Эстетическое воспитание в школе мероприятия 5 класс
Обновлено: 02.07.2024
• Приготовление, оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий
Контрольно-измерительные материалы по профессии 43.01.09 Повар, кондитер ПМ 05. Приготовление, оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента
• Обществознание (включая экономику и право)
Контрольно-оценочные средства учебной дисциплины ОУД.12 Обществознание (включая экономику и право) по профессии 43.01.09 Повар, кондитер
Данный план воспитательной работы учитывает все направления работы классного руковолителя с детьми: патриотическое, художественно-эстетическое, экологическое, семейное и другие.
Зам. директора по ВР
__________________ / Н.Ю. Жаркова /
Директор МБОУ СОШ № 8
им. П.А. Щипанова города Кузнецка
_________________/ С.В. Шалькина /
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ СОШ № 8 им. П.А. Щипанова
города Кузнецка
на 2017-2018 учебный год
Классный руководитель: Злодеева Наталья Владимировна
Цель воспитательной деятельности:
формирование психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека на основе дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся.
Задачи воспитательной работы:
Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
Выявление и развитие творческих способностей обучающихся путем создания творческой атмосферы через организацию кружков, спортивных секций; совместной творческой деятельности учителей, учеников и родителей.
Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
Укрепление связи семья – школа.
Поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию общешкольного коллектива.
Создание в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка.
Задачи: организовать досуговую деятельность школьников, вовлечь их в работу детских объединений; диагностирование учащихся; формирование ученического самоуправления.
Направления работы
Гражданское образование:
1) Патриотическое
Посещение музейной комнаты (______________)
Диагностика учащихся по факторам риска (06.09.)
Месячник по профилактике детского травматизма
Нравственное воспитание
Диагностирование по уровню воспитанности (07.09)
Экологическое воспитание
Участие в акции по сбору макулатуры (________) III место.
Художественно-эстетическое воспитание
Посещение мобильного планетария
Посещение концерта губернской капеллы (хор Каширского).
Спортивно-оздоровительное воспитание
Спортивные соревнования среди команд 5 классов (01.09) – II место.
День Здоровья. Губернаторские тесты (_______)
Запись в спортивные секции (17.09).
Олимпийские уроки (____________)
Трудовое воспитание
Генеральная уборка в классе (еженедельно)
Трудовой десант по уборке территории школы
Благоустройство классных комнат
Ученическое самоуправление
Распределение поручений в коллективе 5 класса (06.09)
Выборы актива класса (6.09)
Семейное воспитание
Задачи: формирование главной жизненной позиции- патриотизма через внеклассную работу; создание условий, способствующих приобщению школьников к истокам человека своей Родины, воспитанию в них чувства уважения к людям старших поколений, развитию интереса к искусству народных умельцев, проявлению способностей в занятии любимым делом.
Направления работы
Гражданское образование:
1) Патриотическое
Нравственное воспитание
Мероприятие ко Дню народного единства (________)
Экологическое воспитание
Экскурсия на лыжах в зимний лес (__________)
Художественно-эстетическое воспитание
Конкурс рисунков к Всемирному Дню ребенка (_________)
Конкурс кабинетов к Новому году (_________).
Новогоднее представление (_________)
Спортивно-оздоровительное воспитание
Лыжная эстафета (_____________)
Участие в соревнованиях по лыжному спорту (__________)
Трудовое воспитание
Генеральная уборка в классах (___________)
Ремонт мебели класса (__________)
Уборка территории от снега (__________)
Ученическое самоуправление
Семейное воспитание
Задачи: воспитание достойного гражданина своего Отечества, знающего прошлое своей страны; воспитание чувства гордости за свою нацию, готовности отдать себя всего за процветание Отечества.
Направления работы
Гражданское образование:
1) Патриотическое
Посещение краеведческого музея (____________)
Посещение выставки книг о женщинах-героях войны в школьной библиотеке (_______________)
Нравственное воспитание
Посещение школьного музея с участием ветеранов (________)
Участие в концерте ко Дню защитника Отечества (___________)
Экологическое воспитание
Художественно-эстетическое воспитание
Участие в конкурсе чтецов
Выставка рисунков к 23 февраля (___________)
Участие в областном фотоконкурсе “Мир глазами детей” (____________)
Спортивно-оздоровительное воспитание
Мероприятие по профилактике ДТП
Внутришкольные соревнования по лыжным гонкам (_____________)
Участие в городских соревнованиях по лыжным гонкам (_______________)
Трудовое воспитание
Уборка территории от снега.
Ремонт школьной мебели.
Ремонт школьной мебели.
Генеральная уборка в классе.
Ученическое самоуправление
Семейное воспитание
Задачи: реализация семейной молодёжной политики; воспитание уважения к старшему поколению, любви к ближним, ответственности за младших.
Направления работы
Гражданское образование:
1) Патриотическое
Встречи с ветеранами ВОВ (_______________)
Нравственное воспитание
Конкурс рисунков к празднику Весны и Труда (_____________)
Выставка рисунков ко Дню Победы (____________)
Экологическое воспитание
1 апреля- День птиц. Викторина
22 апреля- День Земли. Экологический праздник (__________)
Экскурсии в лес (_____________)
Художественно-эстетическое воспитание
2 апреля - Межд. день детской книги.
Участие в концерте ко Дню Победы.
Участие в конкурсе песен военных лет
Спортивно-оздоровительное воспитание
Участие в 12-й областной легкоатлетической эстафете на призы Губернатора Пензенской области (_______________)
Первенство школы по лёгкой атлетике (___________)
Участие в городских соревнованиях по лёгкой атлетике (_____________)
Тесты Губернатора (_____________)
Трудовое воспитание
Трудовой десант по благоустройству школьной территории. Участие в школьном субботнике (____________)
Трудовой десант по благоустройству школьной территории (_______________)
Ученическое самоуправление
Подведение итогов работы органов самоуправления класса, постановка задач на следующий учебный год (___________)
Семейное воспитание
Здоровье, Семья, Отечество, Культура, Человек, Труд, Природа - это общечеловеческие ценности, которые являются основой воспитательного процесса в становлении личности любого ребёнка .
Внутренний мир ребенка с проблемами в умственном развитии сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать всё многообразие окружающей среды? Как помочь, чем познать свое Я, раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нём?
Средствами, способными решить все эти задачи, являются формы художественно-эстетического освоения мира.
На важную роль искусства и творчества в воспитательно-образовательном процессе детей с отклонениями указывали представители зарубежной специальной педагогики прошлого Э. Сеген, Ж. Демюр, О. Декроли, а также отечественные психологи и врачи Л.С. Выготский, А.И. Граборов, В.П. Кащенко и другие. Специалисты в области художественной педагогики Н.И. Сакулина, Н.А.Ветлугина, В.А. Езикеев, Т.С. Комарова утверждают, что процесс восприятия искусства и творчества детьми представляют собой сложную психическую деятельность, сочетающую познавательную и эмоциональную стороны.
Современная специальная психология и педагогика в поисках эффективных средств коррекции все больше ориентируются на использовании различных видов искусства и творчества в процессе обучения и воспитания детей с проблемами умственного развития. Важно отметить, что в работе с детьми данной категории главными являются те формы работы, которые способствуют формированию социально-адаптированной личности. Одними из таких форм являются формы художественно-эстетического освоения мира. Они используются не только как средство художественной культуры, но и оказывают на детей с умственной отсталостью лечебное воздействие, являясь способом профилактики и коррекции отклонений в развитии.
А.В. Запорожец указывал, что способность понимать умом и сердцем наиболее успешно развивается тогда, когда ребенок активно создает художественные образы в своем воображении, одновременно участвуя в доступных ему формах художественной деятельности.
Таким образом, каждый классный час по художественно-эстетическому воспитанию школьников с проблемами интеллектуального развития должен опираться, прежде всего, на следующие требования:
- создание обстановки эмоционального благополучия;
- создание и обновление предметно-развивающей среды;
- творческий подход к содержанию материала, используемого на классном часе;
- вариативность в выборе тем классного часа, форм его проведения, средств и методов работы с детьми;
- использование дифференцированного подхода в обучении детей, учитывая их психофизические особенности;
- осуществление регионального подхода к отбору содержания изобразительной, музыкальной, игровой и другой художественной деятельности (систематичное ознакомление детей с искусствоведческим материалом художников, поэтов, композиторов, описывающих природу, труд, быт Вологодского края);
- взаимодействие с семьями воспитанников;
- преемственность в работе с учреждениями культуры (посещение музеев, выставочных залов).
Целью программы является: формирование эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное; воспитание умения воспринимать красоту природы, произведения искусства, внутреннюю и внешнюю красоту человека.
Способствовать развитию художественно-эстетических качеств учащихся с умственной отсталостью через организацию классных часов с использованием музыки, живописи, поэзии, декоративно-прикладного творчества.
Создание наиболее благоприятных условий для развития творческих способностей детей.
Создание высокого уровня эстетических потребностей.
Воспитывать сердечное отношение к людям, трудолюбие.
Дать характеристику стиля, рассмотреть цветовые решения в подборе гардероба, дать практические советы по приобретению и уходу за одеждой.
Данная программа состоит из нескольких блоков. Каждый блок решает ряд определённых задач. Для каждого блока подобраны наиболее эффективные формы работы с учащимися. Наиболее подробно эти данные приведены в таблице.
Название блока
Задачи блока
Формы работы
Красота и труд - вместе идут
Показать роль труда в физическом, нравственном, эстетическом формировании человека.
Вызвать уважение к рабочей профессии; помочь осознать высокое благородство цели и мотивов труда.
Развивать потребность трудиться добросовестно, творчески, вносить красоту в процесс и результат своего труда
игры-тренинги, ролевые игры.
Красота родной природы
Раскрыть величие и красоту природы как источника чувств и творческой деятельности.
Привить любовь к природе родного края с использованием активных форм обучения, технических средств обучения, произведений поэзии, живописи, музыки.
Беседа по картинам, экскурсия в природу (парк), посещение выставок, прослушивание стихотворений, чтение отрывков из произведений
Я в мире… мир во мне…
Познакомить с огромного миром и помочь почувствовать важность каждого человека в нём.
Содействовать определению своего Я и места для себя в этом мире.
Способствовать раскрытию внутреннего мира человека.
Беседа, игры-тренинги, анализ ситуаций, совместный просмотр фильма.
Сила красоты и доброты
Воспитание эстетических и нравственных качеств у учащихся, развитие мышления, творческих способностей.
Эстетика в одежде, поступках людей.
Дискуссия, просмотр фильмов, игры-тренинги, анализ ситуаций.
Наследники традиций
Развить речевую, мыслительную деятельность, творческую деятельность учащихся.
Беседа, посещение памятных и исторических мест (музеи)
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств, средствами знакомства с профессиями наших предков и профессий сегодняшнего дня.
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств к самому себе, средствами тренинговых занятий по теме классного часа, диспутов после просмотра или иллюстрирования различных жизненных ситуаций (отрывки фильмов, презентации).
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств по отношению к внешнему виду и поступкам людей средствами.
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств, средствами народной традиционной культуры.
Тематика классных часов
по художественно-эстетическому воспитанию
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Любимый парк родного города.
Анализ стихотворений о парках КиО
г. Череповца. Рисование иллюстраций.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Тайны вокруг нас – вещь временная. Тайное всегда становиться явным.
Красота человеческих отношений. Чтобы иметь друга, надо быть им.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Моя малая Родина – Вологодский край. Посещение музей (пейзажи Вологодчины)
Красота человеческих отношений. Сеющий неправду – пожнет беду.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Береза - это символ России, любимое дерево с древних времен, для православных людей это главное дерево жизни.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природ ы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Творчество Фёдора Тютчева (в зависимости от времени года)
Расскажи мне о себе.
Расскажи мне обо мне.
Умей беречь честь бабушки и дедушки и добрую память о них.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Творчество Сергея Есенина (в зависимости от времени года).
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Ремесло не коромысло – плеч не оттягивает! (плетение из бересты: туески, солонки, корзинки, лапти из бересты)
«Традиционный костюм Вологодской области (мужской, женский) Вышивка, ткачество и пояса – обереги народа. Символика цвета в традиционной культуре.
Калейдоскоп возможных форм работы с детьми
по художественно-эстетическому воспитанию
Устные журналы:
Выставки поделок :
Конкурс сочинений:
Заочные путешествия:
Игры-путешествия:
Тридцать пестрых дел (по Н. Щурковой):
Творческие конкурсы:
· На лучшее стихотворение о.
· Рисунков на асфальте.
· На лучшее поздравление с. (Днем учителя).
· На лучшую праздничную стенгазету.
· Поделок из бумаги (оригами).
· Исполнителей народных песен.
· Рисунков на стекле (витражей).
· На лучшую сервировку стола к 8 марта.
· Фигурок из желудей и шишек.
· Картин из цветов (флористика).
Список литературы:
1. Баранов Д. А., Баранова О. Г., Зимина Т. А. Русские дети. Основы народной педагогики. Иллюстрированная энциклопедия. – СПб., 2006.
2. Гуров В.Н . Социальная работа школы и семьи. – М., 2002.
3. Дитятко – что тесто, как замесишь, так и выходит. Сборник учебных программ и методических разработок по традиционной народной культуре. Часть I . – Череповец: КнигоГрад, 2013. – 260 с.
4. Кислицына Т. Г. Русская семья: От рождения к вечности. – М., 2008.
5. Кислицына Т. Г. Русская семья, праздники и традиции. – М., 2009.
6. Погодина Е. В. Взаимодействие семьи и школы как одно из условий создания единой воспитательной среды. – Череповец, 2001.
Цели:
- познакомить учащихся с творчеством великих русских художников: Василия Тропинина, Ореста Кипренского, Алексея Венецианова, Василия Сурикова, Валентина Серова;
- показать особенности художественного творчества авторов детских портретов в раскрытии богатого духовного мира ребенка;
- соотнести способность видеть прекрасное в лице маленького человека и возможность найти в себе нечто неповторимое каждым из смотрящих на произведение искусства;
- способствовать воспитанию чувства прекрасного, формировать умение анализировать произведение живописи;
- расширить кругозор учащихся, открыть творческую лабораторию художников-портретистов.
Ход классного часа
I. Слово классного руководителя.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир детства. Правильно, вы и так живёте сейчас в детстве. Лучше и счастливее нет поры в жизни любого человека.
Но это путешествие будет необычным. Оно позволит нам познакомиться с творчеством великих русских художников, которые написали портреты детей: своих собственных, знакомых, родственников и просто детей, привлекших мастеров кисти своими неповторимыми чертами.
За каждым портретом - его творческая история, жизнь героя художественного полотна.
1. Что такое портрет?
В словаре С. И. Ожегова читаем:
Портрет - 1. Изображение человека на картине, фотографии, скульптуре. 2. Перен. Художественное изображение, образ литературного героя.
2. Что обычно изображается на портрете?
Человек. Он может быть изображен в полный рост, по пояс, мы можем видеть на портрете только лицо человека.
3. Портрет является одним из жанров живописи, графики и скульптуры.
II. Дети - герои портретов русских художников.
Рассказ учителя.
1. О духовной жизни целого поколения русских людей знакомит нас творчество замечательного портретиста Ореста Кипренского.
Перед вами один из самых выразительных портретов О. Кипренского, изображающий мальчика Челищева. В образе пылкого, порывистого юноши невольно угадываются черты целого поколения людей эпохи Отечественной войны 1812 года.
.jpg)
Беседа по картине:
- Каким запечатлел художник лицо мальчика? Обратите внимание на его глаза (карие, широко открытые, полные любопытства и ожидания), губы (пухлые, своенравные), пряди волос (темные, разметавшиеся).
- Одним из средств усиления выразительности в живописи является колорит, то есть сочетание цветов. Какие краски преобладают в картине и в какой мере они подчеркивают взволнованность мальчика?
- Какие черты личности мальчика Челищева стремился передать в его портрете художник?
(Стремление к подвигу, истинный патриотизм, желание принести пользу Отечеству, уверенность в своих поступках, твёрдое понимание собственной цели, благородство, ум, честь.)
2. Портрет А. Челищева, как и портрет сына В. А. Тропинина, открыл детскую тему в русском искусстве. Романтиков привлекала личность ребёнка, живущего не столько разумом, сколько чувствами, чистота его сердечных порывов.
Первым московским портретистом называли по праву Василия Тропинина. Он был крепостным художником.
Страсть к рисованию проявилась у художника ещё в детстве.
Он учился в Академии художеств на правах вольноприходящего ученика, крепостным запрещалось учиться в Академии. Главным делом жизни Василия Тропинина стало рисование портретов.
Одним из ранних портретов является портрет сына художника.
Этот портрет замечателен своей непосредственностью.
Мальчик кажется застигнутым в момент игры. Его золотистые волосы растрепаны, живые карие глаза скошены в сторону. Искусство XVIII века изображало детей, как маленьких взрослых, с кукольными личиками и деревянными фигурками. Искусство последующего столетия как бы открывает детство, пытается постичь мир ребенка, живущего яркими, сильными, чистыми чувствами. Портрет сына впечатляет. Лицо мальчика написано теплыми, мягкими тонами, краски приглушены, обращаешь внимание сразу на глаза: в них и детское любопытство, и ничем не прикрытое лукавство, и детский азарт и в то же время чуть заметная взрослость.
Художник стремится запечатлеть внешность сына, но в то же время раскрыть его богатый внутренний мир, непосредственный и в чём-то наивный.
3. Продолжим наше путешествие по галерее детских портретов и сделаем, остановку у портрета этой девочки.
Портрет написан известным художником Алексеем Венециановым. Его кисти принадлежат не только портреты, но и другие живописные работы.
Перед вами портрет дочери художника.
.jpg)
Милое детское лицо. И опять в центре внимания художника - глаза девочки. Её взгляд устремлен куда-то вдаль. Создаётся впечатление, что девочку невозможно было уговорить позировать, ей хочется убежать, она ребенок, хочет играть, так лукаво выписаны её глаза. Пухлый нос, яркие губы, розовые щеки. Портрет очень нарядный: девочка одета в легкое зеленое пальто с белой отделкой, на голове у неё детский капор. Портрет занимает почти всю часть полотна.
.jpg)
4. Творчество В. И. Сурикова не назовёшь портретным. Художник прославился написанием исторических картин, на которых он изображает важные события в жизни России.
Но среди многих картин художника есть и детский портрет.
На нем художник изображает одну из своих двух дочерей - Олю, ставшую в замужестве Кончаловской.
.jpg)
Девочка изображена в полный рост. Она стоит спиной к печке. Как будто проходила мимо с куклой в правой руке, и её остановили, чтобы написать портрет.
Один из самых чистых детских портретов XIX века.
Милое детское лицо, пухлые щеки, черные волосы, красивые глаза, прямой носик, пухлые губки, нарядная одежда. Очень похожа на своего отца - великого художника.
Художник вводит нас в духовный мир своей дочери - мир детства, мир мечты, мир игры.
.jpg)
Серову очень хотелось написать такую картину, чтобы люди смотрели на неё и чувствовали, как хорошо жить на свете, как прекрасна жизнь. Но какой будет эта картина, Серов не знал.
Вглядитесь в картину. Что сразу же привлекает нас?
Лицо девочки, ее глаза. Они словно притягивают к себе.
Смотришь на картину, и кажется, что и ты находишься в этой светлой комнате. Ты словно можешь подойти к этому столу, потрогать скатерть, персики, серебряный ножик, подсвечник на окне или раскрашенную игрушку - солдата-гренадёра, который выглядывает из-за плеча девочки; можешь пройти в другую комнату, сесть на стул возле окна.
В комнате так много света, простора, воздуха!
Фигурка гренадера, и блюдо на стене, и блики на спинках старинных стульев, и легкие тени от персиков на скатерти, и веселая зелень сада за окнами — всё служит тому, чтобы ты почувствовал ласковое, летнее тепло комнаты, в центре которой находится девочка с персиком в руках.
Посмотри, как живо написаны персики: так и хочется откусить!
Летний, солнечный день. Юный человек. Верочка Мамонтова. В тот год ей исполнилось двенадцать лет.
Живопись волшебна. Ты будешь подрастать, взрослеть, а Верочка навсегда останется такой, какой изобразил её художник более ста лет назад.
.jpg)
Краски этой картины не отличаются яркостью. Они созвучны деревенским картинам: солнце за облаками, всё словно погружено в серебристо-серый воздух. И всё очень просто в этой картине: угол веранды, песок берега, пустынное море, небо; лишь в левом верхнем углу - приткнувшиеся к отмели лодки.
Краски находятся в гармонии, то есть в согласии, дружбе. Почти одинаковы по цвету, красочному тону настил веранды, небо, море!
Полоса прибрежного песка помогает ощутить пространство, глубину.
В центре - милые, задумчивые мальчишки, широкий берег, море.
Перед нами ребенок. Полуоткрытые губы, поблескивающие зубы, широко раскрытые глаза. А руки! Мика уже взялся за подлокотники кресла, сейчас сделает усилие, оттолкнется и побежит.
В портрете Микки Морозова - лицо четырехлетнего ребенка. Именно оно ярче всего выражает его порывистый характер.
Мика одет в белую рубашку. Этот белый, или, как скажут художники, холодный цвет подчёркивает, выделяет теплые, румяные краски щёк, виска, шеи.
Всё в этом портрете выразительно и красиво - порывистая фигурка мальчика и разноцветная спинка кресла, широко раскрытые, увлажненные глаза Мики и его пушистые каштановые волосы. Краски портрета светятся мягко и нежно.
Лицо Мики написано с такою же любовью и тщательностью, как и лица детей Серова, и как лицо Верочки Мамонтовой.
III. Заключительное слово классного руководителя.
В повседневной жизни мы окружены людьми. Десятки, может быть, сотни лиц за день, начиная с собственного отражения в зеркале по утрам. Одни лица запоминаются, другие исчезают в нашей памяти бесследно, навсегда.
Итак, что запомнили мы с вами сегодня на занятии? Фамилии каких художников были с нами в нашем путешествии? Чьи портреты ими написаны? Что является главным для художников в изображении детей? На что обращают наше внимание живописцы? В какой мир своих героев ведут нас и почему это важно? Что является отличительной особенностью любого портрета?
Читайте также: