Концепция воспитательной системы класса в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Классный руководитель: Бессонова И.В.

Классный руководитель 4 класса Волосовской средней общеобразовательной школы № 2.

Гатчинский педагогический колледж имени К.Д.Ушинского – 2003год

Учитель начальных классов второй категории – 7 лет

ЛГУ имени А.С.Пушкина – высшее, 2007 год

Трудовой стаж – 7 лет

В своей работе я опиралась на поддержку своего класса:

Наша школа. Наш класс.

Здесь люди с добрыми глазами,

Здесь жизнь любви полна.

Здесь могут дети веселиться,

Здесь зла и горя нет,

И не дают нам здесь лениться

И всем нам дарят свет.

Наша школа: ВСОШ № 2.

Актив класса: санитары, библиотекари, хозяйка класса, цветоводы, трудовички.

Актуальность воспитательной системы я вижу в следующем.

Развивающемуся обществу нужны современно - образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание.

Именно образование в первую очередь должно собрать воедино эти ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества – систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма.

Человек - абсолютная ценность; Мир человека – это взаимодействие людей; Семья - структурная начальная единица общества; Труд - основа человеческого бытия; Знания - результат творческого труда; Культура – богатство человечества, высшее проявление творческих сил и способностей человека; Отечество - единственная уникальная для каждого родина, данная ему судьбой, доставшаяся от предков; Земля – общий дом человечества; Мир – покой и согласие между людьми, народами и государствами – главное условие существование Земли, человеческой цивилизации, без этих ценностей нет, и не может быть ни порядочных людей, где бы то ни было, ни материальной культуры, ни нормальной экономики и потому не может быть нормального уровня жизни общества.

Стратегически приоритетным в сфере образования является воспитание поистине нового Человека, способного жить и трудиться в условиях открытости общества, демократии и свободы.

Воспитать такого человека не легко.

Набирая учеников в первый класс, учитель сталкивается со следующими трудностями:

В данный момент очень важна опережающая работа с родителями, где будут вырабатываться единые требования, ценности, подходы. Начинать такую работу нужно в дошкольном возрасте.

Анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила следующие противоречия:

нетерпимость детей друг к другу,

неумение трудиться на общее благо,

эгоизм, дефицит общения,

негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.

1) организовать жизнь детского коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка,

2) создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка.

3) формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:

Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.
Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.
Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
Организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся.
Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности.
Обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и школе.
Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.
Взаимодействие с семьей.

Уровни социального пространства, которые осваивает человек, когда является учеником начальных классов школы, можно систематизировать следующим образом:

"Мир моего Я" (чувства и мысли человека по отношению к самому себе - самооценка, самоуважение, самосознание, способы самовыражения).

"Я и другие" (взаимоотношения с людьми: сверстниками, родителями, учителями; способы и культура общения, ценностные ориентации в коммуникативной сфере).

"Я и школа" (традиции в школе и в классе, правила, нормы, социальная роль ученика, мера и способы участия в жизни класса).

"Я и мир" (изучение истории своей семьи, приобщение к истории и традициям школы, города, края).

Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия, честности . Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они - дети! Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача - быть им другом, раскрыть их души.

Приоритетные направления воспитательной работы.

Здоровый образ жизни

"Здоровье" (формирование культуры сохранения и совершенствования здоровья детей).

Художественно – эстетическое воспитание

"Интеллект" (определение "зоны ближайшего развития" обучающихся, создание условий для развития их интеллектуально-творческого потенциала, обучение детей способам работы с информационными ресурсами).

"Общение" (формирование классного коллектива, формирование культуры социального поведения, обучение способам преодоления коммуникативных проблем, проблем передачи социального опыта).

"Нравственность" (формирование у обучающихся нравственной культуры и миропонимания).

Спортивная и военно-патриотическая деятельность.

Проведение мероприятий, направленных на формирование у школьников чувства патриотизма, проведение спортивных мероприятий.

Работа с родителями.

"Досуг и Семья" (создание условий для проявления учащимися своих индивидуальных способностей в равной степени посредством включения в активные и нестандартные формы деятельности, для развития умения адекватной оценки своих и чужих ошибок и достижений, для организации социализирующего досуга, проведение мероприятий, направленных на формирование у школьников чувства патриотизма, проведение спортивных мероприятий.).

Привлечение детей к общественно – полезному труду.

Правила эффективного взаимодействия классного руководителя

и младших школьников.

В центре организации учебно-воспитательного процесса стоит личность ученика, его интересы, успехи. Основная моя задача как учителя и как классного руководителя - создать в классе такие условия, при которых дети могут учиться в силу своих способностей. С самого начала работы с классом, я работаю над созданием психологически комфортной атмосферы. Одним из главных принципов моей работы является уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Мы за сотрудничество.

Работа с родителями.

В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного воспитателя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.

В работе с родителями используются различные формы:

круглый стол, где каждый родитель может высказать свое мнение, задать интересующий вопрос,

Такая работа помогает мне лучше узнать семьи и их проблемы, родителям – особенности воспитания своих детей, найти правильный подход к своему ребенку, детям – получить правильное ориентирование, становление личности.

Открытые занятия и уроки для родителей.

Критерии и показатели эффективности работы воспитательной системы

Результаты моей работы уже видны.

Все родители нередко считают себя вполне подготовленными к воспитательной работе и не считают необходимым для себя приобретение специальных педагогических знаний. Отсутствие таких знаний приводит к многочисленным ошибкам в семейном воспитании.

Выбор форм и методов воспитания с учетом знаний и опыта родителей, сложившихся традиций в работе с родителями, определяет сам классный руководитель. Эффективность сотрудничества классного руководителя с родителями достигается путем сочетания массовой, групповой, индивидуальной форм работы при их преемственности. Можно выделить основные этапы педагогических отношений семьи и школы, классного руководителя:

Собеседование с детьми и родителями при записи в школу.

Изучение состава класса, уровня подготовленности детей к школе.

Посещение детей на дому.

Педагогическое руководство семейным воспитанием через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации.

Организация родительского самоуправления.

Выявление положительного опыта воспитания детей в семье.

Обобщение опыта работы.

Составитель: Труханова И.В.

Целевое назначение плана: построение системы внеклассной воспитательной работы классного руководителя на основе диагностической деятельности направленной на отслеживание личности ребёнка.

Изучение личности ребенка.
Педагогическая диагностика.
Приобщение к здоровому образу жизни.
Отслеживание динамики развития класса.
Воспитание гражданской позиции.
Взаимодействие с семьёй.
Осуществление преемственности ДОУ, начальной школы и школы среднего звена.

Основные разделы плана

1. Цели и задачи .

- общешкольная воспитательная проблема.

- цели и задачи классного руководителя.

- что должен учитывать учитель в воспитании.

2. Характеристика класса.

- количественный состав класса

- психолого–педагогический анализ класса

- социальная карта класса

3. Классный коллектив.

- сведения об обучающихся

- дни рождения учащихся

- работа с одарёнными детьми

- работа с трудными детьми

4. Спортивная и военная патриотическая деятельность.

5. Сотрудничество семьи и школы .

- сведения о родителях

- заседания родительского комитета, родительские собрания.

- протоколы родительских собраний

- индивидуальная работа с родителями.

6. Планирование внеклассной работы.

7. Отчёты, документы классного руководителя.

8. Анализ работы классного руководителя.

9. Журнал по технике безопасности

Цель: Воспитание интеллектуальной, духовно-богатой, здоровой, культурной личности, владеющей умениями и навыками, с гибкой и быстрой ориентацией в решение жизненных проблем.

Задачи: Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправление в классе.

Воспитание сознательной дисциплины, нравственных качеств обучающихся через вовлечения в общую (коллективную) работу.

Формирование у обучающихся общественной активности, самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу, через коллективные творческие дела.

Предоставление возможности проявлять себя в творческой деятельности большему числу ребят.

Развитие эстетического вкуса, повышение культуры.

Содержимое разработки

Концепция воспитательной работы в начальной школе

Задачи: Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправление в классе.

Воспитание сознательной дисциплины, нравственных качеств обучающихся через вовлечения в общую (коллективную) работу.
Формирование у обучающихся общественной активности, самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу, через коллективные творческие дела.
Предоставление возможности проявлять себя в творческой деятельности большему числу ребят.
Развитие эстетического вкуса, повышение культуры

Принципы системы воспитательной работы

Основные направления воспитательной работы

НРАВСТВЕННОСТЬ – научить детей любить людей и жизнь, приобщать их к национальным и общечеловеческим ценностям.

СЕМЬЯ – организовать сотрудничество родителей и учителей в формирование личности, создавать благоприятную атмосферу общения.

Здоровье – развитие духовных и физических возможностей личности школьников, на формирование прочных основ их нравственного и здорового образа жизни.

Интеллект – оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно использовать свои интеллектуальные умения; на развитие мыслительных способностей учащихся, на выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей.

Досуг – создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, на развитие интереса учащимися к внеурочной деятельности.

Этапы построения программы воспитания

Портрет выпускника начальной школы данной программы

Результаты данной программы

-75%

Читайте также: