Физкультурно оздоровительное мероприятие в коррекционной школе

Обновлено: 02.07.2024

В.А. Сухомлинский писал: "Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание”[

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой творческой жизни, счастья и благополучия человека.

Перед любой школой стоит задача создания условий для сохранения здоровья учащихся и формирования здорового образа жизни, то есть создания механизма формирования здоровьесберегающего пространства общеобразовательного учреждения.

Особенно актуально данное направление деятельности для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Ежегодно каждое образовательное учреждение составляет и реализует на практике планы спортивно-оздровительной деятельности, куда включают следующие направления работы: физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивная работа в классах и секциях, внеурочная работа в школе, участие в соревнованиях, агитация и пропаганда, работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом и др.

В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях существует своя специфика, и процесс работы там выстраивается по следующей схеме:

коррекционная подготовка: уроки лечебной физической физкультуры (вводятся с целью укрепления физического и психоневрологического здоровья детей), уроки ритмики (с целью обучения детей умению владеть своим телом, красивой осанкой, грациозной походкой, умению выступать перед другими, развивать координацию, музыкальность, выразительность и мягкость исполнения, свою гибкость и выносливость), лечебный массаж, в том числе логопедический;
учебно-воспитательный процесс: уроки физической культуры, уроки “Твое здоровье”, внеклассные мероприятия спортивно-оздоровительной направленности, в том числе обязательные Дни Здоровья 1 раз в месяц;
дополнительное образование: спортивные секции и кружки.

Содержание спортивно-оздоровительной работы предполагает:

разработку системы мониторинга здоровья, физической подготовленности и оценки уровня валеологической культуры обучающихся и их родителей;
санитарно-просветительскую работу по формированию здорового образа жизни (проведение классных часов, бесед, родительских собраний по пропаганде здорового образа жизни, гигиены, здорового питания, правил личной безопасности влияния занятий физической культурой и спортом на здоровье школьников; в группах продленного дня осуществление проведения тематических часов, конкурсов, праздников);
увеличение объема и повышение качества оздоровительной и физкультурно-массовой работы (организация подвижных игр и динамических пауз на переменах и физкультминуток во время уроков, спортивных часов в группах продленного дня, физпауз во время самоподготовки домашних заданий обучающимися, организация подвижных игр на свежем воздухе в ГПД);
проведение уроков на свежем воздухе;
развитие дополнительных объединений физкультурно-оздоровительной направленности;
проведение спортивных праздников и конкурсов, соревнований.

В современной школе уже пришли к пониманию правильной организации не только учебной части урока, но и своевременному и правильному восстановлению сил школьника. Для этого существуют специальные методы и приемы работы, которые целесообразно использовать в учебное время:

упражнения для снятия общего или локального утомления (динамические упражнения на расслабление различных групп мышц – шеи, плечевого пояса, конечностей, корпуса “Лягушки”, “Самолеты”, “Семья” и др.
упражнения для кистей рук: “Птичка”, “Солнышко”, “Мы писали” и др.
гимнастика для глаз: комплекс упражнений “Веселая неделька”.
гимнастика для улучшения слуха;
упражнения для профилактики плоскостопия
упражнения, корректирующие осанку;
дыхательная гимнастика. Например, комплексы упражнений “Качели”, “Каша кипит”, “Бегемотики”, “Часики” и др.
создание положительного эмоционального фона, через создание психологического климата, использование на уроках игрового и соревновательного методов и т.п.
осуществление дифференцированного подхода
использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности, которое включает:
– учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);
– учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
– наличие эмоциональных разрядок на уроках;
– чередование позы с учетом видов деятельности;
– использование физкультурных пауз на уроках.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что грамотная организация и систематическое проведение мероприятий спортивно-оздоровительной направленности в специальных (коррекционных) школах будут способствовать формированию устойчивой мотивации учащихся, родителей и педагогического коллектива на сохранение и укрепление ЗОЖ, а занятия спортом окажут благотворное влияние на физическое, психологическое, моральное, эмоциональное состояния каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня специальной (коррекционной) школы-интерната №1

для детей с ограниченными возможностями в развитии

Учитель физической культуры

КГУ «Специальная (коррекционная) школа–интернат №1

г.Петропавловска Республики Казахстан

При всей значимости урока , как основы процесса физического воспитания в школе главенствующую роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе. В последние годы эта работа наряду со сложившимися ее формами практически обогатилась весьма эффективными видами оздоровления учащихся, повышения их работоспособности, в определенной степени психологического воздействия на их сознание о необходимости использования физической культуры и спорта в своей повседневной деятельности. Главное в том, что физкультурно-оздоровительные мероприятия, как правило, должны охватывать всех учащихся каждой школы.

Цель спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий - пропаганда физической культуры и спорта, приобщение школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями и различными видами спорта, подведение итогов физкультурно-спортивной работы, активный отдых.

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня является неотъемлемой частью физического воспитания школьников . Основные ее формы органично вписываются в режим обучения и воспитания учащихся. В нашем специальн ом (коррекционн ом ) школе-интернате во второй половине дня существует определенный режим. Соблюдение режима дня является важной задачей сохранения здоровья учащихся. Такая система включа ет в себя ежедневно: утренную гимнастику после сна – до 15 мин в сумме; гимнастику до занятий – до 10 минут; физкультминутки на каждом уроке и на занятиях самоподготовкой, на занятиях кружков – до 6-12 мин в сумме; с портивны й часы – час активного отдыха на открытом воздухе – до 45 мин . ; подвижные игры и спортивные развлечения во время прогулки – до 40 мин.

В режиме продленного дня 2-2,5 часа ежедневно отведен ы занятиям на воздухе. Они проводятся в трех основных формах: спортивный час, прогулка и общественно полезный труд детей. Очень важно, чтобы этот объем движений детей всячески поддерживался. В субботний и воскресный дни потребность в движениях должна компесироваться подвижными играми и спортивными развлечениями детей, экскурсиями и походами совместно с воспитателями и родителями.

У тренн яя гимнастик а после сна (на режиме или д ома )

В числе физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности , в образовательном процессе широко используется утренняя гимнастика, которая проводится режимные воспитателями или учениками старших классов и ли специально подготовленными физоргами. Комплексы упражнений для неё разрабатываются учителями физкультуры в соответствии с возрастными особенностями и возможностями школьников с учетом уже ранее усвоенных двигательных действий, для учащихся 1-4, 5-6, 7-8, 9-1 0 классов.

Гимнастика до начала учебных занятий

Каждый школьный день необходимо начинать с комплекса гимнастических упражнений. При проведении гимнастики до учебных занятий решаются следующие задачи: создать психологический настрой на предстоящую учебную деятельность (способствовать организованному началу дня); ускорить вхождение организма в активную учебную работу; обеспечить оздоровительный и закаливающий эффект; формировать правильную осанку; формировать привычку систематически заниматься физическими упражнениями.

Проводятся непосредственно на уроках , как необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партой. Физкультурные паузы являются обязательными для всех классов .

При проведении физкультурных пауз решаются следующие задачи: снять психическое напряжение у детей путем переключения на другой вид деятельности; профилактика нарушений осанки; возбудить у учеников интерес к занятиям физическими упражнениями; сформировать простейшие представления о влиянии физических упражнений на самочувствие; сформировать первоначальные знания по самостоятельному выполнению физических упражнений.

Ежедневные физкультурные занятия на воздухе (в группе продленного дня [спортивный час])

Спортивный час не повторяет содержание и методику уроков физкультуры. Его цель - снять у детей усталость от малоподвижной деятельности на уроках, вызвать у каждого устойчивый интерес к отдельным видам спорта (легкой атлетике, гимнастике, спортивным играм), дать навыки закаливания, ежедневных оздоровительных упражнений для занятий дома.

На таких занятиях решаются следующие задачи: создать условия для развлечения и физической разрядки детей; добиться оздоровительного эффекта; совершенствовать двигательные навыки, изучаемые на уроках физической культуры; вызвать и закрепить у детей интерес к физкультурным и спортивным занятиям.

В содержание спортивного часа включаются упражнения и игры, ранее разученные детьми на уроках физической культуры: упражнения с большими и малыми мячами; разновидности бега; разновидности прыжков; метания; игры (не более 2-3); простейшие соревнования (в беге, прыжках, метании в цель, в даль), проводимые в игровой форме; спортивные развлечения и аттракционы (самокат, велосипед ) , зимой - лыжи, коньки и т.д., проводимые в игровой форме. Спортивный час проводится в свободной, непринужденной обстановке и во многом носит игровой характер, но тем не менее он требует определенной организации. Консультантами воспитателя при подготовке спортивных часов являются учитель физкультуры и школьный врач .

Физические упражнения и подвижные игры в группе продленного дня (ГПД)

Организуются учителями физической культуры. Проводятся на открытом воздухе после второго или третьего урока. Рекомендуются для проведения в младших и средних классах. Во время занятий физическими упражнениями и подвижными играми в группе ГПД решаются следующие задачи: создать условия для активной двигательной деятельности и развлечения учащихся; включить детей в активную двигательную деятельность; направл ять двигательн ую активност ь учеников в соответствии с принципами физического воспитания; решать задачи оздоровительной направленности; формировать и развивать интерес у учащихся к самостоятельным физкультурным занятиям; обуч а ть учащихся необходимым для таких занятий умениям и навыкам, знаниям.

Подвижная игра проводится на заранее подготовленных местах, но без принуждения учащихся к обязательному выполнению намеченных упражнений и игр. Не следует начинать игру с построения учащихся. Выйдя на площадку, они сами должны выбрать упражнения или игры (только в этом случае подвижная игра оправдывает свое назначение). Руководит подвижной игрой – воспитатель при активной помощи физорга . При проведении подвижных игр и физических упражнений надо следить за правильным распределением физической нагрузки на организм учащихся, для чего соблюдается определенная последовательность упражнений: в начале малоинтенсивные (разминочные) упражнения и игры, затем более динамичная нагрузка и к концу постепенное снижение нагрузки.

Содержание данной формы физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня составляют различные подвижные игры и игры с элементами спортивных; гимнастические упражнения на снарядах; бег, прыжки, метания; зимой - катание на лыжах, коньках, санках, игры с постройками из снега и др. Игры и упражнения надо проводить на открытом воздухе, что способствует закаливанию и укреплению здоровья детей. В случае неблагоприятных условий (дождь, мороз, ветер и т.п.) занятия переносятся в помещение . Подвижные игры проводятся в течение 30-50 минут.

При всей значимости урока как основы процесса физического воспитания в школе , главенствующую роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе. В последние годы эта работа наряду со сложившимися ее формами практически обогатилась весьма эффективными видами оздоровления учащихся, повышения их работоспособности, в определенной степени психологического воздействия на их сознание о необходимости использования физической культуры и спорта в своей повседневной деятельности.

Главное в том, что физкультурно-оздоровительные мероприятия, как правило, должны охватывать всех учащихся каждой школы. При организации физкультурно–оздоровительной работы с учащимися руководствуемся следующими принципами: с истемность ; н епрерывность ; д инамичность ; у чет возрастных и психофизических возможностей воспитанников ; индивидуальный и дифференцированный подход.

Цель физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий - пропаганда физической культуры и спорта, приобщение школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями и различными видами спорта, подведение итогов физкультурно-спортивной работы, активный отдых.

Основная форма спортивно-массовой работы – внутришкольное соревнование ( школьная Спартакиада ) . Их любят учащиеся, Спартакиады стимулируют учащихся к систематическим, регулярным занятиям спортом. Спартакиады являются эффективной формой пропаганды физической культуры и спорта среди учащихся. Они проводятся по разным видам спорта на протяжении всего учебного года в зависимости от климатических условий и прохождения учебного материала программы по физическому воспитанию. Внутри школьные соревнования (Спартакиады) являются не только составной частью внеклассной спортивно-массовой работы, но и обогащают высокой заинтересованностью учащихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом во внеурочное время. Главное в том , что правильно организованные соревнования в рамках Спартакиады способствуют укреплению здоровья учащихся, их физическому развитию и физической подготовленности. И менно в школе у учащи х ся, начиная с 1 класса, представляется возможность принимать участие во внутришкольных соревнованиях (Спартакиадах). Уже, традиционно, каждый год в школе проводятся соревнования по национальным видам спорта (тоғызқұмалақ, асық ойнау, бес тас), п ервенство школы по мини-футболу , по настольному теннису и шашкам, лыжные гонки и бег на коньках и т.д.

Кружки физической культуры (кружки по общей физической подготовке) создаются для повышения уровня физической подготовленности и приобщения детей к систематическим занятиям физическими упражнениями. Кружки работают на протяжении всего учебного года. Занятия под руководством ПДО и з числа учителей ФК. Содержание занятий составляют различные физические упражнения (в соответствии с программой), подвижные игры, эстафеты, оказывающие разностороннее воздействие на развитие детей. Кроме того в кружках проводится подготовка к участию в физкультурно-спортивных праздниках, Днях здоровья, показательных выступлениях . Внеклассная спортивно-массовая работа в школе не может стать полноценной, если не будет сопровождаться системой организации занятий спортивных секций.

Спортивные секции р ешают задачи специализации в избранном виде спорта, в подготовк е и выступлени и в соревнованиях по этому виду. При создании спортивной секции прежде всего учитываются условия, позволяющие обеспечить их успешную работу – наличие спортивной базы, специализации тех лиц которые могут проводить занятия. В каждой спортивной секции учащиеся распределяются по возрастным группам: младшая, средняя, старшая. Занятия в секциях проводятся 2 – 3 раза в неделю. До зачисления в секцию учащиеся обязательно про ходят медицинский осмотр у школьного врача или поликлинике по месту жительства. Занятия проводят учитель физической культуры или тренеры по видам спорта , согласно расписанию секции .

В школе созда на групп а по общей физической подготовке (ОФП). В ее задачу входит повышение общей физической подготовленности учащихся путем использования в занятиях с ними различных средств физической культуры и спорта, составляющих основу учебной программы по физической культуре. К занятиям в таких группах привлекаются учащиеся, которые несколько отстают в своем физическом развитии или нуждаются в дополнительных занятиях как недостаточно подготовленные к выполнению требований учебной программы.

Участие в областных и р еспубликанских спортивных соревнованиях СПЕШИАЛ ОЛИМПИКС по различным видам спорта . Спортивные соревнования проводятся в соответствии с положением и программой соревнований. Для участия в соревнованиях подается заявка на участие, в которой так же ставится виза врача о допуске каждого школьника к соревнованиям. П роводиться соревнования по таким видам спорта: легкая атлетика (бег на дистанции 60, 100, 300 м), баскетбол, настольный теннис, мини-футбол, лыжные гонки, конькобежный бег, эстафета.

Непосредственное руководство по проведению мероприятий осуществляют учителя ФК или воспитатели. В организации и проведении таких мероприятий обязательно должны участв овать родительский комитет, учащиеся старших классов.

Важным средством организации оздоровительной физической культуры, используем ой преподавателями физвоспитания, является система домашних заданий для педагогов и обучающихся, которая включает в себя: рекомендации по разработке комплекса и проведению утренней гимнастики; организацию физкультурных пауз во время подготовки уроков; разучивание опережающих упражнений по развитию физических качеств и простейших двигательных навыков; рекомендации упражнений в недельном двигательном режиме. Обязательным элементом системы работы преподавателей на уроках физкультуры и при проведении спортивных секций стало разучивание вместе с обучающимися комплекса упражнений для физкультминуток, физкультпауз, подготовка физоргов для проведения их в учебном процессе, а также разработка комплексов таких упражнений для их периодической смены в течение недели.

Задача подготовки учащихся к выполнению учебных нормативов занимает одно из центральных мест в учебной деятельности по физической культуре. Реализация задачи по сдаче контрольных нормативов напрямую зависит от эффективности уроков физического воспитания, от того, в какой степени учащиеся овладели практическим и теоретическим материалом учебной программы, какой уровень освоения навыков, умений, качеств и знаний смог учитель физической культуры обеспечить своим учащимся. П одготовка к сдаче учебных нормативов ведется не только на уроках физической культуры, но и на внеклассных и внешкольных занятиях по различным видам спорта. Особое внимание требуется к учащимся с недостаточным развитием двигательных качеств и навыков. Для этой группы учащихся организуются дополнительные внеурочные занятия по подготовке к сдаче учебных нормативов. Учител я физической культуры для этой группы учащихся, подб и ра ют и определ яют индивидуальные задания физических упражнений, исходя из индивидуальных, возрастных особенностей развития физических качеств учащихся.

Учителя ФК вместе с администрацей школы ведут пропагандистскую и агитационную работу. О рганизу ю т свою работу через стенную печать, спортивные праздники, показательные выступления спортсменов, созда ют уголок спортивной славы школы, помеща ют фото лучших спортсменов . П оощря ю т не только лучших спортсменов, но и спортивный актив школы. По результатам спортивного года лучшим спортсменам вруча ют ценные призы. Наряду с этим организу ю т беседы на темы о значении физической культуры, правилах гигиены, режимах питания, привлека ю т для этого родителей, медицинский персонал. С одейству ю т и помога ю т в благоустройстве учебно-спортивной базы, обеспечива ю т сохранность спортивного инвентаря и оборудования. От действий учителей ФК и администрации школы в полной мере зависит результативность работы коллектива в целом, особенно в обеспечении массовости физической культуры и спорта в школе. Такая организация физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебно-воспитательного процесса наиболее полно обеспечивает массовость физической культуры и спорта, почти все учащиеся в той или иной мере охвачены и внеурочными физкультурными занятиями и оздоровительными мероприятиями. Методическая и организаторская помощь в деятельности коллектива обеспечивается учителями физической культуры, организатором внеклассной и внешкольной работы .

Доклад на МО воспитателя на тему физкультурно-оздоровительной работы в коррекционной школе.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Новобрянская (специальная) коррекционная общеобразовательная

Выступление на МО воспитателей

Протокол № 2 от 01.10.2017 г.

Воспитатель: Алексеев А.Ю.

Село Новая Брянь

С 1 сентября 2016 года в коррекционные школы-интернаты был введен ФГОС обучающихся с умственной отсталостью, то есть с интеллектуальными нарушениями. В данном документе особое место уделяется физкультуре, что в переводе на коррекционное направление называют адаптивной физической культурой (АФК). АФК подразумевает выполнение основных задач:

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, развитие навыков здорового и безопасного образа жизни, соблюдение индивидуальных режимов питания, отдыха и сна;

- воспитание интереса к физкультуре и спорту, формирование потребностей в систематических занятиях физкультурой и видах спорта, которые доступны данной категории обучающихся;

- улучшение основных качеств для свободного движения –это ловкость, быстрота, сила и многое другое;

- формирование умения следить за своим физическим состоянием, уметь давать себе необходимое количество физических нагрузок, при этом дозировать их адекватно, не переусердствовав;

- овладение основами видов спорта, наиболее доступных для детей определенного возраста и психофизических особенностей. К таким видам спорта относятся – легкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и другое;

- коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития, совершенствование волевой сферы и ее дальнейшее развитие;

- воспитание свойств личности и нравственных качеств.

Основная цель как школы-интерната в общем, так и Новобрянской СКОШИ является создание условий для обучения и воспитания личности, которая будет социально адаптирована к современному обществу, к его условиям жизни и работы. Педагоги школы стараются создавать эффективную систему организации учебно-воспитательного процесса, что позволяет корректировать недостатки физического, а также умственного развития основой которого являются специально разработанные рабочие программы образовательного и трудового обучения.

В физическом воспитании различаются 2 специфические взаимосвязанные стороны учебно-воспитательного процесса: воспитание физических качеств и обучение двигательным действиям. Все это важно учитывать при планировании и проведении воспитательских часов, секционных занятий, общешкольных мероприятий спортивной направленности.

Каждый год все школы составляют и реализовывают планы по физическому воспитанию. В данные планы включаются такие направления как:

- физкультурно-оздоровительные мероприятия в учебное время;

- спортивные занятия в классах и секциях;

- участие в спортивных мероприятиях, конкурсах, соревнованиях;

- пропаганда ЗОЖ и его активная агитация;

- работа с родителями и взаимосвязь с педагогами.

Такие направления помогают устранить причины девиантного поведения несовершеннолетних и предусматривают также индивидуальную работу с детьми "группы риска", состоящими на различных видах учета.

Обычно внеклассные занятия подбираются с учетом возраста детей. Школьные спортивные соревнования имеют своей целью не присвоение разрядов или спортивных квалификаций, а возникновение интереса к занятиям физкультурой, сплочение коллектива. Важно не забывать о том, что дети с нарушением интеллекта ограничены, поэтому необходимо обращать внимание на выбор игр и упражнений, а также на их дозировку.

Дети с нарушениями интеллекта могут добиться эффективных результатов, если стараться развивать их физические качества такие как: сила, ловкость, выносливость, гибкость, координация движения.

Важно знать, что физические упражнения и игры это не уроки физкультуры. Упражнения должны приносить удовольствие воспитанникам, необходимо включать такие виды спорта, которые им нравятся.

Началом физкультурно-оздоровительной работы в коррекционной школе - интернат является утренняя гигиеническая гимнастика. Утренняя гимнастика вовлекает весь организм ребёнка в деятельное состояние. А также углубляет дыхание, усиливает кровообращение, способствует обмену веществ, поднимает эмоциональный тонус, воспитывает внимание, целеустремлённость, вызывает положительные эмоции, повышает жизнедеятельность организма. Проводится она ежедневно до завтрака в течение 6-7 минут, на открытом воздухе или в помещении. Место для проведения гимнастики должно соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям. Контроль над выполнением остается за ответственным воспитателем группы. С обучающимися среднего и старшего звена в теплое время года утренняя зарядка проводится на открытом воздухе, что способствует закаливанию организма.

Внеклассная физкультурно - оздоровительная работа - одна из наиболее важных форм активного отдыха. Она способствует развитию положительной мотивации к урокам физической культуры, оказывает благоприятное воздействие на организм ребенка. В то же время закрепляет двигательные умения и навыки, развивает двигательные качества, способствует воспитанию чувства коллективизма, дружбы, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство, организованность.

Физкультурно - оздоровительная и спортивно - массовая работа решает много важнейших задач. Успешность их решения зависит от правильного, четкого планирования и организации методической работы в школе - интернат, в которой активное участие принимают педагогические работники.

Формы занятий для реабилитации детей с нарушениями интеллекта имеют свою специфику. Для этой категории обучающихся целесообразно использовать индивидуальную, групповую и индивидуально-групповую форму занятий. Наиболее эффективными будут индивидуальная и индивидуально-групповая формы в связи с особенностями контингента и степени их обучаемости.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что организация физкультурно-оздоровительной работы предполагает приобщение обучающихся с нарушениями интеллекта к ценностям здорового образа жизни, формирование у них мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, создание условий для сохранения и укрепления здоровья, формирование умений использовать средства физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни и досуговой деятельности.

Спортивно оздоровительное мероприятие.

Цель занятия: Привития интереса и любви к физической культуре.

1. Через спортивно – оздоровительное занятие формировать доброе взаимоотношение к своим одноклассникам, коллективизм, активность.

2. Развитие двигательных качеств у учащихся : координацию, ловкость, быстроту.

3. Развивать психические процессы: памяти, внимание, логическое мышления.

Оборудование: обручи, ИКТ (мультимедийная презентация, пословицы, поговорки о спорте.

Место проведения: спортивный зал.

Ход урока:

Учитель: - Здравствуйте! Все собрались! Все здоровы? Бегать и играть готовы?

Перестроение в две шеренги.

Разминка на месте. Слайд №1.

Почтальон:- Добрый день! Я почтальон Печкин. Принес срочную телеграмму для ребят. Возьмите.

Учитель:- Спасибо! Интересно от кого телеграмма!

Учитель:- Ребята что будем делать! Поможем жителям этой страны?

Учитель:- А помочь мы можем жителям, если будем дружны и здоровы. Становитесь, друг за другом сейчас мы отправимся в страну

-Это что еще за шум!

Я известный микроб

Всем скажу спору стоп!

Ну, зачем вам закаляться,

Ну, зачем соревноваться!

Лучше хилым быть, худым,

Невеселым и больным!

Учитель:- Ты зачем ребят пугаешь? Мы тебя не боимся. Мы найдём лекарство для жителей этой страны. И обязательно им поможем.

Микроб:- Я Вам не позволю этого сделать!

Учитель:- Не получится? Ребята спортом занимаются. Их тебе не запугать.

Микроб: - Перед Вами загадки вы должны их отгадать.

Болеть мне некогда, друзья,

В футбол, хоккей играю я.

И очень я собою горд,

Что дарит мне здоровье… спорт

Чтобы здоровье было в порядке,

Не забывайте вы о. зарядке

Я его кручу рукой,

И на шеи и ногой,

И на талии кручу,

И ронять я не хочу… обруч

Ростом мал, да удал,

От меня ускакал.

Хоть надут он всегда –

С ним не скучно никогда… мяч

Деревянных два коня

Вниз с горы несут меня.

Я в руках держу две палки,

Но не бью коней, их жалко.

А для ускоренья бега

Палками касаюсь снега… лыжи

Соберем команду в школе

И найдем большое поле.

И в воротах пятый гол!

Очень любим мы. футбол

Микроб: - На слайде Вы увидите пословицу ваша задача объяснить их значение.

Двигайся больше - проживёшь дольше.

Если хочешь быть здоров - закаляйся.

Пешком ходить - долго жить.

Кто не курит, кто не пьет, тот здоровье бережет.

Танец учеников 4 класса.

Тот, кто с солнышком встаёт,

Чистит зубы по утрам

И играет в прятки, —

Тот спортивный человек,

И вполне весёлый.

Постарайся быть таким

В школе или дома.

По утрам ты закаляйся,

Водой холодной обливайся.

Будешь ты всегда здоров.

Тут не нужно лишних слов.

Если будешь унывать,

Плакать, ныть, скучать, страдать,

Можешь даже очень быстро

Ты здоровье потерять.

Громко стонет бегемотик:

«Ой-ой-ой! Болит животик!

Зря я не послушал маму –

Солнце, воздух и вода–

Наши лучшие друзья.

С ними будем мы дружить,

Чтоб здоровыми нам быть.

Микроб:- Перед Вами буквы попробуйте составить слово и прочитать его.

СПРОТ СПОРТ

Работа с картинками.

Учитель: - Ребята вот мы и справились со всеми заданиями. – Давайте потопаем ногами и прогоним злого микроба.

Учитель: Дети, а что нужно делать, чтоб микроб никогда к нам не пристал?

Учитель: - А теперь пора домой возвращаться.

Учитель: В нашей школе

Очень дружно мы живем

Здесь танцуем и рисуем

Здоровеем с каждым днем

Здесь тебя научат быстро

В спорте первым быть всегда

Потому что спорт и дружба

Наши верные друзья.

Прикреплённые файлы:

I этап – коррекционная подготовка: лечебная физкультура, ритмика (основная цель – коррекция двигательной сферы и восстановление здоровья детей);

II этап – основной учебный процесс: уроки физкультуры и внеклассная работа (главная цель – повышение функциональных возможностей организма каждого ребёнка);

III этап – дополнительное школьное образование: адаптивный спорт – лёгкая атлетика, баскетбол, мини-футбол, боулинг, ритмическая и спортивная гимнастика, коньки (цель – достижение высших результатов).

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области

«Головинщинская школа-интернат

для обучающихся по адаптированным

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА

Кондрашкин Сергей Александрович, учитель физического воспитания

Систематические занятия адаптивной физической культурой и спортом являются необходимой и важнейшей составляющей процесса нормализации психофизического развития детей с нарушениями интеллектуальной сферы. Спонтанные занятия физкультурой, спортом для них проблематичны вследствие значительного снижения и ограничения самостоятельных действий из-за отсутствия или серьёзного ограничения побудительных мотивов.

Большое внимание спортивно-оздоровительной работе в школе уделяется именно потому, что физкультура и спорт дают возможность значительно повысить уровень как биологической, так и социальной жизнеспособности детей-инвалидов с тяжелыми интеллектуальными нарушениями, улучшить их адаптивные способности.

Физкультура и адаптивный спорт позволяют школьникам освоить такие уровни здоровья, как осознание в ближайшем окружении полезных и вредных для собственного здоровья факторов, овладение социальным поведением (привычки ведения здорового образа жизни), развитие собственных способностей, в том числе и волевых, формирующих характер.

Каждое спортивно-оздоровительное мероприятие проводится с определенной педагогической целью. Педагогическими целями таких мероприятий в специальной (коррекционной) школе могут быть: активный отдых детей, оценка качества физического воспитания школьников, выявление наиболее подготовленной команды для участия в соревнованиях более высокого ранга, приобщение школьников к регулярным самостоятельным занятиям физической культурой, подведение итогов физкультурно-спортивной работы в школе, популяризация различных видов спорта, пропаганда подвижных игр как важного средства физического воспитания, ориентирование школьников на здоровый образ жизни, пропаганда физической культуры как фактора здорового образа жизни, проверка уровня спортивной подготовки юных спортсменов (занимающихся одним или различными видами спорта).

Для реализации поставленных целей формулируются педагогические задачи, которые последовательно решаются в ходе проведения мероприятия:

- формирование навыков поведения и выполнения игровых действий в составе команды с максимальной точностью и быстротой;

- воспитание толерантности (устойчивости, сопротивляемости стрессовым ситуациям);

- воспитание воли к победе, смелости и решительности;

- побуждение к максимальному проявлению у школьников специальных качеств двигательной деятельности (быстроты, силы_: выносливости);

- формирование у школьников потребности в спортивном или физическом совершенствовании;

- формирование жизненно ценных черт личности (умение радоваться успехам победителей, оказывать взаимопомощь, критически относиться к своему поражению и т.п.).Местом проведения спортивно-оздоровительного мероприятия может быть спортивный зал, игровая площадка и хоккейный корт на пришкольном участке.

Большое внимание уделяется организационным вопросам. Общее руководство по подготовке и проведению спортивно-оздоровительных мероприятий возлагается на заместителя директора по воспитательной работе, а непосредственное его проведение осуществляется учителями физкультуры. В жюри (судейскую коллегию) входят учитель физкультуры, старшеклассники, члены совета физкультуры школы.

Учёт специфики контингента учащихся, ранимости психики детей и их болезненного восприятия проигрыша требует четкой организации и системы судейства, способной объективно определить победителей.

Команды участников формируются по разным принципам: по возрасту, по полу, по физической подготовленности. Команды составляются из учеников одной параллели или одного класса. В состав команды включается десять и более учеников. Команда может быть смешанной или однополой Дополнительно можно ввести одного родителя. Из числа участников команды выбирается капитан. Заявки на участие в спортивно-оздоровительном мероприятии учеников одного класса аккуратно оформляются, заверяются школьным врачом и подаются в организационный комитет за неделю до его начала.

Участники проходят предваряющий контроль - осмотр, который проводит медицинский работник школы и делает отметку в заявке о допуске к соревнованиям. Медицинский работник присутствует при проведении спортивно-оздоровительного мероприятия, осуществляет оперативный контроль и оказывает при необходимости оперативную помощь.

Программа спортивно-оздоровительного мероприятия разрабатывается оргкомитетом при руководстве заместителя директора по воспитательной работе. Она включает перечень заданий. Все задания соответствуют педагогической цели и поставленным задачам. Их содержание определяется в зависимости от возраста, физиологических и психических способностей, а также от уровня физической подготовленности участников. При подборе различных заданий для составления программы учитывается характер воздействия выполняемых физических действий на организм участника, интенсивность и объем этих нагрузок, последовательность их выполнения и время, в течение которого эти задания выполняются. Программа предусматривает также форму выполнения заданий: одновременная (все участники команды одновременно выполняют задание) или поочередная (задание выполняется каждым участником команды поочерёдно).

Программа составляется с учётом биологических, физиологических особенностей и возможностей детей, а также ряда педагогических требований:

1) постепенность повышения объема и интенсивности нагрузки;

2) правильность чередования физических нагрузок и активного отдыха; повторение одинаковых по характеру физических нагрузок проводится после значительной степени восстановления обменных процессов;

3) направленность психофизических нагрузок на гармоническое развитие участников;

4) педагогическая направленность на развитие и укрепление эмоционально-волевой, личностной сферы участников, на воспитание командного духа, коллективизма.

В программу включаются от 6 до 12 заданий. Видами заданий могут быть забавы, развлечения, аттракционы, подвижные игры (включается не менее 3 игр), игры с участием болельщиков или зрителей (родителей), конкурсы, показательные выступления спортсменов класса или приглашенных мастеров спорта, упражнения, включенные в школьную программу по физическому воспитанию, простые эстафеты.

Читайте также: