Ежедневное планирование старшая группа март от рождения до школы

Обновлено: 03.07.2024

Цель: Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Итоговое мероприятие: Праздник 8 марта Дата проведения итогового мероприятия: 6 .03.2016

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатель.

День недели

Режим

Интграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 29 февраля

Утро

Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Задачи: Расширять и активизировать словарный запас детей, развивать слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, связную речь.

Формирование КГН – учить детей правильно пользоваться столовым приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных.

Воспроизведение образа мамы в сюжетно ролевой игре.

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Непосредственно образовательная деятельность

Прогулка:

Наблюдение: свойства снега – предложить охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение. опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды

Труд. Расчистка дорожек от снега – совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем, воспитывать положительное отношение к труду.

Самостоятельная деятельность – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность.

Цель: познакомить с народными играми. Развивать умение соблюдать правила игры. Воспитывать культуру честного соперничества в играх со сверстниками. Развивать ловкость, быстроту, гибкость, общую выносливость.

Работа перед сном

Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы:

Вечер:

Подъем детей. Оздоровительная гимнастика после сна.

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Задачи: Упражнять детей в ориентировке на листе бумаге в клетку; учить выполнять рисунок по клеткам, ориентируясь на образец.

Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу – учить планировать работу, реализовывать замысел, подбирать необходимые детали; формировать умение вносить различные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их.

Прогулка.

Наблюдение за птицами. Цель: развивать любознательность.

День недели

Режим

Интграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 1 марта

Утро

Прием детей. Утренняя гимнастика.

Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама- дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др.

Дежурство по столовой – учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого; учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе.

Внесение в уголок ряжения элементов одежды мамы. Использование разных видов одежды в сюжетно-ролевой игре.

иллюстрации с изображением матери с ребенком

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Непосредственно образовательная деятельность

Прогулка:

Наблюдение за птицами – расширять представления о птицах, учить сравнивать ворону и воробья, находить отличительные признаки.

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре.

"Когда это бывает?" — воспитатель описывает природное явление, дети отвечают, к какому времени года оно относится.

Цель - закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

Расчистка дорожек и скамеек от снега.

Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.

Работа перед сном

Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы:

Вечер:

Подъем детей. Оздоровительная гимнастика после сна.

Индивидуальная работа по ФЭМП-закреплять знания о геометрических фигурах, упражнять в составлении фигур из счётных палочек.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

План – проект образовательной деятельности

Время проведения: Март

Ф.И.О. педагогов ответственных за разработку: Мокрушенко Н.С., Попова А.А.

Планируемый результат: организовать все виды детской деятельности (игровую, коммуникативную, трудовую,познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную,чтение) вокруг темы семья, любовь к маме, бабушке. Воспитать уважение к воспитателям. Расширить гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Изготовление подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям.

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством.

Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Учить проявлять в игре инициативу, организаторские способности. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама — дочка, врач — больной);

Развивать самостоятельность, инициативу, творчества, навыки саморегуляции. Развивать интерес к различным видам игр. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить).

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации. Воспитывать чувство коллективизма. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).

Учить . Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем

Развивать расширять традиционные гендерные представления.

Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям, умение играть со сверстниками не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам. Воспитывать желание участвовать в совместно-трудовой деятельности, стремление быть полезным окружающим.

Учить счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества

на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10;

Развивать закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной д е ятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества

Учить продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Учить эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение

предметов на солнце и в тени).

Развивать детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Воспитывать Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Учить быстро, равняется в колонне, шеренге, кругу. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, проявлять творческие способности. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Развивать инициативность, самостоятельность и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту.

Воспитывать интерес к спортивным играм и упражнениям. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

15.40 Физкультура (по плану инструктора)

ПРОГУЛКА 1. Наблюдения за изменениями в природе в марте:снег рыхлый, грязный, тает…,народный календарь: период снеготаяния,приметы и стихи о веснеИст.: Кобзева, Организация прогулки, с170 №1. Труд: Посыпание дорожек песком, кормление птиц.

Вынос игрового материала и корма для птиц.

9.00 Хореография.

(по плану хореографа)

9:40 Развитие речи

Вид детской деятельности: коммуникация.

Интеграция О.О.: речев., познавател., соц-коммуникат.

Цель: Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

Наглядные: презентация; словесные: чтение произведений, вопросы, загадывание загадок.

Материалы и оборудование: ИКТ, презентация, мяч.

15.40 Музыкальное

(по плану музыкального руководителя)

Вынесение лопат, корма для птиц и др. атрибутов для самостоятельной деятельности детей

Консультирование о предстоящем празднике. Консультации по запросам.

9.45-10.45

15.45 Аппликация/лепка

Тема: Весенний букет( настенный букет). Коллективная работа.

Цели: учить детей вырезать цветы (венчики тюльпанов) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; показать разные приемы декорирования цветка (накладная аппликация, раздвижение, мозаика, прорисовка пятнышек и прожилок); создавать коллективную композицию из отдельных элементов; развивать чувство цвета и композиции. Познакомить с этикетом поздравлений. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками.

Материалы: цветная бумага, готовые бумажные формы – квадраты и прямоугольники; фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеенки.

Подготовка худ. материала: пословиц, поговорок

Вынос игрового оборудования, корма для птиц.

Консультирование по запросам родителей

9:00 Развитие речи

Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ. СОСТАВЛЕНИЕ (обучение грамоте, подшивка, занятие №12 )

Вид детской деятельности: коммуникация.

Интеграция О.О.: речев., познавател., соц-коммуникат.

Материалы и оборудование: картинки с изображением цветов, мяч, листы бумаги (писчая), тетради, карандаши.

9:30 Музыка

(по плану муз. руоводителя)

15:40 Хореография (по плану хореографа)

Вынесение лопат, корма для птиц и др. атрибутов для самостоятельной деятельности детей

9.00 Познание (социальное окружение)

Материалы и оборудование:халат с оторванным карманом, предметы для шитья.(Дыбина, стр.35)

16.00 Физкультура (по плану инструктора по физ.культуре)

Вынос игрового оборудования и предметов для труда

9.00 Хореография.

(по плану хореографа)

9:40 Развитие речи

Тема: ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ. СЛОВ. ПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА В СЛОВАХ. ВЫДЕЛЕНИЕ ИЗ ТЕКСТА ПРЕДЛОЖЕНИЙ (занятие № 13, подшивка)

Вид детской деятельности: коммуникация.

Интеграция О.О.: речев., познавател., соц-коммуникат.

15.40 Музыкальное

(по плану музыкального руководителя)

Вынесение корма для птиц, атрибутов для самостоятельной деятельности.

Предложить родителям рассказать о своей профессии. Консультации по требованию.

9.00 ФЭМП

9.35. Физкультурное (по плану инструктора)

Тема: Собака со щенком

Задачи: Учить составлять не сложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине. Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Материал: пластилин, стеки, подставки, клеенки, салфетки.

Источник: Лыкова, с 30.

Вынос оборудования для игр и труда

9:00 Развитие речи

Вид детской деятельности: коммуникация.

Интеграция О.О.: речев., познавател., соц-коммуникат.

Цель: познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить стоить сложноподчиненные предложения.

Материалы и оборудование

9:30 Музыка

(по плану муз. руоводителя)

15:40 Хореография (по плану хореографа)

Внесение атрибутов для Д/И.

Вынесение атрибутов для Д/И, П/И, ФИЗО, самостоятельной деятельности детей, корма для птиц.

9.00 Познание (окружающий мир)

Вид детской деятельности: познавательно-исследовательский

Интеграция ОО:

9.30 Рисование

Вид детской деятельности: изобразительная

Методы и приемы: словесные:беседа,наглядные: рассматривание

16.00 Физкультура

(по плану инструктора по физ.культуре)

Вынос ведерок и лопаток.

Внесение оборудования: тряпочек, теплой воды для ХБТ.

Подготовка игрового материала: колясок, кукол, посуды и т.д.

Консультирование по запросам родителей

9.00 Рисование + Конструирование

Тема Книжка- малышка. (Часть 1) (конспект)

Методы и приемы наглядные: поэтапный показ, словесные: загадки и стишки.

Материалы и оборудование: листы, цветные карандаши.

9.50 Конструирование + рисование (Часть 2)

Методы и приемы: наглядные: поэтапный показ. словесные: объяснение, уточнения, указания.

15.40 Физкультура (по плану инструктора)

Оформление литературного уголка – внесение книг, иллюстраций по теме недели.

Вынесение атрибутов для СРИ, П/И, Д/И, самостоятельной деятельности; корма для птиц.

Подготовка дорожки здоровья. Внесение произведений о детях В. Осеева, Н. Носов; атрибутов для СРИ.

Тематическое планирование ООД и СДВД в общеобразовательных группах старшего (и младшего) дошкольного возраста

Планирование воспитательно - образовательной работы (на неделю) по программе "От рождения до школы" (разновозрастная группа)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ ФГОС В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
Авторы: Таранюк Мария Васильевна. Евсеенко Тамара Ивановна

Старшие дошкольники учатся подбирать близкие по звучанию слова, продолжают определять место заданного звука в слове. Это способствует речевому развитию так же, как и чтение сказок и рассказов во второй половине дня.

В области художественно-эстетического развития дети продолжают знакомиться со скульптурой через фотографии памятников женщине — матери. Дети слушают классическую музыка, проявляют творчество в конструировании из напольных коробок и сочинении сказок, изготавливают пригласительные открытки на праздник.

План воспитателя в двух вариантах

Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.

Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.

Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.

Читайте также: