Формирование единого информационного пространства в школе

Обновлено: 28.06.2024

Одним из наиболее перспективных вариантов решения этих задач является формирование единого информационно-образовательного пространства школы. В данной статье мы хотим поделиться опытом поэтапного осуществления информатизации образовательного пространства в МОУ “Гимназия” г. Великий Устюг.

Что такое информационно-образовательная среда (ИОС) школы? Каковы ее структура и содержание?

Обновленное содержание образования, внедрение ИКТ в образовательный процесс;
Активные формы учебной деятельности;
Инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проектная, исследовательская, дистанционная форма, индивидуализация;
Новая роль педагога в школе;
Образовательная среда, в том числе – школа информатизации, включающая цифровые учебные инструменты и электронное цифровое хранилище работ учащихся и учителей, записей уроков;
Новые подходы к управлению школой.

В качестве объекта изучения;
В качестве средства представления и получения знаний;
В качестве инструмента контроля знаний;
Для систематизации и распространения передовых педагогических технологий;
В целях управления образовательным процессом.

Технические ресурсы (физическая составляющая) – к ним относятся кабинеты информатики, предметные и специальные кабинеты (учительская, медпункт, библиотека и т.д.), программное обеспечение, оборудование передачи информации на расстояние;
Кадровые ресурсы (интеллектуальная составляющая) – она учитывает:

1. Общий профессиональный уровень педагогического коллектива;
2. Выдвигаемые приоритеты образовательного процесса;
3. Желание совершенствоваться в повышении своего педагогического потенциала.

Учебно-методические ресурсы (информационная составляющая) – к ним относятся методические разработки уроков с применением ИКТ и мультимедийной техники. Важным методическим ресурсом на стадии формирования информационной среды школы являются сетевые методические объединения учителей, позволяющие всем участникам образовательного процесса обмениваться актуальной информацией, представлять свои собственные методические наработки и использовать передовой опыт коллег независимо от места их работы и региона страны.

Правильно организованная ИОС школы, в частности грамотное использование ИКТ в образовательном процессе, позволяет на новом уровне осуществить дифференциацию обучения, повысить мотивацию учащихся, обеспечить наглядность представления практически любого материала, обучать современным способам самостоятельного получения знаний, что явится условием достижения нового качества образования.

Создание единого информационного пространства нашей школы является ключевым аспектом Программы развития на период с 2007 по 2012 год и предполагает несколько этапов: некоторые из них уже пройдены, а остальные необходимо решить.

Компьютеризацию школы;
Обучение педагогов основам компьютерной грамотности;
Использование в учебном процессе компьютерных программ образовательного назначения;
Создание преподавателями презентаций, методических материалов, компьютерных тестов;
Использование учителями и учащимися сети Интернет.

Формирование корпоративной сети;
Автоматизацию деятельности структурных подразделений школы;
Участие в сетевых мероприятиях, онлайновых конференциях, олимпиадах;
Использование лицензионного программного обеспечения.

Введение системы электронного документооборота;
Вхождение в сетевое педагогическое сообщество;
Разработка и внедрение в учебный процесс дистанционного образования;
Создание единого информационного пространства школы.

Успешно реализуется 2 этап информатизации:

1. Информационная деятельность учащихся и педагогов (поиск и сбор информации, подбор иллюстративного материала, сканирование, оформление электронных презентаций, издательская деятельность, организация и проведение общешкольных мероприятий с применением ИКТ);
2. Выставочная, проектная деятельность учащихся и педагогов;
3. Создание базы данных проектов учащихся, а также учебных и методических материалов преподавателей;
4. Выпуск сборников методических разработок учителей-предметников по использованию ИКТ в образовательном процессе;
5. Пополнение и обновление медиатеки.

На втором этапе информатизация уже не ограничивается стенами школы, а устанавливаются контакты с вузами (имеется первый опыт проведения научно-практической конференции “ИКТ в современном общеобразовательном учреждении” совместно с преподавателями и студентами Череповецкого государственного университета).

Начат третий этап информатизации гимназии. Используются дистанционные формы организации образовательной деятельности учителей и учащихся: ребята принимают активное участие в Интернет-проектах, проводимых Ярославским институтом информационных технологий. Многие учителя успешно проходят дистанционные курсы повышения квалификации, предлагаемые педагогическими университетами, по интересующим их темам и являются членами Педагогического клуба “Первое сентября”.

Формирование электронного банка первичной информации об учащихся (при приеме в школу) – это позволит вовлечь в процесс информатизации классных руководителей;
Формирование электронного портфолио учащегося (эта задача приобретает особую актуальность при переходе на профильное обучение) – при этом будут вовлечены в процесс информатизации учащиеся, родители, учителя-предметники, классные руководители;
Развитие информационного взаимодействия школы с внешней средой (здесь можно выделить обеспечение регулярного доступа в Интернет, участие в сетевых мероприятиях, конкурсах, конференциях, электронных олимпиадах, разработка новых форм работы с родителями через Интернет).
Создание школьного телевидения, которое позволит добиться высокой результативности в области воспитания и обучения через трансляцию программ дополнительного образования, программ, ориентированных на формирование гражданского общества и гражданской ответственности;
Создание системы “Открытый урок”, которая дает широкие возможности для проведения различных школьных мероприятий, расширяя рамки аудитории.

Таким образом, основой образовательной системы является высококачественная и высокотехнологичная информационно-образовательная среда. Её создание и развитие – технически сложная задача, требующая больших материальных затрат. Но именно ее решение позволит системе образования коренным образом модернизировать свой технологический базис, перейти к образовательной информационной технологии и осуществить прорыв к открытой образовательной системе, отвечающей современным требованиям.

Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является одним из факторов, определяющих современное общество и современную школу в частности. Мы неуклонно движемся к построению информационного общества, где решающую роль играют не природные ресурсы и энергия, а информация и научные знания, факторы, определяющие уровень развития общества и его дальнейшее развитие.

Вложение	Размер
statya_eipsh_no1_badlueva_ss.doc	131.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение Усть-Ордынская средняя общеобразовательная школа №1

Единое информационное пространство школы это фактор управления образовательным процессом

Автор: Бадлуева Софья Сергеевна,

Структура единого информационного пространства школы………..4

1.1.Функции Структура единого информационного пространства школы 5

1.2.Управленческая функция………………………………………………. 5

1.3. Образовательная функция……………………………………………….6

1.5. Воспитательная функция………………………………………………. 8

1.6. Информационная функция………………………………………………9

1.7.Коммуникационная функция…………………………………………. 12

II. Программный продукт школы……………………………………………14

Если бы компьютер не был изобретен
как универсальное техническое устройство,
его следовало бы специально создать для целей образования.

(известный английский педагог)

формирование умения и навыков работы с большими объемами информации, способности осуществлять выбор и нести за него ответственность;
формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ;
развитие умения находить связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены;
развитие коммуникабельности, навыков публичных выступлений.

Актуальность. Одним из наиболее перспективных вариантов решения очерченного класса задач на уровне общего среднего образования является создание единого информационного пространства школы. Сейчас трудно найти однозначное определение, характеризующее это понятие. Интуитивно мы можем трактовать его как совокупность следующих компонентов:

информационные ресурсы, содержащие данные, зафиксированные на соответствующих носителях информации и доступные определенному кругу лиц;
система организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации;
средства информационного взаимодействия учащихся, учителей, администрации школы и родителей, обеспечивающие им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий.

Поэтому этот процесс можно представить как сочетание двух взаимопроникающих и взаимодополняющих элементов: создание информационного пространства школы и формирование информационной компетентности администрации, учителей, учащихся и родителей.

Основными результатами информатизации системы школьного образования должны стать:

Повышение показателей обученности учащихся.
Реализация концепции личностно-ориентированного образования.
Осуществление учителями обучения учащихся на основе современных педтехнологий.
Автоматизация документооборота и процесса управления школой.
Повышение информационной и общей культуры учащихся и педагогов.

Структура единого информационного пространства школы

Главной целью процесса развития информационного пространства МОУ СОШ № 1 является создание современной информационно-коммуникационной инфраструктуры школы как единой системы информационного общества и развитие информационных технологий всех сфер и сторон жизни школы как важнейшего инструмента повышения эффективности обучения и воспитания школьников.

Достижение поставленной цели возможно путем решения следующих задач:

создание и обеспечение условий для удовлетворения информационных потребностей всех субъектов школьного сообщества;
обеспечение совместимости и взаимодействия информационных ресурсов с ресурсами, как школьной сети, так и Интернет-ресурсами;
определение ответственных за создание информационных ресурсов и за их эффективное функционирование в едином информационном пространстве;
повышение уровня информационной грамотности всех субъектов школьного сообщества;
обеспечение полноты, точности, достоверности и своевременности представления информации всем субъектам школьного сообщества;
обеспечение комплексной защиты информационных ресурсов, применение эффективных средств и методов обеспечения защиты информации в информационном пространстве школы;
координация процессов развития информационного пространства всех структурных подразделений администрации, педагогического коллектива, учащихся школы и проведение единой политики.

Модель информационного образовательного пространства МОУ Усть-Ордынской СОШ №1– это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: РОДИТЕЛИ-УЧАЩИЕСЯ-УЧИТЕЛЯ-АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ. Практически все участники образовательного процесса объединены между собой информационными потоками.

2. Функции единого информационного пространства школы

В области информатизации образования выделили следующие основные функции единого информационного пространства школы: воспитательную, информационную, методическую, коммуникационную, техническую, образовательную, управленческую. ( Приложение 1)

В школе управление учебным процессом осуществляется: учебно-воспитательным процессом; кадрами; материально-техническим обеспечением.

Производится постоянная диагностика: качества обучения; эффективности воспитательной работы; здоровья и психологического состояния учащихся. Для обеспечения организационно-управленческого процесса организованы автоматизированные рабочие места директора, его заместителей по УВР и ВР, делопроизводителя, бухгалтеров, психологов, социальных педагогов, библиотеки, столовой.

Формирование материально- технических и кадровых ресурсов

Координация административной и образовательной деятельности в информационном пространстве школы

Создание единой локальной сети гимназии и обеспечение доступности информационных ресурсов и ресурсов Интернет

Обучение с использованием ИКТ

Обучение по ЦОР

Создание банка учебно-методических материалов

Работа по применению ЦОР

Создание базы данных и эффективной системы отчётности. Внедрение программно-организационных комплексов.

Участие в сетевых методических объединениях

Использование Интернет ресурсов

Участие в конкурсах и олимпиадах по ИКТ

Участие в профессиональных конкурсах

Создание условий для повышения ИКТ –конкурентоспособности учителей и обучающихся

Создание открытого образовательного пространства

Использование технических средств и компьютеров существенно сокращает сроки сбора и обработки информации, повышает оперативность и качество принимаемых управленческих решений.

Ее главная отличительная черта – создание условий для появления новых образовательных практик, новых методов и организационных форм учебной работы, увеличение разнообразия, широты и интенсивности их применения.

Каждый нынешний ученик или будущий выпускник столкнется с компьютером, и чем раньше будущие специалисты оценят все преимущества, которые предлагают современные технологии, и научатся их использовать, тем лучше.

Школа сегодня и сегодняшний учебный процесс предполагают, внедрение новых форм работы и предусматривает новые роли: учителя, как консультанта и ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационно-коммуникационные технологии для получения необходимой информации.

Единое информационное пространство школы обеспечивает, в первую очередь, учебную деятельность школы.

Задачи образовательной функции:

Внедрение в учебный процесс ИКТ;
Поддержка профориентации и предпрофильной подготовки учащихся;
Обеспечение проектной и исследовательской деятельности;
Обучение и повышение квалификации преподавателей и администрации;
Поддержка дополнительного образования.

В настоящее время в урочной, внеурочной и внеклассной деятельности педагоги и учащиеся нашей школы используют информационно-коммуникационные технологии, как в традиционной форме, так и в рамках проектной деятельности, с применением цифровых учебных ресурсов, создаются и приобретаются электронные учебно-методические пособия. Педагоги и учащиеся проходят курсовую подготовку по ИКТ, активно участвуют в дистанционных конкурсах разного уровня. Сегодня в школе есть условия для совершенствования процесса развития информационного пространства:

качество знаний учащихся (результаты итоговой аттестации учащихся 11 классов) 3,5 – средний бал;

количество педагогических работников, повысивших квалификацию в области ИКТ – компетентности – 84 % ;
количество педагогов, использующих ИКТ в учебном процессе 65%;
количество педагогов и учащихся, участвующих в конкурсах, проектах, олимпиадах разного уровня – 50% ;
количество педагогов и детей, участвующих в форумах, чатах, конференциях - 20 % педагогов и до 20% учащихся 9-11 классов;
количество педагогов, прошедших дистанционные курсы – 10, 3%;
количество учащихся, участвующих в дистанционных курсах – 25%;

Так как человек живет и работает в обществе, то необходимо предоставить школьнику возможности поиска своего пути во взрослом мире.

Единое Информационное Пространство Школы обеспечивает:

Создание дополнительных условий для социализации учащихся;
Формирование критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способностей осуществлять выбор и нести за него ответственность;
Формирование навыков коллективной работы и совместного мышления, умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
Развитие коммуникативных способностей и навыков публичных выступлений.

Для поддержки воспитательной функции школа обеспечена внутришкольной локальной сетью и выходом в Интернет.

Информационная функция ЕИПШ предполагает:

Создание банка педагогической информации;
Формирование программно-методического фонда;
Формирование фонда компьютерных программ;
Формирование фонда библиотеки и медиатеки;
Создание банка информации о здоровье учащихся;

На современном этапе школьного образования актуальными становятся не только предметные знания, умения и навыки, но и развитие деятельностных компетенций, позволяющих расширить рамки образовательной программы. Наряду с этим, неотъемлемой частью образовательной программы в школе на сегодня становится внеурочная деятельность, задача которой, в соответствии с ФГОС, организовать образовательный процесс с учётом целей, интересов и потребностей современных детей и родителей. Нами видится проблема формирования модели внеурочной деятельности, которая поможет учащемуся встроиться в современное информационное, коммуникационное и социальное пространство.

развитие интеллектуальных, творческих способностей за счёт проектной деятельности школьников с помощью средств информационных технологий;
формирование умений самостоятельного приобретения знаний в рамках индивидуальной образовательной траектории развития с помощью родителей;
развитие у ребёнка всех типов УУД;
установление метапредметных связей;
развитие познавательного интереса у ребёнка.

организация внеурочной деятельности младших школьников с использованием специально разработанных методов, основанных на применении образовательных, игровых и информационных технологий;
организация эффективного информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса посредством информационных технологий;
развитие информационных ресурсов образовательного учреждения;
внедрение в социально-воспитательную работу современных информационных технологий;
развитие личности школьника, становление его мировоззрения; самостоятельности и творческих способностей путём включения в проектную и исследовательскую деятельность, в том числе с использованием виртуальной образовательной среды;
духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

Создание условий для разностороннего развития учащихся, проявления инициативы и самостоятельности в реальных жизненных ситуациях, для позитивного и продуктивного реального общения в школе и за её пределами, для формирования у учащихся культуры вхождения в Интернет, для развития способностей к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику с применением ИКТ, для успешного профессионального и личностного самоопределения.

Организация внеурочной деятельности в режиме очно-дистанционного обучения.

Если внеурочную деятельность организовать в виде очно-дистанционной формы обучения, то будет расширен образовательный потенциал образовательного учреждения и представятся возможности развития познавательного интереса младшего школьника, его интеллектуальных и творческих способностей с помощью средств информационных технологий.

Предполагаемый образовательный результат учащегося — формирование универсальных учебных действий (УДД) в сотрудничестве с учителем и родителем. Поэтому особое внимание уделяется заданиям, развивающим аналитическое мышление, внимание, умение сопоставлять, сравнивать и систематизировать информацию.

Большое значение в настоящее время имеет формирование у школьников коммуникативной культуры, которая поможет им общаться и выполнять совместную работу, устанавливать психологический контакт с другими людьми. В настоящее время большую роль не только в передаче информации, но и в общении играют сетевые технологии. Организация локальной сети и использование возможностей Интернета являются обязательными компонентами модели информатизации школы.

Подключение к Интернету дает возможность всем участникам образовательного процесса не только пользоваться услугами электронной почты, World Wide Web (WWW) и скачивать файловые архивы, но и участвовать в телеконференциях и форумах.

Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют не природные ресурсы и энергия, а информация и научные знания – факторы, определяющие стратегический потенциал общества, так и перспективы его дальнейшего развития. Наша страна также движется в направлении создания информационного общества.

Информационное общество характеризуется высоким уровнем развития информационных технологий и их использование как можно большей частью населения, то есть для создания информационного общества высокий уровень развития информационных технологий является необходимым, но не достаточным условием. Необходимо обеспечить возможность внедрения технологий и создать привычку их использования в повседневной жизни. Школа не стоит в стороне от технического прогресса.

Информационная школа — это школа XXI века, которая представляет собой единую информационную систему, объединяющую современными информационными сетями как все элементы образовательного процесса, так и ее связи с внешней средой.

Главной целью внедрения информационных технологий в образование является создание единого информационного пространства образовательного учреждения.

Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администрация, преподаватели, ученики и их родители. Практически все участники образовательного процесса объединены между собой информационными потоками.

Этап становления информационного пространства школы довольно длительный и сложный . На первом этапе учителя нашей школы овладевали навыками компьютерной грамотности.

На втором этапе учителя стали проводить уроки с использованием информационных технологий, разрабатывали презентации, использовали обучающие и контролирующие программы.

Третий этап включает разработку персональных сайтов и методического материала, размещенного на Интернет-ресурсах.

Без создания единого информационного пространства школы невозможен качественный переход на новые стандарты образования 2 поколения ФГОС.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках создает новое содержание образования, изменяет позицию учащегося. У него появляется интерес к учебе, повышается мотивация к образованию, развивается самостоятельность, навыки самообразования, формируется такое качество личности, как потребность знать больше.

Изменяется позиция педагога: учитель становится помощником для ученика, он помогает ему добывать знания.

А это невозможно без использования информационных технологий и сети Интернет.

Стремительное распространение информационных и коммуникационных технологий является определяющим фактором развития мирового сообщества XXI века. В связи с этим особую актуальность приобретают следующие задачи, направленные на подготовку учащихся к полноценной жизни в информационном обществе:

Формирование умений и навыков критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способности осуществлять выбор и нести за него ответственность;
Формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ;
Развитие умения находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены; способности решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные знания, умения и навыки;
Развитие коммуникабельности, предполагающей учет различных точек зрения, умения анализировать их основания, навыков публичных выступлений, участия в дискуссии, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде.

Создание единого информационного пространства образовательного учреждения

Формирование умений и навыков критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способности осуществлять выбор и нести за него ответственность;

Формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ;

Развитие умения находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены; способности решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные знания, умения и навыки;

Развитие коммуникабельности, предполагающей учет различных точек зрения, умения анализировать их основания, навыков публичных выступлений, участия в дискуссии, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде.

Что такое информационно-образовательная среда (ИОС) школы? Каковы ее структура и содержание?

Обновленное содержание образования, внедрение ИКТ в образовательный процесс;

Активные формы учебной деятельности;

Инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проектная, исследовательская, дистанционная форма, индивидуализация;

Новая роль педагога в школе;

Образовательная среда, в том числе – школа информатизации, включающая цифровые учебные инструменты и электронное цифровое хранилище работ учащихся и учителей, записей уроков;

Новые подходы к управлению школой.

Реализация этих требований к современной школе возможна при активном использовании ИКТ:

В качестве объекта изучения;

В качестве средства представления и получения знаний;

В качестве инструмента контроля знаний;

Для систематизации и распространения передовых педагогических технологий;

В целях управления образовательным процессом.

Основными составляющими единого информационного пространства являются:

Технические ресурсы (физическая составляющая) – к ним относятся кабинеты информатики, предметные и специальные кабинеты (учительская, медпункт, библиотека и т.д.), программное обеспечение, оборудование передачи информации на расстояние;

Кадровые ресурсы (интеллектуальная составляющая) – она учитывает:

1. Общий профессиональный уровень педагогического коллектива;
2. Выдвигаемые приоритеты образовательного процесса;
3. Желание совершенствоваться в повышении своего педагогического потенциала.

Учебно-методические ресурсы (информационная составляющая) – к ним относятся методические разработки уроков с применением ИКТ и мультимедийной техники. Важным методическим ресурсом на стадии формирования информационной среды школы являются сетевые методические объединения учителей, позволяющие всем участникам образовательного процесса обмениваться актуальной информацией, представлять свои собственные методические наработки и использовать передовой опыт коллег независимо от места их работы и региона страны.

К первому этапу мы относим:

Обучение педагогов основам компьютерной грамотности;

Использование в учебном процессе компьютерных программ образовательного назначения;

Создание преподавателями презентаций, методических материалов, компьютерных тестов;

Использование учителями и учащимися сети Интернет.

Второй этап предполагает:

Формирование корпоративной сети;

Автоматизацию деятельности структурных подразделений школы;

Участие в сетевых мероприятиях, онлайновых конференциях, олимпиадах;

Использование лицензионного программного обеспечения.

На третьем этапе предполагается:

Введение системы электронного документооборота;

Вхождение в сетевое педагогическое сообщество;

Разработка и внедрение в учебный процесс дистанционного образования;

Создание единого информационного пространства школы.

Успешно реализуется 2 этап информатизации:

созданная локальная сеть с выделенным сервером объединяет 71 из 88 компьютеров в учебных и административных кабинетах школы. Это позволяет ученикам и учителям работать в информационном пространстве школы и иметь доступ в Интернет из любого учебного кабинета. Выход в Интернет и работу в локальной сети также обеспечивают 8 точек беспроводного доступа (класса Wi -Fi);

В школе используется лицензионное программное обеспечение;

Используется программное обеспечение для автоматизации библиотечной деятельности (автоматизированная библиотечная система Mark SQL);

В школе работает бригада “Скорой компьютерной помощи”;

Организована работа школьной радиостудии;

Создан информационный центр школы, который стал центром творческой работы учащихся. Его основными направлениями работы являются:

1. Информационная деятельность учащихся и педагогов (поиск и сбор информации, подбор иллюстративного материала, сканирование, оформление электронных презентаций, издательская деятельность, организация и проведение общешкольных мероприятий с применением ИКТ);
2. Выставочная, проектная деятельность учащихся и педагогов;
3. Создание базы данных проектов учащихся, а также учебных и методических материалов преподавателей;
4. Выпуск сборников методических разработок учителей-предметников по использованию ИКТ в образовательном процессе;
5. Пополнение и обновление медиатеки.

Для дальнейшего формирования единого информационного пространства гимназии необходимо выполнить целый ряд условий. Среди них мы выделяем такие, как:

Формирование электронного банка первичной информации об учащихся (при приеме в школу) – это позволит вовлечь в процесс информатизации классных руководителей;

Формирование электронного портфолио учащегося (эта задача приобретает особую актуальность при переходе на профильное обучение) – при этом будут вовлечены в процесс информатизации учащиеся, родители, учителя-предметники, классные руководители;

Развитие информационного взаимодействия школы с внешней средой (здесь можно выделить обеспечение регулярного доступа в Интернет, участие в сетевых мероприятиях, конкурсах, конференциях, электронных олимпиадах, разработка новых форм работы с родителями через Интернет).

Создание школьного телевидения, которое позволит добиться высокой результативности в области воспитания и обучения через трансляцию программ дополнительного образования, программ, ориентированных на формирование гражданского общества и гражданской ответственности;

Создание системы “Открытый урок”, которая дает широкие возможности для проведения различных школьных мероприятий, расширяя рамки аудитории.

От реализации данного проекта мы ожидаем получить следующие результаты:

Повышение интереса учащихся к изучению школьных предметов;

Подготовка к самостоятельному усвоению дисциплины, организация разнообразных форм деятельности обучаемых по самообразованию;

Интеллектуальное развитие учащихся;

Расширение кругозора учащихся и формирование коммуникативных умений обучающихся;

Развитие навыков анализа информации, исследовательской деятельности;

Использование различных видов и форм организации деятельности учащихся (проектные индивидуальные, групповые).

Список литературы:

Баранова Т.А. Максимова, О.А. Создание современной информационно-образовательной среды образовательного учреждения //Информатика и образование. 2007. № 1.

Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. М.Бином. Лаборатория знаний. 2005.

Читайте также: