям.

Формирование правовой культуры необходимо начинать с младшей школы – формируются базовые понятия, в средней школе ученикам дают более глубокие знания, прививают активную гражданскую позицию. Старшая школа – необходимо ознакомление с работой правоохранительных органов.

Сценарий по правовому воспитанию подростков должен иметь четко сформулированные задачи и цели.

Безопасность детей в сети интернет

Методические рекомендации для родителей по обеспечению контентной фильтрации домашнего Интернета для обучающихся
Линия помощи ДЕТИ ОНЛАЙН
Федеральный список экстремистских материалов
Основы безопасности в интернете для молодежи

Пока Вас нет дома …

Родители считают, что их дети проводят в онлайне 18,8 часов в неделю. Реальная же цифра составляет 43,5 часа. 5 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкивались с информацией о наркотиках в Сети. 17% подростков регулярно заглядывают на запрет¬ные ресурсы , 6% готовы претворить увиденное там в жизнь. 31% детей считают, что родители не имеют ни малейшего понятия о том, чем они занимаются в Интернете. Родители, работающие в офисе полный день, проводят с детьми в среднем 1 час 21 минуту в день.

Интернетдиллер – смертельный маркетинг

Современные технологии распространения массовой информации нередко используются в криминальных целях. Одна из наиболее опасных, при этом на сегодня нерешенных проблем – деятельность виртуальных драгдиллеров и пропагандистов наркотиков в Интернете. За последние годы пропаганда наркотиков в сети Интернет приобрела пугающие масштабы. Каждый день сотни подростков приобщаются к употреблению наркотических веществ. Наркодельцы виртуально проникают в каждый дом, где есть Интернет. Рецепты, позволяющие приготовить наркотик самостоятельно, в домашних условиях, общедоступны в сети Интернет.

Цель мирового наркобизнеса – молодежь России

ШОКирующая статистика

30% от всех обратившихся за медицинской помощью составляют молодые люди в возрасте 16 лет. 15-17 лет составляет средний возраст приобщения к наркотикам в России, резко увеличивается процент употребления наркотиков детьми 9-13 лет. 84% наркоманов попробовали первый раз наркотик, когда им еще не было и 15 лет. 96% родителей узнают, что их дети наркоманы через 2 года, когда уже слишком поздно. 20% от общего числа наркоманов в России по статистике – школьники. 12 раз – во столько выросло число смертей от употребления наркотиков за последние годы. 42 раза – во столько выросло число смертей от употребления наркотиков среди детей. 90% преступлений, по данным МВД, происходят на почве наркомании. 45% учеников средних школ в России к 13 годам пробовали наркотические вещества.

Помните! Очень часто дети, и особенно подростки, гораздо образованнее в области обращения с компьютером и Интернетом, чем их родители. Дети имеют собственную среду обитания (в школе, на улице), где опыт по преодолению родительского контроля очень быстро распространяется среди сверстников.

Не запрещайте Интернет! Учитесь сами и учите ребенка безопасному общению с Интернетом!

ВОЗМОЖНОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО КОНТРОЛЯ

Вы задаете набор ключевых слов, и если что-либо из их списка обнаруживается на web-странице, то она не открывается.

Как подключить?

Профилактика экстремистских проявлений

Методические материалы по профилактике экстремизма в молодежной среде

Правовое обучение – это целенаправленный, систематический процесс формирования и развития правовых знаний и компетенций, осуществляющийся в школе, средних специальных и высших учебных заведениях.

2. Правовая пропаганда.

Правовая пропаганда – это распространение государством правовых знаний, убеждений, идей, требований среди населения при помощи средств массовой информации (радио, телевидение, газеты), специальных государственных и социальных структур.

3. Правовая агитация.

Правовая агитация – деятельность, целью которой является воздействие на правосознание и настроение граждан, посредством СМИ, митингов, собеседований.

4. Профилактика правонарушений.

Профилактика правонарушений – это система мер государственных органов и учреждений, направленных на предупреждение неправомерных действий (бездействия) граждан, а также на формирование правосознания, правовой культуры и правомерного поведения всего общества.

5. Юридическая практика.

Юридическая практика включает в себя издание литературы по юридической проблематике, прежде всего, толкование законов, комментарии к статьям закона, распространенные листовки, а также участие граждан в правоприменительной деятельности в качестве присяжных заседателей.

6. Индивидуально-воспитательная работа.

Индивидуально-воспитательная работа позволяет всесторонне изучить личность воспитуемого, подобрать к нему индивидуальный подход с целью развития правового сознания и получения правовых знаний.

7. Правовое просвещение.

Правовое просвещение – деятельность, направленная на предоставление знаний по проблемам права и законодательства, а так же истолкование действующего законодательства. Эта форма связана с правовым обучением и правовой пропагандой, однако не сводится к ним.

8. Наглядная правовая информация.

Наглядная правовая информация представляет собой создание стенгазет, рекламных стендов и щитов правовой направленности для общественности, с целью развития правосознания и правовой пропаганды.

9. Воздействие произведений литературы и искусства, посвящённых правовым проблемам.

Воздействие на правосознание граждан посредством кинофильмов, романов, повестей, театральных постановок российских и зарубежных писателей (Толстой Л. Н., Достоевский Ф. М., Драйзер Т. и другие).

10. Правовое самовоспитание.

Правовое самовоспитание – это планомерная, систематическая деятельность человека, направленная на овладение и усвоение правовых знаний и компетенций, формирование положительных правовых взглядов и установок, следование правовым нормам, соблюдение прав и обязанностей.

Кроме того, формы правового воспитания подразделяются на устные и печатные. К устным формам относятся лекции, беседы, консультации и встречи с юристами, дискуссии, конференции и пр. Печатные формы - плакаты, брошюры, газеты, буклеты, книги и другие.

В то же время правовое воспитание нельзя оценивать только как способ правовой информированности граждан. Это более глубокий процесс, включающий осознание прав и свобод человека и гражданина, положений конституций и основных действующих законов.

Правовое воспитание решает следующие задачи:

- формирование правовых знаний о правах и обязанностях личности, их понимание и усвоение их содержания;

- воспитание глубокого уважения к праву, к закону, к Конституции и другим нормативно-правовым актам, к правопорядку, к правовым институтам государства;

- умение реализовать полученные правовые знания на практике;

- воспитание привычки правового поведения, соответствующего правовым нормам;

- умение противостоять совершению любых неправомерных действий (бездействий);

- искоренение правового нигилизма, обеспечение правопорядка.

Методы правового воспитания – это различные приемы педагогического, психологического и другого воздействия на воспитуемых. [1] Среди основных методов выделяют:

- метод поощрения – совокупность способов и приемов материального и морального стимулирования наилучших итогов многоплановой деятельности человека, а так же его успехов в воспитании;

- метод примера – организованный, системный, комплексный подход, направленный на правосознание и поведение личности посредством положительного примера, в том числе и личного;

- метод убеждения – метод, обеспечивающий гуманное влияние воспитателя на сознание, эмоции и чувства воспитанника для развития у них активной правовой позиции и положительных качеств посредством вербальных и невербальных средств;

- метод наблюдения – комплексная, регулярная, плановая, системная работа, направленная на выявление факторов, представляющих интерес для воспитателя с целью их дальнейшей обработки, систематизации и использовании в правовоспитательной работе.

- метод принуждения – система средств и методов, при помощи которых воспитатель воздействует на воспитанника, заставляя совершенствовать и улучшать свои положительные особенности и воздерживаться от негативных привычек.

- метод соревнования – создание атмосферы здорового соперничества в правовоспитательном процессе, обеспечивающий равнение на лидеров, стимулирующий сотрудничество между всеми участниками группы, ведущий к сплочению коллектива, взаимодействию и взаимоуважению его членов.

Выбор и применение в правовоспитательном процессе эффективных методов зависит от особенностей определения цели образования, обучения и воспитания в образовательной организации, индивидуальных особенностей, участников правовоспитательного процесса, уровня правосознания и профессиональных качеств и правовой культуры педагогов, наличия теоретических и методических разработок, оборудования, учебных пособий. [2]

Средства правового воспитания – комплексная, методическая система, объединяющая все то, что используется для осуществления и достижения цели правового воспитания.

Средства правового воспитания подразделяются на материальные (НПА, толкование законов и комментарии к ним, газеты, журналы) и устные (лекции, беседы, дискуссии, семинары).

В правовоспитательном процессе применяется множество средств правового воспитания, ключевыми из которых являются:

- средства массовой информации (телевидение, газеты, радио);

- культурно-образовательные организации (дома культуры, кинотеатры, театры);

В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную роль в борьбе с детской преступностью, асоциальным поведением, насилием, создает благоприятные условия для индивидуального развития личности. Семья и школа являются институтами первоначальной социализации личности. Они учат уважать чужое достоинство и отстаивать собственное. Человеческое достоинство — это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, уникальности каждого человека, неповторимости. С раннего детства каждый ребенок — личность с индивидуальными чертами характера, желаниями, способностями, и всякая попытка грубого вмешательства в развитие личности есть оскорбление самих основ природы. Закон справедливых отношений между людьми таков: никто не властен над чужими правами.

Знание прав — это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Только обладание правами дает ребенку возможность раскрыться как личность, само реализоваться.

Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав, за наилучшее его обеспечение. Задача педагога познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Все это можно сделать на родительском собрании, конференции, на праздниках, на совместных занятиях с детьми, путём вывешивания информации на стендах. А для знакомства детей с их правами рекомендуется проводить ролевые, театрализованные и дидактические игры, праздники, беседы, коллективное обсуждение сказок, рассказов. Задача педагогов – вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребёнка, содействовать защите прав и достоинства детей.

Уже в раннем возрасте детям необходимо прививать основы правовых знаний, при этом формируя четкое представление не только о правах, но и об обязанностях, ответственности. Важно воспитывать обучающихся в духе неукоснительного соблюдения законов.

Сегодня многие школьники имеют недостаточный уровень правовых знаний, умений, опыта законопослушного поведения, правовой компетентности.

Цели организации деятельности учреждения образования по формированию правовой культуры:

создание в учреждении общего среднего образования эффективной системы правового воспитания учащихся, способствующей снижению уровня правонарушений и преступлений.

Задачи организации деятельности учреждения образования по формированию правовой культуры:

Правовое просвещение субъектов образовательных отношений.
Координация деятельности педагогических работников по правовому просвещению и формированию законопослушного поведения несовершеннолетних.
Популяризация идей нормативных и правовых документов через проведение социально значимых акций, образовательных и творческих мероприятий (Всемирной Декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка).
Формирование у обучающихся потребности в безопасной жизнедеятельности и соблюдении правовых норм как основы способности противостоять вредным привычкам и негативным тенденциям.
Организация эффективного взаимодействия всех заинтересованных структур и ведомств в работе с обучающимися, требующими особого педагогического внимания.
Создание в учреждении образования социально-безопасной среды для детей и подростков в рамках правового поля Республики Беларусь.

Важной составной частью процесса правового воспитания старшеклассников является участие их в активной правоохранительной деятельности. Именно в процессе активной правоохранительной деятельности старшеклассники учатся практически применять нормы действующего законодательства в повседневной жизни, приобретают опыт использования их в борьбе против правонарушений.

Особенно серьёзно нужно продумывать меры по повышению правовой культуры родителей учащихся, согласно, Конституции РБ, которые обязаны заботиться о воспитании детей, растить их достойными членами общества и нести ответственность за соблюдение их детьми морально-правовых норм.

Система работы по повышению правовой культуры родителей должна включать в себя как групповые, так и индивидуальные мероприятия. К числу групповых видов правовой пропаганды среди родителей относятся такие, как университеты и лектории педагогических и правовых знаний, родительские собрания и конференции. Эти формы работы положительно влияют на основную массу родителей.

Классный руководитель может использовать следующие формы работы по правовому воспитанию старшеклассников:

Тематические классные часы:

Старшеклассники на классных часах изучают права и обязанности человека, которые должны соблюдаться в обществе. Они узнают и смысл таких понятий, как правонарушение, преступление, наказание, выбор, права, обязанности.

10 декабря празднуется Международный день прав человека. В этот день ребята могут принять участие в интернет-олимпиаде на знание прав человека.

Правовое воспитание современных школьников не может ограничиваться рамками образовательного учреждения. Практика показывает, как важно научить ребенка использовать правовые знания в реальной жизни, помочь преодолеть трудности и не совершать правонарушения.

Методические рекомендации по формированию правовой культуры у обучающихся в учреждениях образования

Школьный возраст является значимым периодом формирования правовой культуры. Ребенок узнает много о правовых отношениях между людьми: возникает осознание себя субъектом права, т.е. правосознание гражданина. В школьном возрасте ребенок вступает в межличностные отношения, новые для него и ему необходимо делать выбор. Этот выбор зависит от многих факторов. И от того, насколько человек способен делать выбор зависит его гражданская позиция. Актуальной является необходимость разъяснять подросткам и их родителям права, обязанности и ответственность, которыми они обладают в соответствии с законодательством Республики Беларусь; осуществлять консультирование по правовым вопросам; оказывать содействие в определении форм устройства и поддержки несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства; в организации досуга и занятости обучающихся.

Правовая культура — общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности и регламентирующих правила взаимодействия личности, социальной, этнической, профессиональной группы, общества, государства и оформленных в виде законодательных актов. Проявляется в труде, общении и поведении субъектов взаимодействия. Формируется под воздействием системы культурного и правового воспитания и обучения.

Правовое воспитание — это система мер, направленных на формирование правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры.

В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности. Каждый выпускник школы должен усвоить нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, о браке, регулирующие отношения родителей к детям и детей к родителям, законодательство о здравоохранении, основные положения гражданского и уголовного кодекса законов.

Приоритетные ценностные ориентиры в правовом воспитании:

Ученик как личность в своей неповторимости и уникальности, его мир в единстве внешних проявлений и внутренних переживаний, его права и жизненные интересы, настоящее и будущее.
Честь и Достоинство как нравственный критерий и регулятор жизненного и профессионального самоопределения личности, его деятельности и отношений всех субъектов образовательного процесса, как нравственная основа творческой социально направленной самореализации.
Личное и Общественное благо как ключевая жизненная цель гражданина России, как гармоническое соединение в жизни школьника личностного и коллективистского начал.

Созидание как основа достойной человека жизни; созидание мира, правовой культуры, другого, себя самого, базирующееся на гражданско-правовой грамоте, творчестве и сотрудничестве всех субъектов образовательного процесса.

Свобода и Ответственность, право выбора как важнейшая предпосылка успешной созидательной деятельности и поддержка в школе демократического уклада жизни.
Развитие как основной смысл деятельности педагогического коллектива, способствующее развитию творческой индивидуальности школьника.

Составляющими деятельности учреждения общего среднего образования по формированию правовой культуры субъектов образовательных отношений являются:

ознакомление субъектов образовательных отношений с правовыми актами государства;
воспитание уважительного отношения к законам страны и убеждение в необходимости их выполнения;
привитие навыков законопослушного поведения обучающихся, умения защищать свои права и свободы в установленном порядке;
усвоение основных норм, касающихся прав ребенка, формирование умения применять в конкретных ситуациях полученные знания.

Рекомендуемые формы и методы правового воспитания обучающихся:

Классный час — это гибкая по своему составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов.

Алгоритм подготовки и проведения классного часа

Совместное (с учащимися и их родителями) планирование тематики классных часов на новый учебный год.
Уточнение темы классного часа и генерирование идей по его подготовке и проведению.
Выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения классного часа, формирование сообщества его организаторов и разработка плана их действий.
Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа.
Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа.
Психологическая подготовка учащихся. Они должны ожидать классный час, настроиться на тему разговора. Настрой создается с момента оповещения учащихся о предстоящем классном часе.
Проведение классного часа.
Анализ деятельности по его подготовке и проведению, оценка результативности классного часа.

Структура классного часа:

Цель: мобилизация внимания, проблематизация, определение значения (места) обсуждаемого вопроса в жизни человека, определение цели классного часа, эмоциональный настрой на обсуждаемую тему, предстоящий разговор, совместную работу.

Цель: рассмотрение основного содержания проблемы в соответствии с целями, задачами и функциями классного часа.

Заключительная часть (время не регламентируется, но нельзя затягивать).

Цель: подведение итогов разговора, работы, создание чувства удовлетворения состоявшимся разговором, побуждение желания внести изменения в свое поведение, в жизнь класса.

Продуктом реализации системы работы по правовому воспитанию будет формирование следующих компетенций:

умение отстаивать свои права, не забывая о правах других;
поддерживать правосознание и порядок для себя и для других;
правильно применять в повседневной жизни положения законодательных актов Республики Беларусь.

Приложения

Примерная тематика классных часов по формированию правовой культуры по ступеням общего среднего образования

I ступень

II ступень

Примечание: классный руководитель может выбрать темы из предложенного списка, а также продумать свои темы, исходя из необходимости и специфики классного коллектива.

Школьный возраст – время формирования сознания человека. В этот период познаются основы взаимоотношений, ребенок постепенно начинает осознавать себя субъектом и одновременно объектом права. Появляется начальное правосознание гражданина. Правовое воспитание школьников призвано осуществлять важнейшую цель – сформировать, развить правовое сознание у ребенка, его культуру поведения. Оно является частью разностороннего воспитательного процесса и важнейшей общешкольной задачей.

Задачи воспитания

Средняя школа в рамках своей работы призвана осуществлять процесс целенаправленного правового воспитания учащихся, ориентируясь на достижение следующих задач:

добиваться усвоения учащимися правовых знаний;
воспитывать правильное отношение к законам страны, обеспечивать их выполнение;
формировать навыки правомерного поведения, потребность и осознание возможности в защите интересов, прав;
формировать активную гражданскую правовую позицию, отрицательное отношение во всем противоправным действиям.

Правовое воспитание в школе – организованное, целенаправленное воздействие на формирование общего правового сознания ребенка, его суждений, убеждений, идеалов.

Особенности школьного воспитания

В школе дети вступают в новые межличностные отношения, предусматривающие нормативные образцы поведения с наличием конкретного набора прав, обязанностей, которыми они должны овладеть постепенно при их усложнении на последующих этапах образования.

Воспитание правовой культуры начинает носить систематический характер. Оно осуществляется с помощью разнообразных внеклассных мероприятий, в старшей школе дополнительно при изучении предметов “Право”, “Обществознание”. Содержание уроков и любых внеурочных мероприятий способствует просвещению учащихся, профилактике противоправного поведения, укреплению ученической дисциплины, успеваемости, ответственности за поступки, поведение.

Воспитательный процесс осуществляется и на уроках ОБЖ, литературы, истории, экологи, других обязательных дисциплинах, а также в объединениях и занятиях по интересам. В целом весь школьный учебный процесс при правильной его организации способен содействовать этому направлению.

В большинстве школ нашей страны предусмотрена единая программа, которая охватывает оказывает на школьников всех возрастов всесторонне.

Необходимо соблюдение некоторых принципов:

связь с повседневной жизнью;
научный характер;
яркость и образность;
ориентация на укрепление законности, правопорядка.

Содержание воспитания

Содержание включает в себя формирование правильного отношения к многим составляющим общества: труду, государству, общественности, семье, собственности, природе. Каждый ученик должен освоить нормы, правила поведения, свои права, обязанности, основные положения о труде, семье, браке, здравоохранении, соблюдении правопорядка и законности.

Правовое воспитание – совокупность мероприятий, которые направлены:

на повышение личностного уровня правовых знаний;
формирование уважения к праву;
соблюдение правомерного поведения;
развитие просвещенности и уничтожение нигилизма.

Критериями сформированности сознательности и правовой культуры считаются:

знание главных законов, их понимание и обязательное неукоснительное исполнение;
уважение к праву, законности;
умение самостоятельно, к месту использовать полученные знания в повседневной жизни на практике;
выработка привычки поведения, не противоречащего нормам;
невосприимчивость к любого рода противоправным формам.

Методы, формы, средства

Формы работы разделяются на следующие группы:

обучение – передача, накопление знаний;
пропаганда – распространение знаний с помощью СМИ, общественных структур. Устная пропаганда (консультации, вечера вопросов, лектории) наиболее часто применяются в условиях школы;
наглядная информация;
воздействие произведений искусства, связанных с аспектами права;
профилактика противоправного поведения, коррекция;
самовоспитание.

Наиболее применяемые формы:

Правовая информация обязательно размещается на школьных стендах.

Особую важность в школе приобретает внеклассная работа. Ее особенность – она не регламентируется строго учебными программами и образовательными нормативными документами. Она способна оперативно реагировать на любые изменения в социальной, культурной жизни общества.

Формы внеклассной работы: беседы, экскурсии, встречи, обсуждение, обыгрывание ситуаций, игры, дискуссии, викторины.

Методы разнообразны по применению. К ним можно причислить разные виды психологического, педагогического воздействия: личный пример, беседы, убеждения, принуждение, поощрение.

Правовое воспитание младших школьников в общеобразовательной школе

Работа по формированию правовой сознательности, самосознания начинается с начальных классов и продолжается до окончания учебного заведения. Младшие школьники получают простые начальные представления о собственных правах, обязанностях. С ранних лет они анализируют положительные или отрицательные поступки окружающих их людей.

Младший школьный возраст – самое лучшее время для осознания простых нравственных норм. Жизнь ребенка регулируется правилами, а не сложными нормами. Высок авторитет учителя, открытость и доверчивость детей, частое подражание взрослым благоприятствуют формированию элементарной грамотности: умения вести себя правильно, принимать верные решения.

Информация о праве для младших школьников преподносится в форме игры, которая легла в усвоении, строится на жизненных примерах.

Ученики младших классов должны познакомиться с основными правами, предусмотренными законом страны. Они должны научиться уважительно относиться к своим законам, иметь убеждение, что их нарушать запрещено.

Формы обучения в начальной школе : беседы, презентации, просмотр роликов, использование стенгазет. Знакомство с правом может проходить на уроках, во внеклассной работе.

Внешкольные занятия строятся как игры, конкурсы, конференции, “заседания суда”.

Воспитание обязательно должно проходить в открытой, доверительной обстановке, учитывать интересы каждого ребенка.

Правовая культура старшеклассников

Наиболее актуальным воспитание становится для учеников старшей школы. Подростковый кризисный период – благодатное и важное время для формирования отношения к праву и закону. Подростки способны воспринимать сложную информацию свободах, обязанностях. Воспитание должно сформировать особенную личность, для которой уважение к закону станет частью мировоззрения.

Главная цель воспитания старших школьников – формирование правосознания, обеспечение сознательного правомерного поведения. Достижение цели происходит путем:

усвоения знаний о праве;
организованного просвещения;
участия в правоохранительной деятельности;
работы с родителями.

Важно уделить особое внимание работе по профилактике правонарушений и преступлений. Сложный подростковый возраст – период, когда убеждения ребенка способны коренным образом изменяться. При отсутствии просветительской и профилактической деятельности противоправное поведение для подростка может стать нормой.

Главные формы просвещения подростков: классные часы, лекции; экскурсии; беседы; кино, телевидения; вечера; диспуты, обсуждение прессы, фильмов и книг, статей; наглядная агитация. В старших классах желательно проведение ознакомления учащихся с деятельностью правоохранительных органов, просвещать об ответственности за противоправное поведение, делая акцент на необходимости отвечать за поступки.

Правовая воспитанность – основа государства. Развитие надлежащего сознания школьников, осознание их прав, обязанностей, воспитываемые с помощью школы являются залогом здорового правового общества.

Современные формы работы по правовому воспитанию обучающихся и родителей

В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную роль в борьбе с детской преступностью, асоциальным поведением, насилием, создает благоприятные условия для индивидуального развития личности. Семья и школа являются институтами первоначальной социализации личности. Они учат уважать чужое достоинство и отстаивать собственное. Человеческое достоинство - это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, уникальности каждого человека, неповторимости. С раннего детства каждый ребенок - личность с индивидуальными чертами характера, желаниями, способностями, и всякая попытка грубого вмешательства в развитие личности есть оскорбление самих основ природы. Закон справедливых отношений между людьми таков: никто не властен над чужими правами.
Знание прав - это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Только обладание правами дает ребенку возможность раскрыться как личность, само реализоваться.

Можно предложить учителям, преподавателям использовать следующие формы работы правового воспитания старшеклассников:

Организация для школьников старших классов научных кружков правовой направленности.

Организация в общеобразовательных учреждениях школьных юридических консультации.

Создание клуба юного юриста.

Работа школы правовых знаний под девизом "Молодежь - не проблема, а ресурс общества".

Проведение конкурсов юных друзей закона на лучшее знание: государственной символики Беларуси; конституционных прав и обязанностей гражданина Республікі Беларусь; прав ребенка и др.

Создание правовой игры "Обязан и имею право", "Воспитай в себе гражданина".

Организация мероприятий социальной направленности с участием подростков и молодежи, благотворительных лотерей, благотворительных концертов, работы по благоустройству территорий, всевозможные акции милосердия.

Организация встреч с ветеранами правоохранительных органов ежегодно перед профессиональными праздниками.

Организация "дней открытых дверей" в подразделениях правоохранительных органов, встреч с практическими работниками.

Организация детей и подростков в защиту экологии, за чистоту городов, поселков, водоемов и др.

Проведение конкурса рисунка по антинаркотической тематике среди школьников старших классов.

Организация походов и поездок детей по историческим местам.

Организация спортивных мероприятий, посвященных Всемирному Дню здоровья и Международному Дню защиты детей, спартакиады "Быстрее, выше, сильнее".

Выставка творческих работ.

Уроки правовых знаний - "Детство без насилия", "Мои права и обязанности", "Имею право на права", "Конвенция ООН о правах ребенка". Цель уроков: правовое просвещение школьников; выработка умений противостоять жестокому обращению среди подростков и в семье.
Просмотр и обсуждение фильмов, слайд-фильмов "Наши права и обязанности”, “Твои правовой статус".

Тематические классные часы:

"Азбука прав и обязанностей несовершеннолетних";
"Счастлив тот, кто счастлив дома";
"Право на имя";
"Я ребенок, я имею право".

В библиотеке организуется выставка литературы по правовому просвещению, где школьники, родители, педагоги могут ознакомиться с новинками периодической печати, учебными пособиями, в которых освещается правовая тематика.
10 декабря празднуется Международный день прав человека. В этот день ребята могут принять участие в интернет-олимпиаде на знание прав человека.

15 марта в Беларуси отмечается День Конституции. Ребята могут участвовать в викторине "А что ты знаешь о Конституции?".

Методические рекомендации по формированию правовой культуры у обучающихся в учреждениях образования

Правовое воспитание - это система мер, направленных на формирование правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры.

Приоритетные ценностные ориентиры в правовом воспитании:

Ученик как личность в своей неповторимости и уникальности, его мир в единстве внешних проявлений и внутренних переживаний, его права и жизненные интересы, настоящее и будущее.
Честь и Достоинство как нравственный критерий и регулятор жизненного и профессионального самоопределения личности, его деятельности и отношений всех субъектов образовательного процесса, как нравственная основа творческой социально направленной самореализации.
Личное и Общественное благо как ключевая жизненная цель гражданина России, как гармоническое соединение в жизни школьника личностного и коллективистского начал.

ЦЕНТР ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГУО МГИРО

Созидание как основа достойной человека жизни; созидание мира, правовой культуры, другого, себя самого, базирующееся на гражданско-правовой грамоте, творчестве и сотрудничестве всех субъектов образовательного процесса.
Свобода и Ответственность, право выбора как важнейшая предпосылка успешной созидательной деятельности и поддержка в школе демократического уклада жизни.
Развитие как основной смысл деятельности педагогического коллектива, способствующее развитию творческой индивидуальности школьника.

Цели организации деятельности учреждения образования по формированию правовой культуры:

Задачи организации деятельности учреждения образования по формированию правовой культуры:

Правовое просвещение субъектов образовательных отношений.
Координация деятельности педагогических работников по правовому просвещению и формированию законопослушного поведения несовершеннолетних.
Популяризация идей нормативных и правовых документов через проведение социально значимых акций, образовательных и творческих мероприятий (Всемирной Декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка).
Формирование у обучающихся потребности в безопасной жизнедеятельности и соблюдении правовых норм как основы способности противостоять вредным привычкам и негативным тенденциям.
Организация эффективного взаимодействия всех заинтересованных структур и ведомств в работе с обучающимися, требующими особого педагогического внимания.
Создание в учреждении образования социально-безопасной среды для детей и подростков в рамках правового поля Республики Беларусь.

ознакомление субъектов образовательных отношений с правовыми актами государства;
воспитание уважительного отношения к законам страны и убеждение в необходимости их выполнения;
привитие навыков законопослушного поведения обучающихся, умения защищать свои права и свободы в установленном порядке;
усвоение основных норм, касающихся прав ребенка, формирование умения применять в конкретных ситуациях полученные знания.

Рекомендуемые формы и методы правового воспитания обучающихся:

классные часы (на основании рекомендаций разрабатывается система ежемесячных классных часов);

ЦЕНТР ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГУО МГИРО

Алгоритм подготовки и проведения классного часа

Совместное (с учащимися и их родителями) планирование тематики классных часов на новый учебный год.
Уточнение темы классного часа и генерирование идей по его подготовке и про- ведению.
Выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения классного часа, фор- мирование сообщества его организаторов и разработка плана их действий.
Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа.

ЦЕНТР ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГУО МГИРО

Составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа.
Психологическая подготовка учащихся. Они должны ожидать классный час, настроиться на тему разговора. Настрой создается с момента оповещения учащихся о предстоящем классном часе.
Проведение классного часа.
Анализ деятельности по его подготовке и проведению, оценка результативности классного часа.

Структура классного часа:

Заключительная часть (время не регламентируется, но нельзя затягивать).

Продуктом реализации системы работы по правовому воспитанию будет формирование следующих компетенций:

умение отстаивать свои права, не забывая о правах других;
поддерживать правосознание и порядок для себя и для других;
правильно применять в повседневной жизни положения законодательных актов Республики Беларусь.

ЦЕНТР ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГУО МГИРО

Приложения

I ступень

ЦЕНТР ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГУО МГИРО

Примерные темы лекций для родителей

1 класс. Законы воспитания в семье. Какими им быть? 2 класс. Воспитание ненасилием в семье

Читайте также: