Формирование основ безопасности в старшей группе по программе от рождения до школы
Обновлено: 05.07.2024
Предупреждающий знак - треугольный
Продолжать воспитывать внимательность, реагировать на неожиданные изменения
Закрепление у детей знаний о знаках дорожного движения
Закреплять знания ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях
Март
Школа пешеходных дорог.
Дорога, транспортное средство, пассажир, пешеход
Закрепление правил дорожного движения, развитие скорости и гибкости мышления
Знакомить с дорожной грамотой
Развитие слухового внимания
Закрепить знания детей о безопасном поведении на дороге
Апрель
Мы велосипедисты.
Катание на велосипеде, самокате, роликах
Рассмотреть различные опасные ситуации, научить правильному поведению
Прогулка на спортивную площадку
Закрепить умение ездить на трехколесном велосипеде, учить применять правила дорожного внимания
Такие разные велосипеды
Развитие зрительного восприятия
Совершенствовать знания детей о правилах езды на велосипеде
Май
Путешествие в страну безопасного движения.
Закрепление знаний детей о правилах безопасного дорожного движения
Экскурсия в автошколу.
Чудо на колесах
Кто самый грамотный (на транспортной площадке)
Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам, пассажирам различных видов транспорта и водителям транспорта в игровых ситуациях на транспортной площадке
Сюжетно-ролевые игры на транспортной площадке (ситуации). Сочиняем старые сказки на новый лад Игры-моделирования с макетом перекрестка и макетом микрорайона
Развивать в игре интеллектуальные способности, закреплять ПДД
Спортивный досуг: «Нужно правила движенья, выполнять без возражения
Об авторе
Ильясова Гулгена Рашитовна
Новые записи автора
Комментарии
Новое в блогах
Малые формы фольклора- средство эмоционального развития малышей
Конспект по лего-конструированию для детей старшей группы «Мы с…
Экологический проект «Трудно птицам зимовать, надо птахам помога…
КОНСУЛЬТАЦИИ " Как правильно организовать физкультурные занят…
В блогах
Постановка звука Ш
Постановка звука Ш Подготовка артикуляционного аппарата. УЛЫБКА Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком.
сценарий новогоднего утренника для средней группы
паспорт проекта "А я знаю наизусть"
Новое на сайте
Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи дошкольников
Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи дошкольников
Адыгский орнамент в декоративно-прикладном искусстве
Адыгский орнамент в декоративно-прикладном искусстве Цель: познакомить детей с национальным декоративным искусством адыгского народа. Задачи: создать условия для ознакомления детей с орнаментным творчеством; сформировать умения и навыки изображения народных орнаментов; познакомить детей с образами изделий народных умельцев; поддерживать интерес к творческой.
Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Районное методическое объединение
педагогов, работ ающих в группах старшего дошкольного возраста ДОО
Заводского района г. Кемерово
«Формирование основ безопасности
(на основе образовательной программы
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Формирование основ безопасности
Старшая группа (от 5 до 6 лет).
Безопасное поведение в природе . Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).
Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Формирование основ безопасности
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).
Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.
Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Расширять представления детей о работе ГИБДД.
Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).
Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.
В дошкольном образовательном учреждении обязательная и первоочередная задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы оберегать и защищать самых беззащитных граждан - маленьких детей, подготовить их к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.
Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главным в работе по данному направлению является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности.
Все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике. Важно побудить ребенка задуматься о работе своего организма, почувствовать и лучше понять его сложное устройство, осознать значение правильного питания, активного образа жизни, личной гигиены.
Содержание образовательного процесса в старшей группе выстроено в соответствии с программой "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Реализуемая программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.
Цели программы :
Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, сформировать умение самостоятельно применять их в жизни.
• Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;
• Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
• Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;
• Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил;
• Формировать у детей сознательное и ответственное отношение к пожарной безопасности;
• Формировать у детей представления об опасных и вредных факторах, возникающих во время пожара;
• Формировать умение применять знания в повседневной жизни, обеспечивающие безопасность в доме, детском саду.
Принципы и подходы к формированию образовательной программы :
• Системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное);
• Доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
• Включение в деятельность (игровую, познавательную, экспериментальную и другие);
• Динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
• Психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольной старшей группе
Педагогическая работа с воспитанниками строится с учетом возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста, который необходим для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Возрастные особенности детей 5 до 6 лет
Безопасное поведение в природе.
• Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
• Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
• Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга, с правилами поведения при грозе.
• Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах.
• Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар, о движении транс порта, о работе светофора.
• Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
• Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Безопасность собственной жизнедеятельности и пожарной безопасности
• Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
• Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).
• Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
• Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
• Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Возрастные особенности детей 6 до 7 лет
Безопасное поведение в природе.
• Формировать основы экологической культуры.
• Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
• Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
• Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.
Безопасность на дорогах.
• Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
• Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
• Расширять представления детей о работе ГИБДД.
• Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
• Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности.
• Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
Безопасность собственной жизнедеятельности и пожарной безопасности
• Формировать у детей представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
• Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).
• Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.
• Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.
• Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
• Сформированы навыки безопасного поведения при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице и дома.
• Владеет правилами взаимодействия с друзьями, в том числе со старшими приятелями на улице, дома, в детском саду.
• Знает и соблюдает правила поведения в природе.
• Различает съедобные и несъедобные грибы, съедобные ягоды и ядовитые растения.
• Сформированы навыки безопасного поведения при контактах с животными.
• Соблюдает необходимые меры предосторожности при обращении с бытовыми предметами.
• Умеет правильно оценивать свои возможности по преодолению опасности.
• Имеет сформированные знания о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи, полиции.
• Знает свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
• Имеет сформированные представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
• Сформированы навыки личной гигиены.
• Умеет самостоятельно разрешать межличностные конфликты.
• Имеет представления детей об устройстве улицы, о дорожном движении.
• Знает дорожные знаки. Классифицирует их на предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные.
• Понимает, что если он потерялся на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному, продавцу.
месяц Навыки безопасного поведения в природе Правила пожарной безопасности Основы безопасности собственной жизнедеятельности Правила дорожного движения
сентябрь • «Ядовитые грибы и
• Дидактическая игра: «Как и
• С/ролевая игра «Детский
• Отгадывание загадок по
ПДД и рисование отгадок.
октябрь • Беседа «Съедобные ягоды и
• Сюжетно- ролевая игра:
• Беседа «Витамины и
• Рисование на тему
ноябрь • «Безопасность на
• Чтение р. н. с «Петушок и
• Беседа «В гостях у
декабрь • «Безопасность при
• Чтение и обсуждение
• С/р игра «Водители и
• Экскурсия в лес • Чтение худ. литературы
• Кукольный театр «Волк и
• «Безопасное поведение на
февраль • «Умеешь ли ты обращаться
• Чтение сказки «Три
март • «Безопасность на
• Встреча с пожарным
• «К кому обратиться за
• Лабиринты «Помоги детям
апрель • «Безопасность на
Н. Н. Авдеевас. 61
• Чтение и обсуждение
май • «На воде, на
• Чтение и обсуждение
• «Безопасность дома и на
Перспективный план работы с детьми по формированию основ безопасности жизнедеятельности. Старший дошкольный возраст Перспективный план работы с детьми по формированию основ безопасности жизнедеятельности. Старший дошкольный возраст (летний период). 1.
Работа в старшей группе по формированию основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников. Уголок по ОБЖ в группе Выставка детских работ в группе. Воспитатель- Логвиненко Неля. Познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в различных.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности
Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)
Основные задачи обучения дошкольников ОБЖ
Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным (ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки)
Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения
Задачи освоения опыта безопасного поведения в окружающем мире в соответствии с программой
формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
формировать представление о некоторых типичных ситуациях и способах поведения в них;
формировать элементарные представления о правилах безопасности дорожного движения; воспитывать осознанное отношение к необходимости выполнения этих правил;
приобщать к здоровому образу жизни. Помочь детям в игровой форме развить навыки по защите жизни и здоровья.
Основные направления работы по ОБЖ
Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения
Ребенок и другие люди
Ребенок и природа
Эмоциональное благополучие ребенка
Ребенок на улице
Принципы освоения опыта безопасного поведения в окружающем мире
системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);
доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);
наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал, мультимедийные презентации);
динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности); психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Интеграция образовательных областей
Методы и приемы освоения опыта безопасного поведения в окружающем мире
Словесные (чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, рассказывание с опорой на наглядный материал).
Словесные приемы (речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка)
Наглядные (непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (рассматривание картин, рассказывание по картинам).
Наглядные приемы (показ иллюстрированного материала)
Практические (дидактические игры, игры драматизации, инсценировки, дидактические упражнения).
Игровые приемы (игровое сюжетно-событийное развертывание, драматизация с акцентом на эмоциональное переживание, имитационно-модулирующие игры, дидактические игры).
В дошкольной образовательной организации обязательная и первоочередная задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы оберегать и защищать маленьких детей, подготовить их к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.
СОДЕРЖАНИЕ
Рабочая программа для детей старшей группы ……………………..
Рабочая программа для детей подготовительной группы…………..
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015
Т. Ф. Саулина Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
Рабочая программа рассчитана на следующее количество непосредственно образовательной деятельности:
Количество в год
Всего: за 4 года
Рабочая программа имеет цель - сформировать у ребенка навыки разумного поведения; научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни, и способствует решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки.
Особенности организации образовательного процесса
несущие потенциальную опасность (неприятные моменты при встрече с различными животными и растениями), а также – вопросы экологии и загрязнения окружающей среды. Дети учатся бережному отношению к живой природе, пониманию того, что всё в мире взаимосвязано.
Содержание программы оставляет право на использование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей социально- экономической и криминогенной ситуации. В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных ее принципов: полноты (реализации всех ее разделов), системности, учета условий городской местности, сезонности, возрастной адресованности.
соблюдает основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
понимает, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
знает явления неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе
знает правила оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых
знает об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
знает название ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
знает правила дорожного движения, правила передвижения пешеходов и велосипедистов.
знает правила поведения в общественном транспорте.
знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.)
знает об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).
применяет навыки безопасного пользования бытовыми приборами.
знает о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
умеет обратиться за помощью к взрослым.
знает и называет своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
соблюдает основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
понимает, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
знает явления неживой природы (гроза, гром, молния, радуга, ураган), знает правила поведения человека в этих условиях
знает правила оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых
знает об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
знает дорожные знаки и умеет различать – предупреждающие, запрещающие и информационно- указательные
имеет представление о работе ГИБДД
знает название ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
соблюдает культуру поведения на улице и общественном транспорте
умеет находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности
знает правила дорожного движения, правила передвижения пешеходов и велосипедистов.
знает правила поведения в общественном транспорте.
знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.)
знает об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).
применяет навыки безопасного пользования бытовыми приборами.
знает о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
умеет обратиться за помощью к взрослым.
знает и называет своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
по непрерывной образовательной деятельности
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование основ
детский сад № 2 города Сычёвки.
Основной целью рабочей программы является формирование у дошкольников основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Для достижения поставленной цели рабочей программы решаются следующие задачи: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:
Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь постройки, сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и другими твердыми материалами.
Закреплять правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).
Рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.
Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю).
Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
О правилах безопасности дорожного движения:
Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге.
Закреплять правила поведения в общественном транспорте. Познакомить детей с метро, с правилами безопасного поведения в нем.
Продолжать объяснять детям, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно, держаться за руку взрослого. Объяснять детям, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.
Формирование предпосылок экологического сознания:
Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.). Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не брать на руки бездомных животных.
Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).
Объяснить детям, что рвать растения и есть их нельзя — они могут быть ядовитыми. Рассказать о сборе ягод и растений.
Формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
К концу года воспитанник:
соблюдает основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
понимает, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
знает явления неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе
знает правила оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых
знает об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
знает название ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
знает правила дорожного движения, правила передвижения пешеходов и велосипедистов.
знает правила поведения в общественном транспорте.
знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.)
знает об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).
применяет навыки безопасного пользования бытовыми приборами.
знает о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
Читайте также: