Естествознание в детском саду технологические карты 2 младшая группа

Обновлено: 02.07.2024

Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.

Учебно-методический комплект:

От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.,2015.

Цель обобщить и закрепить знания детей об окружающем мире .

развивать внимание, самостоятельность, мышление.

активизировать словарь детей.

воспитывать наблюдательность, познавательный интерес, доброту.

Расширить знакомство с характерными особенностями весенней природы, с приметами весны.

Закрепить умения отличать и называть по внешнему виду овощи и фрукты.

Закрепить с детьми представления о домашних и диких животных.

Закрепить представления детей о видах транспорта.

Закрепить правила безопасного поведения на дороге.

Оборудование и материалы: проектор, мудьтимедийная презентация, картинки с видами транспорта, разрезанные на части; 2 кастрюли; фрукты – овощи; рули, карточки с приметами времен года, макет светофора и три круга из картона (красный, желтый, зеленый).

Планируемый результат: В ходе итогового занятия предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, конструктивной.

I . Организационно- мотивационный момент

Задачи: собрать внимание детей, мотивировать детей на совместную деятельность.

Масаты Цель: учить детей узнавать золотую рыбку:

Образовательная: Расширять представление детей о рыбках в аквариуме, развивать умение наблюдать, рассказывать о своих впечатлениях, наблюдениях.

Развивающая: Развивать наблюдательность, любознательность, познавать свойства воды.

Воспитательная: Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относиться к своему телу

Словарная работа: чешуя.

Билингвалды компоненті : балы – рыба - a fish, су – вода – water.

Іс- рекет кезендері.

деятельн Трбиушінін іс- рекеті.

Действия воспитателя. Балалардын іс-екеті

- чтобы узнать, о ком мы сегодня будем говорить, отгадайте загадку:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- правильно – это рыбка.

Іздену-йымдастыру. - где живут рыбы? Как называются водоемы, где живут рыбы?

Предлагает рассмотреть аквариум с золотой рыбкой.

-это – аквариум. На его дне лежат камешки, ракушки. Есть в аквариуме и растения – это водоросли, они нужны рыбкам. Водоросли дают воздух рыбкам.

- рассмотрите внимательно рыбку.

(если в аквариуме есть другие рыбы, педагог перемещает рыбку в отдельную емкость).

- что есть у рыбки?

- у рыбки есть туловище, голова, хвост т плавники. Тело рыбки покрыто маленькими чешуйками.

Словарная работа: Чешуя.

Посмотрите, какие они красивые и блестящие, это ее наряд.

- как вы думаете, есть ли у рыбки ноги?

Вместо ног у нее плавники и хвостик, с их помощью рыбка может плавать в воде. На голове у рыбки есть глазки и рот. Глазками рыбка нас видит. Она боится, когда ее пугают.

- как рыбка ест корм?

(если дети затрудняются отвечать, педагог отвечает сама и просит детей повторить.)

О рыбках в аквариуме нужно заботиться, вовремя кормить, менять воду в аквариуме.

Билингвальный компонент: балы – рыба - a fish, су – вода – water.

Рыбка плавала – ныряла

В чистой, солнечной воде,

То совьется, разовьется,

То зароется в песке.

Предлагает рассмотреть картинки, объясняет порядок выполнения работы.

Проводит индивидуальную работу. Отвечают на вопросы, рыбы живут в воде, размышляют, называют: реки, озера и моря.

Рассматривают аквариум, знакомятся с его функциональным назначением.

Наблюдают за рыбкой.

Слушают педагога, отвечают на вопросы, отмечают что у рыбки есть туловище, голова, хвост и плавники.

Размышляют, отвечают, рыбка хватает корм ртом.

Рассматривают картинку, выполняют задание, рисуют чешуйки (проводят волнистые линии)

Рефлексивтік-коррекциялаушы. Рефлексия. Поощряет детей. Какие красивые рыбки у вас получились!

Что мы сегодня делали? Что понравилось?

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Воспроизводят: называют рыбку, части тела, где живет, особенности поведения рыбки.

Понимают: особенности строения рыбки, рыбки живут в воде, за ними нужно ухаживать, кормить их.

Применяют: навык наблюдения: навыки, полученные в процессе деятельности.

Технологическая карта по ФЭМП Технологическая карта по ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. Группа : вторая младшая Тема: один, много, длинный-короткий.

Мақсат / Цели / :- Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев; формировать опыт классифицировать объекты по одному признаку: по цвету, по размеру, по форме.

Құрал-жабдықтар /Оборудование: картинки с изображением фруктов, макеты фруктов, Ёжик и Бельчонок, корзины, конверт с письмом, мяч, тарелки, вырезанные фрукты из цветного картона.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/ : фрукты. фруктовые

Полингвальді қарым –қатынасты игеру / Полингвальный компонент/ яблоко-алма

Қимыл кезені

/ Этапы

Деятельности /

Тәрбиешінің әрекеті

/ Действия воспитателя /

Балалардың қызметі

/ Деятельность детей /

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/ Мотивационно-

побудительный /

«На зарядку солнышко

Поднимаем руки мы

А над нами весело

Опускаем руки мы

Дети в кругу, организуются на занятие,

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/ Проблемно – поисковый /

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

И маленькие детки (яблоко).

Фрукт похож на неваляшку,

Носит жёлтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала …(груша)

3. Сверху - шкура золотая,

В центре- косточка большая,

Что за фрукт? – Вот вам вопрос

Это сладкий - …(абрикос)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все загадки отгадали.

Воспитатель: Ребята, как одним словом назвать яблоко, грушу, абрикос? Что это?

Воспитатель: Ребята, где растут фрукты?

Воспитатель: Как называются деревья, на которых растут фрукты

Воспитатель: Где растут фруктовые деревья?

Воспитатель: Как называется сад, в котором растёт много фруктовых деревьев?

Путешествие во фруктовый сад.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие в сказочный фруктовый сад. На улице у нас сейчас какое время года? Правильно, сейчас весна. А мы побываем в саду, где всегда бывает лето.

Воспитатель: А кого мы пригласим с собой в путешествие?

Воспитатель: Но дорога у нас, ребята, будет не простая, по дороге мы будем играть. Я буду вам называть фрукты и овощи, когда назову овощи - мы должны идти на корточках, когда назову фрукты - мы идём на носочках руки тянем вверх к солнцу.

Воспитатель: Ребята, вот мы и пришли в сад. Давайте присядем на травку.

Воспитатель: Ребята, какие деревья растут в нашем саду?

Воспитатель: Какие фрукты растут на этих деревьях?

Воспитатель: Ребята, но Ёжик и Бельчонок не знают зачем люди выращивают столько много фруктов? Ведь если их не съесть все сразу они испортятся. Давайте расскажем нашим друзьям как можно хранить фрукты. (ответы детей)

Воспитатель: А что можно готовить из фруктов?

Воспитатель: А теперь давайте потихоньку сядем на травку. Ребята, посмотрите внимательно, фрукты у нас все одинаковые? (ответы детей)

Воспитатель: Чем отличаются фрукты друг от друга?

Воспитатель: Ребята, какого цвета фрукты в нашем саду

Воспитатель: Как одним словом сказать про цвет фруктов?

Воспитатель: Ребята, а что можно сказать про размер фруктов? Какие они?

Воспитатель: Ребята, наши друзья предлагают вам ещё поиграть. Они хотят, чтобы вы сходили в фруктовый сад и собрали фрукты. Девочки собирают фрукты круглой формы, а мальчики фрукты маленького размера.

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, правильно ли вы справились с заданием. По очереди группа девочек и мальчиков выкладываем фрукты на стол.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

для педагогов ДОУ, Тема НОД "Исследование песка", познавательное занятие. Проводится в групповой с подгруппой детей. Карта составлена с подробным описанием деятельности как педагога так и детей, Прописано все необходимое оборудование.Грамотно составлены цель и задачи НОД, практическая задача для детей и получившийся результат.

Читайте также: