Формирование основ гражданской идентичности в доу мероприятия младшая группа
Обновлено: 02.07.2024
Основные задачи: 1. Формировать позитивное, ответственное отношение к себе. 2. Формировать гуманистические модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми. 3. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение ребенка к окружающему миру. 4. Заложить основу системных знаний, сформировать коммуникативную компетентность, навыки восприятия информации.
Содержимое публикации
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Октябрьского района города Ростова-на-Дону
ПО СОЦИАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
возраст детей 6 - 7 лет
Срок реализации программы 1 год
Разработчик : Тикуцкая Ольга Ивановна
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО Центр дополнительного образования детей
г. Ростов-на-Дону
Полное название проекта:
Актуальность проблемы, ее общественная значимость:
Патриотизм - любовь к, своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
Социальную солидарность – свобода личное и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
Гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок.
Социализация определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, родного города, Родины, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.
Содержание программы социально-личностного развития детей старшего возраста построено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и отражает основные направления приобщения детей к различным аспектам социальной культуры, включенным в контекст патриотического, нравственного воспитания.
В основу программы положены принципы:
Научной обоснованности и практической применимости.
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематическое построение образовательного процесса.
Учёт региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующего любовь к семье, городу, донскому краю.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются познавательные компетенции у дошкольника.
Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации. Выявление и распространение воспитательных идей и практик, способных возвратить образовательным учреждениям лидерство в сфере воспитания, стоят на повестке дня любого педагогического коллектива. Не секрет, что сегодня системе воспитания приходиться отвечать на социальные вызовы. И одним их таких вызовов является формирование гражданской идентичности детей.
Главная цель в решении проблемы воспитания маленького гражданина: Формирование у ребенка социальных навыков поведения и общения, гуманного отношения к окружающему его миру, самостоятельности и активности, лежащих в становлении его творческого потенциала.
Основные задачи:
Формировать позитивное, ответственное отношение к себе.
Формировать гуманистические модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми.
Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение ребенка к окружающему миру.
Заложить основу системных знаний, сформировать коммуникативную компетентность, навыки восприятия информации.
Задачи психолого-педагогической работы:
-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
-формирование положительного отношения к себе;
-формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.).
-формирование первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу, гендерных отношениях и взаимосвязях);
-формирование первичных представлений о семье (её составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей);
-формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме);
-формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, о Родине, её природе) и принадлежности к нему.
Срок реализации программы: в течение 1 года.
Ожидаемый результат
Дети должны знать:
Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери; дорожить своей семьей, домом);
Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, нести ответственность за их выполнение);
Место проживания: город, область; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, природоохранные мероприятия;
Свою нацию, язык, традиции. Должны гордиться своим народом, его достижениями; столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);
Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);
Название планеты, на которой мы живем; народы, живущие на Земле, их быт, традиции. Климатические и природные условия некоторых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.
Будущее общества зависит от того, как воспитывают нынешнее поколение. Обратимся к опыту гражданского воспитания Януша Корчака.
Корчак был врачом, писателем, педагогом. Более чем за полвека до появления Конвенции о правах ребенка он писал: “Ребенок имеет право на уважение”. Задолго до ратификации этой Конвенции европейскими государствами он на вверенном ему пространстве реализовал права детей на жилье, на заботу, на уход, на образование.
Корчак не любил читать детям нотации. Он считал, что образ жизни учит и лечит лучше всего. Бессмысленно рассказывать детям о чести, если педагоги высказывают к ним неуважение. Бессмысленно вызывать к их моральным чувствам, если они лишены элементарных прав.
С середины 1980-х до конца 1990-х годов в обществе не принято было говорить о Родине, любви к своей стране, патриотизме – это понятие приобрело нарицательное значение.
Оно и понятно: изменилось содержание жизни, менялись ценностные ориентации, всем нам требовалось время для того, чтобы осмыслить, что происходит со страной, кто мы, чего хотим, какой мечтаем увидеть Россию, можем ли назвать себя патриотами и что такое истинный патриотизм.
Отрадно, что после некоторого перерыва появились государственные социально-педагогические программы, нацеленные на приобщение детей к гражданственности, патриотизму.
Поиск содержания, средств, методов, осуществляемый сегодня педагогами в целях совершенствования патриотического воспитания дошкольников, появление новых программ и исследований – явление, несомненно, позитивное, чем активнее поиск и больше идей, тем быстрее мы выйдем на новый уровень понимания одного из сложнейших направлений воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования.
В своей работе коллектив отдела социально-педагогической направленности внедряет модель гражданско-патриотического воспитания дошкольников.
Предлагаемая модель создана на основе многоаспектного подхода в воспитании. Для реализации модели предлагается интегрированный подход, отвечающий и федеральным государственным требованиям:
Данная модель строится на принципах развивающего обучения и основана на позитивной Я-концепции. Она состоит из нескольких направлений:
К основной задаче гражданского воспитания старших дошкольников причисляется: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, прежде всего к матери.
Все начинается с родного дома и матери – хранительницы семейного очага. Эта задача традиционно решалась в образовательных учреждениях, но сегодня ощущается необходимость усилить работу в этом направлении, сделать ее более содержательной.
Воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и семье - это основа основ патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень.
Это направление работы мы определяем следующим содержанием:
Родившись, человек становиться частью общества. Сначала – это семья, соседи, но уже в этих маленьких сообществах действуют разные правила и традиции, которые выполняют все члены этого сообщества. В жизни также существуют правила: правила дорожного движения, правила безопасности, правила гигиены, правила поведения в общественных местах. В обществе взрослых, помимо правил, действуют законы. Выполнение законов обязательно для всех в равной степени.
Чтобы дать ребенку возможность поближе узнать “мир людей” - взрослых и сверстников необходимо эмоционально-насыщенное, содержательное общение взрослого с ребенком. Важно создавать проблемные ситуации, направленные на развитие гибкого социального поведения.
Для развития интереса к “миру людей” и обогащения их представлений о социальной действительности: посещение выставок, проведение экскурсий, демонстрация тематических презентаций для детей.
Межнациональные конфликты как следствие отсутствия культуры межнациональных отношений – печальная реалия сегодняшнего дня. Один из путей выхода из кризисных ситуаций в межнациональных отношениях – этическое воспитание, сориентированное на межнациональное общение.
В процессе работы по гражданскому воспитанию необходимо воспитывать уважительное отношение к человеку-труженику и результатам его труда.
В первую очередь нужно знакомить с трудом людей своего города, своей страны. Воспитывать гордость за результаты их труда.
Необходимо также и приобщение дошкольников к трудовой деятельности. Труд ребенка-дошкольника невелик и несложен. Однако он необходим для формирования его личности. Нужно способствовать трудовой деятельности детей, в основе которой лежит желание сделать что-то для близких или родных людей.
Гражданское воспитание и экология. Истинный патриотизм гораздо глубже, нежели любовь к определенной природной зоне. Законы природы не зависят от законов государства, от традиций народа, от его истории. Но педагог должен не только дать представление о природе и ее законах, но и научить видеть ее красоту, жить с ней в мире и добрососедстве, жить в ней, не нарушая ее ритма, защищать ее.
Родившись, человек становиться не только частью общества, но и вступает во взаимоотношения с окружающей средой и отношения эти во многом определяются культурой и традициями того народа, представителем которого ребенок является. Какую же культуру взаимоотношений с природой мы должны воспитать в ребенке, чтобы вырастить настоящего гражданина, патриота своей страны.
Одно из направлений работы по гражданскому воспитанию – это воспитание любви к своей Родине. Дошкольник должен осознавать себя неотъемлемой частью своей малой Родины, потом гражданином России.
Нужно постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая Родина – город, в котором он родился; привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с ним – большая Родина – Россия.
Детей нужно знакомить со своей страной, со своим родным краем, чтобы полюбить свою землю, на которой родился. Каждому из нас надо уметь быть ей полезным, а для этого надо многое знать, уметь с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, города, а в дальнейшем и всей страны.
Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследования традиционной отечественной культуры. Сохранение Российской культуры во всем многообразии ее проявлений, национального колорита оказывает непосредственное влияние на развитие личности ребенка. Раздел “Культура” - еще одно направление в нашей работе.
Праздники: народные, обрядовые, посвященные памятным датам.
Занятия по знакомству с местным народным промыслом.
Одинаково интересным и важным для детей является знакомство с жизнью и творчеством отечественных художников, военачальников, писателей, композиторов и многих других достойных сынов и дочерей России. Дополнительно нужно сделать акцент на знакомстве с судьбой и творческим вкладом наших земляков в историю и культуру всей страны.
Следующее направление работы, которое мы закладываем в свою модель гражданского воспитания – история страны. Как научить детей любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть. Любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история. Педагоги нашего учреждения проводят много мероприятий, позволяющих формировать у них уважительное отношение к истории страны, а встречи с ветеранами Великой Отечественной войны уже вошли в традицию. Дети с увлечением слушают рассказы ветеранов о героическом прошлом, готовят концертные программы, поздравительные открытки.
Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, постоянно, с гордостью рассказывает о красоте и богатстве родного края? Думается, это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.
Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это в своей работе мы стараемся передать детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и гражданско-патриотических чувств.
Возрастные особенности детей 6-7 лет
Ребенок с 6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества (ближайшего социума), постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.
Качественные изменения в этом возрасте происходят в поведении дошкольников - формируется возможность саморегуляции, т.е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу.
Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, контролировать агрессию и т.д.), как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями.
В возрасте от 6 до 7 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего, в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем. Эти представления пока существуют как образы реальных людей или сказочных персонажей.
К 6 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут вместе с взрослым.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его души. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, селом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Родное село… Надо показать ребенку, что родное село имеет свою историю, традиции, достопримечательности, памятники.
Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Цель программы: ф ормировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, селу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края.
Задачи программы:
Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным селом.
Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.
Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.
Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.
Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.
Воспитание здорового образа жизни.
Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.
Принципы программы:
Доступность . Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
Научность . Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.
Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
Преемственность . Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
Культуросообразность . Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.
5.Настоящая рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Программа составлена для младшего возраста (3-4 года, вторая младшая группа).
Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.
раздел: Я и моя дружная семья.
Семья – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель : воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
раздел: Мой любимый детский сад.
Детский сад - большой красивый дом, который посещают умные, озорные, любознательные дети.
Цель: формировать представления детей о своем детском саду , в который они ходят, формировать представление о главных местах и кабинетах детского сада , его сотрудниках.
Задачи: знакомить детей с трудом сотрудников детского сада , учить называть их по имени и отчеству; учить детей ориентироваться в часто посещаемых помещениях дошкольного учреждения; повторить название детского сада , в который они ходят, села в котором живут; развивать речь детей ; расширять кругозор, развивать мышление, память, воображение; в оспитывать доброжелательное отношение к сотрудникам и уважение к их труду; способствовать развитию доброжелательности и терпимости друг к другу; воспитывать любовь к детскому саду , родному городу.
раздел: Моя малая Родина.
Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.
Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.
Задачи: формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края; расширять представления о природных богатствах тарханкутской земли.
раздел: Природа родного края.
Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края – одно из средств воспитания патриота.
Цель: знакомить детей с природой и животными родного края.
Задачи: расширять представления о природных богатствах: растительном и животном мире Крыма; воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.
В 3-4 года дети должны знать:
Знать имя, отчество родителей.
Знать где работают их родители.
Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.
Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.
Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.
Знать название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.
IV. ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Разработка и внедрение программы.
Разработка и реализация плана программы.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала.
Регулирование выполнения программы.
Текущий мониторинг выполнения программы.
Итоговый анализ реализации программы, итоговый мониторинг.
МЕХАНИЗМ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1. Планирование и подготовка
Изучение методической литературы.
План работы на год.
2. Методическое сопровождение
Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении.
Проведение семинарских занятий.
3. Использование результатов работы
Подготовка и проведение методических мероприятий.
Оформление результатов работы.
Написание творческих работ, проектов.
Выступление в СМИ.
4. Мероприятия поддержки
Разработка и проведение комплексных занятий, совместных праздников.
Взаимодействие с семьей.
Сотрудничество с сельской библиотекой.
Сотрудничество с школьным музеем.
5. Итоговый анализ
Изучение результатов диагностирования развития детей (текущий мониторинг).
Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг).
Оформление результатов работы.
Разработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках программы.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников.
Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.
Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:
Оформление групповых комнат.
Труд бытовой в природе.
Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.
Патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в ознакомлении с окружающим и с художественной литературой, развития речи, музыке, изобразительном искусстве.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.
1. Познавательные занятия
Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения села Межводное, Республики Крым, их символика).
Занятия о происхождении села, географическом расположении, климате и т.д.
2. Традиции
Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу, истории села и Крыма. Для этого проводятся:
Экскурсии в школьный музей.
3. Природа и экология
Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном селе, обитателях Черного моря, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.
4. Героическое прошлое
Важно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтя память погибших, окружат вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину. Это такие мероприятия как:
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Дидактические и наглядные пособия.
Используемая литература
Дыбина О.Б . Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
(слайд 2) На современном этапе в свете происходящих в мире событий, патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения приобрело особую значимость.
Важнейшим интегративным признаком гражданственности и критерием ее сформированности является наличие гражданской позиции. Разумеется, в дошкольном возрасте происходит формирование ее базиса. Педагоги и психологи указывают, что гражданская позиция состоит из элементов нравственной и правовой культуры личности, а также отношения к Родине.
(слайд 4) Основные задачи, которые мы решаем в процессе гражданско-патриотического воспитания это: привить детям уважение к семье, познакомить с их родословной, показать красоту родного края, рассказать об истории и культуре малой родины и отечества, о героических подвигах народа в ВОВ, сформировать у них толерантность по отношению к людям другой национальности и гордость за свою нацию и Отечество, заложить основы патриотизма и основы гражданской идентичности.
(слайд 5) Патриотическое воспитание мы осуществляем в сочетании с правовым, духовно-нравственным, трудовым и экологическим воспитанием детей и ознакомлением детей с безопасностью жизнедеятельности.
(слайд 6) Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников мы начинаем с младшего возраста, используя технологию проектной деятельности, эффективность которой выявлена нами на практике.
(слайд 7) Использование данной технологии способствует развитию творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.
Для каждой возрастной категории мы составляем проект, рассчитанный на учебный год.
(слайд 8) Проект включает в себя три направления:
Первое: взаимодействие с детьми
Второе направление – взаимодействие с родителями
Третье направление это взаимодействие с педагогами.
(слайд 9) Перед составлением проекта мы
- Определяем содержание образовательной работы;
- Подбираем методическую литературу, пособия, конспекты образовательной деятельности.
- Разрабатываем перспективно - тематическое планирование.
(слайд 10) второй этап включает в себя непосредственную образовательную деятельность, игровую, культурно-досуговую деятельность, взаимосвязь с родителями и педагогами ДОУ.
В старшем возрасте данные темы остаются и обогащаются содержанием и объемом информации. Так же добавляются и другие темы:
(слайд 14) Участники проекта изучили свои родословные, создали гербы и изготовили древо семьи.
- 15) Второе, с чего начинается Родина, — это любовь к вере предков и вообще к памяти предков. В рамках проектов воспитанники познакомились с историей, достопримечательностями и природой родного села, что позволило заложить основы патриотизма и любви к малой Родине. С детьми мы организовываем экскурсии по объектам села.
(слайд 18) Отдельный блок проектов посвящен ВОВ. У нас проходили встречи с ветеранами, вечера памяти павших, видеогостинные и викторины, что помогло детям прочувствовать масштабность героизма участников войны и познакомиться с подвигами односельчан. У детей появилась гордость за великий подвиг народа и неприязнь к войне.
(слайд 19) Мы изготовили альбом с подлинными фотографиями времен ВОВ, в этот альбом добавились и фотографии родителей участников горячих конфликтов и из армейской жизни современных лет.
(слайд 20) Одна из задач проектов сформировать представление детей о том, что каждый ребенок является гражданином своей страны. Мы закладываем детям основы представлений о том, что быть гражданином – это не просто жить и принадлежать определённому государству мира, нужно любить традиции, обычаи, знать культуру и искусство своей страны. Дорожить и беречь природу, памятники архитектуры, чтобы сохранить их для будущих поколений.
(слайд 22) Образовательная деятельность по проекту включает в себя разные виды детской деятельности.
(слайд 23) Читали художественную литературу и анализировали поведение и характеры героев произведений; составляли рассказы о семье с использованием мнемотаблиц, герба семьи, древа семьи. Дети играли в игры по данной теме.
(слайд 26) По каждому направлению проекта и в соответствии с календарными праздниками мы проводим итоговые развлечения и викторины.
(слайд 27) Параллельно проводится и работа с родителями. Прежде всего, мы провели анкетирование, которое позволило выявить психолого-педагогическую грамотность и компетентность в вопросах патриотического воспитания.
(слайд 28) Затем в рамках взаимодействия с родителями проводились:
- тематические консультации: "Растим патриотов", "Мой папа в армии" и др.
- периодически обновляется и наглядная информация по теме
Видя, с какой заботой, мы относимся к музею, одна родительница презентовала нам русский народный костюм, которому более 100 лет, Семья Иванковых Папа изготовил кольчугу, мама мини ткацкий станок. Недавно нам принесли утюг, который работал на углях.
(слайд 30) С целью взаимодействия и обменом опыта с педагогами мы проводим открытые показы НОД, консультации и выступления. Размещаем материал по патриотическому воспитанию на собственных и профильных сайтах.
(слайд 31) Результатами образовательной работы по данной теме являются
У детей к выпуску в школу: сформированность основ гражданской идентичности, первичных представлений об окружающем мире, о ценностях социальных и межличностных отношений, о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира; развитие их социальных, нравственных качеств, ответственности и толерантности.
В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Системе образования принадлежит ведущая роль в гражданском и патриотическом становлении подрастающего поколения.
Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Ежедневно ребенок совершает множество открытий. И хотя многие его впечатления еще им не осознанны, все начинается с восхищением тем, что видит перед собой маленький человек.
Оценить 2430 0
Перспективный план работы по патриотическому воспитанию во второй младшей группе
Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.
Цель: дать общее представление о детском саде (функции, для чего нужен детский сад)
Цель: развивать элементарные представления о дружеских отношениях.
Знакомство с детьми
Цель: познакомить с фольклором.
Цель: Дать понятие о том, что в городе много улиц, что у каждой улицы своё название.
Рассматривание фотографий с улицами города.
Цель: воспитывать уважение к улице.
Экскурсия по улицам прилегающим к детскому саду.
Цель: обратить внимание, что в городе много улиц, делается всё, чтобы было удобно в них жить.
Цель: дать понятие, что старшие заботятся о младших, младшие помогают старшим.
Рассматривание семейных фотографий. Оформление альбома.
Цель: воспитывать любовь к близким.
Цель: продолжать знакомить с фольклором.
Беседа о встрече Нового года
Цель: рассказать, что Новый год – это праздник, который встречают во всех городах.
Цель: вызвать радостное настроение от стихов и потешек.
Беседа о празднично украшенном городе
Цель: учить связно рассказывать о своих впечатлениях.
Цель: учить называть город, в котором живут дети.
Рассматривание фотографий с достопримечательностями города.
Цель: прививать любовь к родному городу.
Повторение с детьми домашних адресов
Цель: закрепить название города, улицы на которой живут дети.
Беседа о парке родного посёлка
Цель: формирование представлений о том, что в нашем посёлке, где они живут, есть чудесный парк, где люди после работы могут отдохнуть.
Рассматривание предметов народно-прикладного искусства
Цель: формирование знаний о том, какие игрушки делал русский народ много-много лет назад, и какие дошли до нашего времени.
Цель: Дать понятие, что Отечество – это наша Родина, а воины (папы) защищают свою страну.
Рассматривание иллюстраций с изображением военных.
Цель: Дать понятие, что солдаты защищают свою страну.
Изготовление подарков для пап
Цель: прививать желание сделать приятное папе.
Пение песен, заучивание стихов об армии.
Цель: развитие доброго отношения и любви к своей маме; чувства гордости и радости за дела и поступки родного человека.
Изготовление подарков для мамы.
Цель: воспитывать желание делать приятное близкому человеку.
Чтение стихов о маме, пение песен
Цель: вызвать радостное настроение.
Цель: дать понятие, что такое дружба.
Цель: Расширять словарный запас.
Цель: воспитывать желание сделать приятное другу.
Чтение стихов о дружбе
Цель: вызвать у детей положительные эмоции
Цель: дать представление, что давно была война, наш народ победил.
Прогулка по городу.
Цель: обратить внимание на празднично украшенный город
Загадывание русских народных загадок. Русская хороводная игра.
Цель: формирование представлений о том, что русский народ талантливый, он придумал много загадок, игр, потешек .
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
. О том, что пальчиковая гимнастика нужна всем малышам и дошкольникам, знают многие родители и педаг. Подробнее.
Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Н. Подробнее.
Физические упражнения и игры способствуют развитию всех основных физических качеств ребенка, укрепле. Подробнее.
Ваш труд оценён! От коллег Вам спасибо! Огромнейший труд - составленье программ. У Вас же хватило те. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Читайте также: