Экскурсия в школьный музей цель задачи

Обновлено: 05.07.2024

Содержимое разработки

Департамент образования администрации Владимирской области

Автор-составитель: учителей истории и обществознания учитель высшей квалификационной категории И.И.Еременко

Технологическая карта

Пояснительная записка.

Тип занятия: урок открытия нового знания.

Технологии: групповая, ИКТ

Цель занятия: создание представления воспитанников о специфике музея образовательной организации для осознания роли школьного музееведения.

Задачи:

личностные:

-воспитание ценностного отношения к школьному музею как части социокультурного наследия страны, региона, своей образовательной организации,

- формирование устойчивой мотивации для участия в развитии школьного музееведения;

метапредметные:

- совершенствование умения работать в команде,

- развитие умения анализа, систематизации и обобщения информации, представленной в разных формах (ЭОР, текст, иллюстративный материал, вещественные исторические источники);

предметные:

- формирование представления о специфике, отличительных признаках школьного музея через изучение истории музеев региона и теорию школьного музееведения,

- развитие умения давать внешнюю характеристику вещественным источникам,

- развитие навыка бережного отношения к экспонатам музея.

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Актуализация знаний и формулировка проблемы занятия.

Учащимся предлагается сравнить две фотографии с экспозицией известного государственного музея и школьного музея.

Учащиеся анализируют виды музеев предлагают свои версии сходств и различий

Задание: найти три сходства и три различия.

Определив сходства и различия, учащиеся подходят к проблеме специфики школьного музея и ставят цель занятия: определить черты школьного музея. Целеполагание.

Изучение нового материала

Рассказ учителя с опорой на презентацию:

1. История школьных музеев страны и области.

2.Цели и задачи школьных музеев.

3. Функции школьного музея.

4. Профиль школьного музея

5. Музейные фонды.

1.Составляют план по выбору: простой или сложный.

2. Прогнозируют рост числа школьных музеев и пробуют провести связь этого явления с современным обществом.

3. Актуализация личного опыта в привлечении примеров функций музея школы №31.

4. Устные ответы с обоснованием.

5. Презентация составленных планов.

1.Составить план рассказа учителя.

2. Определить тенденцию развития школьного музейного дела по статисическим данным 2-3 слайда

3. Привести примеры, как выполняет свои функции наш школьный музей.Слайд 8.

4. Определить профиль школьного музея.

Усвоение предметных знаний.

Развитие умений анализировать статданные, составлять план, прогнозировать, приводить примеры из личного опыта. Формирование ценностного отношения к школьному музею как части культуры страны, региона.

Закрепление нового материала

Каждая группа ребят (созданы в начале занятия) отбирает по определенному признаку экспонаты и объясняют, почему они отобрали эти типы источников (внешняя характеристика источника и их тематическая группировка), определяют профиль своего созданного "музея", объясняют каких признаков не хватает, чтобы музей обрел официальный статус.

На столе лежат перемешанные разные экспонаты (монеты разных времен, археологические экспонаты, экспонаты из военной истории)Из предложенных экспонатов отобрать нужные и ответить на вопросы (устная защита):

1. Вам нужно выбрать экспонаты, сгруппировав их по определенному признаку, чтобы открыть свой "музей". Какие экспонаты и почему вы выбрали?

2. Какой профиль у вашего музея?

3. Что еще нужно для того, чтобы ваш музей обрел официальный статус?

Сравнительный анализ типов и видов исторических источников

Участие в диалоге (понимание сути задания учителя, выдвижение и обсуждение гипотез, владение понятийным аппаратом и теоретическими знаниями по проблеме, умение построить высказывание с учетом речевого этикета, выслушать мнения участников группы)

Конструирование монологического высказывания (логика высказывания, аргументация, вывод). Развитие умения бережного отношения с экспонатами.

Рефлексия и саморефлексия по содержанию занятия и по умению работать в групппе.

Домашнее задание

Приложение 1. Примеры слайдов презентации.

-75%

Обучение детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста умению воспринимать предметный мир культуры, формирование у них ценностного отношения к окружающему миру, способности бережно относиться к культурному наследию, воспитание эстетических и нравственных идеалов, патриотизма и музейной культуры, сотрудничество с семьями детей.

Задачи игры:

повышение мотивации к познавательной деятельности;

активизация интереса воспитанников к отечественной и местной истории, истории семьи;

формирования навыка поиска необходимого ответа при смысловом восприятии полученной информации об экспонате музея;

развитие интеллектуальных способностей и стимулирование творческой инициативы: знакомство с историко-культурной средой школьного музея;

создание интегрированного социально-культурного развивающего образовательного пространства между школой и семьёй;

формирование у молодого поколения представления об историческом времени и пространстве;

формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, музейным ценностям;

развитие творческих и коммуникативных способностей детей, проведение полезного досуга детей с родными.

Место проведения игры: школьный историко-краеведческий музей.

Форма занятия: музейно-педагогические занятие в форме экскурсии-игры.

Участники : воспитанники ГДО, обучающиеся 1-4 классов, родители, бабушки и дедушки детей.

Педагогические приемы и методы:

- проектно-исследовательская: п роектно-исследовательская технология является ведущей и результативной в работе нашего школьного музея. Она заставляет ребят мыслить, учит анализировать, работать с дополнительным материалом, учит работать в команде, что непосредственно готовит детей к взрослой жизни и способствует развитию метапредметных компетенций учащихся. Учащиеся сами планируют свой путь поиска, учатся работать с различными источниками, исследуют проблему, создают непосредственно творческий проект, используя полученные данные, приводят необходимые аргументы в доказательство своей точки зрения;

-игровая технология: соревновательный момент и погружение в историю организовано в форме игры;

- технология критического мышления;

- эвристический метод работы;

- технология сотрудничества и коллективно-творческого дела.

Формы и способы организации деятельности на занятии: групповая работа в команде, работа в паре с родителями.

Ход мероприятия

- Приветствие гостей музея. Любой музей – это культурное учреждение, в котором действуют собственные правила этикета. Как правильно вести себя во время экскурсии, для того чтобы не показаться человеком невоспитанным и невежественным? Предлагаем вашему вниманию универсальные правила поведения в музее, соблюдать которые уместно в любом храме искусства, которые изложил С.Михалков:

Приди в музей и насладись,
В нем столько важных есть вещей!
Душой к искусству прикоснись,
Зови в музей родных, друзей!
Открой же сердце красоте,
Прекрасен каждый экспонат!
Поймут искусство только те,
Кто красоту увидеть рад!

Пройдет и сто, и двести лет,
И триста лет пройдет,
Но каждый снимок и портрет,
Любую вещь, любой предмет,
Здесь сохранит народ.

- Какие правила поведения в музее можете добавить вы? Повторение правил поведения в музее: (перед походом в музей необходимо выключить звук телефона, вести себя скромно, культурно, не трогать экспонаты руками, слушать, стоять полукругом, не мешать экскурсоводу, не трогать ограждения, делать фото с разрешения).

- Зачем создают музеи?

- Как вы думаете, что будет храниться в музеях чрез 40-50 лет?

- А сейчас что храниться в музеях?

Участникам мероприятия отправляются на экскурсию по основной экспозиции музея, где ребята отвечают на вопросы интеллектуальной викторины, по описанию находят музейные экспонаты, отгадывают загадки и раскрывают секреты музея. В работе детям помогает Совет мудрецов, в который входят родители.

- Сейчас я прошу вас вместе со своими родителями пройти по музею, рассмотреть внимательно все экспозиции и предметы в музее. Потому что затем мы будем играть с вами в игру. Я буду загадывать вам предмет, описывая его, а ваша задача отгадать его, найти в музее и показать. Кто отгадывает, тот получает жетон за правильный ответ.

В жюри – Совет мудрых ( родители, бабушки, дедушки) можно обратиться за помощью и разъяснениям появившихся вопросов по ходу игры.

Вопросы-задания для экскурсии-игры:

1 ) Этот небольшой сосуд из бересты, поражающий простотой создания и мудростью, изобретен очень давно. Но до сих пор его продолжают изготавливать умельцы русского Севера, Урала и Сибири. Крестьяне хорошо знают, что соль, хранимая в нем, никогда не отсыреет, а соленые грибы и огурцы не только долго хранятся, но и приобретают приятный аромат. В одних хранили соль. К ней всегда относились особенно бережливо. Сырости она не любит - сразу намокает, а после, если подсохнет, - каменеет, не раздолбить. В них хранили и масло коровье, и творог, и сметану, и молоко, наливали мед, подсолнечное, конопляное, льняное масло, И так научились мастера донышки ему подгонять да прилаживать, что ни единой капельки не протекало.
С ними ходили в лес по ягоды - за малиной, земляникой, ежевикой, брусникой, черникой. Так было раньше, в наше время они перешли в разряд сувениров, хотя и не утратили своего прежнего назначения (туес берестяной)

2) Сосуд для сыпучих или твердых продуктов из дерева. Людей, которые их делали, называли бондари. У них одно дно. Изготовить его опытному мастеру не составляет особого труда. Соединенные вместе и стянутые обручами деревянные боковики образуют основу изделия. Обручей два: один сверху, другой - снизу. В них держали зерно и муку, а в погребе — различные соления и квашения. (Бочонок деревянный выдолбленный с железными обручами)

3 ) Это изделие состоит из деревянного обода и спиц. Снаружи окованы металлической полосой (шиной). Использовали для передвижения телег, тачек. Сейчас используют другие железные. (колесо деревянное)

4) Глиняный сосуд для молока, а также другой жидкости – кваса, домашнего пива, простокваши. Из глины делали, потому что глина была общедоступна, пластична как материал, и становилась жаропрочной после обжига. По свидетельству археологов была известна ещё 11 веков назад. Она однотонная - от светло-кремового, до красно-коричневого и почти черного цвета. Имеет зауженное горлышко (крынка, кувшин)

5) Иногда их шили своими руками для своих детей, так же ка и эту.

В древности им приписывались различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. С одной можно играть, другая имеет магическое значение, участвует в народном обряде. А третья используется как средство общения.

Готовую укладывали в колыбель, где она дожидалась рождения ребенка, оберегая это место от недобрых взглядов и злых духов. Люди верили, что она оберегает сон и спокойствие ребенка, и поэтому она всегда была рядом с ним и во сне, и в играх.

Многие передавались от матери к дочке, а дальше внучке и правнучке.

Девочки-подростки делали таких себе, младшим сестренкам и братишкам, одевали их по своему вкусу.

Делали их из мягких хлопчатобумажных и льняных тряпочек, а также использовали и природные материалы: дерево, лыко (мочало), камыш, трава и т.д. (кукла тряпичная)

6 ) бытовой предмет, которые использовали сельские жители до начала 20 века, особенно женщины для расчесывания (волос, шерсти, волокна, пряжи) и прядения. делали из дерева, украшали с особой изобретательностью. Дарили, передавали по наследству (гребень деревянный)

7) приспособление для прядения — палка или доска, часто укрепленные в подставке (донце), на которую привязывают пряжу (кудель) — символ женского начала и оберег от нечистой силы. Гребень (льночесалка) применялся для чесания трёпаного льна и конопли, а также вымытой шерсти (Прялка деревянная)

!! В полной методической разработке представлен полный перечень, разработанных для игры заданий. Основная тематика вопросов-заданий: предметы быта семьи XIX и XXвв.

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

(полученные задания выполняются совместно с родителями)

(Задание зависит от возрастной группы присутствующей на игре)

Группа дошкольного образования

Вылепить из пластилина тот, предмет который вам больше всего понравился, запомнился. Подготовить небольшой рассказ о нем.

(заранее заготовлены иллюстрации-шаблоны: танки, самолеты. Солнце, деревья, голуби, вечный огонь и т.д.)

(Обучающимся заранее сообщается о необходимости прийти с блокнотами) Задание: придумать вопрос-загадку о предмете в музее.

Полученные результаты:

- расширение и углубление знаний по истории семейного быта и формирование духовных ценностей в поликультурной среде у подрастающего поколения;

- развитие у учащихся навыков самостоятельной поисковой научно-исследовательской работы, приобретение учащимися новых компетенций;

- прививание первоначальных навыков проектной, экскурсионной и оформительской работы.

- проведение на базе музея мероприятия, тематического занятия с использованием экспонатов музея.

- сохранение и поддержание традиций образовательного учреждения;

- проектно-исследовательская деятельность на базе музея с привлечением экспонатов, музейных связей с историей семьи, семейных ценностей и традиций;

- расширение социальных связей школы: школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, является связующей нитью между школой и семьей.

- Академик Д.С. Лихачёв говорил: "Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

Расширить и углубить знания воспитанников об истории родного села, развивать логическое мышление, любознательность, воспитывать любовь к одному краю, уважения к нашим предкам, гордость за жителей села.

Когда к истории хотим мы прикоснуться,

Иль в мир прекрасный нам охота окунуться

В музей идём, по залам ходим,

И для себя мы много интересного находим.

-дать знания о том, что краеведческий музей - хранитель подлинных памятников;

-материальной и духовной культуры нашего села;

-познакомить детей с жизнью наших предков;

-воспитывать чувство гордости за свой край, любовь к нему, стремление хранить и приумножать его историю.

-знакомство детей с историей возникновения села Сухая Вязовка;

-знакомство с предметами домашнего обихода (прялка, крынка, ухват, корыто и т. п.)

Ход ЭКСКУРСИИ

-Ребята, мы сегодня пойдем на экскурсию в наш краеведческий музей. В музее собраны экспонаты - настоящие предметы, которые существовали в те далёкие времена. А теперь, давайте вспомним правила поведения в музее (в музее надо вести себя тихо, нельзя ничего трогать руками без разрешения работника музея).

Воспитатель дополняет и уточняет ответы детей.

ЭКСКУРСОВОД Кувшинова Любовь Ивановна:

Наш краеведческий музей расположен на улице Школьной в центре села Сухая Вязовка, в ГБОУ СОШ имени Г. В. Жукова.

На территории Волжского района находится небольшое сельское поселение Сухая Вязовка, состоящее из трех населенных пунктов: села Сухая Вязовка, села Березовый Гай и поселка Рассвет. Центр сельского поселения Сухая Вязовка.

Первое упоминание о селах относится к 1762 году, тогда это были небольшие поселения по 15–20 дворов. В это время берега реки Мочи, ныне Чапаевка, были покрыты лиственными лесами, а сама река была судоходной.

Однако, сначала наши предки поселились на берегу реки, которая находилась в 6–7 км, юго - восточнее современного места расположения села.

Жить было трудно, нужно было осваивать новые земли и постоянно отбиваться от набегов кочевников. Это вынудило жителей с. Сухая Вязовка перейти на новое место, на левый берег реки Моча, рядом с Березовым Гаем, который находится на правобережье.

И сейчас, два этих села, разделяет речушка Чапаевка (ранее Моча) неприметная летом и осенью, но по весне набирающая мощь, затапливающая некоторые участки населенного пункта.

Ребята, мы пришли с вами в крестьянскую избу. Главное, в крестьянской избе - это печь. Но, к сожалению, печь разместить в нашем музее пока не удалось.

Как вы думаете, почему печь настолько важна в избе? (Ответы детей).

Правильно, печь - это тепло, это место для приготовления пищи, где спали. Рядом с печью строили голубец - для хранения домашней утвари. Посуду использовали чугунную и глиняную. Для того, чтобы хозяйки не обжигались, у них были специальные приспособления-ухват.

У каждого в доме есть водопровод, открыл кран и вода сама потекла. А крестьянкам воду надо было принести из колодца. Для этого женщины носили воду в вёдрах, вешая на коромысло.

ЖЕНСКИЕ И МУЖСКИЕ УГЛЫ

Особое место в избе занимает женский угол. Это самая светлая часть дома. Там находится ткацкий станок, прялка, и долгими зимними вечерами женщины ткали полотно, плели половики. В основном одежда шилась из домотканого полотна, которое красили в разные цвета и покрывали вышивками. У нас несколько рушников начала века. В музее представлены различные женские рубахи, детский костюм, расшитые пояса и понёва.

Люлька подвешена к потолку на металлический крюк. В ней убаюкивался младенец. Женщины шили, украшали одежду, а мужчины изготавливали обувь. Посмотрите, что это лежит на сундуке? Правильно, лапти. Лапти -традиционная обувь крестьян. Лапти плели из лыка - это кора липы. А также из лыка плели: кошели (большие хозяйственные сумки, короба, головные уборы).

Был в избе и мужской угол, где хранились различные инструменты: пилы, рубанки, здесь же хозяин плёл лапти, шил обувь, обтягивал колодки. Все в семье подчинялись хозяину, соблюдали церковные обряды и вели себя благочестиво.

КРАСНЫЙ УГОЛ. (Угол большой, угол передний, угол святой).

Парадная часть крестьянской избы. Красный угол, как и печь, является важным ориентиром внутреннего пространства избы.

Как правило, в красном углу кроме божницы находится стол, лавки. Все значимые события семейной жизни отмечались в красном углу. Здесь, за столом проходили, как будничные трапезы, так и праздничные застолья, происходило действие многих календарных обрядов. В свадебном обряде сватание невесты, выкуп её у подружек и брата совершались в красном углу; из красного угла, отчего дома её увозили на венчание в церковь, привозили в дом жениха и вели тоже в красный угол.

Во время уборки урожая первый и последний сжатый сноп торжественно несли с поля в дом и устанавливали в красном углу. Сохранение первых и последних колосьев урожая, наделённых, по народным представлениям, магической силой, сулило благополучие в семье, дому, всему хозяйству.

В красном углу совершались ежедневные моления, с которых начиналось любое важное дело. Красный угол - самое почётное место в доме.

В нашей избе вы увидите празднично заправленную деревянную кровать, покрытую искусно сделанным лоскутным одеялом. Все простыни и наволочки умело, изготовлены на дому. Рядом с кроватью висит люлька, которая редко пустовала. Качала ее одна из невесток.

Простыня - прямоугольный кусок ткани, для простилания на матрас. На изготовление простыней шло холщовое полотно, как грубое, так и тонкое, обычно белого цвета. Свешивающийся с постели край простыни нередко украшался подзором простыней, предназначенных для первой брачной ночи.

Подзор. Декоративная деталь, украшающая постель в крестьянском жилище. Представляет собой полосу ткани с вышивкой или кружевом, пришиваемую к одному из длинных краев простыни так, что при застеленной постели подзор остается открытым и свисает над полом.

КОМНАТА БОЕВОЙ СЛАВЫ

В комнате боевой славы собраны предметы - экспонаты, которые рассказывают о подвигах наших земляков в годы Великой Отечественной войны, о тех тружениках тыла, которые своим трудом производили продукты питания, теплые вещи для воинов – защитников нашей Родины.

На этой экспозиции вы видите предметы военных лет. Здесь вы видите предметы, которые знаете: полевой бинокль, оружие, планшет, солдатскую шинель и многое другое.

По окончанию экскурсии воспитатель спрашивает:

-Как называется музей?

-Что вы видели в музее?

Эти предметы называются - экспонатами. Музей хранит нашу историю. Экспонаты собраны не только работниками музея. Многие люди, жители нашего села, приняли участие в создании музея : приносили предметы, документы, которые отображают историю нашего села, коллекция постоянно пополняется новыми экспонатами.

На этом наша экскурсия закончена, и мы отправляемся в детский сад.

Экскурсия в Историко-Краеведческий музей им. В. С. Миронова Цели 1. Формирование у детей 6-7 лет интереса к истории и культуре кубанского народа через образ традиционной кубанской одежды; 2. Дать.

Экскурсия в краеведческий музей. Фотоотчет 18 мая - Международный день музеев. Международный день музеев учрежден в 1977 году по инициативе Российского национального комитета. Главной.

Экскурсия в краеведческий музей имени Крамского в г. Воронеж (фотоотчет) Цели:ознакомить учащихся с художественными произведениями,с видами и жанрами искусства; формировать навыки восприятия,внимания,наблюдательности.

Экскурсия в Пудожский историко-краеведческий музей (фотоотчет) 22 ноября мы с детьми, подготовительной группы, ходили на экскурсию в Пудожский историко-краеведческий музей. Нас встретила экскурсовод.

Сценарий экскурсии в школьном музее, посвященной 71-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

-Более четырёхсот жителей нашего села были призваны на защиту нашей Родины. Среди них Тиньгаев Алексей Максимиович, Лукачев Василий Трофимович, Пьянзов Николай Иванович, Нарватов Степан Васильевич и многие, многие другие. (Показ фотографий). К сожалению, в нашем селе не осталось в живых ни одного ветерана Великой Отечеставенной войны. Но мы помним о бесстрашном подвиге наших земляков и гордимся ими.

10 страшных лет продолжалась война в Афганистане. Около 600 тыс. чел. прошли через эту войну. Среди них выпускники нашей школы…Ерофеев Владимир Петрович, Польдяев Анатолий Викторович, Польдяев Анатолий Васильевич, Рузаев Василий Григорьевич, Марычев Александр Викторович. Польдяев Анатолий Васильевич награжден Орденом Красной Звезды.
2-й экскурсовод
-Десятки тысяч российских ребят прошли через войну в Чечне, среди них много парней из нашего района, в том числе и Маркин Владимир Владимирович, выпускник нашей школы.
12 молодых ребят нашего района погибли в тех страшных войнах. Их подвиг - это подвиг веры, присяги, долга.
2-й чтец
Нет, мужество случайным не бывает,
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с Родиной себя не мыслит врозь
1-й экскурсовод
-Время неумолимо делает своё дело. Вглубь истории уходит война. И дай Бог, чтобы никому вновь не пришлось ее пережить. Война лишь разрушает все на своем пути. Мы не хотим больше войны!
2-й экскурсовод
- Хорошо учиться и стать настоящими гражданами своей страны, уберечь и приумножить то, что завоевано кровью и потом наших предков - это наш священный долг. Мы будем стремиться стать хорошими специалистами, содействовать укреплению нашего Российского государства!
1-й экскурсовод
-Этими словами хотелось бы закончить нашу экскурсию. Всего вам доброго, здоровья, радости, уверенности в завтрашнем дне, мира и согласия.

Читайте также: