Экспертиза образовательной программы школы пример

Обновлено: 02.07.2024

Отражает полный перечень нормативных документов (ФГОС, Положение о рабочей программе в ОУ, учебный план ОУ) и материалов (примерная программа по учебному предмету, авторская программа), на основе которых разработана РП

Содержит информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана РП (в год, в неделю)

Указаны библиографические ссылки на все используемые документы и материалы, на основе которых составлена РП

Отражает обоснование выбора авторской программы

Цели и задачи изучения предмета конкретизируют цели и задачи образовательной деятельности ОУ, описанные в ООП ООО ОУ, составлены с учётом образовательных целей и задач преподавания предмета по ФГОС, авторской программы.

Наличие убедительного обоснования в случае, если РП содержит отступления от авторской программы

Указано количество тематических контрольных работ, которые планирует провести учитель в течение учебного года

Отражены сведения о формах, методах, средствах текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся

Указано число практических (лабораторных и др. видов работ), которые планирует провести учитель в течение учебного года;

Указаны ведущие формы, методы, методики, технологии и т.д. обучения, которые планирует использовать учитель при реализации РП

Качество описания планируемых образовательных результатов освоения обучающимися предмета

Планируемые результаты соотносятся с целями и задачами изучения предмета в данном классе

Планируемые результаты представлены в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные и метапредметные результаты конкретизированы через соответствующие универсальные учебные действия

Личностные и метапредметные результаты, на достижение которых направлена РП, составлены с учетом планируемых результатов программы развития УУД (конкретизируют их с учетом специфики предмета)

Отражает информацию о продолжительности изучения разделов (тем)

Отражает информацию о теме каждого урока, включая темы контрольных, практических (лабораторных и др.) работ

Представлены основные элементы содержания каждого урока

Отражает планируемые результаты освоения обучающимися раздела(темы)

Планируемые результаты освоения раздела (темы) представлены в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО

Качество учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Отражена основная (обязательная) учебная литература для ученика

Отражена дополнительная учебная литература для ученика

Библиографические ссылки на указанную литературу даны в соответствии с ГОСТом (алфавитный порядок, выполнены требования библиографического описания разного вида источников)

Грамотность оформления РП: соответствие требованиям информационной грамотности

Содержание разделов соответствует их назначению

Текст РП структурирован

Текст изложен логично, не содержит повторов

В тексте используются различные способы представления содержания (текст, таблицы, схемы и др.)

Текст представлен технически грамотно

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Экспертиза рабочей программы по русскому языку

Экспертиза рабочей программы по русскому языку по УМК М.М. Разумовской и П.П. Леканта.

Экспертиза рабочих программ дисциплин, профессиональных модулей учебных планов

Приказ О проведении экспертизы рабочих программ дисциплин, профессиональных модулей учебных планов.

листы корректировки рабочих программ по профессионально-трудовому обучению и надомному обучению (в соответствии с режимом самоизоляции)

В листах корректировки отражены темы и часы, которые не должны были выпасть из-за введенного режима самоизоляции. Рабочие программы по швейному делу и надомному обучению скорректированы в соотве.

Листы корректировки рабочих программ и КТП

Изменения в календарно-тематическом планировании рабочей программы, внесенные в связи с организацией освоения основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего обр.

листы корректировки рабочих программ по профессионально-трудовому обучению и надомному обучению (в соответствии с режимом самоизоляции)2020-2021 уч год

Листы корректировки учебных программ составлены в связи с тем, что были продлены осенние каникулы по распоряжению МО Омской области.

Титульный лист к рабочей программе элективного курса

Титульный лист к рабочей программе элективного курса "Реальная математика " 11 класс.

Освоение каждой специальности сопровождается предварительной разработкой образовательной программы, проработкой учебного плана. В данном деле принимают участие педагоги, администрация учебного заведения, которая формирует перечень дисциплин и определяет формы занятий с учетом действующих регламентов, подготовки преподавателей, материально-технической базы и иных возможностей вуза. Организация и планирование – половина дела, внедрение программы – еще треть успеха, но ведь важен и результат. Поэтому целесообразно проводить экспертизу образовательных программ.

Что это такое?

Экспертиза образовательной программы представляет собой уникальную и важную процедуру, нацеленную на определение качества обучения, соответствие знаний и навыков (обретаемых в процессе прохождения намеченного плана) выпускниками реалиям, потребностям отрасли и пр.

Экспертиза образовательной программы – оправданный и необходимый процесс, так как в последнее время перемены происходят во всех сферах деятельности, инновации и прогресс не дремлют, провоцируя необходимость в новых компетентных специалистах.

Что подвергается оценке во время проведения экспертизы образовательной программы?

Экспертиза позволяет установить следующие моменты:

Провести комплексный анализ состава образовательной программы на соответствие установленных нормам ФГОС и ГОСТам;
Определить, какие знания и навыки обретает студент в процессе обучения, их достаточность для работы по профилю, возможности карьерного и научного роста, необходимость дополнительного обучения и пр.;
Степень соответствия выпускников требованиям работодателей, владение инновационными приемами и оборудованием;
Констатация условий обучения: оснащенность аудиторий, подготовка и квалификация педагогов, возможности и пр.;
Определение проблем, возникающих в ходе обучения и определение путей их решения.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Качество экспертизы образовательной программы напрямую зависит от уровня подготовки и компетентности эксперта, который будет проводить ее.

Объектом экспертизы в системе образования может выступать непосредственно учебный план и основная программа по специальности, условия подготовки (отдельная сторона обучения: оснащённость, профессорско-преподавательский состав, педагогическая работа, анализ занятия (ход, план, активность студентов и пр.)). Чаще всего проверка качества подготовки выпускников и учащихся колледжей и вузов сводится к формальному анализу: изучение документов, рабочих и общих планов обучения, состав образовательной программы, форматы занятий, анализ успеваемости студентов (общая и попредметная и пр.).

На практике выделяют следующие функции экспертизы образовательной программы:

Принципы и основные правила проведения экспертизы образовательной программы

Проведение экспертизы – это не банальное сравнение действующей или новоразработанной образовательной программы с утвержденными нормами. Здесь важно придерживаться конкретных принципов:

Открытость. Данный постулат означает, что выдвигать на проверку материалы имеют право, как непосредственно разработки плана обучения, образовательные заведения (где реализуется), а также непосредственно педагогами, которые непосредственно реализуют ее;
Гласность. Результаты экспертизы сначала озвучиваются в рамках заведения, где реализуется. В случае получения положительной оценки, программа автоматически вносится в банк примерных программ (которые могут служить образцом при разработке подобных планов);
Этичность. Результаты сперва доносятся до руководства учреждения с описанием проблем, результатов, рекомендаций, а после уже по согласованию с разработками и реализаторами может выноситься н всеобщее обозрение. Притом делается это тактично, кратко и емко, в рамках цензуры и культуры русского языка.
Целенаправленность. Экспертиза призвана проверять конкретное направление на определённый предмет: эффективность, качество, успеваемость и квалификация выпускников, знания и навыки, соответствие требованиям работодателей и ФГОС и пр.
Точность и внимательность. Чем детализированнее анализ, внимательнее специалист-оценщик, тем точнее и достовернее будут результаты относительно качества образования и качества сформированной программы обучения.
Независимость. Специалисты, реализующие анализ и проверку плана обучения не должны быть заинтересованы в исходе. Чаще всего ими выступают сторонние квалифицированные лица, представители госструктур (Рособрнадзор, Минобрнауки и пр.). Принцип независимости гарантирует достоверность и обоснованность выводов.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Этапы проведения экспертизы образовательной программы

Общая схема проведения экспертизы образовательной программы будет выглядеть следующим образом:

Беседа с администрацией образовательного заведения или инициаторами проверки: констатация цели экспертизы, обсуждение деталей (период проведения, порядок оформления и пр.);
Изучение образовательной программы и ее структуры: запрос документов, анализ текущего положения дел (возможно присутствие специалистов на занятиях, проведение срезов и тестирований, беседа со студентами и выпускниками, опросы предприятий-партнеров и работодателей анализ уровня трудоустройства выпускников и пр.);
Анализ условий реализации образовательной программы: материально-техническая база, оснащенность аудиторий наличие необходимого минимуму инструментов и лабораторий, оборудования программного обеспечения и пр.;
Анализ обеспеченности кадрами, уровень квалификации и опыт преподавателей, наличие в штате ученых и исследователей, практикующих специалистов и пр.;
Определение степени соответствия намеченной программы и траектории развития специалистов с требованиями отрасли, работодателей, соответствие инновациям и достижениям НТП, а ФГОС и пр.;
Анализ содержания программы: соотнесение дисциплин и заданий с намеченной целью, стандартами и требованиями ГОСТ, а также оценка результатов (подготовка выпускников) и изначально намеченных целей-обещаний;
Констатация проблем в системе обучения и реализации программы, выработка рекомендаций по их устранению, оформление результатов экспертизы в форме отчета.

Далее эксперт должен предоставить весь материал по проведенной проверке администрации учебного заведения, обсудить все детали и нюансы, принять решение о гласности итогов (внимание в перечень примерных программ, замечания, публичное освещение результатов и пр.).

Чаще всего экспертиза образовательных программ происходит по инициативе вузов, разработчиков или педагогов накануне аккредитации специальности. Данная мера позволяет быстро скорректировать учебные планы и повысить качество подготовки дипломированных специалистов, повысив уровень их конкурентоспособности и востребованности.

Согласно требованиям Стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования образовательная программа должна конкретизировать:

Структуру основных образовательных программа;
Условия реализации основных образовательных программа;
Результаты освоения основных образовательных программа.

Федеральные государственные стандарты общего образования были разработаны по каждому уровню общего образования отдельно и до вступления в силу №273-ФЗ.

ФГОС начального общего образования – приказ Минобра и науки РФ от 06.10.2009 г. №373;

ФГОС основного общего образования — приказ Минобра и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;

ФГОС среднего общего образования — приказ Минобра и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413.

Соответственно сегодня действующие стандарты имеют расхождение с №273-ФЗ в части требований к структуре разработки образовательных программ и в части используемых понятий.

ü Классно-урочная система

ü Уроки начинаются в 8.00ч.

ü Продолжительность одного урока 45 минут

ü Учебный год делится на четверти

ü Наполняемость классов 25 человек

ü Деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, физической культуры, а также русского языка для учащихся по БУП РС (Я).

«Формы организации учебного процесса

ü учащиеся 10 – 11-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели

ü продолжительность учебной недели не превышает в 10а, 10б и 11а классах – 37 часов в неделю, в 10 г, 10д, 11в классах – 43 часа в неделю.

ü занятия начинаются в 8 часов.

ü продолжительность занятий 45 минут

ü учебный год делится на четверти.

ü средняя наполняемость классов 25 человек

ü деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, физической культуры.

Требуется доработка и ссылка на локальный акт МОБУ СОШ №17.

Этот комплекс должен стать уникальным и отражать разработанную систему оценки в МОБУ СОШ №17.

Данная разработка поможет педагогам провести оценку дополнительной общеразвивающей программы в баллах, используя данный экспертный лист.

Содержимое публикации

Методическая разработка

«ЭКСПЕРТНЫЙ ЛИСТ

Педагог, используя данный экспертный лист, имеет возможность разработать образовательную программу по критериям, принятым в учреждении, правильно оформить программу и сделать самооценку.

Данный экспертный лист может быть изменён или дополнен другими критериями.

Вид программы: общеразвивающая.

Направленность программы: туристско-краеведческая.

Разработчик (разработчики) программы (ФИО): Копылова Елена Юрьевна, методист ГБОУ ДДЮТ

Дата начала и окончания экспертизы: 4 июня – 27 августа 2018 года (по уставу учреждения).

Читайте также: