Формирование имиджа директора школы
Обновлено: 04.07.2024
Автор: Шмойлова Ирина Сергеевна
Организация: ГБОУ ООШ с. Старосемейкино
Населенный пункт: с. Старосемейкино
Школа – это открытая социально-экономическая система, взаимодействующая со многими социальными институтами. Чаще всего о школе говорят как о сфере услуг, связывая деятельность образовательной организации с такими понятиями, как конкурентоспособность, образовательная услуга, запросы рынка. В связи с этим, в работе и развитии школы особое место занимает позитивный, целенаправленно созданный, сохраняющийся во времени, имидж (Серебрякова, 2018: 2).
Необходимость работы над имиджем школы возникает по следующим причинам:
- в систему образования привнесены элементы рыночной экономики, таким образом, встает актуально вопрос конкуренции между образовательными организациями;
- позитивный имидж стимулирует учителей к поддержанию репутации образовательной организации;
- позитивный имидж создает кредит доверия для всех участников образовательного процесса, в том числе СМИ, спонсоров, общественных организаций.
Имидж образовательного учреждения - это эмоционально окрашенный образ школы, часто сознательно сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками, призванный оказывать психологическое влияние определенной направленности на конкретные группы социума (Малахеева, 2015: 39).
Таким образом, мы можем говорить о том, что имидж – это целенаправленно формируемый образ, призванный оказывать воздействие на кого-либо.
Рассмотрим структуру имиджа.
По мнению Серебряковой Е.Ю. в структуру имиджа входят следующие составляющие: образ персонала, образ руководителя, представление о качестве образования, представление об уровне комфортности школьной среды, внешняя атрибутика (Серебрякова, 2018: 12).
Мнение о качестве образования связано с представлением социума о первоочередной функции школы – обеспечить высокое качество обучения, развития и воспитания обучающихся (Беляева, Самкова, 2016: 89).
Ожидания большинства потребителей образовательных услуг связаны с наличием комфортных условия получения школьного образования. Эта составляющая имиджа может включать различные позиции: от уровня материально – технического обеспечения школы до психологической комфортности в образовательной организации.
Руководитель школы часто рассматривается общественностью символом образовательной организации. Компонентами имиджа руководителя могут являться персональные показатели (физические и психофизические особенности, характер, тип личности, личное обаяние), социальные показатели (уровень образования, образ жизни, стиль руководства, нормы и ценности, которых он придерживается), профессиональные показатели (знание законодательства, принципов образовательной политики, содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания, умение выявлять значимые проблемы, находить эффективные пути их решения, предупреждать и разрешать конфликты в коллективе) и многое другое (Зазыкин, электронный ресурс).
Представление о персонале школы формируется под воздействием многих факторов: мнение о квалификации работников и их личностных качествах, психологическом климате в школьной среде, внешнем облике.
В структуру имиджа школы включаются так же и элементы, несущие символическую нагрузку: название, гимн, девиз, символ, эмблему, флаг, форма одежды для обучающихся.
В своей работы мы выделили следующие целевые аудитории:
- Обучающиеся.
- Родители (законные представители).
- Общественность.
- Социальные партнеры.
- Вышестоящее руководство.
По мнению Малахеевой Т.В., для каждой конкретной группы социума можно обозначить отдельную цель по формированию имиджа образовательной организации. Таким образом, можно говорить о следующих позициях:
для родителей (законных представителей) – формирование имиджа школы с высоким качеством обучения и уровнем комфортности;
для обучающихся – формирование имиджа школы с высоким качеством обучения, с возможностью самореализации и учетом мнения каждого обучающегося;
для общественности и социальных партнеров – формирование имиджа школы с высоким качеством обучения и информационной открытостью;
для вышестоящего руководства – формирование имиджа школы с высоким качеством обучения, уровнем комфортности, информационной открытостью, высоким уровнем исполнительской дисциплины (Малахеева, 2014: 228).
ПЛАН ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА
Задачи
Мероприятие
Сроки
Ответственные
Образ персонала
Повышение квалификации педагогов
Курсы повышения квалификации
Педагоги, ответственный за АИС Кадры в образовании
Прохождение аттестации на первую и высшую квалификационные категории
Аттестация на первую и высшую категории
Педагоги, заместитель директора, директор
Проведение персоналом школы мероприятий для родителей (законных представителей) о проблемах обучения, воспитания и развития
Родительские собрания, лектории, круглые столы и д.р.
1 раз в полугодие
Педагоги, заместитель директора
Участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства
Конкурсы профессионального мастерства
1 раз в четверть
Педагоги, заместитель директора
Публикация научно - исследовательских, методических работ педагогов школы в педагогических журналах, на тематических сайтах
Педагоги, заместитель директора
Освещение событий (на сайте, в социальном сообществе, на родительском собрании), связанных с образом персонала (повышение квалификации, аттестация на категорию и др.)
Публикация, родительские собрания
Администратор сайта, социального сообщества,
Образ руководителя
Повышение квалификации руководителя
Курсы повышения квалификации
Директор, ответственный за АИС Кадры в образовании
Выступления директора на общешкольных родительских собраниях, фестивалях, конференциях
Родительские собрания, фестивали, конференции
Участие директора школы в конкурсах профессионального мастерства
Конкурсы профессионального мастерства
Публикация научно - исследовательских, методических работ директора школы в педагогических журналах, на тематических сайтах
1 раз в полугодие
Освещение деятельности директора через сайт, социальное сообщество
Публикация, родительские собрания
Администратор сайта, социального сообщества.
Представление о качестве образования
Организация исследовательской, проектной деятельности обучающихся
Методические объединения, конференции, фестивали, конкурсы
Учителя – предметники, руководители методических объединений
Родительские собрания, учебный план
Классные руководители, заместитель директора, директор
Учет пожеланий учащихся и родителей (законных представителей) к вариативной части учебного плана
Опрос, классные родительские собрания,
общешкольное родительское собрание
Классные руководители, заместитель директора, директор
Проведение открытых уроков для родителей (законных представителей)
1 раз в полугодие
Учителя – предметники, заместитель директора
Проведение встреч с выпускниками прошлых лет
Встреча с выпускниками
1 раз в учебный год
Освещение событий (на сайте, в социальном сообществе, на родительском собрании), связанных с представлением о качестве образования (качество обучения, достижение обучающихся и др.)
Публикация, родительские собрания
Администратор сайта, социального сообщества,
Представление об уровне комфортности школьной среды
Проведение дня открытых дверей для родителей (законных представителей) обучающихся, жителей села и района, детей с целью знакомства со школой и школьной средой
День открытых дверей
Педагоги, заместитель директора, директор
Использование возможностей детских общественных организаций для развития и воспитания обучающихся
Кураторы данных направлений
Персонификация воспитательной деятельности школы (учет запросов, интересов ученика)
Внеурочная деятельность, фестивали, конкурсы, школьные мероприятия и др.
Оказание помощи обучающимся в профессиональном выборе
Внеурочная деятельность, предпрофильная подготовка, экскурсии и др.
Педагоги, ответственный за профориентацию в школе
Оказание обучающимся психологической помощи
Оказание обучающимся педагогической помощи
Информирование через сайт, социальное сообщество, родительское собрание о материально-техническом обеспечении и оснащении школы
Публикация, родительские собрания
Обновление информации по мере необходимости
Администратор сайта, социального сообщества,
Внешняя атрибутика
Разработка символа школы (эмблема)
Опрос родителей (законных представителей), обучающихся, заседание совета обучающихся
Классные руководители, заместитель директора, администратор сайта, совет обучающихся
Размещение эмблемы школы на сайте, в социальном сообществе, на стенде
Администратор сайта, социального сообщества,
Изготовление информационных материалов (листовки, газеты, буклеты)
Газета школы, листовки, буклеты
Редактор школьной газеты
Использование единой школьной формы
Мониторинг ношения школьной формы
Активное ведение сайта школы, социального сообщества
Администратор сайта и социального сообщества
Имидж образовательной организации состоит из нескольких компонентов: образ персонала, образ руководителя, представление о качестве образования, представление об уровне комфортности школьной среды, внешняя атрибутика.
Необходимо отметить, что для мотивации работников, ответственных за реализацию данного плана, может применяться система стимулирующих выплат.
По итогам исполнения обозначенного порядка администрацией школы должна быть проведена работа по выявлению изменений отношения целевых аудиторий к имиджу образовательной организации. Для этого могут быть использованы диагностические методики, представленные в приложении 1.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение 1
Диагностическая методика индикаторной оценки имиджа (Н.Л. Жарикова)
Согласно данной методике, оценить репутацию организации можно при помощи индикаторов. Выделяют три группы комплексных индикаторов, которые в свою очередь состоят из ряда единичных.
1. Первый корпоративный индикатор – внутренний имидж – является комплексным индикатором, определяет внутреннюю среду организации и делится на единичные индикаторы: преданность сотрудников, моральный климат коллектива, признание всеми целей и стратегии организации, развитая система стимулирования персонала, качественные условия труда и т.п.
2. Второй комплексный индикатор – потребительский. Он определяется рыночной средой и характеризует внешний имидж организации; наименее контролируемый, включает в себя такие индикаторы, как: общая известность и репутация, скорость реагирования на запросы потребителей, инновационность, престиж и качество услуг, объем сервиса и т.д.
3. Следующий важный индикатор имиджа организации – партнерский, состоящий из показателей: соблюдение сроков и условий по договорным обязательствам, уровень внешних связей, конкурентный статус и т.д.
Жариковой Н.Л. разработан примерный перечень индикаторов имиджа для школы, представленный в таблице 1.
Оценка показателей имиджа проводится посредством балльного метода, где +5 – самый высокий балл, –5 – самый низкий балл, 0 – если школа не использует данный показатель в формировании имиджа. Здесь возможны такие оценочные понятия, как позитивный/негативный, размытый имидж.
Присваиваем показателям имиджа переменные:
корпоративный имидж фирмы = х, потребительский = у, партнерский = а.
Имидж организации может иметь следующие характеристики:
если х = 0, у = 0, а = 0 = > х + у + а = 0, – организация не оценивала имидж;
если х > 0, у > 0, а > 0 = > х + у + а > 0, – положительный имидж;
если х = 0, у > 0, а > 0 = > х + у + а > 0, – стремится к положительному имиджу;
если х = 0, у > 0, а х + у + а > 0, – стремится к нулевому результату;
если х = 0, у = 0, а х + у + а
если х = 0, у = 0, а > 0 = > х + у + а > 0, – стремится к положительному имиджу;
если х 0 = > х + у + а
если х > 0, у > 0, а х + у + а > 0, – стремится к отрицательному имиджу;
если х > 0, у > 0, а = 0 = > х + у + а > 0, – стремится к отрицательному имиджу.
На основании данных результатов определяется эффективность проведенной работы по формированию имиджа, выявляются его отрицательные и положительные стороны, делается заключение.
Таблица
Иерархическая структура индикаторов позитивного имиджа школы
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Имидж руководителя образовательного учреждения
и его роль в управлении персоналом
Имидж рассматривается как функциональное образование, в основе которого лежит действие, отношение, отражение, впечатление, поскольку он показывает влияние на кого-то, выступает оценочным суждением о ком-то, выражает конкретные ожидания по отношению к кому-то.
Это динамическая система, поскольку она является результатом постоянной работы человека над собой.
Если же говорить об организации, учреждении, то важную роль здесь играет личность руководителя, потому что часто именно по его личности судят об организации в целом. Поэтому проблема формирования имиджа является значимой и актуальной для современных директоров.
Для того чтобы правильно сформировать собственный имидж, руководитель должен придерживаться ряда правил. Анализу методов формирования имиджа, существующих в настоящее время, и посвящена данная работа.
Основной проблемой, встающей перед руководителем, является проблема построения взаимоотношений с подчиненным ему коллективом и вышестоящим руководством. Эти взаимоотношения должны строиться так, чтобы способствовать налаживанию эффективной работы всего коллектива, достижению целей, поставленных перед организацией в целом.
Но разве имиджу принадлежит какая-то особая роль в сфере общения с персоналом, управления им? Не достаточно ли руководителю набора необходимых менеджерских качеств – скажем, умения мотивировать подчиненных, обеспечивать профессиональное и личностное развитие персонала и т.п., чтобы добиться эффективной работы?
Оптимальный руководитель - тот, с кого берут пример.
Перечисленными выше факторами обусловлена актуальность темы исследования , целью которого является изучение проблемы формирования имиджа руководителя современного образовательного учреждения.
Для достижения данной цели следует поставить задачи:
изучить состояние заявленной проблемы в современной литературе по управлению образовательными системами;
изучить роль имиджа руководителя в управлении персоналом;
охарактеризовать место имиджа руководителя современного образовательного учреждения, его структуру и подходы к формированию.
Таким образом, объектом данного исследования является процесс управления персоналом образовательного учреждения, предметом – имидж руководителя организации и его влияние на управление персоналом.
Основная проблема, встающая перед руководителем – это проблема построения взаимоотношений с подчиненным ему коллективом и вышестоящим руководством. Эти взаимоотношения должны строиться так, чтобы способствовать налаживанию эффективной работы всего коллектива, достижению целей, поставленных перед образовательным учреждением в целом.
Вступление в должность является важным этапом в жизни каждого работника, независимо от самой должности. Однако особое значение данный этап имеет для руководящих работников. В данной работе рассмотрены вопросы, касающиеся, в основном, руководителей образовательных учреждений, однако те же проблемы могут возникнуть и в процессе продвижения по службе других работников; описаны взаимоотношения руководителя с подчиненными; рассмотрены типичные рекомендации, позволяющие руководителю наладить отношения с подчиненными так, чтобы имидж руководителя от этого выиграл. Приведены также рекомендации по созданию имиджа посредством окружения. Правильно созданное окружение способствует улучшению имиджа, как руководителя, так и образовательного учреждения в целом.
I. Понятие имиджа в современной науке и практике
1. Имидж и его составляющие в современной педагогической литературе и практике
Так что же такое имидж? Что означают слова «построить (или сконструировать) свой имидж?
Кристиан Диор однажды сказал, что легче всего драпировать вешалку. Но ведь мы с вами не вешалки, мы живые, у нас есть душа, ну, или психика, как кому ближе, у нас есть желания, свои представления о красоте и комфорте. Нам важно, чтобы наше внутреннее представление о себе, наши возможности и настроения адекватно выражались в наших внешних проявлениях: поступках, движениях, в голосе, речи, в предметах, и людях, которыми мы себя окружаем, в нашей одежде.
Так как же грамотно построить свой имидж так, чтобы он одновременно соответствовал нашему внутреннему образу, нашему характеру и производил благоприятное впечатление на окружающих нас близких и нужных людей? (Збронская М.)
Сегодня трудно найти крупного политического деятеля, который специально не обращался к имиджмейкерам. Имидж таких личностей отшлифован буквально до мелочей. Например, на лицах пожилых людей мимика сильнее фиксирует возрастные изменения, поэтому во время телепередач их лица подаются на определённом расстоянии от съёмочной камеры. Или такой факт: весьма важен фон, на котором представлена личность. Маргарет Тетчер было трудно получить политическое признание в стране со столь консервативными порядками. Поэтому её имиджмейкеры пристальное внимание уделяли выбору интерьеров: большинство её телевыступлений были отсняты в домашней обстановке на фоне зажжённого камина. Что чисто в английском классическом духе.
Имидж – некое увеличительное стекло, которое позволяет проявиться лучшим личностным и деловым качествам человека, привнести в повседневное общение комфорт, создавать оптимистичное настроение. Деятельность педагога, врача, работника сервиса немыслима без их доброжелательного облика. Руководителю очень сложно стать магнетически привлекательным, но ещё больше проблем у того, кто не стремится быть таковым.
Важный раздел имиджелогии посвящён функциям имиджа. Функции – это активные формы проявления сущности и содержания конкретного феномена.
Можно обозначить две группы функций имиджа.
Ценностные функции имиджа:
Личностно возвышающая. Благодаря созданию вокруг личности ореола привлекательности, она становится социально востребованной, раскованной в проявлении своих лучших качеств.
Комфортизация межличностных отношений. Суть этой функции в том, что обаяние людей объективно привносит в их общение симпатии и доброжелательность, а потому нравственную меру терпимости и такта.
Психотерапевтическая. Суть её в том, что личность, благодаря осознанию своей индивидуальной незаурядности и повышенной коммуникабельности, обретает устойчивое мажорное настроение и уверенность в себе.
Технологические функции имиджа:
Межличностной адаптации. Благодаря правильно избранному имиджу можно быстро войти в конкретную социальную среду, привлечь к себе внимание, оперативно установить доброжелательные отношения.
Высвечивания лучших личностно-деловых качеств. Благоприятный имидж даёт возможность зрительно представить наиболее привлекательные качества человека, позволяя соприкасающимся с ним людям познавать именно эти черты, вызывающие симпатию или доброе расположение.
Затенения негативных личностных характеристик. Посредством макияжа, дизайна одежды, аксессуаров, причёски и т.д. можно отвлечь людей от тех недостатков, которыми обладает человек.
Организация внимания. Привлекательный имидж невольно притягивает к себе людей, он импонирует им, а потому они психологически легче располагаются к тому, что он говорит или демонстрирует.
Таким образом, имидж – это полиметрическое явление, функционал которого разнообразен. Главное его назначение – достичь эффекта личного притяжения. Кто в полной мере владеет функциями имиджа, тому присуще такое состояние, которое называется магией расположения.
Структура имиджа руководителя современного образовательного учреждения
Имидж руководителя - это совокупность определённых качеств, которые люди ассоциируют с определённой индивидуальностью личности.
Имидж руководителя может быть позитивным, негативным и нечетким (завуалированным).
Руководитель любого образовательного учреждения, как правило, стремится к созданию позитивного личного имиджа, но известны случаи, когда индивидуум целенаправленно идет на создание отрицательного, скандального образа.
Такой шаг, как правило, свойственен политическим, общественным деятелям, а также представителям шоу-бизнеса, реже он свойственен руководителям образовательных учреждений, так как в данном случае родители задумаются, стоит ли отдавать своих детей в это образовательное учреждение, руководитель которого имеет негативный имидж.
Таким образом, отрицательный имидж руководителя образовательного учреждения чаще всего только усиливает недоверие родителей к образовательному учреждению или к его услугам. При прочих равных условиях положительный имидж руководителя образовательного учреждения будет являться ее конкурентным преимуществом.
Можно выделить следующие составляющие имиджа руководителя образовательного учреждения:
персональные характеристики: физические, психофизиологические особенности, характер, тип личности, индивидуальный стиль принятия решений и т.д.;
социальные характеристики: статус руководителя образовательного учреждения, который включает не только статус, связанный с официально занимаемой должностью, но также и с происхождением, личным состоянием и т.д. Со статусом тесно связаны модели ролевого поведения. Также социальные характеристики включают связь руководителя с различными социальными группами: с теми, интересы которых он представляет; с теми, которые поддерживают его и являются союзниками; а также с теми, которые являются его оппонентами и открытыми врагами. Социальная принадлежность в значительной мере определяет нормы и ценности, которых придерживается руководитель;
личная миссия руководителя: своего рода конституция, выражающая стратегическое видение руководителя. Личная миссия руководителя определяет то положение, в котором он находится в данный момент, и то, чего он хочет достичь в будущем. Личная миссия руководителя является важным моментом в выработке миссии и целей образовательного учреждения;
ценностные ориентации руководителя: наиболее важные предположения, принимаемые руководителем образовательного учреждения и оказывающие воздействие на организационную культуру образовательного учреждения.
Каждая из групп характеристик вносит свой вклад в формирование имиджа руководителя и в различной степени поддается сознательному конструированию. Так очевидно, что персональные характеристики различаются от индивида к индивиду, и многие из них почти невозможно изменить. Однако, в связи с тем, что общение руководителя и общественности опосредуется СМИ, подавляющая часть нежелательных персональных качеств всячески скрывается, сглаживается или просто не попадает на глаза широкой общественности.
Для российского населения при определении симпатий и предпочтений внешность руководителя, пожалуй, наиболее важна.
Другие качества, существенные для имиджа руководителя образовательного учреждения, - социальные характеристики. Они связаны с обстановкой вокруг образовательного учреждения. Руководитель, ориентируясь на определённую целевую аудиторию, должен стараться в то же время заручиться поддержкой как можно большего количества людей, как имеющих прямого отношения к образовательному учреждению или услуге школы, так и связанных с ней косвенным образом. Он должен чутко улавливать их требования. Данный факт существенно влияет на имидж образовательного учреждения, так как еще с советских времен общественность воспринимает профсоюзы, как орган, защищающий права граждан. Это, наряду с другими факторами, влияет на формирование положительного имиджа и руководителя, и образовательного учреждения в целом.
Также стоит обратить внимание на такую важную социальную характеристику, как семейное положение руководителя образовательного учреждения. Руководитель, имеющий семью и придающий семейным ценностям особое значение, обязательно выиграет в глазах как родителей, так и подчиненных.
Следующая составляющая имиджа - это личная миссия руководителя. Руководитель образовательного учреждения может иметь либо не иметь такой миссии, он может также не понимать назначения миссии.
Можно предложить следующую процедуру оценки влияния вышеперечисленных характеристик на формирование имиджа руководителя современного образовательного учреждения.
Вначале каждое образовательное учреждение, исходя из сложившейся ситуации во внешней и внутренней среде, методом экспертной оценки выделяет по каждой группе характеристик те факторы, которые оказывают воздействие на создаваемый образ руководителя этого образовательного учреждения. После этого определяется соответствие (или несоответствие) существующего имиджа руководителя тем факторам, которые были выделены. Отмечаются положительные и отрицательные качества уже существующего образа лидера. Затем необходимо выявить, какие из отмеченных факторов поддаются изменению, а какие изменить невозможно.
По результатам такого анализа можно дать рекомендации по дальнейшему улучшению имиджа руководителя.
Группы характеристик, влияющие на создание имиджа руководителя современного образовательного учреждения :
Автор: Бубякина Лариса Егоровна
Должность: Учитель английского языка
Учебное заведение: МБОУ "Налимская СОШ"
Населённый пункт: с.Налимск
Наименование материала: статья
Тема: Имидж руководителя общеобразовательного учреждения
Раздел: полное образование
Имидж руководителя образовательного учреждения
«Имидж – это набор определенных качеств, которые люди ассоциируют
с определенной индивидуальностью [5; 117- 118]. Составляющие имиджа
лидера: а) персональные характеристики; б) социальные характеристики; в)
характер тип его личности, индивидуальный стиль принятия решений и т.д.
Наиболее важными социальными характеристиками, отражающимися в
имидже руководителя, являются статус лидера, модели ролевого поведения,
связь с различными социальными группами, социальная принадлежность,
нормы и ценности, которых придерживается лидер.
субъекта деятельности, которые необходимы и достаточны для реализации в
положительно коррелируют хотя бы с одним или несколькими ее основными
схватывать суть проблемы и решать ее быстрее, чем это сделал бы «средний
решения и действия; приветливость, но решительность ясно выражать свои
мысли устно и письменно.
прежде всего волевой личностью, иметь «высокий интеллект, логичное и
Ряд эмпирических исследований подводит к несколько иному набору
выявления ключевых качеств перспективных руководителей. В числе шести
умение работать с людьми и делегировать своим подчиненным ряд
готовность рисковать и брать ответственность на себя;
активность (жизненная и управленческая);
приобретение основательного управленческого опыта до 35 лет;
умение при необходимости легко менять стиль управления;
Признавая многообразие научно-практических подходов к решению этой
проблемы, остановимся на отечественной модели имиджа руководителя.
Признаком имиджа сильного руководителя, во-первых, является «умение
правил (общих принципов управления, нормативных и регламентирующих
предъявляющими к руководителю взаимоисключающие требования. Таким
Во-вторых, признаком имиджа сильного руководителя является «умение
по-видимому, невозможно, поскольку многие конфликты имеют объективные
основания. … Успешное разрешение конфликтов обусловливается умением
совмещать различные или даже взаимоисключающие требования, и поэтому
по степени конфликтности можно судить об управленческой способности
руководителя. Общая закономерность такова: чем более сильным является
В-третьих, имиджевым признаком эффективного руководства является
105]. Л.Д. Кудряшова подчеркивает, что «речь здесь должна идти не о том,
объективно вытекают из специфики управленческой деятельности на том или
перспективе производства начальник участка может просто завалить свою
позиция директора, отдающего все свои силы выполнению диспетчерских
руководителя, то о его способности к управленческой деятельности можно
масштаба мышления. Чем способнее руководитель, тем ему легче изменить
обеспечить положительную самоорганизацию управленческой системы, то
есть «эффективность работы по подбору и расстановке кадров находятся в
Кудряшова относит также «умение улучшить функциональную расстановку
подчиненных, присущее сильному руководителю, может преобразоваться не
только в эффект положительной самоорганизации управленческой системы.
Дело в том, что любая кадровая структура в известной степени консервативна
Эффективное управление школой, как специфического социального социума, немыслимо без привлекательного облика того, кто по должностному положению этим занимается. Руководитель школы является публичным деятелем, так как в своей работе он постоянно вступает в общение с четырьмя социальными группами: учащимися, педагогами, техническим персоналом и родителями. Кроме этого, ему необходимо поддерживать связь с общественностью своего региона.
Исходя из столь обширного и неординарного социального плацдарма, на котором работает директор школы, ему необходимо быть обаятельной и авторитетной личностью. Обладание названными характеристиками и их нравственно-профессиональная весомость имеет важное значение для утверждения общественного статуса директора школы. Общеизвестно, что без должного социального признания руководитель школы не может возглавлять образовательное учреждение. Таково одно из существенных отличий определения профессиональной пригодности руководителя школы как управленца.
Понимая это, многие руководители школ настоятельнее проявляют интерес к своему имиджу, как личностному инструментарию, с помощью которого они могут утвердиться в социальной среде, формировать доверительные отношения с детьми, родителями и работающим в школе персоналом. В конечном итоге, обрести профессиональную репутацию и личный авторитет.
Современный директор школы - это профессионал, эрудит, добросовестный работник. Однако, общаются с директором школы педагоги в основном по необходимости. Риторическим искусством значительное большинство руководителей школ не владеет. Тревожно то, что 50% педагогов не имеют желания советоваться с руководителем по вопросам, не связанным с работой. Что свидетельствует о преобладании в педагогических коллективах формальных отношений с руководителями школ. Как отмечалось выше, преобладание формальных отношений в школьном коллективе противоестественно природе этого социума и его предназначению.
Современный руководитель образования должен уметь располагать к себе людей, правильно определять цели, находить пути их достижения. В этой связи актуализируется значение профессиональной подготовки директоров школ как управленцев, владеющих в обязательном порядке набором человековедческих технологий и обладающих выразительным персональным имиджем.
В нашей жизни имеется немало примеров таких руководителей школ. Например, такой личностью является Иванова И.И. – директор "Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида". Будучи в преклонном возрасте, она являет собой облик эстетически привлекательного руководителя и блестящего профессионального управленца. Она всегда строго и со вкусом одета - строгий синий костюм с пепельной белой блузой и кружевными манжетами. А также отличается такими качествами, присущими не каждому руководителю – справедливостью, стремлением к саморазвитию, оптимизмом, строгостью, но, в то же время, отличным чувством юмора. Дети и сотрудники школы любят своего руководителя и относятся к ней с уважением.
2.5 Анализ деятельности директора в школе
Директор "Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида" предложила систему дополнительного образования в школе. В школе были открыты более 10 наименований кружков, секций, факультативов, в которых были представлены самые разнообразные виды деятельности. Появились новые виды деятельности дополнительного образования:
3. Мягкая игрушка;
4. Резьба по дереву;
10. ЛФК (лечебно-физическая культура).
Занятия проводятся во второй половине дня. В различных формах организации дополнительного образования заняты все учащиеся, многие посещают несколько кружков.
Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей. Конечно, здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности. Поэтому важной составляющей работы центра дополнительного образования является создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса.
В связи с этим директором школы решаются задачи:
1. Построение образовательного процесса в соответствии с целями и принципами гуманистического образования.
2. Создание у учащихся устойчивой мотивации на здоровье и обучение их здоровой жизнедеятельности.
3. Освоение здоровьесберегающих педагогических технологий.
4. Создание здоровьесберегающей образовательной среды.
5. Формирование у учащихся общей культуры и как ее неотъемлемой части – культуры здоровья.
В школе уроки строятся с соблюдением:
1.Строгой дозировки учебной нагрузки;
2.Построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 41089
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0
Читайте также: