Этапы развития восприятия кратко

Обновлено: 03.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

М инистерство образования и науки Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ

Кафедра педагогики и психологии

ОБЩАЯ И ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

студентки 1 курса группы 111

Института дополнительного профессионального образования

Шихановой Валентины Михайловны

Руководитель: ________________________ Е. С. Гринина

К.пед.н.,доцент : _________________________ В.А. Ширяев

В настоящее время существуют различные теории процесса распознавания образов. В этих теориях основное внимание уделено следующему вопросу: как внешние сигналы, воздействующие на органы чувств, преобразуются в осмысленные перцептивные образы?

Как правило, мы опознаем окружающие нас предметы и события легко и быстро; поэтому может создаться впечатление, что связанные с распознаванием операции просты и непосредственны. Однако это совсем не так.

Исследования психофизиологов показывают, что восприятие является очень сложным процессом, требующим значительной аналитико-синтетической работы. Вопросы изучения восприятия как психологического процесса актуальны и в наше время. Многие ученые занимаются изучением процесса восприятия.

I. Общая характеристика восприятия

Восприятие — это психический процесс, отражающий целостный образ предметов и явлений в сознании человека при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем. Но оно не сводится к простой сумме ощущений. Это нечто целое, куда входит и воспроизведенный прошлый опыт, и процессы осмысления того, что воспринимается, и др. психические процессы. Другими словами, восприятие отличается от ощущения тем, что это активный процесс, в результате которого формируется образ объекта.

Основным отличием восприятия от ощущения является целостное отображение предмета через отражение всей совокупности его свойств.

Восприятие часто называют перцептивной системой человека .

II. Фазы восприятия

Результат восприятия – психический образ объекта.

Восприятие – результат сложной аналитико-синтетической деятельности. Оно состоит из следующих перцептивных фаз:

1. Обнаружение (исходная фаза, на которой происходит выделение объекта из общего фона раздражителей).

2. Различение (выделение в объекте наиболее характерных признаков, по которым его можно опознать).

3. Идентификация (отождествление объекта с образцами, находящимися в памяти).

На первом этапе процесса восприятия происходит выделение комплекса стимулов из потока информации и принятие решения о том, что они относятся к одному и тому же определенному объекту. На втором этапе происходит поиск в памяти аналогичного или близкого по составу ощущений комплекса признаков, по которым можно идентифицировать объект. На третьем этапе происходит отнесение воспринятого объекта к определенной категории с последующим поиском дополнительных признаков, подтверждающих или опровергающих правильность принятого решения. И, наконец, на четвертом этапе формируется окончательный вывод о том, что это за объект, с приписыванием ему еще не воспринятых свойств, характерных для объектов одного с ним класса.

Важную роль в восприятии играет желание человека воспринимать тот или иной предмет, сознание необходимости или обязанности воспринять его, а также волевые усилия, направленные на то, чтобы добиться лучшего восприятия, настойчивость, которую он при этом проявляет. Таким образом, в восприятии предмета реального мира задействованы внимание и направленность личности.

III. Виды восприятия

Существует несколько классификаций видов восприятия.

По форме движения материи:

Каждый вид восприятия имеет свои отличительные особенности (например, в осязательном наиболее главным является двигательный компонент и в процессе узнавания предмета идет упор на последовательное получение все большего числа информации – отдельных ощущений, в зрительном же – упор на целостное восприятие объекта). Особенно это касается восприятия времени, пространства, движения. [Лурия]

Рассмотрим некоторые виды восприятия:

1. Восприятие пространства может протекать на разных уровнях. К пространственным свойствам предмета относятся: величина, форма, положение в пространстве. В восприятии трехмерного пространства, прежде всего, задействованы функции специального вестибулярного аппарата, расположенного во внутреннем ухе, а также аппарат бинокулярного зрения.

2. Восприятие времени , несмотря на важность данной проблемы, изучено гораздо меньше, чем вопрос о восприятии пространства. Сложность изучения данного вопроса заключается в том, что время не воспринимается как явление материального мира. О его течении можно судить лишь по определенным признакам.

Оценка длительности временного отрезка во многом зависит от того, какими событиями он был заполнен. Если событий было много, и они были интересны, то время идет быстрее. И наоборот, если событий было мало или они были не интересны, то время тянется медленно. Временной отрезок, заполненный разнообразными событиями, кажется более продолжительным, и наоборот.

Оценка длительности времени зависит и от эмоциональных переживаний. Если события вызывают положительное отношение к себе, то время кажется быстро идущим. И наоборот, негативные переживания удлиняют временной отрезок.

Кроме внутренних механизмов восприятия времени человек также пользуется определенными величинами временных интервалов. Такими интервалами могут быть день, неделя, месяц, год, столетие и т. п. Существование этих интервалов возможно потому, что в них чередуется определенная смена событий, например заход и восход солнца. Так, по количеству восходов мы можем судить, сколько прошло дней, недель, месяцев, лет.

Таким образом, в восприятии времени человеком необходимо выделить два аспекта: субъективный и объективно-условный. Субъективный аспект связан с нашей личной оценкой проходящих событий, что, в свою очередь, зависит от заполненности данного временного периода событиями, а также их эмоциональной окрашенности. Объективно-условный аспект связан с объективным течением событий и чередой условно-договорных точек отсчета, или интервалов времени. Если первый аспект отражает внутреннее ощущение времени, то второй аспект помогает человеку ориентироваться во времени.

3. Восприятие движения — очень сложный процесс, природа которого еще не вполне выяснена. Смещение же точки по отношению к положению нашего тела указывает нам на ее передвижение в объективном пространстве. Восприятие движения в глубину пространства, которое экспериментально еще почти не исследовалось, возникает вследствие смещения не вполне соответствующих точек на сетчатке вправо или влево. Таким образом, некоторую роль в восприятии движения играет движение глаз, которое приходится производить, чтобы следить за движущимся предметом. Однако восприятие движения не может быть объяснено только движением глаз: мы воспринимаем одновременно движение в двух взаимно противоположных направлениях, хотя глаз, очевидно, не может двигаться одновременно в противоположные стороны. В восприятии движения, несомненно, значительную роль играют косвенные признаки, создающие опосредованное впечатление движения. Так, впечатление движения может вызвать необычайное для покоящегося тела положение частей фигуры (поднятая нога, отведенная, как бы замахнувшаяся рука, согнутые верхушки деревьев и т. п.).

IV. Основные свойства восприятия

К основным свойствам восприятия следует отнести следующие:

предметность, целостность, структурность, константность, осмыслен-ность, избирательность.

Предметность восприятия — это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов

Другим свойством восприятия является целостность . В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, восприятие дает целостный образ предмета.

С целостностью восприятия связана и его структурность (свойство, противоположное целостности) – способность различать части в образе предмета или явления, вследствие чего человеку доступно установление отношений между частями

Следующим свойством восприятия является константность.

Константностью называется относительное постоянство отражения некоторых свойств предметов при изменении физических условий их восприятия. Например, движущийся вдали грузовой автомобиль будет восприниматься как большой объект, хотя его изображение на сетчатке глаза будет значительно меньше его изображения, как если бы он находился рядом.

Следующим свойством восприятия является его осмысленность.

Перцептивные образы всегда имеют определенное смысловое значение. Как уже говорилось выше, восприятие человека теснейшим образом связано с мышлением. Связь мышления и восприятия прежде всего выражается в том, что сознательно воспринимать предмет — это значит мысленно назвать его, т. е. отнести к определенной группе, классу, связать его с определенным словом.

Еще одно свойство восприятия — избирательность.

Оно заключается в том, что в любой момент времени человек может воспринимать только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном восприятия, т. е. не отражаются в сознании. Например, студент, слушая лекцию или читая книгу, совсем не обращает внимания на то, что происходит у него за спиной.

V. Феномены восприятия

Феномены восприятия лучше всего были описаны и проанализированы школой гештальтпсихологии.

1. Закон фигуры и фона.

Фигурой принято называть замкнутую, выступающую вперед, привлекающую внимание часть феноменологического поля, а все, что окружает фигуру, представляет собой фон.

Выделение предмета из фона связано с особенностями нашего восприятия, а именно с предметностью восприятия. Легче выделяется то, что в действительности является отдельным предметом и хорошо знакомо из прошлого опыта. Выделение предмета из фона облегчает знание того, что надо найти, в особенности, если это конкретный образ предмета, а также выделение предмета из фона, что дает возможность обвести контуры предмета или перебрать предметы руками, т. е. возможность манипуляции предметами.

Следует отметить, что соотношение предмета и фона — это соотношение динамическое. То, что в данный момент относится к фону, может через некоторое время стать предметом, и наоборот, то, что было предметом, может стать фоном. Подтверждением этого является следующий пример. На рис 5. изображена белая ваза на фоне черного круга, но если внимательно присмотреться к данному рисунку, то можно заметить, что фон также несет определенное смысловое значение. В этом случае можно увидеть, что изображена не ваза, а профили человеческих лиц.

Ваза Рубина

Вторым важным принципом гештальтпсихологии является принцип заполнения пробелов. Он проявляется в том, что наш мозг всегда старается свести фрагментарное изображение в фигуру с простым и полным контуром. Поэтому, когда предмет, образ, мелодия, слово или фраза представлены лишь разрозненными элементами, мозг будет автоматически пытаться собрать их воедино и добавить недостающие части. Например, когда по радио вдруг прерывается исполнение известной песни или рекламное объявление, слышанное тысячу раз, мозг человека машинально восстанавливает недостающее.

3. Парадоксы восприятия

Организация перцептивных процессов и черты постоянства (константности) обеспечивают непротиворечивое и связное восприятие окружающего. Однако, существуют случаи, когда восприятие искажено : когда от самих предметов поступают противоречивые сигналы - в этом случае речь идет о двусмысленных картинках , которые на первый взгляд кажутся "нормальными", но вскоре делаются непонятными, поскольку вызывают два противоречивых восприятия, причем нет никакого признака глубины, который позволил бы определить, что является фигурой, а что фоном.

Когда индивидом неправильно интерпретируются монокулярные сигналы, получаемые от предметов: некоторые признаки перспективы, глубины, формы или величины, вступая в противоречие между собой, порождают зрительные иллюзии.

Одно из объяснений ряда иллюзий основано на склонности воспринимать как более крупное то, что находится дальше, с учетом эффекта перспективы. Это заставляет мозг человека ошибочно преувеличивать размеры того из двух равных предметов, который больше удален (это, например, происходит в случае с иллюзией Мюллера – Лайера).

Таким образом, исследования ученых показывают, что восприятие является очень сложным процессом, требующим значительной аналитико-синтетической работы. Прежде всего, получаемая нами информация об объектах и явлениях окружающего нас мира ни в коей мере не является результатом простого раздражения органов чувств и доведения до коры мозга возбуждения от периферических воспринимающих органов. В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты (ощупывание предметов и движение глаз при восприятии конкретных предметов; пропевание или проговаривапие соответствующих звуков при восприятии речи). Поэтому восприятие правильнее всего обозначать как воспринимающую (перцептивную) деятельность субъекта. Результатом этой деятельности является целостное представление о предмете, с которым мы сталкиваемся в реальной жизни.

Восприятие — это чувственное (субъективно непосредственно представленное) восприятие объектов (физических вещей, живых существ, людей) и объективных ситуаций (отношений объектов, движений, событий). Восприятие характеризуется специфическим опытом непосредственного контакта с реальным миром (ощущение реальности воспринимаемого).

Исторически восприятие отличается от ощущения, которое характеризует не целостный объект, а лишь отдельные качества, свойства, а также от мышления как сознательного отражения, анализа, как интерпретации, поскольку мышление выступает как опосредованная деятельность и его результаты (абстракции, понятия, идеализации, теоретические объекты, идеи, теории и т.д.) не могут быть восприняты.

Восприятие также отличается от визуальных образов представлений, которые субъективно даны непосредственно, но в то же время не сопровождаются чувством прямого контакта с реальным миром. Восприятие изучалось в философии как вид знания, занимающий определенное место среди других видов.

Но поскольку, как показывает опыт, восприятие может привести к обману и породить иллюзии, необходимо было выделить такие компоненты самого восприятия, которые являются несомненными и непосредственными.

Так, например, были постулированы так называемые sense-data (Д. Мур, Б. Рассел и др.), из которых якобы возникает восприятие. Если, например, я воспринимаю помидор, то, согласно этой точке зрения, можно сомневаться, существует ли объект моего восприятия на самом деле (это может быть только подделка помидора, или его отражение в зеркале, или просто моя галлюцинация). Но нельзя сомневаться, что моему сознанию непосредственно дано красное пятно круглой и частично выпуклой формы, выступающее на фоне других цветных пятен и имеющее определенную видимую глубину.

Это так называемая сенсорная данность, которая имеет довольно парадоксальный характер.

С одной стороны, оно существует вне моего сознания (и, следовательно, отличается от его непосредственного постижения в акте сознания). С другой стороны, это не физическая вещь.

С одной стороны, оно имеет чисто личный характер; с другой стороны, восприятие возникает на основе сенсорных данных, касающихся объектов, которые чувственно доступны всем другим людям.

В-третьих, считается, что сенсорные данные существуют вне моего сознания, однако они зависят от состояний и актов сознания. Поэтому даже если мы можем распознать некоторые чувственные данные, более пристальный взгляд помогает нам обнаружить детали, которые мы не замечали раньше (например, какие-то новые оттенки цвета, какие-то особенности формы). Но это означает, что содержание чувственной данности не есть нечто непреложное и непосредственное, поскольку оно может меняться в зависимости от актов сознания субъекта.

В философском эмпиризме 1-го 20 в. (неореализм, критический реализм, ранее логический позитивизм) велись дискуссии о природе чувственных данных и логике восприятия.

Основные этапы развития

Попытки понять восприятие на основе чувственных данных не привели ни к какому результату, поскольку в конце концов пришлось признать, что сам отбор чувственных данных и их идентификация возможны только на основе уже существующего восприятия, и что построение восприятия из чувственных данных логически невозможно, поскольку предполагает использование бесконечного множества последних.

Философская критика тезиса о возможности конструирования восприятия из чувственных данных стала особенно ясной с позиции поздней философии Л. Витгенштейна по Дж. Райлу и с позиции феноменологии Мерло-Понти.

В психологии XX века многие философские предпосылки, лежащие в основе классического понимания восприятия, были пересмотрены. Этот пересмотр проходил по следующей схеме.

Во-первых, было отвергнуто понимание восприятия как ассоциации атомарных сенсорных содержаний — ощущений, что привело к интерпретации восприятия как целостного и структурного. Этот подход был впервые сформулирован гештальт-психологами, а затем принят (с некоторыми изменениями) другими отраслями психологии.

При таком подходе восприятие понимается не как результат более или менее активной умственной деятельности, а как нечто непосредственно данное. Свойство данности, которое до сих пор приписывалось ощущениям, при таком подходе рассматривается как свойство восприятия.

Но если с классической точки зрения восприятие не только мгновенно, но и определенно и свободно от ошибок, то с точки зрения гештальтпсихологии восприятие, которое является мгновенным, может в то же время приводить к ошибкам, к иллюзиям.

Другие школы мысли, в отличие от гештальтпсихологии, подчеркивали именно ее активный, конструктивный характер. Однако эта деятельность понимается по-новому по сравнению с классическим пониманием.

Деятельность субъекта по конструированию восприятия заключается не просто в установлении ассоциаций (как считали классическая философия и психология), а в решении интеллектуальных задач. В этом случае интеллект имеет дело не с ощущениями или чувственными данными, а с чувственной информацией, которая не просто обрабатывается им, а организуется в определенные структуры, с которыми, в частности, работали гештальт-психологи. Пиаже предполагает, что различие между восприятием и развитым мышлением не принципиально и лишь характеризует разные стадии интеллектуального развития.

По его мнению, восприятие возможно только на основе существования определенного типа интеллектуальных операционных структур. Г. Брунер, Р. Грегори и другие представители современной когнитивной психологии предполагают, что процесс восприятия — это процесс категоризации, понимания того, что воспринимается, и принятия интеллектуального решения, вне которого восприятие не существует.

Согласно Канту, опыт предполагает организацию чувственных впечатлений в априорные формы пространства и времени и применение априорных категорий мышления. Правда, современная когнитивная психология в этом вопросе еще дальше от Канта, чем эмпиризм.

Современное развитие восприятия

Ряд современных философов (Н. Хансон и другие) указывают на условность различия между сознательной и бессознательной интерпретацией (поскольку первая со временем может превратиться во вторую) и, в этом контексте, на относительность суждений о том, что следует считать воспринимаемым.

Так, по мнению Т. Куна, концептуальная парадигма устанавливает перцептивный стереотип, поэтому ученый, овладевший ею, воспринимает некоторые теоретические сущности непосредственно (например, глядя на дисплей амперметра, он видит не только движение стрелки прибора, но и силу тока в цепи и т.д.). С этой точки зрения, смена парадигмы приводит к новому способу восприятия мира.

Своеобразная концепция восприятия, которая в то же время наиболее радикально порывает с некоторыми основными принципами философской и психологической традиции его изучения, принадлежит известному современному психологу Дж. Гибсону.

Гибсон обращает внимание на две особенности концепции восприятия, которые разделяют все его исследователи — философы и психологи. Во-первых, это мнение, что существует не только процесс восприятия (который, как правило, мы не осознаем), но и его отдельно данный результат, продукт, перцепт, образ воспринимаемой реальности. Во-вторых, это тезис о том, что восприятие существует в мире сознания субъекта.

Извлеченная информация соответствует свойствам самого реального мира, в отличие от сенсорных сигналов, которые производят отдельные ощущения в смысле старых перцептивных концепций. Ощущения, которые якобы порождаются отдельными стимулами и которые являются основой восприятия с точки зрения античной философии и психологии, не могут дать знания о мире (это было признано в так называемом законе специфических энергий органов чувств Й. Мюллера).

Между тем восприятие, понимаемое как активный процесс получения информации, представляет субъекту те свойства самого внешнего мира, которые соотносятся с его потребностями и выражают различные возможности его деятельности в данной объективной ситуации.

Ощущения, постулированные древней философией и психологией, не могут развиваться, не могут возникать новые их виды. В то же время практика помогает информации, полученной в процессе восприятия, становиться все более утонченной, совершенной и точной. Обучение восприятию может занять всю жизнь.

Поэтому, по мнению Гибсона, восприятие существует не в уме и даже не в голове (хотя оно невозможно без участия головы и сознания), а в циклическом процессе взаимодействия между воспринимающим, извлекающим информацию субъектом и воспринимаемым им миром. В рамках своей концепции Гибсон уточняет свойства воспринимаемого мира.

С его точки зрения, важно иметь в виду, что воспринимающий субъект имеет дело не с пространством, временем, движением атомов и электронов, которыми занимается современная наука, а с экологическими свойствами мира, которые соотносятся с его потребностями.

Таким образом, Гибсон проводит фундаментальное различие между окружающей средой (которая воспринимается субъектом) и физическим миром (которым занимается современная наука).

Виды восприятия

Пространственное восприятие может происходить на разных уровнях.

Пространственные свойства объекта включают: размер, форма, положение в пространстве. В восприятии трехмерного пространства участвуют в первую очередь функции специального вестибулярного аппарата, который расположен во внутреннем ухе, а также бинокулярного зрительного аппарата.

Несмотря на важность этой проблемы, восприятие времени изучено гораздо меньше, чем восприятие пространства. Сложность изучения этого вопроса заключается в том, что время не воспринимается как явление материального мира. Мы можем судить о его ходе только на основании недвусмысленных знаков.

Оценка продолжительности периода во многом зависит от событий, которыми он был наполнен. Если событий было много и они были интересными, время проходит быстрее. И наоборот, если событий было мало или они были неинтересными, время проходит медленно. Период времени, наполненный большим количеством событий, кажется длиннее, и наоборот.

Оценка продолжительности времени также зависит от эмоциональных переживаний. Когда события вызывают позитивный настрой, кажется, что время проходит быстро. И наоборот, негативный опыт заставляет время казаться длиннее.

Помимо внутренних механизмов восприятия времени, люди также используют определенные значения для временных интервалов. Такие интервалы могут составлять день, неделю, месяц, год, столетие и так далее. Существование этих интервалов возможно благодаря тому, что внутри этих интервалов происходит определенное чередование событий, например, восход и заход солнца. Таким образом, по количеству восходов солнца мы можем судить о том, сколько дней, недель, месяцев или лет прошло.

Поэтому следует различать два аспекта человеческого восприятия времени: субъективный и объективно-обусловленный. Субъективный аспект относится к нашей личной оценке проходящих событий, которая, в свою очередь, зависит от того, насколько полный временной промежуток занимают события, а также от их эмоционального воздействия. Объективно-условный аспект относится к объективной последовательности событий и последовательности условных опорных точек или временных интервалов. Если первый аспект отражает внутреннее восприятие времени, то второй аспект помогает человеку ориентироваться во времени.

Основными свойствами восприятия являются: Субъективность, целостность, последовательность, постоянство, чувствительность и избирательность.

Объективность восприятия — это способность отражать предметы и явления реального мира не как совокупность ощущений, не связанных между собой, а как отдельные объекты.

Целостность — еще одна характеристика восприятия. В отличие от ощущений, которые отражают отдельные свойства объекта, восприятие дает нам целостную картину объекта.

С целостностью восприятия связана его структурность (свойство, противоположное целостности) — способность распознавать части картины предмета или явления так, что человек может установить отношения между частями.

Еще одно свойство восприятия — постоянство. Консистенция — это относительное постоянство отражения некоторых свойств объектов при изменении физических условий их восприятия. Например, движущийся вдали грузовик воспринимается как большой объект, хотя его изображение на сетчатке глаза гораздо меньше, чем если бы он находился вблизи.

Следующим свойством восприятия является его перцептивная значимость. Перцептивные образы всегда имеют определенное семантическое значение. Как уже упоминалось ранее, человеческое восприятие тесно связано с мышлением. Связь между мышлением и восприятием выражается в том, что воспринять объект означает мысленно назвать его, то есть отнести его к определенной группе или классу и связать с определенным словом.

Еще одно свойство восприятия — избирательность. То есть человек в любой момент времени может воспринимать только один объект или определенную группу объектов, а остальные объекты реального мира составляют фон восприятия, то есть не отражаются в сознании.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Восприятие основа всего живого. В отличие от ощущений при восприятии отражаются не отдельные свойства, а предметы в целом, это качественно более высокий уровень познания. Выделяют пять сенсорных каналов восприятия: зрительный, слуховой, обонятельный, осязательный и кинестетический – в основе этой классификации лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. Есть и другая классификация восприятия: восприятие пространства, восприятие времени и восприятие движения. Восприятие — это прижизненно формирующаяся система перцептивных действий, с помощью которой дети строят образ окружающей действительности и затем ориентируются в ней. Таким образом, привычный мир — это лишь описание, программа восприятия, которая закладывается в сознание человека с самого детства.
Важнейшие свойства восприятия — предметность, целостность, константность и обобщенность. Все эти свойства не являются врожденными и развиваются в течение всей жизни человека.
Например, у маленького ребенка окружающие его предметы не сохраняют константные характеристики, т. е. постоянство размера, веса, объема. Так, у 2—3-летнего ребенка константность восприятия еще очень несовершенна: воспринимаемые размеры предметов уменьшаются с их удаленностью, но к 10-летнему возрасту они устанавливаются на уровне взрослого. Предметность у него тоже еще выражена слабо, поскольку ребенок плохо выделяет себя из среды, он как бы слит с миром внешних объектов.
У младших школьников восприятие уже хорошо развито. Они не только различают цвет, форму, величину предметов и их положение в пространстве, но и могут правильно назвать предлагаемые формы и цвета, правильно соотнести предметы по их величине. Они могут изобразить простейшие формы и раскрасить их в заданный цвет. Однако в первом и в начале второго класса восприятие еще весьма несовершенно и поверхностно. Дети не умеют еще хорошо рассматривать предметы. Другой особенностью восприятия младших школьников является его тесная связь с действиями. Для младшего школьника воспринять предмет — значит что-то сделать с ним, как-то изменить, взять, потрогать.

В XVII и XVIII веках в психологии боролись две теории — эмпириков и нативистов. Нативисты утверждали, что в душе человека есть определенный запас врожденных идей. Эмпирики, напротив того, учили, что не существует никаких врожденных идей, что душа человека в момент рождения представляет tabula rasa — белый лист, который может быть заполнен каким угодно содержанием. К эмпиристам относятся: Ф. Бэкон, Т. Гоббс, дальнейшее развитие и непосредственное применение к психологии принципов эмпирической философии получают у Джона Локка. Наряду с ощущением источником познания внешнего мира Локк признает "внутреннее чувство", или рефлексию, отражающую в нашем сознании его же собственную внутреннюю деятельность; она дает нам "внутреннее бессознательное восприятие, что мы существуем".
К нативистам относится Иоганн Мюллер — немецкий физиолог.
Одинаково неверно утверждение эмпириков, что в нашей душе нет ничего врожденного, и мнение нативистов старой школы, будто запас врожденных идей в душе человека представляется от века неизменным. Новейшие психологические исследования доказали существование закона наследственности в области духа: психическая деятельность каждого человека, как и каждого животного индивида, является продолжением психической деятельности ряда предшествовавших поколений. Мы наследуем от наших предков не только анатомическую структуру их тела и физиологическую организацию, но также и психологические особенности, т.к. психическая сторона нашего существа находится в тесной связи с его физиологическим строением. Психологические наблюдения установили тот факт, что у каждого человека и животного есть целый ряд представлений и инстинктов, унаследованных от предков. Тот инстинктивный страх, который испытывает цыпленок, впервые увидевший коршуна, не есть результат индивидуального опыта, а результат опыта предшествующих поколений, установившего неразрывную ассоциацию между представлением большой птицы и представлением угрожающей опасности. Как у животного, так и у человека существует множество таких представлений — инстинктов, а следовательно, в чем совершенно правы нативисты, — существуют врожденные идеи. Ошибка же нативистов заключалась только в том, что они этот запас врожденных идей представляли себе в виде постоянной и неизменной величины.

Восприятие пространства состоит из восприятия величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов и их движения.

Восприятие величины и формы предметов осуществляется в результате сочетания в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических (мускульно-двигательных) ощущений.

Восприятие объемности и удаленности предметов осуществляется за счет бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета зависит не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и от силы напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от удаленности предмета. Существенное значение для восприятия удаленности предмета имеет сравнение его величины с хорошо известной величиной других предметов.

Пространственное перемещение предметов, их движение воспринимается в зависимости от их удаленности и скорости движения.

Способность видеть самые мелкие предметы называется остротой зрения или разрешающей способностью глаза.

Физиологическим механизмом восприятия времени является определенное состояние нервных клеток. При длительном действии раздражителей усиливается возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последовательных воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отражение, является субъективным образом объективной реальности. Например, период времени, связанный с интересными, значительными событиями, кажется более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длительным). При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрицательных - переоценивается. Преуменьшение времени всегда является результатом доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение времени связано с преобладанием торможения, которое возникает от однообразных, малозначимых раздражителей. Восприятие времени связано с различными циклическими явлениями природы и в организме человека.

Восприятие пространства и времени связаны с обучением, усвоением ребенком речи и принятых стандартов.

Память – это способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма. Память лежит в основе любых психических процессов. Память - это вторая по важности основа развития человека после восприятия. Выделяют несколько классификаций памяти. По длительности сохранения информации память бывает – кратковременная, оперативная, долговременная. По характеру психической активности память делят на – эмоциональную, образную, словесно-логическую и моторную. По характеру целей и способов запоминания память бывает – произвольной и непроизвольной. Произвольная память – характеризуется обязательным наличием специальной цели при запоминании. А не произвольная память – это запоминание и воспроизведение, при котором отсутствует специальная цель на запоминание. Кратковременная память характеризуется ограниченностью ее объема (в среднем 7±2). При переполнении объема кратковременной памяти человека вновь поступающая информация частично вытесняет хранящуюся там, и последняя безвозвратно исчезает. Кратковременная память выступает в роли обязательного промежуточного хранилища и фильтра, перерабатывающего самый большой объем информации, сразу отсеивающего ненужную и оставляющего потенциально полезную.
Особенностью долговременной памяти является то, что она, практически может быть неограниченна по объему и длительности хранения в ней информации.
Эмоциональная память – это память на различные эмоции и чувства, ее содержанием является эмоциональные состояния, которые пережил человек в прошлом. Образная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение представлений, звуков, вкусов и т.д. Моторная – представляет собой запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.

Акт памяти включает в себя три фазы: 1 фаза-запоминание, 2 фаза-сохранение, 3 фаза-воспроизведение.
Первоначальная форма запоминания – непреднамеренное или непроизвольное запоминание, т.е. запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов. Это простое запечатление того, что воздействовало, сохранение некоторого следа от возбуждения в коре мозга. Непроизвольно запоминается многое, с чем сталкивается человек в жизни: окружающие предметы, явления, события повседневной жизни, хотя не все они запоминаются одинаково хорошо. Лучше всего запоминается то, что имеет жизненно важное значение для человека. Даже непроизвольное запоминание носит избирательный характер, определяется отношением к окружающему. Произвольное запоминание представляет собой особую сложную умственную деятельность, подчиненную задаче запомнить. Сохранение – может быть динамическим и статическим. Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти, а статическое – в долговременной. При динамическом сохранении материал изменяется мало, при статическом, наоборот, он обязательно подвергается реконструкции, переработке.
Воспроизведение – может проходить в виде последовательного припоминания, это – активный волевой процесс. Припоминание – это произвольное, преднамеренное воспроизведение: человек заранее имеет цель вспомнить и для этого применяет усилия мысли и воли. Непроизвольное воспроизведение происходит как бы само собой. Основой его являются ассоциации по смежности во времени или пространстве, в некоторых случаях также ассоциации по сходству и контрасту. Различают воспроизведение непосредственное и опосредованное. Непосредственное протекает без промежуточных ассоциаций (так воспроизводится, например, таблица умножения). При опосредованном человек опирается на промежуточные ассоциации – слова, образы, чувства, действия, с которыми связан объект воспроизведения.

Качественные изменения работы памяти могут происходить на протяжении всего раннего периода развития ребенка, но лишь при условии специально организованного, целенаправленного обучения программам логического запоминания.
Развитие произвольной памяти предполагает следующие этапы:

Первый этап - нужно называть вслух предметы, которые необходимо запомнить. Необходимо увидеть, услышать и пощупать предмет.
Второй этап - обучение простому повторению запоминаемой информации. В данном случае - повторное называние каждого предмета.
Третий этап - обучение повторению с выделением различных особенностей запоминаемого предмета.
Четвертый этап, самый важный и самый сложный для ребенка этап - обучение самопроверке того, что удалось запомнить. После того как сделано повторение, предложите малышу проверить себя - насколько хорошо он запомнил предметы. Пусть закроет глаза и попробует назвать их. Если все будет воспроизведено без ошибок, значит, запомнил хорошо (с целью закрепления такое воспроизведение "с закрытыми глазами" можно повторить еще раз).
В возрасте 5 - 7 лет делают акцент на развитии мнемических приемов "группировка" и "смысловое соотнесение".
Начинать обучение мнемическому приему "группировка" можно только тогда, когда ребенок овладеет мыслительным приемом "обобщение".

Воображение – это познавательный процесс создания новых образов (представлений), предметов и явлений на основе переработки мыслительной реконструкции представлений, оставшихся у человека от прошлого опыта. Воображение может выражаться в построении образа, в создании программы поведения, в создании образов, соответствующих описанию объектов. Роль воображение в жизни человека очень велика, оно необходимо для движения вперед, создания чего-то нового, только преобразовывая свой опыт и знания, человек может создавать то, чего не было раньше. Например, если взять творческое воображение, то оно проявляется в создании новых оригинальных идей, образов, предметов и действий.
У взрослых воображение развито гораздо лучше, чем у детей, т.к. они имеют большой опыт и различные знания, но у ребенка воображение проявляется гораздо чаще, т.к. это один из способов познания мира.
Воображение бывает произвольным и непроизвольным. Непроизвольное воображение является пассивным. Оно проявляется в возникновении и комбинировании представлений без сознательного намерения. Оно чаще возникает при ослаблении сознательного контроля, например, грезы, мечтания, сновидения. Произвольное воображение, являясь активным, заключается в преднамеренном порождении образов нового в связи с определенной деятельностью.

Внимание – это направленность и сосредоточенность психической активность на определенном объекте. Внимание – это динамическая сторона всех познавательных процессов. Оно всегда избирательно направленно на тот или иной объект. За вниманием всегда стоят интересы и потребность. Внимание разделяют на произвольное, непроизвольное и послепроизвольное. Произвольное внимание требует сознательных волевых усилий и характеризуется целенаправленностью, организованностью и устойчивостью, это внимание обусловлено – осознанием цели, наличием мотивов, интересов. Непроизвольное внимание возникает непосредственно под воздействием внешних раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальной возбуждение в определенных участках коры головного мозга, такое внимание не требует предварительной готовности к данному восприятию или действию и оно протекает, как правило, внезапно и непродолжительно. Послепроизвольное внимание возникает в тех случаях, когда исчезает необходимость волевого усилия для сохранения произвольного внимания, а эффективность познавательных процессов сохраняется. Внимание характеризуется рядом свойств: объемом, концентрацией, устойчивостью, переключаемостью, подвижностью и распределением. Особенность внимания ребенка дошкольного возраста такова, что пока ему интересно – он сосредоточен. До 4-5 лет у ребенка участвует только непроизвольное внимание. Развитие произвольного внимания одно из условий развития воли у ребенка. Произвольное внимание формирует взросление ребенка, он учится подчинять свои эмоции определенным целям. Развитие произвольного внимания лежит вне личности ребенка, его организует, развивает и направляет взрослый. Поскольку основой непроизвольного внимания служат интересы, для развития достаточно плодотворного непроизвольного внимания необходимо в первую очередь развивать достаточно широкие и надлежащим образом направленные интересы.