Фольклорные мероприятия в доу в программе воспитания
Обновлено: 05.07.2024
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад №4
На педагогическом совете
Заведующий Шодик Т.Е.
Протокол №1 от 30.08.2017
Приказ № 59 от 30.08.2017
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ФОЛЬКЛОРУ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7-ЛЕТ
Боженова Лидия Николаевна
Высшая квалификационная категория
1. Целевой раздел
1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса…………………………………………………………………….7
1.5 Планируемые результаты освоения программы…………………………………………………………………………………………10
2.2 Содержание образовательной деятельности……………………………………………………………………………………………. 11
2.3 Описание форм, способов, методов реализации программы……………………………………………………………………………24
2.4 Модель взаимодействия музыкального образовательного процесса…………………………………………………………………. 25
3.1 Организация предметно – пространственной развивающей среды……………………………………………………………………..26
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.
Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он
ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.
В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской
традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе.
Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещённым в жилых помещениях жилищного фонда. СанПиН 2.4.1.3147-13 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 декабря 2013 года № 68).
Конституция РФ, ст. 43, 72.
Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г., вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.)
Устав МКДОУ Венгеровского детского сада №4
ребенка в традициях народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.
Малые фольклорные формы - это прекрасный материал, на основе которого у ребенка очень рано начинает обрабатываться понимание текста, приобретается смысловое содержание, развивается речь, музыкально-сенсорные способности, возникает цепь слуховых реакций, накапливается опыт разнообразных движений.
Новизна программы связана с цикличностью народного календаря, изучением обрядов, праздников, и приуроченных к
ним песен, танцев, закличек и т.д., передаваемых из года в год, из поколения в поколение. Принцип, лежащий в основе
всей программы, дает возможность детям в течении двух лет изучать и воспроизводить обряды, праздники, обычаи и
соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с
Программа в доступной и увлекательной форме позволяет детям дошкольного возраста получить полноценные знания
по устному народному творчеству, включает их в творческую художественную деятельность.
Участие родителей в образовательном процессе считается обязательным. Родители могут принимать активное участие в
фольклорных праздниках, проводимых в кружке и ДОУ.
Реализация настоящей программы требует от педагога особенных личностных качеств: развитого чувства
ответственности, терпения, быстрой ориентировки в ситуации, способности увлечь и заинтересовать учащихся, найти
нестандартное решение проблем и индивидуальный подход к воспитанникам.
педагогики, апробирована в детском коллективе в течение нескольких лет и корректировалась с учетом интересов
детей, с учетом современной жизни.
Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется
гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к
проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А
также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности.
Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные
знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому,
активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
Дополнительная программа состоит из 3 разделов и рассчитана на 2 года обучения:
1год – старшая группа с 5 до 6 лет
2 год – подготовительная группа с 6 до 7 лет.
Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.В программе учтены все современные подходы дошкольного образования , что в полной мере соответствует Федеральным Государственным Образовательным стандартам дошкольного образования, устанавливая в качестве основополагающего принципа – интеграцию образовательных областей; - основывается на концептуальных подходах развития ребенка в процессе активной деятельности, на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса и принципе личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми; - ориентирована на общечеловеческие и российские культурные традиции; - предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и ребенка, в самостоятельной деятельности детей; - учебный материал, формы организации образовательного процесса, рекомендуемые виды деятельности не только полностью отвечают поставленным целям и задачам, но и обеспечивают результативность их реализации.
Реализация программы осуществляется через регламентированную (занятия, праздники) деятельность.
Дошкольное образование по реализации программы ведется на русском языке.
1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Приобщение дошкольников к истокам русского народного фольклора, духовной культуре русского народа.
1 Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством.
2 Расширять знания и представления детей о национальной культуре и традициях
3 Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения.
1 Развивать кругозор и интерес к народной культуре;
2 Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
3 Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-
4 Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей:
5 Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.
1 Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
2 Воспитывать любовь к родной земле, к традициям своего народа.
3 Воспитывать уважительное отношение к ценностям народной культуры, к истории
России, чувства патриотизма и гордости за русский народ.
1.3 ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Принцип воспитывающего обучения. В процессе обучения детей музыкальному фольклору одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в жизни и искусстве, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир ребенка. У детей развивается внимание, воображение, мышление и речь.
Принцип доступности. Содержание и объем знаний о фольклоре, объем вокальных и танцевальных навыков, приемы обучения и усвоение их детьми соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей каждой возрастной группы.
Принцип постепенности, последовательности и систематичности. В начале года во всех возрастных группах даются более легкие задания, чем в конце года; постепенно переходят от усвоенного, знакомого к новому, незнакомому.
Принцип наглядности. В процессе обучения главную роль играет так называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое восприятие различных звуковых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное чувство дополняют и усиливают слуховое восприятие. Основной прием наглядности – это образец исполнения педагогом.
Принцип сознательности. Сознательность тесно связана с умственной, волевой активностью детей, с их заинтересованностью фольклорным музыкальным репертуаром. Немаловажное значение для умственной активности детей имеет речь взрослого, наличие разнообразных интонаций в его голосе, выразительная мимика, яркое и художественное исполнение произведения.
Принцип прочности. Выученные детьми песни, хороводы, игры через некоторое время забываются, если их систематически не повторять. Чтобы повторение не наскучило детям, надо разнообразить этот процесс, внося элементы нового. Закрепление фольклорного музыкального репертуара должно быть не просто механическим повторением, а сознательным его воспроизведением.
1.4 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ
Старшая группа (от5 до 6 лет)
У детей шестого года жизни восприятие музыки носит целенаправленный характер. Интенсивно развиваются музыкальные способности — ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления. В певческой деятельности ребенок чувствует себя более уверенно за счет укрепления и развития голосовых связок и всего голосового и дыхательного аппарата, развития вокально-слуховой координации, расширения певческого диапазона (ре первой октавы — до, до-диез второй октавы), формирования более четкой дикции. У большинства детей голос приобретает относительно высокое звучание, определенный тембр. Дети могут петь более сложный в вокальном отношении репертуар, исполняя его совместно со взрослым, сверстниками и индивидуально.
В музыкально-ритмической деятельности дети чувствуют себя более уверенно: хорошо ориентируются в пространстве. Двигаются свободно, достаточно ритмично, адекватно характеру и настроению музыки. В плясках, музыкальных играх, способны выразительно передавать музыкальный образ.
Дети осваивают навыки игры на инструментах в основном ударной группы ( ложки, трещотки, бубенцы). Они играют индивидуально, в небольших ансамблях.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
Седьмой год жизни является очень важным и ответственным в жизни ребенка. У детей активно развивается мышление, воображение, память, речь. Все это способствует активному музыкальному развитию. В этом возрасте продолжается развитие основных музыкальных способностей (ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления). Развиваются и совершенствуются музыкально-сенсорные способности. Совершенствуется голосовой и дыхательный аппарат. В связи с этим расширяются певческие возможности детей. Певческий диапазон расширяется в пределах до первой октавы — ре, (ре-диез) второй октавы. Исполнение песен приобретает выразительность, напевность. Дети с удовольствием поют коллективно, небольшими ансамблями, индивидуально (соло), как в сопровождении инструмента, так и без сопровождения. У них появляются любимые песни, и возникает потребность в их повторном исполнении.
Движения становятся координированными. Дети способны двигаться достаточно четко, ритмично, пластично, эмоционально отзываясь на музыку, согласовывая движения с ее характером, особенностями звучания. Дети овладевают большим запасом танцевальных и образно-игровых движений. Различают жанры танцевальной музыки, запоминают более сложные танцевальные композиции, используют знакомые танцевальные элементы в свободных плясках.
В музыкальных играх обнаруживают хорошую реакцию, способность внимательно слушать музыку и менять движения со сменой ее частей, характером звучания. Образные движения, которыми дети изображают персонажей игр, сказок, становятся очень яркими, выразительными, оригинальными.
В игре на инструментах продолжается совершенствование навыков и приемов исполнения. Дети, объединяясь в небольшие ансамбли, с удовольствием исполняют его не только на занятиях, но и во время праздников, концертов.
1.5 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
• Использовать в повседневной жизни произведения малых фольклорных форм (колядки, заклички, потешки, пословицы, припевки, считалки, загадки, дразнилки).
• Инсценировать русские народные песни, организовать игру.
• Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Святки, Масленица, Пасха).
• Исполнять песни, заклички, плясовые, хороводные с соответствующими движениями.
• Владеть приёмами игры на ложках, играть ансамблем.
•Уметь сочетать движения рук и ног, выполнять хороводные движения, движения в свободной пляске.
• Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками. Уметь творчески самовыражаться.
Формы подведения итогов:
Видео и фотоматериалы
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Учебный план
Учебный план занимает важное место при реализации рабочей программы. Он скоординирован с учетом требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Нагрузка на детей не превышает предельно допустимую норму. Занятия организуются в течение всего учебного года.Учебный план состоит из 72 занятий, 4 из которых отводятся на мониторинг: в сентябре и в мае, и 68 занятий обучающего характера.
В этом разделе Вы найдёте всевозможные варианты сценариев для проведения с детьми осенних ярмарок и летних Спасов. Познакомитесь с опытом коллег по организации тематического мероприятия на Вербное воскресенье, Пасху, Ивана Купала, Покров, Сабантуй… Для Вашего удобства все материалы систематизированы, поэтому найти нужный и актуальный будет несложно.
У Вас будет самый лучший фольклорный праздник!
Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:
Святки. Фольклорное развлечение для детей старшего дошкольного возраста Святки. Дети входят под музыку в зал, садятся на стульчики. Звучит музыка, выходит Снегуроч ка. Снегурочка : Здравствуйте, мои друзья, Всех вас рада видеть я: вы меня узнали? Дети : Здравствуй, Снегурочка! Снегурочка: Вот и пролетели новогодние каникулы, пришла пора отпускать.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Составитель: музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
Горбатовских Юлия Петровна
- дать представление о национальном культурном наследии
- расширение круга изучаемых фольклорных жанров;
- представить фольклор, как явление, сочетающее музыку, действие и тексты;
- приобщение к русской традиции.
Познакомить с традициями празднования рождества на Руси.
Познакомить с художественными произведениями о зиме и рождественских днях.
Формировать представления об атрибутах, относящихся к празднованию Рождества.
Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели групп.
По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По содержанию : обучающий.
По числу участников проекта: групповой.
По времени проведения : с 09.01.- 01.03.2020года
По характеру контактов : ребенок и семья, в рамках ДОУ.
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа.
Гипотеза реализации проекта
Русская народная культура оказывает огромное влияние на формирование духовного мира ребенка, развитие его интеллекта, эмоций, творческих способностей. Соприкосновение с традициями духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре. Приобщение детей к участию в праздниках и обрядах родного народа дает им возможность на практике познать его культурно-исторический опыт, формирует чувство благородства и ответственности за личную деятельность, творческое созидание и достойное поведение.
Реализация проекта позволит объединить усилия ДОУ и семьи для успешной социализации ребенка и формирования устойчивого интереса к народной культуре, ее материальным и духовным ценностям. Находясь в постоянном соприкосновении с фольклором дети постепенно осваивают народный музыкально-поэтический язык, стереотипы поведения, коммуникативные навыки.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель : организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.
Дети : участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители : закрепляют полученные детьми знания на практике.
Предполагаемый результат проекта:
Этапы работы над проектом:
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта.
Составление плана основного этапа проекта.
угощение для проведения колядования.
Чтение художественной литературы :
Русские народные сказки: "Морозко", "Солдатские колядки".
К. Лукашевич "Рождественский праздник"
И. Токмакова "Самая красивая звезда"
Хомяков "В этот светлый праздник"
Просмотр мультфильма Уолта Диснея "Ночь перед рождеством"
Составление портфолио проекта:
примеры колядок, закличек, конспектов занятий, консультаций.
1) Подготовительный (постановка проблемы)
В группах проводится обсуждение идеи проекта. Выбирается форма реализации.
2) Реализация проекта
• Заучивание закличек на Масленицу: уточнить представление детей о жанровых особенностях закличек (коммуникация)
• Знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника : уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях пословиц и поговорок (познание, коммуникация)
• Заучивание масленичных частушек: поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
• изготовления чучела масленица (наряженная кукла из соломы) совместно с родителями
• подготовка театрализационного представления :разучивание ролей, подготовка атрибутов, подбор костюмов
• организация места проведения праздника. Воспитатели украшают игровые площадки, устанавливают куклу-масленицу
• организация театрализованного представления с петрушкой
Развлечение проводится на улице. Дети передвигаются группами по площадкам, участвуют в народных играх, водят хороводы вокруг чучула-масленицы. Дарят друг другу открытки, сделанные своими руками. В завершении праздника угощаются блинами, которые приготовили родители.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.
1, 2 : Дети подготовительной группы с воспитателем, музыкальным руководителем.
5. Хозяюшки: (Воспитатели старшей, разновозрастной и подготовительной группы)
Цель : Познакомить детей с традициями русского народа, прививать любовь и уважение к народной музыке, через музыкальную деятельность.
1. Создать праздничное настроение у детей.
2. Развивать умение выразительно исполнять песни и пляски.
3. Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры, знакомство с обрядовыми праздниками.
4. Воспитание духовно-нравственных качеств : доброта, миролюбие, великодушие, щедрость.
Зал празднично украшен. В углу стоит домик, стол с самоваром и пирогами.
Под музыку дети входят в зал и рассаживаются по местам.
Их встречает Петрушка.
Петрушка : День сегодня непростой,
Праздник к нам пришёл святой .
Наступило Рождество ,
Петрушка : Будем мы шутить, кривляться,
Бегать, прыгать, забавляться.
Руку дай скорее, друг!
Ждем вас всех в весёлый круг!
ИСПОЛНЯЮТ ХОРОВОД –Игра с музыкальными инструментами. Идут по кругу под хоровод, под плясовую играют на инструментах.
Петрушка : Праздник этот самый длинный,
Он весёлый и старинный.
Наши предки пили, ели,
Веселились две недели.
От Рождества и до Крещенья ,
Пели разные колядки ,
По дворам ходили в Святки.
Наряжались и шутили,
Праздник этот все любили.
Так давайте же сейчас
Встретим мы его у нас!
Дети : хором два раза. Приди, Коляда , накануне Рождества .
Колядовщик 1 : Кто звал, вызывал, Коляду кричал ?
К вам иду, колядовщиков веду .
Звезда светит нам в пути,
Каждый дом надо нам обойти!
Идут по кругу, подходят к 1-му дому. ( дети разновозрастной группы) Их встречает Хозяюшка с миской конфет и печенья.
Коляда , коляда , отворяй ворота.
Пришла коляда накануне Рождества .
С новым годом! С Новым годом!
Кто подаст пирога,
Тому двор живота!
Еще и мелкой скотинки,
А кто не даст лепёшки,
Завалим снегом окошки.
Ряженые- дети бросают вверх конфетти.
Колядовщики хором :
Сеем, веем, посеваем.
С новым годом поздравляем!
Хозяюшка Березикова Л.О. :
Спасибо, спасибо, вот вам награда.
Печенье, плюшки – кому что надо!
Колядовщик 2 :
Пошла коляда – отворяйте ворота ! 2 раза
Колядовщики подходит ко 2-му дому – старшая группа.
С новым годом! Со всем родом!
Чтоб здоровы были,
Колядовщики хором :
Пирожка дай сдобненька.
Печка – то, как топится,
Пирожка как хочется!
Открывай сундучок, подавай пятачок!
Хоть оладушек, хоть блин,
Хозяюшка (Воспитатель старшей группы) :
Вот вам пышный каравай,
Его с поклоном получай!
Колядовщики :
А теперь давайте хозяев повеличаем,
Да в игру сыграем!
Колядовщик 1 :
Пошла коляда – отворяйте ворота ! 2 раза
Колядовщики подходит ко 3-му дому(подготовительная группа).
С новым годом! С Новым годом!
Хозяин с хозяйкой, слезай с печи,
Хозяюшка(воспитатель подготовительной группы) : Не плясали и не пели!
Хлеб припрячу я в стогу,
Курочек под лавку,
Поросят в канавку.
Или нам пляшите!
Колядовщик 2 :
Мы плясать-то мастера,
Не боимся пляски.
Руки в боки, веселей,
То не пляски-сказки!
Пляши не скучай,
Рождество встречай !
ИСПОЛНЯЮТ РУССКУЮ НАРОДНУЮ ПЛЯСОВУЮ
Петрушка : А что вы ещё умеете? Народ честной собрался - веселья просит!
Колядовщики :
А веселые частушки
Вы послушать, не хотите ли?
1. Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка — три струны!
Подпевайте, не зевайте,
2. Эй, топни, нога,
Я плясать пойду,
Хоть и маленькая!
3. Не хотела я плясать,
Стояла и стеснялася,
А гармошка заиграла —
Я не удержалася!
4. По деревне я шла
И Ванюшу видела,
Под кустом сидел и плакал —
5. Эх, топну ногой
Да притопну другой,
Устоять не могу,
Вот характер какой!
6. Мы всегда везде такие —
Утром, вечером и днём,
Потому что мы частушки
Развеселые поём .
7. Раздайся, народ,
Меня пляска берет;
Себя людям покажу.
8. У частушки есть начало,
У частушки есть конец,
Кто частушки наши слушал,
Прямо скажем — молодец!
Гадай, девица, гадай
Да судьбу свою узнай,
С кем петь, с кем плясать,
С кем в игры играть!
ПОД МУЗЫКУ ВБЕГАЕТ БАБА ЯГА
Вдруг вбегает Баба Яга.
Баба Яга : Что за сборище такое, почему весёлый смех?
Я вам праздничек устрою – разгоню сейчас вас всех!
Вы ж меня не пригласили, про красавицу забыли!
Я обиды не прощу и сейчас вам отомщу!
Так, где тут моя метла? Сейчас я вас всех метлой!
Дети встают в круг, и передают метлу по кругу. Когда музыка останавливается, ребёнок с метёлкой в руках выходит в центр круга. Баба- яга загадывает загадки.
Баба-Яга : Ох, устала я тут с вами! Ну, садитесь все в мешок, я понесу вас к себе в лес!
Петрушка : Погоди, Баба Яга! Мы хотим еще с тобой поиграть.
Дети встают в круг, хором произносят текст и все вместе выполняют движения.
В темном лесе есть избушка Идут по кругу
Стоит задом наперед Прыжком поворачиваются в другую сторону
В той избушке есть старушка,
Бабушка Яга живёт Идут по кругу в другую сторону
У неё глаза большие Разжимают кулачки подобно открывающимся глазам
Словно огоньки горят.
Дыбом волосы стоят Резко поднимают руки вверх
Баба Яга Обиженно
И как вам не стыдно дразнить меня, старушку!
Петрушка : Ты прости нас, Баба-Яга! Мы не будем тебя больше обижать. Оставайся с нами веселиться! Попляши с нами! А может быть, ты и не умеешь плясать?
Баба-Яга : Я не умею? Да я лучше всех на свете пляшу!
Петрушка : Ну, сейчас мы это проверим. Становись с нашими детьми!
Баба Яга. Ух! Сто лет так не плясала! Аппетит у меня от ваших песен и плясок еще сильней разыгрался! Все, садитесь в мешок, понесу всех в лес и там съем!
Петрушка : Подожди, Баба-Яга, детей пугать! Песнями да плясками, действительно, сыт не будешь! Но есть такая песенка, за которую тебя могут очень вкусно угостить!
Баба-Яга : Что за песня такая, почему не знаю?
Петрушка : Ребята, скажите Бабе-Яге, как она называется. Правильно, колядка ! Ты умеешь петь колядки ? Тогда слушай и учись, как наши дети умеют колядовать !
Петрушка : Коляда , коляда !
Ты подай нам пирога,
Или хлеба ломтину, или денег полтину,
Или курочку с хохлом, петушка с гребешком!
Баба-Яга повторяет 2-3 раза.
Хозяйка выносят угощение для Бабы Яги.
Колядовщики :
Белый снег белёшенький
Мы и пели и плясали,
Праздник Рождества встречали .
А ну, хозяюшки, угощать ребят пора!
Сценарий Масленицы
Дата проведения: __________, время:___________________
Место проведения: площадка, перед входом в детский сад.
Герои взрослые:
Соловей-разбойник:
Скоморох: Все! Все! Все! Все на праздник!
Масленицу встречаем, зиму провожаем,
Спешите! Спешите! Подходите все, без стеснения!
Билетов не надо – предъявите хорошее настроение!
Все семь дней бурлит веселье! Люди пляшут и поют.
И блины до воскресенья очень вкусные пекут.
Пришло время играм и танцам!
Ну, а какой же праздник без песни?
Скоморох: Ребята, а вы помните, как называются дни масленичной недели?
П онедельник называется встречей . В этот день поются весёлые песни.
Вторник называется заигрышем . В этот день начинаются различные увеселения: игры, гулянья.
Среду называют лакомкой . С этого дня начинаются пиршества во всех домах.
Широкий четверг – в этот день проходят соревнования на кулаках.
Пятница называется тёщиными вечерами . Так что, ребята, напомните бабушке, чтобы не забыла пригласить папу на блины.
Суббота — золовкины посиделки .
Воскресенье — проводы, целовник, прощёное воскресенье . В этот день просят прощение.
Ну, а сегодня мы поём, веселимся, лакомимся блинами и играем!
Скоморох: Ребята, а почему на масленице водят хороводы?
Правильно, солнышко зазывают:
Ну – ка, Солнце, просыпайся, в чисто небо выбирайся.
Будешь по небу ходить, песни петь и всем светить.
А чтобы Солнышко светило, заведём мы с вами хоровод.
Скоморох: Ребята, пора пробовать блины-вкусные, горячие. Давайте позовём хозяюшку.
Все: Хозяюшка! Хозяюшка!
Скоморох: Что-то не похожа ты на Хозяюшку.
Баба Яга: Как так не похожа? Я самая настоящая Хозяюшка и есть!
Скоморох: Хозяюшка нарядная.
Баба Яга: И я нарядилась (показывает бусы, юбку).
Скоморох: Хозяюшка весёлая. Приходит к нам с песнями да плясками.
Баба Яга: А уж я какая весёлая!
Вам меня не удержать, вот как хочется плясать!
Ну-ка, дети, выходите, да со мною попляшите!
Скоморох: Что-то и песни у тебя не масляничные.
Скоморох: Ах, вот оно что! Ребята, узнали теперь, кто к нам пришел?
Дети: Баба Яга!
Скоморох: Уходи, Баба Яга, обратно в лес. Сейчас настоящая Хозяюшка придёт.
Баба Яга: Как бы ни так! Уж мы с моими помощничками, с Соловьем-разбойником, да с Цыганкой закрыли вашу хозяюшку на 3 замка. Не видать вам блинов!
Скоморох: Ая – я – я – яй! Всегда ты, Баба-Яга испортишь праздник.
Баба-Яга: Ачаво? Так сильно блиночков хочется? Так заработайте! Заслужите ключики! Мы вам устроим соревнования. Если вы сильные и смелые, то откроем замки. А если нет, пеняйте на себя! Со мной соревноваться будут подготовительные группы. С Соловьём разбойником – старшие группы. Остальные детишки с Цыганкой.
У БАБЫ ЯГИ (подготовительная группа):
Атрибуты: 3 конуса, 2 метлы.
Ход игры: разделить детей на 2 команды, у капитанов команд по 1 метле. Зажав метлу между ног, дети бегут до ориентира и обратно. Побеждает команда, первой справившаяся с заданием.
Атрибуты: 3 конуса, 2 санок.
Ход игры: разделить детей на 2 команды, дети встают парами – один ребенок будет везти санки, другой – на них ехать до ориентира. Обратно – дети меняются местами - тот, кто ехал на санках, становится лошадкой.
У СОЛОВЬЯ-РАЗБОЙНИКА (старшая, разновозрастная)
традицией на Масленицу было катание на лошадях.
команды, лошадки на палочке.
Соловей-разбойник: Молодцы ребята, поиграли, а теперь можно валенкам прощай сказать и до новой зимы их убрать
У Цыганки (средняя группа):
Участвуют две команды, у первого в руках. На сковороду кладут блин, бегут с ним до ориентира, блин выкладывают на тарелку, возвращаются и передают сковороду следующему участнику.
Баба – Яга: Ну, удивили! Идём открывать замки.
(запасной выход, за детским садом)
Баба – Яга открывает 1 замок, Соловей – разбойник 2 замок, Цыганка 3 замок.
Ведущая: Расступись, честной народ, в гости Хозяюшка идёт!
Народные масленичные игры
Все поют: Да экий он высокинький,
Да экий он широкинький,
Да экий он мякошенький,
Режь его да ешь.
Играющие, стоя на одной ноге, толкают друг друга плечом, стараясь заставить один другого встать на обе ноги.
На полу кладут 2 обруча и протягивают веревку от середины одного до середины другого. Участники игры делятся на 2 команды. В обручи входят по одному человеку от каждой команды. По сигналу они бегут и меняются местами. Прибежавший первым в обруч соперника и выдернувший веревку из другого обруча считается победителем. После первой пары бежит вторая, третья и так до последней.
Три пары в течение одной минуты собирают зерна (фасоль, горох, тыквенные семечки), разбросанные на полу. Побеждают те, кто больше собрал.
Ход игры. Играющие выбирают дедушку Мазая. Остальные участники договариваются, какие движения, обозначающие работу (например: сеяние, жатву, косьбу и т.п.) или другой вид занятий (ходьба на лыжах, катание на коньках, игра в снежки и т.д.) будут ему показывать. Они подходят к дедушке Мазаю и поют. Здравствуй, дедушка Мазай, Из коробки вылезай! Где мы были – мы не скажем, А что делали – покажем! После этих лов все изображают движениями работу, о которой договорились. Если Мазай отгадывает, дети разбегаются, и он их ловит. Кого первого поймали. Тот становится новым дедушкой Мазаем, и игра повторяется. Если неотгадывают, ему показывают другую работу. Вмсто пения может звучать такой диалог: - Здравствуй, дед! - Здравствуйте, дети! Где вы были? - На работе. - Что делали? После этих слов дети выполняют движения.
Ход игры. Под любую мелодию из двух частей дети, стоя в кругу, играют на музыкальных инструментах (погремушках, румбах, колокольчиках и др.). Петрушка стоит в центре круга, дирижируя. С окончанием первой части дети, положив инструменты на пол, легко бегут по кругу. Петрушка становится в общий круг и бежит вместе с детьми. С окончанием музыки играющие быстро разбирают инструменты. Дирижером становится тот, кому инструмента не досталось.
Ход игры. Выбираются двое водящих. И водящие, и играющие стоят по кругу, держа в руках ленточку (на карусели укрепляются ленты по числу играющих). Все идут хороводом и поют. Заря-заряница, Красная девица, По полю ходила, Ключи обронила, Ключи золотые, Ленты расписные. Один, два, три – не воронь, А беги, как огонь! На последние слова водящего бегут в разные стороны. Кто первый возьмет освободившуюся ленточку, тот и победитель, а оставшийся выбирает себе следующего напарника.
Наш детский сад в своей работе с дошкольниками по приобщению к русской народной культуре и искусству ставит перед собой цель – знакомство с музыкальным фольклором. Достижение этой цели осуществляем как на музыкальных, так и на других занятиях, в повседневной жизни, на досугах и в процессе народных праздников, проводимых с детьми и их родителями.
Главной задачей музыкального воспитания является возрождение к народному искусству, к народным традициям и обычаям. А так же любовь к родному краю, Родине, народу.
Значение культуры нашего народа, умение понять её, желание приобщиться к её дальнейшему развитию, могут стать основой активной творческой деятельности человека, если его знакомить с родной культурой с самого раннего детства. Ребёнок нуждается в умном и тактичном помощнике, который поведёт его в удивительную страну прошлого, расскажет о жизни прошлого – тех, кто перед нами был, научит понимать и удивляться.
Ценность фольклорного праздника заключается главным образом в коллективно-творческой деятельности, в которой могут объединяться действия людей нескольких поколений. Подготовку к празднику можно осуществлять в виде проектной деятельности детей и взрослых. Такое взаимодействие содействует успешному развитию ребёнка, делает процесс познания увлекательным и доступным, а общение дошкольника с окружающими более интересным и содержательным. Немаловажным является и то, что фольклорно-праздничный проект заканчивается ярким, красочным, эмоционально-насыщенным общением детей и взрослых, проходящим в непринуждённой и весёлой форме.
Ожидание праздника и подготовка к нему являются составной частью годового ритма и образом движения в будущее. Жизнь ребёнка наполняется радостью и смыслом. Он испытывает уверенность в завтрашнем дне. Процесс подготовки даёт возможность включить в педагогический процесс разные виды детской деятельности. Планирование совместной работы педагогов, детей и родителей происходит на родительских встречах, также совместно воспитателей и специалистов следующим образом:
– информация о целях, смысле и содержании праздника, эмоциональная отзывчивость;
– обсуждение и изготовление подарков для детей;
– разучивание песен и хороводов;
– установление сроков мероприятий, выбор ответственных, дополнительная информация.
Активное участие педагогов, детей и их родителей в подготовке к празднику включает в себя: традиционные игры и хороводы, украшение зала, подготовка подарков.
Эмоциональная и духовно-нравственная атмосфера праздника создаётся общим настроением и активностью всех участников. Это атмосфера общности, духовного единения и хлебосольства. Родители вовлекаются во все дела и игры, а не являются гостями на чужом пиру, скромно сидящими в стороне. Приобретая опыт и совместные переживания детей и взрослых, становятся базой для поддерживания народных традиций в семье и детском саду.
Этапы проведения праздника
Можно выделить четыре этапа в проведении праздника, которые имеют духовную и эмоциональную окраску.
1. Создание атмосферы праздника на основе совместной деятельности детей и взрослых. Виды деятельности: украшение зала, подготовка праздничного стола, выступление в спектакле или небольшой роли на празднике, изготовление подарков, поделок, сюрпризов.
2. Совместные игры. Они могут проводиться как в зале, так и на улице, в зависимости от праздника. Игры могут быть в общем кругу при роле педагога, так и небольшие аттракционы, за каждый из которых отвечает взрослый. Этот этап включает музыкально-ритмические композиции, которые проигрываются ежедневно в течение всего периода подготовки праздника.
3. Праздничная трапеза. Трапеза – праздник внутри праздника, который сопровождается хоровым пением, шутками, загадками. Важно обратить внимание на то, как оформлен стол. Использовать угощение в соответствии с данным временем года и характером праздника.
4. Спектакль-сказка или утренник по специально подготовленному сценарию. Этот элемент праздника, который включает в себя представление детям о народном празднике и связанных с ним обычаях. Показать родителям исполнительские возможности детей, закрепить с детьми народные игры, выразительному исполнению своих ролей.
(Праздничный календарь: Осенины, Рождество и масленица, Пасха, Троица)
Основным принципом воспитания на Руси являлось посильное включение ребёнка во все виды деятельности семьи: через общение, через труд, через празднично-игровые ситуации. Но большинству семей в налаживании подобных отношений необходима помощь. Как её можно оказать? Современное дошкольное воспитание может ненавязчиво ступить в сотрудничестве с родителями через возрождение семейного празднования народных праздников.
В национальных праздниках предстают красота родной природы и любовь к земле, чувство справедливости и совестливости, творчество, задушевность и хлебосольство. Традиционные праздники могут стать основой духовно-нравственного становления личности, основой культуры здоровья, жизненным стержнем современного родителя-горожанина, возвращающегося к истокам русской христианской культуры.
Сценарий фольклорного праздника
Часть зала оформлена в виде русской избы: посередине стол, на нем самовар, чугунки, плошки. По бокам деревянные лавки. В углу скамья, на ней прялка. Дети и родители одеты в русские народные костюмы.
На середину зала выходят Хозяюшка и Хозяин горницы.
Хозяин:
Гость на двор – хозяину радость.
Кого почитают – того и величают.
Красному гостю – красное место.
Будьте как дома, присаживайтесь.
(Родители и дети проходят и присаживаются на лавки под народную мелодию)
Хозяин: Издавна русский народ славился трудолюбием.
Хозяюшка: Много сложено поговорок и пословиц о труде. А вы, гости дорогие, знаете ли такие пословицы и поговорки?
Хозяин:
(Гости поют частушки)
Хозяин:
На море – океане,
На острове Буяне
Стоит дуб зелёный,
Под ним стол золоченый,
На столе бык печеный.
Садись, кушай,
Мою сказку слушай…
(Родители и дети распределяют между собой роли, подбирают необходимые атрибуты и инсценируют сказку. В качестве фона используется народная музыка, которая выражает характер каждого сказочного героя. В заключение сказки все герои играют на народных инструментах, выражают радость, настроение).
Хозяюшка: Любил русский народ веселые, озорные игры затеять. И, уж какие только игры не придумывали!
Хозяин загадывает загадку:
А знаете ли вы, откуда взялись загадки? Какую интересную и долгую жизнь прожили на земле до встречи с вами? Родились загадки давным-давно, в те времена, когда топор за богатство считался. Много бед подстерегало тогда человека: ударит молния в дерево, забушует лесной пожар, волки нападут на стадо…
Наши предки думали, что и дерево, и трава, и всякая тварь лесная – все понимают человеческий язык. И для того, чтобы природу обмануть, а друг друга понимать, придумали охотники, рыболовы да пастухи особый язык. Вот из этой тайной речи и родились когда-то загадки.
(Гости загадывают друг другу загадки)
Хозяин:
Кумушка-кума, где живешь?
Кумушка-кума, что так долго не идешь?
Хозяюшка:
Я иду, иду, иду,
Самовар в руках несу.
Эй, чай, чай, чай
Уж ты, кумушку встречай!
Читайте также: