Федеральный государственный стандарт по технологии в школе
Обновлено: 02.07.2024
от 3 сентября 2019 года N 465
____________________________________________________________________
Утратил силу с 7 ноября 2021 года на основании
приказа Минпросвещения России от 23 августа 2021 года N 590
____________________________________________________________________
В целях предоставления субсидий из федерального бюджета, включая предоставление субсидий за счет бюджетных ассигнований из резервного фонда Правительства Российской Федерации бюджетам субъектов Российской Федерации на софинансирование расходов, возникающих при реализации государственных программ субъектов Российской Федерации, мероприятия которых направлены на создание новых мест в общеобразовательных организациях в соответствии с прогнозируемой потребностью и современными условиями обучения, на решение приоритетных задач по ликвидации сменности обучения, переводу обучающихся в общеобразовательных организациях (далее - обучающийся) из зданий, находящихся в аварийном состоянии, и зданий, требующих капитального ремонта, в рамках реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях в рамках государственной программы Российской Федерации "Развитие образования", в соответствии с подпунктом "г" пункта 5 Правил предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на софинансирование расходов, возникающих при реализации государственных программ субъектов Российской Федерации, на реализацию мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях в рамках государственной программы Российской Федерации "Развитие образования", приведенных в приложении N 3 к государственной программе Российской Федерации "Развитие образования", утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. N 1642 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, N 1, ст.375; 2019, N 5, ст.372),
перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимый при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях (приложение N 1);
критерии формирования перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, и требования к функциональному оснащению (приложение N 2).
2. Определить норматив стоимости оснащения одного места обучающегося средствами обучения и воспитания, необходимыми для реализации образовательных программ в соответствии с уровнем общего образования, соответствующими современным условиям обучения, в размере 198 тыс. рублей.
в Министерстве юстиции
25 декабря 2019 года,
регистрационный N 56982
Приложение N 1
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от 3 сентября 2019 года N 465
Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимый при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях
ПЕРЕЧЕНЬ
средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимый при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях
Раздел 1. Комплекс оснащения общешкольных помещений
Основное оборудование
Специализированная мебель и системы хранения*
* Количество посадочных мест определяется мощностью школы, в первую очередь количеством учащихся начальных классов.
Места для сидения, отдыха и ожидания во входной зоне (диван модульный, кресло модульное/пуф, банкетка)
Стойка модульная ресепшн/охрана
Кресло администратора/службы охраны
Технические средства*
ЖК-панель с медиаплеером
Интерактивная стойка со встроенным планшетом
Дополнительное вариативное оборудование
Стойка для зарядки мобильных устройств
Источник бесперебойного питания
Система охраны здания и оповещения*
Основное оборудование
Видеокамера внутреннего наблюдения
Электронное табло (бегущая строка)
Электронная проходная через турникет
Преграждающие планки и стойки
АРМ оператора системы охраны и видеонаблюдения, лицензионное программное обеспечение
Дополнительное вариативное оборудование
Пособия наглядной экспозиции по охране зданий и оповещения
Подраздел 2. Гардероб
Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
Секция вешалок/крючков для одежды
Ячейки для хранения обуви
Скамейка для переодевания
Зеркало большое травмобезопасное
Подраздел 3. Библиотечно-информационный центр (с возможностью проведения онлайн-трансляций)
Основное оборудование
Специализированная мебель и системы хранения
Стол библиотекаря с ящиками для хранения/тумбой
Шкаф закрытый для хранения учебного оборудования
Шкаф для газет и журналов
Стол для выдачи пособий
Шкаф для читательских формуляров
Стол ученический для читального зала с регулируемой высотой
Стол ученический модульный регулируемый по высоте для коворкинга
Стул ученический поворотный регулируемый по высоте
Кресло для чтения/места для сидения в зоне релаксирующего чтения
Технические средства
Основное оборудование
Мобильная электронная библиотека
Компьютер библиотекаря с периферией (лицензионное программное обеспечение, образовательный контент, система защиты от вредоносной информации, автоматизированная информационно-библиотечная система (АИБС)
Дополнительное вариативное оборудование
Стойка для зарядки мобильных устройств
Оборудование для проведения онлайн-трансляций
Основное оборудование
Интерактивный программно-аппаратный комплекс мобильный или стационарный (интерактивная доска, проектор, крепление) с возможностью проведения онлайн-трансляций
Тележка-хранилище ноутбуков/планшетов с системой подзарядки в комплекте с ноутбуками/планшетами (лицензионное программное обеспечение, образовательный контент, система защиты от вредоносной информации) / Компьютер ученика (лицензионное программное обеспечение, образовательный контент, система защиты от вредоносной информации)
Наушники для прослушивания аудио и видеоматериалов
Дополнительное вариативное оборудование
Планшетный компьютер (лицензионное программное обеспечение, образовательный контент, система защиты от вредоносной информации) для коворкинга
II.Значение технологического образования
Высокий уровень исследований и разработок, постоянно возрастающая значимость усвоения и практического использования новых знаний для создания инновационной продукции являются ключевыми факторами, определяющими конкурентоспособность национальных экономик и эффективность национальных стратегий безопасности.
Для реализации указанных в Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации приоритетов необходимы определенные модели мышления и поведения личности, которые, как показывает опыт многих стран, формируются в
школьном возрасте.
Технологическое образование является необходимым компонентом общего образования, предоставляя обучающимся возможность применять на практике знания основ наук, осваивать общие принципы и конкретные навыки преобразующей деятельности человека, различные формы информационной и материальной культуры, а также создания новых продуктов и услуг. Технологическое образование обеспечивает решение ключевых задач воспитания.
Различные виды технологий, в том числе обозначенные в Национальной технологической инициативе (далее – НТИ), являются основой инновационного развития внутреннего рынка, устойчивого положения России на внешнем рынке. Для эффективного ответа на вызовы времени с учетом взаимодействия человека и природы, человека и техники, социальных институтов глобального конвергентного развития, в том числе через использование методов гуманитарных и социальных наук, на каждом из уровней образования соответствующим образом и преемственно должны быть представлены следующие технологии: цифровые технологии, интеллектуальные производственные технологии, технологии здоровьесбережения, природоподобные технологии, современные технологии сферы услуг, гуманитарные и социальные технологии как комплексы методов управления социальными системами.
III. Цели и задачи Концепции
Целью Концепции является создание условий для формирования технологической грамотности, критического и креативного мышления, глобальных компетенций, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
IV.Основные направления реализации Концепции
Реализация Концепции требует достижения указанных в настоящем разделе ориентиров, основанных на системно-деятельностном подходе.
1. Общие направления
- введение в контекст создания и использования современных и традиционных технологий, технологической эволюции человечества, ее закономерностей, современных тенденций, сущности инновационной деятельности;
- получение опыта персонифицированного действия и трудовое воспитание в процессе разработки технологических решений и их применения, изучения и анализа меняющихся потребностей человека и общества;
- введение в мир профессий, включая профессии будущего, профессиональное самоопределение (профессиональные пробы на основе видов трудовой деятельности, структуры рынка труда, инновационного предпринимательства и их организации
в регионе проживания, стандартов Ворлдскиллс).
Проектная деятельность служит основой интеграции учебных предметов и реализуется в различных формах, включая учебно-производственные бригады, агроклассы.
ответственное отношение к труду и навыки сотрудничества;
владение проектным подходом;
знакомство с жизненным циклом продукта и методами проектирования, решения изобретательских задач;
знакомство с историей развития технологий, традиционных ремесел, современных перспективных технологий; освоение их важнейших базовых элементов;
знакомство с региональным рынком труда и опыт профессионального самоопределения;
овладение опытом конструирования и проектирования; навыками применения ИКТ в ходе учебной деятельности;
базовые навыки применения основных видов ручного инструмента (в том числе электрического) как ресурса для решения технологических задач, в том числе в быту;
умение использовать технологии программирования, обработки и анализа больших массивов данных и машинного обучения.
2. Начальное общее образование
С целью формирования технологического мышления создается образовательная среда, позволяющая приобрести компетенции, необходимые
для дальнейшего развития, проектной и исследовательской деятельности. Технологическое образование на уровне начального общего образования включает следующие направления:
3. Основное общее образование
- освоение рукотворного мира в форме его воссоздания, понимания его функционирования и возникающих проблем, в первую очередь, через создание и использование учебных моделей (реальных и виртуальных), которое стимулирует интерес и облегчает освоение других предметов;
- изготовление объектов, знакомящее с профессиональными компетенциями и практиками; ежегодное практическое знакомство с 3-4 видами профессиональной деятельности из разных сфер (с использованием современных технологий) и более углубленно – с одним видом деятельности через интеграцию с практиками, реализованными в движении Ворлдскиллс;
- приобретение практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни;
- формирование универсальных учебных действий: освоение проектной деятельности как способа преобразования реальности в соответствии с поставленной целью по схеме цикла дизайн-процесса и жизненного цикла продукта; изобретение, поиск принципиально новых для обучающегося решений;
- формирование ключевых компетентностей: информационной, коммуникативной, навыков командной работы и сотрудничества; инициативности, гибкости мышления, предприимчивости, самоорганизации;
- знакомство с гуманитарными и материальными технологиями в реальной экономике территории проживания обучающихся, с миром профессий и организацией рынков труда.
4. Среднее общее образование
Обучающимся предоставляются возможности одновременно с получением среднего общего образования (возможно и раньше) пройти профессиональное обучение, освоить отдельные модули среднего профессионального образования
и высшего образования в соответствии с профилем обучения по выбранным ими профессиям, основы предпринимательства, в том числе с использованием инфраструктуры образовательных организаций профессионального образования и высшего образования.
В партнерстве с системой профессионального образования можно использовать практику демонстрационного экзамена, успешно применяемую в Ворлдскиллс.
5. Поддержка технологического творчества
Создание условий для выявления талантливой молодежи, построения успешной карьеры в области науки, технологий, инноваций и развитие интеллектуального потенциала страны достигаются путем формирования современной системы научно-технического творчества детей и молодежи, включая систему оценивания индивидуальных достижений.
создание условий для фиксации хода и результатов проектов, выполненных обучающимися, в информационной среде образовательной организации;
представление обучающимися выполненных ими проектов в ходе открытых презентаций (в том числе представленных в социальных сетях и на специализированных порталах), соревнований, конкурсов и т.д.;
оценивание результатов проектной деятельности с участием в этой системе известных изобретателей, ученых, бизнесменов с целью популяризации технологического образования;
модернизация содержания всероссийской олимпиады школьников по технологии через введение (расширение) номинаций по наиболее интересным и перспективным технологическим направлениям, ее преобразование (с использованием опыта Ворлдскиллс) в конкурс выполнения заданий, выявляющий способности формулировать прикладные задачи и проектировать их решения;
введение командного формата соревнований, в том числе инженерных, позволяющего обучающимся осваивать основы разделения труда, принципы командной работы, основы межличностного взаимодействия и деловой этики;
создание всероссийского конкурса профессиональных компетенций на основе Ворлдскиллс среди обучающихся;
6. Подготовка кадров и эффективное использование человеческого потенциала
Технологическое образование в образовательных организациях должно опираться на кадровые ресурсы учителей технологии, информатики и ИКТ, преподавателей дополнительного образования, профессионального образования
и потребности экономики региона проживания обучающихся.
Совершенствование содержания и методов технологического образования требует опережающей подготовки педагогических работников и их дополнительного профессионального образования, учитывающих разрабатываемые примерные рабочие программы по технологии для общего образования, а также современные образовательные технологии и ресурсы, включая дистанционные, технологии автоматизированного сбора и анализа данных об учебном прогрессе обучающихся.
создание системы поддержки работающих с детьми профессионалов, обладающих компетенциями и опытом в области технологического образования;
профессиональную переподготовку в области образования лиц, владеющих современными технологическими процессами, опытом проектной деятельности и работы с техническими устройствами, с учетом квалификационных требований, указанных в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям;
поддержку регионов, развивающих целевую подготовку учителей технологии в программах педагогического образования;
создание программ грантовой поддержки образовательных организаций для участия в выставках современных образовательных технологий;
7. Модернизация материально-информационной среды общего образования
Будут разработаны и апробированы:
V. Реализация Концепции
Резкое увеличение объемов общественного производства в мире и используемой информации, появление вычислительной техники и новых, в том числе высоких, материало- и энергосберегающих, наукоемких технологий ознаменовали начало третьей технологической революции в истории человечества. На смену индустриальному обществу пришло постиндустриальное общество с высоким уровнем интеллектуальной составляющей труда. Быстрая смена технологий, интенсивное развитие и использование нанотехнологий, робототехники, биотехнологий и других перспективных технологий требуют формирования научно-технического потенциала, адекватного современным требованиям мирового технологического развития.
Особое место в решении этой задачи занимает технологическое образование, охватывающее широкий круг вопросов о научных основах техносферы и направленное на социализацию профессиональной деятельности человека с учетом развития ведущих направлений информационных и ведущих технологий.
Анализ отечественного и зарубежного опыта трудового обучения и технологического образования, указывает на смену ведущей парадигмы технологического образования: концепция поддерживающего, практикоорентированного образования постепенно уступает место концепции опережающего технологического образования, целью которого становится формирование технологической культуры через освоение фундаментальных основ технологий, развитие творческих способностей обучаемых на основе применения активных методов обучения с сохранением профессиональной направленности обучения на рыночно востребованные специальности.
1.Цели стандартов образования
ФГОС – Федеральные государственные стандарты. Это свод требований, которым обязаны соответствовать образовательные организации России, имеющие государственную аккредитацию. Свод требований разработан, чтобы обеспечить достаточный уровень знаний школьнику, независимо от того, в каком субъекте РФ он учится. Это предоставляет равные возможности всем учащимся для дальнейшего развития.
ФГОС определяют обязательный минимум информативности учебных программ, максимальный объем нагрузки, а также устанавливают требования к процессу образования. Стандарты приняты для достижения основных целей образовательного процесса:
-становления личности человека;
-раскрытие способностей каждого ученика;
-адаптация к коллективной работе;
ФГОС разъясняют, чего должен достичь ученик, преодолев очередную ступень образования: необходимый уровень знаний, степень социального самоопределения, принципы духовно-нравственного развития.
ФГОС также задают нормы материально-технической базы, особенности организации занятий, требования к педагогам. Это ориентир, обязательный для каждой школы.
ФГОС нового поколения уделяют значительное внимание не только физическому или умственному развитию детей, но и их морально-нравственному воспитанию. Они соответствуют требованиям времени. Изменились жизненные приоритеты, появились новые стессообразующие факторы, возникли новые социальные и технические условия.
В связи с этим стали актуальны современные технологии обучения, которые призваны помогать педагогу, активно вовлекая детей в учебный процесс. Необходимо, чтобы учащиеся могли самостоятельно:
-ставить цели изучения интересующих тем;
-формулировать и решать задачи;
-применять полученные знания на практике.
Государство определило заказ системе образования ( Указы и распоряжения Президента РФ, Постановление Правительства РФ, Долгосрочный прогноз и Концепция социально-экономического развития РФ, документы МОН РФ и др.). Развитие сферы образования, намеченное на период до 2030 года, должно быть ориентировано на повышение доступности и качества образования, подготовку квалифицированных кадров всех уровней образования, способных быстро реагировать на запросы рынка труда, повышать уровень своей квалификации в течение всей жизни, использовать свои знания, навыки и компетенции, полученные в процессе обучения.
Технологическое образование является необходимым компонентом общего образования. Предоставляет школьникам возможность применять
на практике знания основ наук, осваивать общие принципы и конкретные навыки преобразующей деятельности человека, различные формы информационной
и материальной культуры, а также создания новых продуктов и услуг. Технологическое образование обеспечивает решение ключевых задач воспитания.
Для реализации образовательных программ в сетевой форме следует руководствоваться Порядком организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ.
Согласно п.4 ст. 18 ФЗ № 273-ФЗ в образовательном процессе могут использоваться учебники действующего ФПУ и учебные пособия, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Для обеспечения безопасных условий образовательной деятельности, охрану здоровья детей и молодежи следует руководствоваться новыми санитарными правилами, которые начали действовать с 1 января 2021 года.
Введение новых результатов и содержания по технологии потребовало обсуждения и принятия соответствующих решений по реализации нового содержания технологической подготовки школьников. Были выявлены проблемы, которые следовало решить: освоение нового содержания по предмету; корректирование и проектировка учебных программ; решением проблем, связанных с требованиями ФГОС ООО, учетом ПООП ООО, особенностей региона и образовательных организаций.
характеристика
(фрагменты ПООП ООО)
Комментарии
Первый блок «Современные материальные, информационные и гуманитарные
Блок включает содержание,
позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материаль
ных и информационных технологий, показывает технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.
Некоторые новые учебные единицы:
-развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду, технологии и мировое хозяйство и т. д.;
-технологическая система, робототехника, программирование работы устройств ит.д.;
-материалы, изменившие мир;
-мониторинг СМИ и т. д.
Содержание блока создает условия для формирования личностных УУД (готовность и способгость обучающихся к саморазвитию, самообразованию; сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития экологического мышления), познавательных УУД (умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, осуществлять смысловое чтение и т.п.)
Содержание блока является обязательным к изучению для всех учащихся основной школы.
Практически все учебные единицы данного блока являются новыми для программы основной школы, многие учебные единицы перенесены из предыдущих программ по технологии для
Отсутствуют учебные материалы для учащихся в УМК действующего Федерального перечня учебников.
Второй блок «Формирование технологической культуры и
позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки
Данное содержание создает условия для эффективного формирования универсальных учебных действий, прежде всего регулятивных (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативных (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).
Содержание блока является обязательным к изучению для всех учащихся основной школы.
И девочки, и мальчики будут осваивать все технологии программы.
Учебные единицы второго блока содержат элементы новизны, совпадают с содержанием программ по технологии для основной школы предыдущих стандартов.
Данное содержание поддерживается действующими УМК по предмету. Один из шести предметных результатов ФГОС ООО связан с черчением и графикой.
Третий блок «Построение образовательных траекторий и планов
Блок обеспечивает информацией о профессиональной деятельности в контексте
современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества.
Содержание блока содействует
формированию УУД, в первую очередь личностных (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебных (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первоисточников).
Включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий.
Содержание блока является обязательным к изучению для всех учащихся основной школы.
Блок представляет собой модернизированное содержание предыдущих программ и модулей по профессиональному самоопределению школьников.
Включает расширенную часть, связанную с региональными особенностями социально-экономического развития региона и рынка труда.
С 1 января 2021 года вступил в силу новый Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального общего, основного общего и среднего общего образования.
(Приказ Министерства просвещения РФ от 28.08.2020г. №442)
В обновленной примерной программе по сравнению с ПООП ООО 2015г. произошли следующие изменения: внесены изменения в предметные результаты по блокам содержания; обновлены и переструктурированы предметные результаты по годам обучения; внесены изменения в содержание; увеличено количество часов на изучение предмета.
Новые результаты по годам обучения структурированы, конкретизированы и разбиты на подблоки: культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки), предметные результаты (технологические компетенции), проектные компетенции (включая компетенции проектного управления).
Сравним предметные результаты для 5-го класса примерных основных образовательных программ 2015 и 2020 годов.
ПООП ООО 2015 года
ПООП ООО 2020 года
Культура труда
-использует при выполнении учебных задач научно-популярную литературу, справочные материалы и ресурсы интернета
Культура труда
-осуществляет операции по поддержанию порядка и чистоты в жилом и рабочем
Предметные результаты
- классифицирует роботов по конструкции, сфере применения, степени самостоятельности (автономности), способам управления
-характеризует рекламу как средство формирования потребностей
-характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса
Культура труда
-применяет и рационально использует материал в соответствии с задачей собственной деятельности
Предметные результаты
-характеризует свойства конструкционных материалов природного происхождения (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля)
-называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий
Культура труда
-объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии
-приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта
-объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты
-составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту
Предметные результаты
-выполняет измерение длин, расстояний, величин углов с помощью измерительных инструментов;
-читает информацию, представленную в виде специализированных таблиц;
-читает элементарные эскизы, схемы;
выполняет элементарные эскизы, схемы, в том числе с использованием программного обеспечения графических редакторов
-выполняет разметку плоского изделия на заготовке
-осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции
Предметные результаты
- осуществляет сборку моделей, в том числе с помощью образовательного конструктора по инструкции
-осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии
Культура труда
-осуществляет сохранение информации о результатах деятельности в формах описания, схемы, эскиза, фотографии, графического изображения
-конструирует модель по заданному прототипу
Предметные результаты
-конструирует модель по заданному прототипу;
строит простые механизмы
-осуществляет корректное применение хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки)
Культура труда
-осуществляет корректное применение/хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя
(инструкции, памятки, этикетки и др.)
-получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы
-получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели
получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации
Предметные результаты
-имеет опыт проведения испытания, анализа продукта
получил и проанализировал опыт модификации материального или информационного продукта
-получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму
Проектные компетенции
-получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации или по готовому образцу с применением рабочих инструментов, не требующих регулирования
-получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов
Культура труда: соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
владеет безопасными приемами работы с ручными и электрифицированным бытовым инструментом;
-использует ручной и электрифицированный бытовой инструмент в соответствии с задачей собственной деятельности (по назначению) организует и поддерживает порядок на рабочем месте;
Предметные результаты
-характеризует основные технологические операции, виды/способы/приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);
-характеризует оборудование, приспособления и инструменты для обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) или иных материалов (например, текстиля);
-применяет безопасные приемы обработки конструкционных материалов (например, древесины и материалов на ее основе) с использованием ручного и электрифицированного инструмента,
-имеет опыт отделки изделий из данного материала или иных материалов (например, текстиля); проектные компетенции
- получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации или по готовому образцу с применением рабочих инструментов, не требующих регулирования
-получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту
Содержание региональной программы было разработано на основе результатов социологического обследования организаций Ярославской области (ЯО), по выявлению профессий, наиболее востребованных на рынке труда, отражает актуальные направления социально-экономического развития (ЯО) до 2025 года.
Программа позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного курса, конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта тематикой регионального характера, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей и индивидуальных потребностей учащихся.
Основным предназначением курса является информирование и ознакомление школьников с основными сферами и особенностями профессиональной деятельности населения Ярославской области, профессиональная ориентация учащихся основной ступени общего образования. Региональные особенности содержания представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды с учетом интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами становятся упражнения, исследовательские и лабораторно-практические, учебно-практические работы, экскурсии, метод проектов. Все виды практических работ направлены на формирование простейших умений обучающихся по основным видам профессиональной деятельности разных специалистов.
Реализация региональной программы осуществляется после завершения изучения содержания стандарта основного общего образования по технологии. Это позволяет одновременно с продолжением и развитием технологической подготовки школьников сконцентрировать их внимание на проблеме профессионального выбора и потребностях региона в кадровом обеспечении, содействует повышению эффективности предпрофильной подготовки, выбору профиля обучения.
Список использованных источников:
3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования
4. Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы
– М.: Просвещение, 2010 – (стандарты второго поколения).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: утв. Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. №474
Читайте также: