Формы отчетности педагога психолога в школе
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Формы учета деятельности и отчетности
педагога-психолога образовательного учреждения г. Оренбурга
Рабочий журнал педагога-психолога образовательного учреждения
Личные данные педагога-психолога
Форма 1. Перспективный план на год
Форма 2. План – сетка на неделю
Форма 3. Заключение по результатам психологического исследования
Форма 4. Журнал учета ежедневной работы
Форма 5. Диагностическая работа
Форма 6. Групповая коррекционно-развивающая работа
Форма 7. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
Форма 8. Журнал консультаций педагога-психолога
Форма 9. Организационно-методическая работа
Журнал методической работы
Карта психологического консультирования
Примерная форма составления статистической справки за месяц
Форма 10. Статистический годовой отчет
Форма 11. Аналитический годовой отчет
Аналитический отчет педагога-психолога МОБУ
Анализ деятельности психологической службу
Анализ деятельности психологической службы МОБУ
Пояснительная записка
Документация педагога-психолога основывается, в первую очередь, на имеющихся нормативных документах Министерства образования: Положении о службе практической психологии в системе Министерства образования (приказ № 636 от 22.10.99), типовом Положении об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (приказ №2210 от 24.08.98), Положении о порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (письмо № 27/901-6 от 27.03.2000, инструктивном письме Министерства образования Российской федерации №29/1886-6 от 24.12.2001 об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения [68], Приказе Минобразования России от 01.03.2004 за № 945, инструктивном письме Министерства образования Российской федерации за № 27/2967-6 от 14.07.2003.
Рабочая и отчетная документация должна охватывать все виды работ педагога-психолога, строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности.
Документация должна отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки, учитывая, в то же время, особенность деятельности психолога как самостоятельного и, отчасти, уникального специалиста.
Она должна ориентироваться на деятельность психолога как координатора службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и его семье, желательно, чтобы документация обладала определенной унификацией и была эффективна для деятельности психолога в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях различного вида, психолого-медико-педагогических комиссиях, образовательных центрах для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, в том числе в классах 7-го вида на базе общеобразовательных школ, дошкольных учреждениях компенсирующего и комбинированного вида.
Как рабочая (текущая) так и отчетная документация не должна быть чрезмерно громоздкой была оптимальной по затратам времени, но, обладала необходимой полнотой информации обо всей совокупности деятельности педагога-психолога.
Основными видами документации следует считать:
1. Текущую (рабочую) документацию;
2. Отчетную документацию.
Каждый их этих видов, в свою очередь, содержит различные единицы и формы.
Составляющими единицами текущей (рабочей) документации являются:
Документация по планированию деятельности на учебный год и рабочую неделю (месяц);
Регистрационная часть документации (журнал регистрации видов работ);
Регистрационно-содержательная часть (документация по отдельным видам работ по всем направлениям деятельности психолога);
Регистрационно-методическая часть (перечень используемых психологом диагностических методик, тестов, развивающих и коррекционных программ);
Записная книжка психолога (особые даты, личные данные детей);
Отчетная документация педагога-психолога образовательного учреждения представляет систему содержательного анализа деятельности педагога-психолога по всем направлениям, предусмотренным Положением о службе практической психологии в образовании.
Составляющими единицами отчетной документации являются:
Текущая отчетная документация. К ней относится: первичное заключение по результатам индивидуального или группового обследования участника (ов) образовательного процесса; промежуточное (динамическое) заключение; итоговое заключение по результатам деятельности педагога-психолога; листы индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы;
Промежуточная отчетность: статистико-аналитическая отчетность с кратким анализом полученных показателей деятельности педагога-психолога за отчетный период, принятый в данном образовательном учреждении;
Итоговая отчетность: развернутый аналитический отчет педагога-психолога за учебный год в соответствии с утвержденным на год перспективным планом.
РАБОЧИЙ ЖУРНАЛ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
200 /200 учебный год
Фамилия И.О. психолога____________________________________________
Образовательное учреждение __________________________________________
форм учета деятельности и отчетности педагога-психолога
Личные данные педагога-психолога
Форма 1.. Перспективный план работы на год (произвольная форма)
Форма 2. План-сетка на неделю (произвольная форма)
Форма 3. Заключение по результатам психологического исследования
Форма 4. Журнал учета ежедневной работы (форма выбирается психологом)
Форма 5. Диагностическая работа (обязательная форма)
Форма 6. Групповая коррекционно-развивающая работа (обязательная форма)
Форма 7. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа (обязательная форма)
Форма 8. Консультации (обязательная форма)
Форма 9. Организационно-методическая работа (обязательная форма)
Форма 10. Статистический годовой отчет (обязательная форма)
Форма 11. Аналитический отчет педагога-психолога
ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ
Ф.И.О. психолога
Стаж работы общ./ пед./ психол./ в данном учреждении / / /
Нагрузка в учебном году:
Ставка __________________ Учебные часы ______________________________
Срок аттестации _____________________________________________________
Базовое образование по специальности (учебное заведение, год окончания, специальность)
Курсы (или другие формы) повышения квалификации (название, автор или учреждение, проводившее курсы)
Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного вида и типа, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центре) ведут учет проводимой работы по следующим формам:
1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения (Форма №1);
2. Заключение по результатам проводимого психодиагностического исследования (Форма №2);
3. Журнал консультаций психолога (Форма №3);
4. Журнал учета групповых форм работы (Форма №4);
5. Карта психолого–медико-социальной помощи ребенку (Форма №№5, 5А, 5Б, 5В);
6. Программа работы педагога-психолога с группой (Форма №№6, 6А);
7. Журнал коррекционной работы (Форма №7);
8. Программа коррекционно-развивающих занятий (Форма №8);
9. Требования к авторским программам (Форма №9);
10.Аналитический отчет работы педагога-психолога (Форма №10);
11.Аналитический отчет руководителя (методист) муниципальной методической службы (Форма №11);
По итогам года педагоги-психологи представляют аналитический отчет о своей работе (Форма №10) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы.
Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитически отчет (Форма №11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.
Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центре), ведут учет проводимой работы по следующим формам*:
1) План работы педагога-психолога образовательного учреждения (форма № 1);
2) Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (форма № 2);
3) Журнал консультаций психолога (форма № 3);
4) Журнал учета групповых форм работы (форма № 4);
5) Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (формы № 5, 5А, 5Б, 5В);
6) Программа работы педагога-психолога с группой (формы № 6, 6А);
7) Коррекционная работа (форма № 7);
8) Программа коррекционно-развивающих занятий (форма № 8);
9) Требования к авторским программам (форма № 9);
10) Аналитический отчет о работе педагога-психолога (форма № 10);
11) Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы (форма № 11).
По итогам года педагоги-психологи представляют аналитический отчет о своей работе (форма № 3) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы. Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (форма № 11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.
Форма № 1 (обязательна)
Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
1. При составлении плана необходимо учитывать:
– цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;
2. План работы должен включать следующие графы:
Занятия Содержание и формы работы по развитию внимания Сентябрь
. [79], А.А.Ухтомского [45]. В своих трудах отечественный психолог Н.Ф.Добрынин [27] подчеркивает, что внимание – есть особый вид . заключается в возможности использования разработанной программы в работе педагогов-психологов дошкольных учреждений. Основные положения и . определенных образов в сознании). Другой характерной особенностью внимания, по мнению А.В. Петровского [57], является сосредоточение ( .
Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультации, беседа, урок…), так и название программы деятельности по определенному направлению (например, проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т. п.).
Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.
Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением. В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (например, оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т. д.).
3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т. д. или на учебную четверть.
Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляются на год.
Форма № 2 (обязательна)
Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
1. Причина исследования (в изложении обратившегося).
Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).
2. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).
3. Сроки проведения исследования.
4. Применение методики описать по следующей схеме:
5. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).
6. Результаты исследования:
а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);
б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;
Схема учетов результатов тестирования:
Дата Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись.
Форма № 3 (обязательна)
Журнал консультаций психолога
Полное наименование учреждения образования:
Графа Зв заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.
Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций – общий для всех психологов.
Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в месяц, год, и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.
Форма № 4 (обязательна)
Журнал учета групповых форм работы
План работы педагога-психолога.Должностные обязанности педагога-психолога.Методики .
. занятий. Работа в психологической службе (проведение воспитательной работы, коррекционно-развивающей, . Май Психолого-педагогическая диагностика Исследование общего уровня . документацию по установленной форме и использует . работы Отчет о выполнении 20.04.13 Установочное совещание по ознакомлению с целями и задачами практики в образовательном учреждении. Выполнено 22.04.13 Знакомство с планом работы .
К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:
– тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);
– коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;
– семинары, лекции, методические занятия с педагогами.
Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.
Форма № 5 (обязательна)
Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку
Карта №_________ Обследование проводит_________
Учреждение образования (д/с, школа и т. д.)_________
Фамилия, имя, отчество родителей_________
Особенности раннего развития_________
Воспитание до учреждения образования_________
Жалобы в настоящий момент_________
Проблемы, связанные с учреждением образования_________
Перемена учреждения образования_________
Сфера нарушения школьной адаптации_________
Сложности в обучении, воспитании_________
Итоговые оценки по основным предметам_________
Трудности в освоении норм поведения_________
Особенности социальных контактов_________
Форма № 5А
Психосоциальная ситуация развития:
• актуальный конфликт, время его возникновения, оценка социальной ситуации в учреждении образования, оценка семейной ситуации, психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, контакты), самооценка.
Ситуация в семье:
• совместные занятия дома с ребенком, взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками, взаимоотношения родителей с учреждением образования, отношения в семье, тип семейного воспитания.
Форма № 5Б
Зона ближайшего развития
Интересы, представления о будущем
Форма № 5В
Психологическое заключение
На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:
Посещение коррекционных занятий.
За прошедший период произошли следующие изменения:
С рекомендациями ознакомлен_________
С рекомендациями ознакомлены:
Форма № 6
Программа работы педагога-психолога с группой
1. Составлена психологом Ф. И. О.
2. Описание класса (группы):
– психологическая характеристика детей;
Программа курса биомедицинская этика
. курса является формирование биоэтической культуры будущих специалистов, осуществление межпредметных связей в медицинском вузе, реализация мировоззренческой функции философии. В программе . врачебная ошибка, проступок, преступление. Ятрогении, сестрогении, эгротогении, эгогении. Формы ответственности врача: дисциплинарная, административная, гражданско-правовая, уголовная. Ответственность пациента. .
– общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).
3. Цели программы (прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).
4. Этапы реализации программы по месяцам.
5. Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку.
Форма № 6А
Результаты психологической работы в классе (группе) в учебном году
1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования.
2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).
3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).
4. Название форм индивидуальной работы с детьми.
Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом.
Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой).
Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию.
Дата:_________ Подпись психолога_________
Форма № 7
Коррекционная работа 20… г.
Динамика коррекционного обучения
За прошедший период с_________ по_________
Произошли следующие изменения:_________
Форма № 8 (обязательна для учреждений специального образования)
Программа коррекционно-развивающих занятий
I. Пояснительная записка:
1. Актуальность, цель в виде, позволяющем определить значимость программы для работы с данным контингентом (в учреждении образования).
2. Задачи – в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий.
3. Адресат – с кем будут проводиться занятия (участники: дети, взрослые, учителя и т. д.).
4. Содержание – в виде, раскрывающем содержание разделов.
II. Тематический план занятий по следующей схеме:
III. Список литературы – указывается литература, которую могут использовать участники группы:
Ведущий Ф.И.О., должность
Форма № 9
(обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы)
Требования к авторским программам
Критерии оценки авторских программ:
1. Научно-практическая новизна.
2. Научная обоснованность.
3. Актуальность и перспективность.
4. Практическая направленность.
5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов апробации.
Перечень представляемых документов:
1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.
Задачи, принципы и основные направления музыкально-ритмического .
. работы при устранении дизартрии у детей. // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. -Л., 1991. 6. Основные направления формирования музыкального мышления на логоритмических занятиях . методика логоритмического исследования со структурно-уровневым нейропсихологическим анализом неречевых и речевых функций детей с дефицитарным дизонтогенезом имеет существенную .
2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.
3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.
4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые и которую использовал автор.
II. Примерный тематический план. Направления защиты программы:
1. Обоснование выбора курса.
2. Цели и задачи курса.
3. Содержание курса.
4. Ожидаемые результаты.
5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь другими курсами).
Форма № 10 (рекомендована)
Аналитический отчет о работе педагога-психолога
1. Цель, объект, предмет исследования. Построение гипотезы. Выбор психодиагностических методик.
2. Разработчик, диагност.
3. Представление результатов исследования.
4. Анализ полученных данных.
5. Выводы и рекомендации.
Форма № 11 (рекомендована)
Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы
1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т. д.).
2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистически обработанный материал по всем проведенным обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм, дискет).
3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого педагогами-психологами муниципальной психологической службы.
5. Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой педагогами-психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщенные результаты обследований детей до и после проведения коррекционно-развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм, дискет).
6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.
7. План работы на следующий учебный год.
8. Перспективы развития службы.
Организационно-методическая работа
К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:
– анализ и планирование деятельности;
– курсы повышения квалификации;
– анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ;
– участие в научно-практических семинарах, конференциях;
– посещение совещаний и методических объединений;
— оформление кабинета и др.
Анализ психологической работы, проделанной студентом в течение практики
. работы 2.1.Психолого–педагогический анализ урока. Психолого–педагогический анализ урока включает в себя основные разделы: 1)формулировка и обоснование целей и задач урока (обучающих, развивающих, воспитательных) 2)предварительный анализ . Таблица 2 Описание проделанной работы Направление деятельности Виды работ Кон-тингент Формы работы Назв. метода Кол-во работ Индив. Групповая 3) Выводы: Удалось ли .
Аналитический отчет о работе педагога-психолога
В аналитическом годовом отчете отражаются все виды деятельности в соответствии с планом работы и журналом учета. Отчет должен включать качественно-количественные показатели по направлениям деятельности.
При написании данного отчета педагог-психолог обязан строго соблюдать принцип анонимности и конфиденциальности, что выражается в представлении только общих результатов и сравнительных характеристик (возрастной контекст анализа и др.).
Анализируя выполнение поставленных на год задач, педагог-психолог указывает возникшие затруднения, проблемы, считая их задачами следующего учебного года. Таким образом, с учетом новых инструментально-методических средств, которыми овладел педагог-психолог за отчетный период, прописываются перспективы дальнейшей работы.
В качестве промежуточной и итоговой отчетности предлагается составлять статистическую справку за отчетный период, установленный в образовательном учреждении.
Материалы в виде итоговых заключений по видам работ относятся к документации для служебного пользования.
Заключения по видам работы могут быть по:
– индивидуальной развивающей или коррекционной работе;
– групповой развивающей или коррекционной работе.
Заключения составляются в свободной форме или с использованием форм, представленных в различных специализированных литературных источниках.
ДОКУМЕНТАЦИЯ ПСИХОЛОГА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Составитель: Зардарян Л.Л.
На основе нормативных актов, регулирующих деятельность педагогов — психологов в системе образования РФ и Ставропольского края, инициативной группой был разработан, обсужден на краевом совещании руководителей региональных служб практической психологии (апрель 2004 г) и утвержден приказом Министерства образования Ставропольского края пакет форм учетно-отчетной документации психолога в системе образования.
Документы включенный в пакет учетно-отчетной документации педагога-психолога:
1. Годовой план работы педагога-психолога образовательного учреждения (Форма N1);
2. Журнал групповых исследований(Форма N 2);
3. Журнал учета индивидуальных форм работы ( Форма N 3);
4. Журнал учета групповых форм работы ( Форма N 4 );
5. Карта ребенка ( Форма N5 );
6. Недельная циклограмма (форма №6)
7. Требования к составлению или разработке программ (Форма №7)
8. Формы статистического и аналитического отчетов (Форма №8)
КОМПЛЕКТ РАБОЧЕЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Автор: Абакирова Т.П., Водолазская Л.К., Кулевцова Т.И., Плеханова Н.Н., Шихваргер Ю.В.
Издательство: Центр службы практической психологии образования Новосибирской области
Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации, сопровождающей каждое направление деятельности педагога-психолога.
В сборник вошел комплект (пакет) рабочей документации педагога-психолога: специальная документация и организационно-методическая документация. Данная документация утверждена решением Координационного совета Службы практической психологии образования Новосибирской области.
Сборник «Комплект рабочей документации педагога-психолога«, обеспечивающей деятельность педагога-психолога предназначен для работников органов управления образованием, педагогов-психологов и специалистов образовательных учреждений всех видов.
СОДЕРЖАНИЕ:
Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе
1. Принципы
2. Виды документации, обеспечивающей и регламентирующей деятельность педагога – психолога
Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей
деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей:
1. План работы педагога-психолога на учебный год (Форма № 1, обязательная)
2. План работы на месяц (Форма № 2, обязательная), рабочую неделю (Форма № 2 А)
3. Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) (Форма № 3 А-Б)
4. Журналы учета видов работы (Формы № 4 А-Ж, обязательные):
Диагностика (А);
Консультирование (Б);
Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная) (В);
Развивающая и коррекционная работа (групповая) (Г);
Просветительская работа (Д);
Организационно-методическая работа (Е);
Экспертная работа (Ж).
5. Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 А, обязательная)
6. Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 Б, обязательная)
7. Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А – Г, обязательная)
8. Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7, обязательная для классов КРО и ККО)
9. Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 8, обязательная)
10. Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма № 9, обязательная)
11. Требования к авторским программам (Форма № 10)
12. Протоколы (Формы 11 А-В), материалы тестовых обследований
13. Представление педагога-психолога для школьного консилиума (Форма № 12)
14. Выписка из медицинской карты (Форма № 13)
15. Форма регистрации применяемых диагностических методик (Форма № 14)
16. Примерная схема психолого-педагогической характеристики (Форма № 15)
17. Формы документации по созданию и организации работы психолого-педагогического консилиума (ППк) образовательного учреждения (Формы № 16 — 21)
18. Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми (Форма № 22)
В файле представлена отчётая документация педагога-психолога образовательного учреждения.
Директора образовательных учреждений часто интересуются: какую именно документацию должен вести педагог-психолог. Это понятно, так как любая деятельность в государственном (и не только) учреждении должна быть подотчетна, иначе трудно контролировать, чем занимается специалист.
При подготовке третьего Всероссийского съезда психологов образования рабочая группа при отделе Министерства Образования подготовила усовершенствованный перечень и формы учета и отчетности. При этом были учтены пожелания многих российских регионов. Данный проект был представлен вначале на Всероссийском совещании по службе практической психологии Министерства образования РФ, проходившем 6-7 июня 2002 года и получили одобрение. Затем, с учетом всех поправок, он был напечатан в материалах съезда, который состоялся 26-28 мая 2003года в Москве.
Предложен следующий перечень учетной и отчетной документации общего характера педагога-психолога образовательного учреждения:
План работы (на учебный год).
Журнал учета видов работы.
Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) и статистическая справка за отчетный период, установленный в образовательном учреждении.
Указанные формы учетной и отчетной документации являются общими, открытыми для контроля различными представителями контролирующих инстанций (администрации образовательного учреждения, контрольного ревизионного управления и т.д.).
Рекомендации по заполнению основных видов
учетной и отчетной документации
1. Годовой план работы
Планирование всего объема работы психологом определяется в соответствии с профилем конкретного образовательного учреждения образования. План утверждается в начале учебного года руководителем образовательного учреждения.
Структура плана может быть представлена с распределением основных мероприятий по видам деятельности
Читайте также: